2026年初升高衔接语文能力提升检测卷01（测试范围：初中衔接、必修上册）语文初升高衔接

**基本信息** 本卷以FAST工程人物通讯、牧区散文、《劝学》等古今素材为载体，衔接初高中知识，通过分层设问与综合表达，提升语言运用、思维能力与审美创造，适配初升高过渡需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|科技人物通讯|分析FAST团队信念与精神，考查信息筛选与逻辑分析| |散文阅读|4题/16分|牧区生活散文|赏析李娟散文语言与情感，体悟生活冷峻中的温暖| |文言文阅读|5题/20分|《劝学》经典|结合词义引申考基础，对比论证析学习方法| |写作|1题/60分|“光”的多维度理解|融合记叙议论抒情，引导从物理与精神层面表达，体现文化自信与审美创造|

2026年初升高衔接检测·能力提升卷01 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 作为世界上最大的单口径射电望远镜，FAST如同一双瞭望宇宙的明眸，其落成是中国乃至世界射电天文学领域的一个重要里程碑。 信念：支撑传奇工程 第一次在招聘信息里看到FAST这个项目，姜鹏曾怀疑它到底是不是真的。 如果把这台巨型望远镜看作眼球，那么下方必须有足够稳固的“视网膜”——索网——来支撑它的重量。索网的不同部位均要能够形成抛物面，需要根据观测目标的位置改变形状，还要有极高的疲劳性能要求，至少使用30年。 “一个无从设想实践路径的项目，一个看似不着边际的创意团队，它的独特性和挑战性反而让我想试试看。”姜鹏越想越觉得自己与FAST契合。他曾攻读水工结构工程和固体力学，恰好覆盖了项目所需的多个关键技术领域。“它满足了我对工程的一切设想，万一干成了，那一定是个传奇工程！” 带着无畏、兴奋和一点迷茫，31岁的姜鹏一头扎到贵州平塘的深山里，加入FAST工程建设团队，开启一段创造传奇的旅程。 和最初预判的一样，由9000多根钢索编织而成的索网是FAST工程最难的环节，而且没有任何经验可以借鉴。因为市场上的钢索材质没有任何一种能满足这个要求，FAST团队开始摸索自研。整个团队如履薄冰，任何一个环节出了错，都无法达到预定的精度要求。他至今记得一天夜里，自己在工地现场搭设的工棚里休息，脑海中还在不停比对着白天查看的钢索构型和设计图，突然一个念头闪过——会不会之前给施工方输出的数据中有一段钢索的长度参数有误？ “就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了。我担心自己犯了错误，而且这个错误无法挽回。人生中我只有一次这么害怕过。”姜鹏立刻打开电脑细细排查，确认并无差错后才放心入睡。时至今日回想起那个夜晚，那种瞬时的心惊依然清晰。 这是从0到1的过程，“百亿光年再遥远，都始于最初的起点”，然而站在起点上的人，并不知道自己将来是否真的能抵达百亿光年之外。支撑着姜鹏的，唯有科研人朴素的信念，日复一日地奋斗，从而立到白头。 定力：传好巡天人的接力棒 姜鹏的接力棒，是从“天眼之父”南仁东手里传过来的。这位被授予“人民科学家”称号的老人负责FAST的选址、可行性研究和初步设计，领导了FAST工程建设。2017年，望远镜调试的担子交给了姜鹏。 一同交到他手里的，还有老一辈科研人勤恳务实的精神内核。从2009年到现在，姜鹏说自己的每一天都在为FAST努力。尽管在这过程中充满常人无法想象的困难和压力，他从未想过放弃。“天眼”在他心里只能成功不能失败，它不能仅用“项目”二字来概括，FAST背后，是科研团队的尊严。 事实上，姜鹏还要考虑另一个问题，就是如何激发年轻一代的斗志。此时FAST已经建成，并开始接收来自宇宙深处的电磁波，进入试运行、调试阶段，这也是整个团队最迷茫的时期。FAST因其复杂性，常常会出现各种意想不到的突发问题。“天眼”一直是伴随着质疑成长的，进入调试阶段，质疑再度席卷而来：新旧交替能否高效顺滑，投入巨量资源建设的庞然大物能否实现既定的目标？其实每个人心里都没底，团队里的部分年轻成员难免有所疑虑。 姜鹏理解这些担忧，他深知最有效的“定心丸”就是拿出一份足够详尽且有说服力的调试方案。姜鹏花了近三个月将调试的各个环节逐一梳理，预演了不同任务的次序，明确哪些可以并行处理，每个核心步骤可能会遇到哪些问题，该如何解决……姜鹏深信，“乐观的基础是对前景的信心，而信心源于务实”，只有自己脚踏实地，才能感染到年轻人。 此时的姜鹏，已不再是刚刚参加工作的博士生，他要带着老一辈科学家对“天眼”的期待，与团队一起去发现更多宇宙的未知，要承上，也要启下，科研的接力棒未来总要交给年轻人，而他身上的责任，不仅是传递事业，还要传递精神。 非凡： ① 中国的天文学家因FAST而得以站在人类视野的前沿。2024年上半年，FAST发现了6个距离地球约50亿光年的中性氢星系，这是人类迄今直接探测到的最远的一批中性氢星系。但深空探索对于人类的意义在哪里？ 在姜鹏看来，对宇宙的观察，就是在满足人类的好奇心。宇宙起源、星体起源、生命起源，这些问题可能伴随着人们一生，“天文学会提醒你，这是我们最本质的存在，好奇心也是推动人类进步非常重要的因素”。从普通的射电望远镜到FAST，设备的进步、性能的提升，领先世界不是目的，更重要的是，“让中国科学家产出能影响人类对宇宙认知的科学成果”。 这是距离普通人相当遥远的领域，但姜鹏觉得，“生活的要义不应只在于填满可感知的物质需求。”总有闪着光的瞬间提示着我们生而为人的有限和无限，即便是漆黑的夜空，也隐藏着宇宙中数不尽的岛屿与彼岸。恒星、星系、类星体……古老的光辉陪伴着永远年轻的人类，激发人们不断去思考那些从童年就开始萦绕在脑海中的问号。仰望星空是浪漫的，但为人类造出观星的“眼睛”，却是非凡的挑战。姜鹏亦是亿万普通人当中的一员，回想起当初那条招聘信息，他一度质疑“不可能”，却带着极大的热忱投身其中，最终实现了那个“天马行空”的创意。 （摘编自林霖《姜鹏：瞭望宇宙的眼睛》） 1．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“索网”是FAST工程最难的环节，它要能支撑巨型望远镜的重量，且不同部位都要能够形成抛物面。 B．无从设想实践路径、看似不着边际的创意团队，使姜鹏在怀疑FAST项目真实性的同时也产生了兴趣。 C．2017年，FAST进入建成后的调试阶段，由于其复杂性以及遭受的质疑，团队成员难免感到心里没底。 D．FAST发现了当下人类能直接探测的最远的一批中性氢星系，中国天文学家因此站在了人类视野前沿。 2．根据文章内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．索网编织过程因没有可借鉴的经验、钢索需要自研以及预定精度要求高等因素，使整个团队如履薄冰。 B．姜鹏因制定出了详尽且有说服力的调试方案，成为了消除团队疑虑、感染团队年轻成员的“定心丸”。 C．从前文两个小标题的内容组成和短语的类型来看，在文中的“①”处可以填入“认知探索深空的意义”。 D．为人类造出观星的“眼睛”是非凡的挑战，虽需科研人日复一日地奋斗，但这一过程同样也是浪漫的。 3．下列对文章相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章通过具有典型意义的事件来表现人物。比如，带着迷茫的姜鹏一头扎进深山，加入FAST工程建设团队。 B．文中“就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了”的细节，把姜鹏如履薄冰、严谨负责的形象表现得真切感人。 C．文章以事实叙述和人物语言真实反映人物本来面貌，不直接表明观点、表达情感，写法与《喜看稻菽千重浪》相似。 D．文章以“第一次在招聘信息里看到FAST这个项目”始，“回想起当初那条招聘信息”终，首尾呼应，结构精巧。 4．文中姜鹏言：“百亿光年再遥远，都始于最初的起点。”