专题8 语言表达简明连贯得体（讲义）2027年陕西省职教高考《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年陕西省职教高考《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以知识讲解搭配再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年陕西省职教高考 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题八：语言表达简明、连贯、得体 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 04 真题溯源·考向感知 五年高考题 【考点解读】 《考试说明》中要求：语言表达简明、连贯、得体。能力层级为E级。 1. 从近几年陕西省职教高考来看，没有单独设置题目。通常在语病类、修辞类选择题中，或者设置在仿写、扩展等语言表达类题目中。 2. 简明、连贯、得体是对语言表达的基本要求。 3. 语言简明：主要考查语言表达简洁、清楚。语言连贯：考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言得体：主要考查在特定的语言环境中，运用恰当的语言来表情达意。 简明——要求删去重复多余内容，像“大约”与“左右”这类重复用词需改正；还要消除义，使句子表意唯一，避免产生多种理解。 连贯——常考语句排序，要依据时间、空间或逻辑关系来确定句子先后顺序；语句复位则需填入的句子与上下文衔接自然，保持话题统一。语言表达简明、连贯、得体 得体——重点考谦敬辞的运用，像“令尊”“拙作”等词的使用对象不能混淆，做题时应考虑对象，注意场合，分清语体。把握谦敬辞，使语言运用恰当、得体。 1、 知识梳理 1.语言“简明”的本质要求是用最经济的语言材料传达出最丰富的信息，达到最高的准确性和可理解性，实现表达效果的最佳化。 “简”即“简洁而无冗余”，是对语言文字数量上的要求，一般采用“文段修改”的方式考查，在“压缩语段”题型中往往规定了字数上限，这其实也是对语言表达“简”的考查； “明”即“明确而无歧义”，是对语言文字表达效果的要求，常与“辨析并修改病句”一并考查。 2.所谓“连贯”是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。高考对这一考点的考查主要有三种形式： 排序题，要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列；复位题，要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置； 衔接题，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词语和句子，使语意连贯。 考查“连贯”一般采用“语句复位”的题型进行考查，而这种题型往往融入了对“简明”的考查；“简明”“得体”的考查与其他考点结合，多采用“补写或续写”的题型进行考查。 3. “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。 语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。 表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。 得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。 二、复习方略 （1） 语言简明：表意不明、令人误解或者是产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。 怎样避免误解、消除歧义呢？具体来说，有如下主要方法： 1.标点(或停顿)消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如： 中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军。 【简析】只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。 2.变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义与兼类词的词性不确定造成的歧义。如： 他好说话。 【简析】只要将“好”改成“喜欢”，或将“说话”改为“商量”就消除了歧义。 3.调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如： 两个朋友送的花瓶。 【简析】变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。 4.语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如： 我要热饭。 【简析】后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。 （2） 语言连贯：语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。 1. 抓前后句式：一组在统一话题下的句子，对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时，它们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说，在备选句中，与前后句结构相同的句子，往往是能保持语言连贯的句子。 2. 抓词语照应：语脉的前后相承，必定有显性或隐性的词语与之相应。前面或后面出现了某一词语，再寻找与之相对应的词语，发现它们的内在联系，确定其先后顺序，使语脉的链条相承并衔接恰当。语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。出题者也经常利用这点设置问题来考查。解答此类题的关键是，通过对语意的把握和对关键词语的分析，把握语句间的前后联系，准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。 3. 抓逻辑顺序：一段话，不论什么内容，几个短语或句子先说哪一个，后说哪一个，都有着某种合理的逻辑顺序或意义归类。出题者经常利用这点来设置题目。 常见的顺序有三种：时间(先后)、空间(高低、上下、前后、左右、内外、远近)、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次、由少到多等)。 此外，复句中分句间的关系必须符合其内在的逻辑。复句中分句或语段中句子之间常常有递进、顺承、转折、因果、条件、总分等逻辑关系：如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果；等等。解题时我们可以根据上下文，判定文段按照哪种逻辑顺序展开，确定句子间存在的内在关系，然后就可以把握句子的顺序了。 4. 抓陈述对象：话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件。一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。出题者往往会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改。要保持陈述角度的一致性，必然要求几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。因此，我们的解题对策是：一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一对象的角度展开的。当然，有时上下句采用了顶真的手法，虽然主语不一致，但上下文也是连贯的。 5. 抓语气语脉：语言运用的连贯问题，实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达效果好的句群，不仅上下文衔接连贯，逻辑关系严密，读起来也绝不会拗口。因此，语气语流的相承、音节的和谐也是语言连贯的重要方面。 6. 抓句群中心：一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了关键，对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首或者句尾。 7. 抓行文思路：从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分)的关系；从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。从文体来看，记叙文常常以时间或空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分，或并列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。 8. 抓词语标志：一个语段中往往会有一些显示语句排序先后的标志性词语，它们主要是： ①显示层次的词语，如“首先”“其次”“再次”等； ②表示时间先后的词语，如“先前”与“后来”、“过去”“现在”与“将来”等； ③表示承前叙述的衔接性词语，如“所谓”“同时”“换句话说”“与此相反”等； ④表示举例的词语，如“例如”(用在举例前)、“诸如此类”(用在举例后)等； ⑤表示指代意义的词语，如“这些”“上述”等； ⑥显示复句分句间意义关系的关联词语，如“因为……所以……”“虽然……但是……”“如果……就……”等； ⑦提示结论的词语，如“总之”“综上所述”“由此看来”等。抓住这些标志，有时就能直接找到答案，或至少能够帮助我们明确语段中联系最紧密的句子的顺序。 （三