请结合全文内容，概括并分析中国天眼项目能从“起点”走向成功的原因。（4分） 5．文章用小标题的形式将这篇人物通讯分为三个部分，这三部分的顺序能否调换？为什么？（6分） 【答案】1．D 2．B 3．C 4．①好奇心的引领：对宇宙起源、生命本质的好奇心，是攻克技术难关的重要动力，驱动团队深耕深空探索领域。 ②科学精神的传承：南仁东等老一辈科学家奠定基础，传递勤恳务实、勇于攀登的精神，由姜鹏团队接续传承。 ③家国情怀与尊严感的驱动：团队以让中国科学家产出影响人类的科学成果为目的，以责任感支撑项目的推进。 ④脚踏实地的攻坚克难：团队遇到技术空白就自主研发，遇到复杂问题就制定详尽方案，以确保项目平稳推进。 5．不能。 ①符合时间顺序。前两部分按时间先后展开，先写姜鹏参与FAST建设攻克索网难题，再写他接手调试工作，完整呈现其参与项目的时间脉络，调换会打乱叙事逻辑。 ②符合认知逻辑。小标题由实践过程过渡到工程意义，前两部分叙述建设、调试的具体实践过程，是第三部分挖掘天眼科学、精神价值的铺垫；第三部分是对前两部分的升华，调换会割裂“过程”与“意义”的关联，削弱逻辑深度。 【导语】这篇人物通讯以FAST工程为背景，通过姜鹏的科研历程展现了中国天眼团队的奋斗史诗。文章以“信念-定力-非凡”为叙事框架，既刻画了科学家严谨求实的专业精神，又揭示了科研传承的时代命题。细节描写生动传神，如深夜核验数据的惊心动魄；结构设计精巧，首尾呼应强化主题。通过个体故事折射国家科技发展，将深奥的天文探索与人文情怀巧妙融合，彰显了科研工作者仰望星空、脚踏实地的精神品格。 1．本题考查学生对文章相关内容的理解和分析的能力。 D.“FAST发现了……中国天文学家因此站在了人类视野前沿”错误，原文仅说“中国的天文学家因FAST而得以站在人类视野的前沿”，后提及2024年FAST发现最远中性氢星系的成果，二者并非因果关系。 故选D。 2．本题考查学生对文章相关内容的推断和辨析的能力。 B.“姜鹏因制定出了详尽且有说服力的调试方案，成为了消除团队疑虑、感染团队年轻成员的‘定心丸’”错误，原文指出“最有效的‘定心丸’就是拿出一份足够详尽且有说服力的调试方案”，说明能够消除团队疑虑、感染团队年轻成员的“定心丸”应该是“详尽且有说服力的调试方案”，而非“姜鹏”。 故选B。 3．本题考查学生对文章相关内容的分析和评价的能力。 C.“不直接表明观点、表达情感，写法与《喜看稻菽千重浪》相似”错误，文章每一部分最后一段，基本都是作者对人物进行的直接评价，在评价中自然融入了抒情和议论；《喜看稻菽千重浪》以客观叙事为主，极少直接抒情议论，二者写法不同。 故选C。 4．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①原文提及姜鹏认为“对宇宙的观察，就是在满足人类的好奇心”，而宇宙、星体、生命起源的终极问题，驱动团队深耕深空探索领域，成为项目从0到1的核心动力。 ②南仁东等老一辈科学家完成FAST选址、设计等基础工作，传递了勤恳务实、勇于攀登的精神内核；姜鹏团队接过接力棒，继承这份精神并践行于建设、调试全过程，实现了科研事业的接续推进。 ③姜鹏认为“FAST背后，是科研团队的尊严”，团队以“让中国科学家产出能影响人类对宇宙认知的科学成果”为目标，家国情怀和对科研尊严的坚守，是克服困难的重要支撑。 ④面对索网技术空白，团队自主研发钢索、反复打磨参数；面对调试阶段的质疑和难题，姜鹏耗时三月制定详尽方案、预演任务流程，以脚踏实地的行动，逐个突破所有难关。 5．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 不能调换。 ①三个部分严格遵循姜鹏参与FAST项目的时间脉络。第一部分写姜鹏最初加入团队，参与FAST建设阶段，攻克索网核心难题；第二部分写2017年姜鹏接手南仁东的接力棒，进入FAST调试阶段；第三部分写FAST建成后取得科研成果，挖掘项目的科学与精神意义。按时间顺序展开，调换会让文章脉络混乱。 ②前两部分是具体实践层面，叙述姜鹏团队在建设、调试中，以“信念”为支撑、以“定力”扛责任，是“叙”；第三部分是价值升华层面，由FAST的科研成果，挖掘深空探索的科学意义、项目的精神价值，是“议”。前两部分是第三部分的基础，第三部分是前两部分的深化和升华，调换会削弱文章的逻辑深度和表达效果。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 路上的访客 李娟 我们披着鲜艳红花毡的依特罕①“停在绿色的可可仙灵②”，像是沉睡的山野睁开了一只眼睛。刚架好两扇房架子，山下的小路上就有人骑马经过，而且没有一个不顺便上来喝茶聊天的。我只好不停地烧茶，不停地为他们准备食物。 妈妈在草地上一大堆乱七八糟的物什中翻啊找啊，半天才把米找了出来，让我焖“巴劳③”。大家都辛苦了，一定要吃些好的。 我好不容易才找到装羊油的小锅，化开了一大块雪白的羊油，切碎小半颗洋葱和乒乓球大的一颗土豆煎进油里。然后倒进半锅水，加上盐，再把米铺在水中，盖上锅盖煮。 大家围着这只小小的锅子，边烤火边期待开饭，个个都非常快乐。 第一个客人是一个小伙子，喝完茶后，一直等到我们的羊群抵达驻地，并帮我们分开大小羊，把羊羔都赶入圈。才又坐回餐桌边和我们喝第二轮茶，等待手抓饭出锅。 本来并没特别注意这个年轻人的，只觉得他长得秀气又漂亮，脸黑黑的，目光文雅有礼，而且还会说不少的汉话。我问起他家毡房的驻扎地，又问那里离我们将要停留一个月的冬库尔牧场远不远。他回答说“很远”，并伸手向东北面的群山指了一下。我又向他打听冬库尔的情况，问他有没有去过那里。他说去过，然后又静静地说：“那个地方，美丽的。” 我突然愣了一下,“美丽”！——似乎很久很久都没有听到过这样一个丰满又湿润的汉语词汇了！ 在这里，若提到某人很美、某地很好、某件衣服很漂亮时，大家使用的汉语只有一个字：“好”——“很好，好得很！”可是，单单薄薄的这么一个“好”字，哪能说清情感中那些倾慕的内涵，那些浪漫醉人的心意呢？ 于是，我一下子对这个年轻人喜欢得不得了，话也多了起来，不停问这问那。 后来当他离开时，我竟心生一丝怅然，希望以后还能再见一面。 对了，这个年轻人的羊羔也是访客之一。他家的一只母羊在迁徙途中产羔，便用毛毯裹起来捆在马鞍后带向新家。大家吃饭的时候，小羊羔咩叫个没完没了。那时我们的羊羔已经完全入圈，大羊全在羊羔圈外焦虑不安地守候着，对于这个新的驻扎地疑虑重重，不得安宁一听到小羊在叫，便跟着集体附和。 这边“咩”地甩出一截娇滴滴的颤音，那边就千羊齐鸣：“咩咩！！！”争先恐后，声势浩大。就这样一唱一和，整座山头满是此起彼伏的呼唤声。 我忍不住跑到马旁边去看那只小羊。它被紧紧裹着，只露出一颗小小的脑袋，一看到我就警惕地闭上了嘴。但水灵灵的咩叫声却还在继续。 转场的时候，过于弱小的羊羔都是放在马背上前进的。我曾见过最动人的情景：一只红色彩漆摇篮里躺卧着一个婴儿和一只羊羔。揭开摇篮上盖着的毯子，两颗小脑袋并排着一起探了出来。除了那位捎羊羔的客人，席间还有一个白胡子老头儿，领着红黑面孔、大大眼睛的沉默孙女。另外一个客人也是个小伙子，他似乎和大家都不太熟，从始至终一声不吭。但面对热腾腾的食物，所有人温暖惬意的心情都是一样的。大家一边吃一边认真而愉快地谈论着什么。四面雾气动荡，起伏不定。绵羊群微微蠕动，白色的山羊在碧野中三三两两地徘徊，骆驼站在不远处的灌木丛中一动不动。西斜的太阳不时深深地陷落在一团团阴云之中，又不时猛地晃出几束灿烂的光芒。当阳光乍然迸现，万事万物顿时身形一定，被自己身后突然出现的阴影支撑得稳稳当当。 米饭只能做四人份，但客人还有四个，那么匀下来每个人就只能吃半份了……我和卡西便只舀了两三勺尝了尝，然后掰碎干馕块泡茶充饥。卡西最辛苦了，一个人赶回羊群，脸都冻成了铁青色。她一到家，看有客人，卸了马鞍后就赶紧提水拾柴，一直忙到吃饭时，湿衣服还没换下来。但她什么也没有说，什么也不抱怨，只是珍惜地享受着眼下这短暂的温暖和平静。 正吃着，突然又下起了急雨，接着一阵冰雹噼里啪啦砸了下来。大家赶紧揭起餐布，兜住食物往依特罕里躲。简单脆弱的依特罕竟成了这个世界里最安全的所在。 无论如何，一切都过去了。我想起路上经过一条沟口的一家毡房，一路上唯一的一顶毡房。一个女人正站在路边等待着驼队走近，手捧一只大碗。为过往的驼队准备酸奶，是牧人们古老的礼俗。 当时心里一喜，但愿她端的是热乎乎的奶茶。但那怎么可能！打马奔过去一看，雪白的一大碗，又但愿是纯牛奶。但那也不可能……无论如何，我心怀希望，眼巴巴看着妈妈先接过来喝，然后递给斯马胡力，然后是海拉提……好不容易排到我，立刻接过来狠狠灌了一大口……除了酸奶还会是什么？! 本来就已经冷进骨头了，那会儿更是冷进了心窝。觉得一辈子也没喝过那么酸的酸奶！咽下去后，好半天才缓过劲儿来。我大声说道：“跟酒一样！”妈妈说：“豁切！胡说！”但是她笑了，其他人也都笑了。这时，妈妈恰好也想起了这个，于是给客人们说起了“李娟酒”的事，大家都笑了起来。昨晚只睡了两三个钟头，加上今天辛苦而寒冷的跋涉，我又累又困，站着也能睡着。但眼下到哪里睡去？今天的工作远远没有完成，客人还没有告辞，牛奶还没有挤，被和毡子还没有干透。四下的寒冷和潮湿提醒我一定要打起精神继续扛下去。黑夜快要降临，该做的事总会一一结束。那时，一切都会好起来的。 (节选于李娟同名散文《路上的访客》，有删改) [注]①依特罕：牧民的暂住地，把两扇房架子撑开，搭成一个“人”字形的小屋。②可可仙灵：牧民转场途中的临时落脚地。③巴劳：手抓饭。 6．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是(  )（3分） A．本文描述了作者一家在可可仙灵遇到的各种访客。访客们的到来，不仅打破了旅途的寂寞，更为家人的生活增添了色彩和温暖。 B．文中经过的路人“没有一个不顺便上来喝茶聊天的”，作者一家的热情款待，访客们的来者不拒，展现了牧区人民的淳朴、真诚。 C．“我”对第一个访客——小伙子，心生欣喜，“当他离开时，我竟心生一丝怅然”，因为小伙子会说不少汉话，而且懂得浪漫。 D．作者以其细腻的笔触，描写了骑马经过的路人、围坐在火炉旁喝茶聊天的访客等，将牧区的生活场景描绘得生动真切。 7．关于文中“小羊羔”和“喝酸奶”部分的叙述，下列说法不正确的一项是(  )（3分） A．称羊羔为访客，将羊羔安放在摇篮与婴儿并卧，表现出草原人民对弱小生命的关注和怜爱，也体现出牧区人们的纯真善良。 B．羊羔的咩叫声唤起了其他羊的呼应，使整个山头充满了此起彼伏的呼唤声，打破了草原的宁静，增添了生活的气息和趣味。 C．本文后半部分回忆了“喝酸奶”经历，酸奶的酸涩与“希望”形成反差，隐喻生活中的苦涩与期待；结尾“一切都会好起来”则传递出坚韧乐观的精神。 D．在叙述完忙碌转场、急雨收物后，插入我喝酸奶的内容，调节了故事的节奏，使上文急促的叙事变得舒缓，也为艰辛的路途增添了轻松愉悦的氛围。 8．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（4分） 9．有人说“李娟的散文，总能在生活的冷峻中传递出善意与温暖”。请结合文本，谈一谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】6．C 7．D 8．①语言口语化，具有地域特色。比如文中我喝了酸奶后，说像是喝了酒，妈妈说：“豁切！胡说！”。再比如，牧区特有的词汇“依特罕”“可可仙灵”“巴劳”等，这些文字自带草原生活的烟火气与真实感。 ②富有生活化的细节和场景描写。作品中充满了生动的场景描绘，如手抓饭的制作过程、小羊羔咩叫的场景、急雨冰雹的突然降临等，这些都表现了浓浓的“生活气息”。 ③语言风格质朴自然，明快风趣，率真不做作。 9．答案示例一： ①草原上，交通不便，物资匮乏；但“我们”一家还是尽其所能地为访客们准备食物，宁肯自己挨饿也与访客分享，这传递了人与人的善意与温暖。 ②转场途中，一路艰辛，辗转奔忙，而“我”和家人虽然为生活所累，疲惫不堪，但丝毫没有抱怨和怠慢访客，显示了人与人之间的热情和善良。 ③自然环境恶劣，风狂雨急；牧民们能相互伸出援手，互帮互助，共渡难关，体现了人与人之间的善意。 答案示例二： 生活的冷峻： ①牧区转场途的一路艰辛，转转奔忙；    ②草原上交通不便，物资匮乏； ③自然环境恶劣，风狂雨急；    ④住宿条件恶劣，以及酸奶的“酸涩”对应的生活酸涩等。 传递的善意与温暖： ①人际互动的善良与温暖：作者一家为访客们准备足够食物和休息的场所；牧民们伸出援手，互帮互助等等，这些都体现了牧区人与人之间淳朴真诚、热情好客。 ②对弱小生命的关爱：把小羊羔当成“访客”，和婴儿同卧在摇篮，用对待小生命的关爱传递温暖。 ③对生活充满希望：回忆喝酸奶的酸涩后，以“一切都会好起来”收尾，在艰辛里传递出乐观的温暖。 【导语】李娟的《路上的访客》以细腻温情的笔触，勾勒出牧区转场途中的人情画卷。文本通过“依特罕”里流动的访客群像——帮工的小伙、沉默的孙女、捎羊羔的骑手，展现草原特有的质朴与善意。羊羔与婴儿并卧的摇篮、酸涩却温暖的酸奶、骤雨中的餐布兜饭等细节，将生活艰辛与诗意浪漫巧妙融合。作者以“美丽”一词的惊喜发现为文眼，在粗粝生存环境中捕捉人性微光，用平实语言传递出对游牧文化的深情礼赞。 【详解】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“懂得浪漫”错误，我对小伙子充满好感，主要是因为与小伙子的对话，给我带来了新鲜感和交流的快乐，他的离开让“我”感到失落。 故选C。 7．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。 D.“急促的叙事”错误，本文虽然写了急雨收物的情节，但文章整体都是以舒缓的节奏叙事的，基本节奏未改变。 故选D。 8．本题考查学生对语言特点的赏析能力。 ①口语化且含地域特色，“豁切”等口语、“依特罕”“巴劳”等牧区专属词汇，直白鲜活，满是草原烟火气。 ②细节与场景真实可感，手抓饭制作、羊群呼应羊羔、冰雹中躲雨等场景，还原转场生活本真。 ③风格质朴风趣，如吐槽酸奶“冷进心窝”、自嘲“站着也能睡着”，率真不做作，尽显生活情态。 9．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 首先，提取题干的关键词“生活的冷峻”“善意与温暖”，再结合文章内容对关键词进行分析解读，可拆解分别分析，也可综合分析。 如“生活的冷峻”包括：①牧区转场途中跋涉赶路；②草原上交通不便，物资匮乏到抓饭不够分；③正吃着饭，突然下起了急雨，冰雹噼里啪啦砸了下来，自然环境恶劣；④依特罕简单脆弱，路旁的女主人为大家准备的是让人冷进心窝的酸奶，尽显生存的艰辛。 传递的善意与温暖： ①人际互动的善良与温暖：“我们”为顺路的人提供喝茶聊天的场所，宁肯啃馕也要匀出抓饭待客，卡西赶羊冻得脸发青、湿衣未换，却默默忙前忙后，体现了牧区人与人之间淳朴真诚、热情好客。 ②对弱小生命的关爱：将小羊羔用毛毯裹起来，红色彩漆摇篮里躺卧着一个婴儿和一只羊羔，用对待小生命的关爱传递温暖。 ③将冷进心窝的酸奶咽下之后，以“一切都会好起来”收尾，让艰辛生活晕染出人情的暖与对生活的热望。 ④人与人之间的互助联结：陌生访客主动帮“我们”分羊入圈，牧人守在路边以酸奶招待驼队，这些无需言说的互助，让依特罕成了风雨中温暖的安全所。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 劝学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 君子之学也入乎耳着乎心布乎四体形乎动静端而言蝡而动一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲，非也，囋，非也；君子如向矣。 10． 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．君子之学也/入乎耳着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言蝡而动一/可以为法则/ B．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言/蝡而动一/可以为法则/ C．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动/静端而言/蝡而动/一可以为法则/ D．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言/蝡而动/一可以为法则/ 11．下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．《劝学》作者是荀子。名况，字卿，战国末期赵国人，是道家学派的代表人物。《荀子》为战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手的散文集。 B．江河：古代许多文章中，“江”专指长江，“河”专指黄河。 C．金：金属制品，文中指金属制的刀剑等。 D．跬步：古代称跨出一脚为“跬”，即半步；跨出两脚为“步”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一段，首先提出全文的观点，接着运用形象的比喻论证了学习的意义。 B．第二段，运用对比论证和比喻论证的方法，论证了学习的重要作用。 C．第三段，分三个层次论述了学习的方法和态度，即积累、坚持、专一。 D．第四段，通过君子与小人、古人与今人学习的对比，强调了学习要戒骄戒躁。 13．荀子在《劝学》中说“学不可以已”，下面各项中哪一项不能作为其论据（   ）（3分） A．子曰：“三人行，必有我师。” B．没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。 C．真正的修养一如真正的体育，既是完成同时也是激励，随时都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上。 D．通过原始森林的路有成千上万条，可到达的目的地也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野。 14．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） ①故不积跬步，无以至千里。 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 【答案】10．D 11．A 12．D 13．B 14．①所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 ②蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强硬的筋骨，却能向上吃尘土，向下饮泉水，这是因为用心专一。 【导语】《劝学》是荀子的经典之作，围绕 “学不可以已” 展开论述。先以 “青出于蓝” 等设喻，阐明学习能使人提升；接着指出学习要善假于物；又从正反说明积累、坚持、专心的重要性；最后对比君子、小人之学，强调为己之学，倡导正确的学习态度和目的，逻辑严密，说理透彻，比喻生动。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：君子学习，是听在耳里，记在心里，表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。一举一动，哪怕是极细微的言行，都可以垂范于人。 依据语法结构，“入乎耳”“着乎心”是并列关系，需要断开，排除A项； “布乎四体”“形乎动静”也是并列关系，“动静”不应该断开，排除C项； “端而言”“蝡而动”也是并列关系，“动”字后边应该断开，排除B项。 故选D。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“是道家学派的代表人物”说法错误，荀子是儒家学派的代表人物。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“强调了学习要戒骄戒躁”分析错误，结合“小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉”“古之学者为己，今之学者为人”“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊”等分析，通过君子与小人、古人与今人学习的对比，强调了学习的目的在于修身。 故选D。 13．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.意思是：三个人同行，其中必定有我的老师。此句强调要从师学习，不断的学习。 B.此句强调要带着爱去阅读，带着敬重去获取知识，带着有教养的心去感悟，体现不出“学习不可以停止”这个观点。 C.此句“随时都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上”的意思是强调学习永远在道上，体现了“学习不可以停止”这个观点。 D.此句“可没有一个是最后的终点”的意思强调的是学习没有终点，体现了“学习不可以停止”这个观点。 故选B。 14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“跬步”，半步和一步（古代称跨出一脚为“跬”，即半步；跨出两脚为“步”）； “无以”，没有用来……的办法；“至”，到、到达。 ②“爪牙”，爪子和牙齿；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；“上、下”，名词作状语，向上，向下；“用”，因为；“一”，数词作形容词，专一。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为用火烤木使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 君子学习，是听在耳里，记在心里，表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。一举一动，哪怕是极细微的言行，都可以垂范于人。小人学习是从耳听从嘴出，相距不过四寸而已，怎么能够完美他的七尺之躯呢？古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为了炫耀于人。君子学习是为了完善自我，小人学习是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。所以，没人求教你而去教导别人叫做浮躁；问一答二的叫啰嗦；浮躁啰嗦都是不对的，君子答问应像空谷回音一般，不多不少、恰到好处。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15—16题。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．诗的开头两句通过一组对立的意象，描绘出一幅残秋枯败零落的图景。 B．本诗将描写和议论相结合，既写出了景物的特点，又表明了赠诗的目的。 C．本诗的情感基调与《沁园春·长沙》的情感基调异曲同工，基本相同。 D．诗人言秋末冬初之景，写作角度新颖，立意深刻，语言工整，清丽隽永。 16．这首诗蕴含着诗人哪些情感，请结合全诗简要分析。（6分） 【答案】15．A 16．①借物喻人，“菊”“橘”的坚贞不屈，不畏严寒，正是刘景文美好品格的象征，赞美、肯定刘景文的品格与节操。②“一年好景君须记”，勉励朋友珍惜时光，表达对大自然和生活的热爱之情。③“最是橙黄橘绿时”，表达了乐观积极，昂扬向上的精神态度。 【导语】苏轼在《赠刘景文》中通过对秋末冬初自然景象的描绘，展现了对季节更迭的欣赏和从容心态。诗人以莲叶的凋落与菊花的傲然对比，表达对自然规律的领悟和人生韧性的赞美。最后两句以橙橘丰收之景，象征希望和美好，坚持在逆境中也能找到生命的明亮时刻。诗句凝练而意蕴丰富，体现出苏轼豁达乐观的生活态度。 【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“描绘出一幅残秋枯败零落的图景”错，“通过一组对立的意象”即对比，其目的在于突出“荷”的劲节挺拔、“菊”的斗风傲霜。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①赞美、肯定刘景文的品格与节操：借物喻人，首联歌颂独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。尾句歌颂橘树，初冬时节依然生机盎然。而“菊”“橘”的坚贞不屈，不畏严寒，正是刘景文美好品格的象征。开头描写“荷尽”“菊残”，虽有秋末冬初的萧索之感，但随即转向“傲霜枝”，体现坚韧顽强之意；后两句写“橙黄橘绿”，则赞美冬初大自然的成熟美景。这种转换展现出诗人坦然面对四季变化的胸怀 ②勉励朋友珍惜时光：“一年好景君须记”，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。“君须记”三字是对朋友的提醒和勉励。这首诗蕴含着诗人对时间流逝的感慨、对生命韧性的赞美，以及对生活美好时刻的珍惜之情。 ③乐观积极，昂扬向上：诗人才满怀喜悦地提醒人们：请记住，一年中最美好的风光还是在“青黄杂糅，文章烂兮”（屈原《橘颂》）的初冬时节。凸显诗人在面对自然变化和人生起伏时的积极态度。整首诗虽描绘秋末冬初的景色，但更寄托了对美好生活的热爱和对坚韧品格的肯定。格调积极向上，充满乐观和洒脱的苏轼气质。 这首诗蕴含着诗人对季节美景的欣赏、对岁月更替的坦然和对人生态度的积极乐观情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”两句，形象表现出词人年轻时与同道中人评论时政，书写激浊扬清文章的情景。 （2）周敦颐《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的诗句是“ ， ”。 （3）“酒”是一种文化，与中国古代文人具有不解之缘。古诗文中像“________，________”这样的体现酒文化的诗句比比皆是。 【答案】（1）指点江山 激扬文字 （2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 （3）示例：对酒当歌 人生几何（人生如梦  一尊还酹江月） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：淤、濯、涟。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （       ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（    ）（3分） A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C．词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。 19．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（    ）（3分） A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。（4分） 22．请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。（6分） 【答案】18．B 19．A 20．第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。 21．①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。 22．同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。 【解析】18．本题考查学生语句复位的能力。 材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。 A.只强调了词义的更替，偏离核心； C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立； D.“更难以理解”无中生有。 B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。 故选B。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。 B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向），不符合语境。 C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。 D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。 故选A。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。 语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之分”。 21．本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 ①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。 ②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。 ③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采纳/采用”。 ④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。 22．本题考查学生概括要点的能力。 由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。 组织语言时，用因果关系句整合。 三、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） “光”，是生活里常见却又饱含深意的存在。它可以是物理层面的，如暮色中为晚归者亮着的窗灯，雪后初晴时洒在肩头的暖阳；也可以是精神层面的，如困境中陌生人递来的微笑，祖辈传下的一句给予子辈启迪的朴素话语，典籍中古人那些指引今人跨越障碍的信念…… 请结合材料，联系你的阅读体验或生活经历，写一篇融合记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的散文。 要求：自选角度，自拟题目，自定立意；不得抄袭、套作；不少于800字。 【答案】例文： 灯影伴心，微光如炬 暮色四合时，巷口那盏老旧的路灯总会准时亮起，昏黄的光晕透过枝叶的缝隙，在青石板路上洒下斑驳的碎金。这束平凡的光，像极了岁月里那些不期而遇的温暖，悄悄照亮我前行的路，也让我读懂了“光”的真正意义。 初三那年的冬夜，格外漫长。晚自习结束时，窗外已飘起细碎雪花，寒风刺骨，我裹紧外套匆匆往家赶。彼时我正陷在月考失利的低谷，密密麻麻的红叉压得我喘不过气，脚步格外沉重。巷子里几盏路灯坏了，只剩零星微光勾勒出巷子轮廓，我的影子在灯光下忽长忽短，一如此刻摇摆的心情。 走到巷尾，我忽然看见自家窗台亮着一盏灯，暖黄的光线透过玻璃，在雪地上映出一片小小的光亮。推开门，一股暖意扑面而来，奶奶正坐在沙发上织毛衣，昏黄的台灯照亮她鬓角的白发，也照亮她布满皱纹却温和的脸庞。 “回来了？冻坏了吧，我给你热了粥。”她放下毛衣，起身给我端来一碗小米粥，热气氤氲，模糊了灯光，也模糊了我的眼眶。我捧着温热的粥，坐在奶奶身边，台灯的光落在粥碗里，泛起细碎的光泽。“这次没考好没关系，”奶奶轻轻拍着我的后背，声音像灯光一样温和，“就像这灯，偶尔也会有接触不良的时候，但只要修一修，就又能亮起来。人也一样，遇到坎儿了，缓一缓，再努力，总会好的。”她的话语没有华丽的辞藻，却像一束温柔的光，直直地照进我灰暗的心底，驱散了所有的沮丧与迷茫。 那一夜，我坐在台灯下，重新翻开试卷。灯光温柔地洒在书页上，字迹变得清晰可辨，奶奶的话语在耳边回响，我不再烦躁，一笔一划地订正错题，心中渐渐有了力量。我忽然明白，这盏小小的台灯，不仅照亮了眼前的书本，更照亮了我困境中的前行之路；奶奶的话语，就像这灯光一样，朴素却有力量，成为我心中永不熄灭的光。 后来我渐渐长大，历经风雨，也遇见了更多温暖。这些温暖如点点微光，汇聚成河，照亮我的前路。它们不及太阳耀眼，却足够温柔坚定，在我迷茫时引路，在我寒凉时暖身。 生活中的光从未缺席，它或许是一盏灯的暖，一句话的力量，一个微笑的善意。这些光藏在平凡日常的细节里，需我们用心感受珍惜。正是这微光，给予我们前行的勇气，让人间满是温暖与希望。我爱这光！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以“光”为核心意象，搭建了物理与精神两个层面的解读框架，引导学生挖掘日常与精神世界中的温暖与力量。 材料开篇点出“光”是生活中常见却饱含深意的存在，随后分两类具象化阐释——物理之光是可感知的具体场景，如晚归的窗灯、雪后的暖阳，承载着陪伴与暖意；精神之光是无形却有力量的指引，如陌生人的微笑、祖辈的教诲、典籍中的信念，蕴含着善意、智慧与勇气。两者并非割裂，物理之光往往能触发精神感悟，精神之光也常借由具体的光影场景得以呈现。 写作时需紧扣“光”的核心，结合自身阅读体验或生活经历，选取1-2个具体载体（可兼顾物理与精神层面，也可侧重其一），融合记叙、描写、抒情、议论四种表达方式。要注意文体要求是散文。文章记叙要清晰呈现与“光”相关的事件，描写要细腻刻画场景、神态、心理，让“光”的形象可触可感；抒情要真挚自然，贴合事件本身的情感基调；议论要画龙点睛，挖掘“光”的深层意义，体现自身的思考与感悟。需避免泛泛而谈，拒绝空洞抒情，要以具体细节支撑情感与观点，做到形散神聚，突出“光”对自身成长或认知的影响。 立意： 1.微光藏暖，平凡日常皆有照亮人心的力量。（侧重物理之光，如邻里的灯、路人的善意） 2.精神之光，穿越困境，指引前行方向。（侧重精神之光，如困境中的鼓励、信念的支撑） 3.文脉有光，先贤智慧滋养当下人生。（侧重阅读体验，如典籍中的思想、文人的风骨） 4.微光汇聚，善意之光可照亮人间星河。（侧重多个平凡善意的叠加，体现温暖的传递） 5.传承有光，祖辈教诲是刻在岁月里的指引。（侧重亲情传承，如祖辈的话语、家风的力量） 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初升高衔接检测·能力提升卷01 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 作为世界上最大的单口径射电望远镜，FAST如同一双瞭望宇宙的明眸，其落成是中国乃至世界射电天文学领域的一个重要里程碑。 信念：支撑传奇工程 第一次在招聘信息里看到FAST这个项目，姜鹏曾怀疑它到底是不是真的。 如果把这台巨型望远镜看作眼球，那么下方必须有足够稳固的“视网膜”——索网——来支撑它的重量。索网的不同部位均要能够形成抛物面，需要根据观测目标的位置改变形状，还要有极高的疲劳性能要求，至少使用30年。 “一个无从设想实践路径的项目，一个看似不着边际的创意团队，它的独特性和挑战性反而让我想试试看。”姜鹏越想越觉得自己与FAST契合。他曾攻读水工结构工程和固体力学，恰好覆盖了项目所需的多个关键技术领域。“它满足了我对工程的一切设想，万一干成了，那一定是个传奇工程！” 带着无畏、兴奋和一点迷茫，31岁的姜鹏一头扎到贵州平塘的深山里，加入FAST工程建设团队，开启一段创造传奇的旅程。 和最初预判的一样，由9000多根钢索编织而成的索网是FAST工程最难的环节，而且没有任何经验可以借鉴。因为市场上的钢索材质没有任何一种能满足这个要求，FAST团队开始摸索自研。整个团队如履薄冰，任何一个环节出了错，都无法达到预定的精度要求。他至今记得一天夜里，自己在工地现场搭设的工棚里休息，脑海中还在不停比对着白天查看的钢索构型和设计图，突然一个念头闪过——会不会之前给施工方输出的数据中有一段钢索的长度参数有误？ “就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了。我担心自己犯了错误，而且这个错误无法挽回。人生中我只有一次这么害怕过。”姜鹏立刻打开电脑细细排查，确认并无差错后才放心入睡。时至今日回想起那个夜晚，那种瞬时的心惊依然清晰。 这是从0到1的过程，“百亿光年再遥远，都始于最初的起点”，然而站在起点上的人，并不知道自己将来是否真的能抵达百亿光年之外。支撑着姜鹏的，唯有科研人朴素的信念，日复一日地奋斗，从而立到白头。 定力：传好巡天人的接力棒 姜鹏的接力棒，是从“天眼之父”南仁东手里传过来的。这位被授予“人民科学家”称号的老人负责FAST的选址、可行性研究和初步设计，领导了FAST工程建设。2017年，望远镜调试的担子交给了姜鹏。 一同交到他手里的，还有老一辈科研人勤恳务实的精神内核。从2009年到现在，姜鹏说自己的每一天都在为FAST努力。尽管在这过程中充满常人无法想象的困难和压力，他从未想过放弃。“天眼”在他心里只能成功不能失败，它不能仅用“项目”二字来概括，FAST背后，是科研团队的尊严。 事实上，姜鹏还要考虑另一个问题，就是如何激发年轻一代的斗志。此时FAST已经建成，并开始接收来自宇宙深处的电磁波，进入试运行、调试阶段，这也是整个团队最迷茫的时期。FAST因其复杂性，常常会出现各种意想不到的突发问题。“天眼”一直是伴随着质疑成长的，进入调试阶段，质疑再度席卷而来：新旧交替能否高效顺滑，投入巨量资源建设的庞然大物能否实现既定的目标？其实每个人心里都没底，团队里的部分年轻成员难免有所疑虑。 姜鹏理解这些担忧，他深知最有效的“定心丸”就是拿出一份足够详尽且有说服力的调试方案。姜鹏花了近三个月将调试的各个环节逐一梳理，预演了不同任务的次序，明确哪些可以并行处理，每个核心步骤可能会遇到哪些问题，该如何解决……姜鹏深信，“乐观的基础是对前景的信心，而信心源于务实”，只有自己脚踏实地，才能感染到年轻人。 此时的姜鹏，已不再是刚刚参加工作的博士生，他要带着老一辈科学家对“天眼”的期待，与团队一起去发现更多宇宙的未知，要承上，也要启下，科研的接力棒未来总要交给年轻人，而他身上的责任，不仅是传递事业，还要传递精神。 非凡： ① 中国的天文学家因FAST而得以站在人类视野的前沿。2024年上半年，FAST发现了6个距离地球约50亿光年的中性氢星系，这是人类迄今直接探测到的最远的一批中性氢星系。但深空探索对于人类的意义在哪里？ 在姜鹏看来，对宇宙的观察，就是在满足人类的好奇心。宇宙起源、星体起源、生命起源，这些问题可能伴随着人们一生，“天文学会提醒你，这是我们最本质的存在，好奇心也是推动人类进步非常重要的因素”。从普通的射电望远镜到FAST，设备的进步、性能的提升，领先世界不是目的，更重要的是，“让中国科学家产出能影响人类对宇宙认知的科学成果”。 这是距离普通人相当遥远的领域，但姜鹏觉得，“生活的要义不应只在于填满可感知的物质需求。”总有闪着光的瞬间提示着我们生而为人的有限和无限，即便是漆黑的夜空，也隐藏着宇宙中数不尽的岛屿与彼岸。恒星、星系、类星体……古老的光辉陪伴着永远年轻的人类，激发人们不断去思考那些从童年就开始萦绕在脑海中的问号。仰望星空是浪漫的，但为人类造出观星的“眼睛”，却是非凡的挑战。姜鹏亦是亿万普通人当中的一员，回想起当初那条招聘信息，他一度质疑“不可能”，却带着极大的热忱投身其中，最终实现了那个“天马行空”的创意。 （摘编自林霖《姜鹏：瞭望宇宙的眼睛》） 1．下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“索网”是FAST工程最难的环节，它要能支撑巨型望远镜的重量，且不同部位都要能够形成抛物面。 B．无从设想实践路径、看似不着边际的创意团队，使姜鹏在怀疑FAST项目真实性的同时也产生了兴趣。 C．2017年，FAST进入建成后的调试阶段，由于其复杂性以及遭受的质疑，团队成员难免感到心里没底。 D．FAST发现了当下人类能直接探测的最远的一批中性氢星系，中国天文学家因此站在了人类视野前沿。 2．根据文章内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．索网编织过程因没有可借鉴的经验、钢索需要自研以及预定精度要求高等因素，使整个团队如履薄冰。 B．姜鹏因制定出了详尽且有说服力的调试方案，成为了消除团队疑虑、感染团队年轻成员的“定心丸”。 C．从前文两个小标题的内容组成和短语的类型来看，在文中的“①”处可以填入“认知探索深空的意义”。 D．为人类造出观星的“眼睛”是非凡的挑战，虽需科研人日复一日地奋斗，但这一过程同样也是浪漫的。 3．下列对文章相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．文章通过具有典型意义的事件来表现人物。比如，带着迷茫的姜鹏一头扎进深山，加入FAST工程建设团队。 B．文中“就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了”的细节，把姜鹏如履薄冰、严谨负责的形象表现得真切感人。 C．文章以事实叙述和人物语言真实反映人物本来面貌，不直接表明观点、表达情感，写法与《喜看稻菽千重浪》相似。 D．文章以“第一次在招聘信息里看到FAST这个项目”始，“回想起当初那条招聘信息”终，首尾呼应，结构精巧。 4．文中姜鹏言：“百亿光年再遥远，都始于最初的起点。”请结合全文内容，概括并分析中国天眼项目能从“起点”走向成功的原因。（4分） 5．文章用小标题的形式将这篇人物通讯分为三个部分，这三部分的顺序能否调换？为什么？（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 路上的访客 李娟 我们披着鲜艳红花毡的依特罕①“停在绿色的可可仙灵②”，像是沉睡的山野睁开了一只眼睛。刚架好两扇房架子，山下的小路上就有人骑马经过，而且没有一个不顺便上来喝茶聊天的。我只好不停地烧茶，不停地为他们准备食物。 妈妈在草地上一大堆乱七八糟的物什中翻啊找啊，半天才把米找了出来，让我焖“巴劳③”。大家都辛苦了，一定要吃些好的。 我好不容易才找到装羊油的小锅，化开了一大块雪白的羊油，切碎小半颗洋葱和乒乓球大的一颗土豆煎进油里。然后倒进半锅水，加上盐，再把米铺在水中，盖上锅盖煮。 大家围着这只小小的锅子，边烤火边期待开饭，个个都非常快乐。 第一个客人是一个小伙子，喝完茶后，一直等到我们的羊群抵达驻地，并帮我们分开大小羊，把羊羔都赶入圈。才又坐回餐桌边和我们喝第二轮茶，等待手抓饭出锅。 本来并没特别注意这个年轻人的，只觉得他长得秀气又漂亮，脸黑黑的，目光文雅有礼，而且还会说不少的汉话。我问起他家毡房的驻扎地，又问那里离我们将要停留一个月的冬库尔牧场远不远。他回答说“很远”，并伸手向东北面的群山指了一下。我又向他打听冬库尔的情况，问他有没有去过那里。他说去过，然后又静静地说：“那个地方，美丽的。” 我突然愣了一下,“美丽”！——似乎很久很久都没有听到过这样一个丰满又湿润的汉语词汇了！ 在这里，若提到某人很美、某地很好、某件衣服很漂亮时，大家使用的汉语只有一个字：“好”——“很好，好得很！”可是，单单薄薄的这么一个“好”字，哪能说清情感中那些倾慕的内涵，那些浪漫醉人的心意呢？ 于是，我一下子对这个年轻人喜欢得不得了，话也多了起来，不停问这问那。 后来当他离开时，我竟心生一丝怅然，希望以后还能再见一面。 对了，这个年轻人的羊羔也是访客之一。他家的一只母羊在迁徙途中产羔，便用毛毯裹起来捆在马鞍后带向新家。大家吃饭的时候，小羊羔咩叫个没完没了。那时我们的羊羔已经完全入圈，大羊全在羊羔圈外焦虑不安地守候着，对于这个新的驻扎地疑虑重重，不得安宁一听到小羊在叫，便跟着集体附和。 这边“咩”地甩出一截娇滴滴的颤音，那边就千羊齐鸣：“咩咩！！！”争先恐后，声势浩大。就这样一唱一和，整座山头满是此起彼伏的呼唤声。 我忍不住跑到马旁边去看那只小羊。它被紧紧裹着，只露出一颗小小的脑袋，一看到我就警惕地闭上了嘴。但水灵灵的咩叫声却还在继续。 转场的时候，过于弱小的羊羔都是放在马背上前进的。我曾见过最动人的情景：一只红色彩漆摇篮里躺卧着一个婴儿和一只羊羔。揭开摇篮上盖着的毯子，两颗小脑袋并排着一起探了出来。除了那位捎羊羔的客人，席间还有一个白胡子老头儿，领着红黑面孔、大大眼睛的沉默孙女。另外一个客人也是个小伙子，他似乎和大家都不太熟，从始至终一声不吭。但面对热腾腾的食物，所有人温暖惬意的心情都是一样的。大家一边吃一边认真而愉快地谈论着什么。四面雾气动荡，起伏不定。绵羊群微微蠕动，白色的山羊在碧野中三三两两地徘徊，骆驼站在不远处的灌木丛中一动不动。西斜的太阳不时深深地陷落在一团团阴云之中，又不时猛地晃出几束灿烂的光芒。当阳光乍然迸现，万事万物顿时身形一定，被自己身后突然出现的阴影支撑得稳稳当当。 米饭只能做四人份，但客人还有四个，那么匀下来每个人就只能吃半份了……我和卡西便只舀了两三勺尝了尝，然后掰碎干馕块泡茶充饥。卡西最辛苦了，一个人赶回羊群，脸都冻成了铁青色。她一到家，看有客人，卸了马鞍后就赶紧提水拾柴，一直忙到吃饭时，湿衣服还没换下来。但她什么也没有说，什么也不抱怨，只是珍惜地享受着眼下这短暂的温暖和平静。 正吃着，突然又下起了急雨，接着一阵冰雹噼里啪啦砸了下来。大家赶紧揭起餐布，兜住食物往依特罕里躲。简单脆弱的依特罕竟成了这个世界里最安全的所在。 无论如何，一切都过去了。我想起路上经过一条沟口的一家毡房，一路上唯一的一顶毡房。一个女人正站在路边等待着驼队走近，手捧一只大碗。为过往的驼队准备酸奶，是牧人们古老的礼俗。 当时心里一喜，但愿她端的是热乎乎的奶茶。但那怎么可能！打马奔过去一看，雪白的一大碗，又但愿是纯牛奶。但那也不可能……无论如何，我心怀希望，眼巴巴看着妈妈先接过来喝，然后递给斯马胡力，然后是海拉提……好不容易排到我，立刻接过来狠狠灌了一大口……除了酸奶还会是什么？! 本来就已经冷进骨头了，那会儿更是冷进了心窝。觉得一辈子也没喝过那么酸的酸奶！咽下去后，好半天才缓过劲儿来。我大声说道：“跟酒一样！”妈妈说：“豁切！胡说！”但是她笑了，其他人也都笑了。这时，妈妈恰好也想起了这个，于是给客人们说起了“李娟酒”的事，大家都笑了起来。昨晚只睡了两三个钟头，加上今天辛苦而寒冷的跋涉，我又累又困，站着也能睡着。但眼下到哪里睡去？今天的工作远远没有完成，客人还没有告辞，牛奶还没有挤，被和毡子还没有干透。四下的寒冷和潮湿提醒我一定要打起精神继续扛下去。黑夜快要降临，该做的事总会一一结束。那时，一切都会好起来的。 (节选于李娟同名散文《路上的访客》，有删改) [注]①依特罕：牧民的暂住地，把两扇房架子撑开，搭成一个“人”字形的小屋。②可可仙灵：牧民转场途中的临时落脚地。③巴劳：手抓饭。 6．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是(  )（3分） A．本文描述了作者一家在可可仙灵遇到的各种访客。访客们的到来，不仅打破了旅途的寂寞，更为家人的生活增添了色彩和温暖。 B．文中经过的路人“没有一个不顺便上来喝茶聊天的”，作者一家的热情款待，访客们的来者不拒，展现了牧区人民的淳朴、真诚。 C．“我”对第一个访客——小伙子，心生欣喜，“当他离开时，我竟心生一丝怅然”，因为小伙子会说不少汉话，而且懂得浪漫。 D．作者以其细腻的笔触，描写了骑马经过的路人、围坐在火炉旁喝茶聊天的访客等，将牧区的生活场景描绘得生动真切。 7．关于文中“小羊羔”和“喝酸奶”部分的叙述，下列说法不正确的一项是(  )（3分） A．称羊羔为访客，将羊羔安放在摇篮与婴儿并卧，表现出草原人民对弱小生命的关注和怜爱，也体现出牧区人们的纯真善良。 B．羊羔的咩叫声唤起了其他羊的呼应，使整个山头充满了此起彼伏的呼唤声，打破了草原的宁静，增添了生活的气息和趣味。 C．本文后半部分回忆了“喝酸奶”经历，酸奶的酸涩与“希望”形成反差，隐喻生活中的苦涩与期待；结尾“一切都会好起来”则传递出坚韧乐观的精神。 D．在叙述完忙碌转场、急雨收物后，插入我喝酸奶的内容，调节了故事的节奏，使上文急促的叙事变得舒缓，也为艰辛的路途增添了轻松愉悦的氛围。 8．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（4分） 9．有人说“李娟的散文，总能在生活的冷峻中传递出善意与温暖”。请结合文本，谈一谈你对这句话的理解。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10—14题。 劝学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 君子之学也入乎耳着乎心布乎四体形乎动静端而言蝡而动一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲，非也，囋，非也；君子如向矣。 10． 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．君子之学也/入乎耳着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言蝡而动一/可以为法则/ B．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言/蝡而动一/可以为法则/ C．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动/静端而言/蝡而动/一可以为法则/ D．君子之学也/入乎耳/着乎心/布乎四体/形乎动静/端而言/蝡而动/一可以为法则/ 11．下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．《劝学》作者是荀子。名况，字卿，战国末期赵国人，是道家学派的代表人物。《荀子》为战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手的散文集。 B．江河：古代许多文章中，“江”专指长江，“河”专指黄河。 C．金：金属制品，文中指金属制的刀剑等。 D．跬步：古代称跨出一脚为“跬”，即半步；跨出两脚为“步”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一段，首先提出全文的观点，接着运用形象的比喻论证了学习的意义。 B．第二段，运用对比论证和比喻论证的方法，论证了学习的重要作用。 C．第三段，分三个层次论述了学习的方法和态度，即积累、坚持、专一。 D．第四段，通过君子与小人、古人与今人学习的对比，强调了学习要戒骄戒躁。 13．荀子在《劝学》中说“学不可以已”，下面各项中哪一项不能作为其论据（   ）（3分） A．子曰：“三人行，必有我师。” B．没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。 C．真正的修养一如真正的体育，既是完成同时也是激励，随时都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上。 D．通过原始森林的路有成千上万条，可到达的目的地也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野。 14．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） ①故不积跬步，无以至千里。 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15—16题。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 15．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．诗的开头两句通过一组对立的意象，描绘出一幅残秋枯败零落的图景。 B．本诗将描写和议论相结合，既写出了景物的特点，又表明了赠诗的目的。 C．本诗的情感基调与《沁园春·长沙》的情感基调异曲同工，基本相同。 D．诗人言秋末冬初之景，写作角度新颖，立意深刻，语言工整，清丽隽永。 16．这首诗蕴含着诗人哪些情感，请结合全诗简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》中“ ， ”两句，形象表现出词人年轻时与同道中人评论时政，书写激浊扬清文章的情景。 （2）周敦颐《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的诗句是“ ， ”。 （3）“酒”是一种文化，与中国古代文人具有不解之缘。古诗文中像“________，________”这样的体现酒文化的诗句比比皆是。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—22题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （       ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 18．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（    ）（3分） A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C．词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。 19．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（    ）（3分） A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。（4分） 22．请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） “光”，是生活里常见却又饱含深意的存在。它可以是物理层面的，如暮色中为晚归者亮着的窗灯，雪后初晴时洒在肩头的暖阳；也可以是精神层面的，如困境中陌生人递来的微笑，祖辈传下的一句给予子辈启迪的朴素话语，典籍中古人那些指引今人跨越障碍的信念…… 请结合材料，联系你的阅读体验或生活经历，写一篇融合记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的散文。 要求：自选角度，自拟题目，自定立意；不得抄袭、套作；不少于800字。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $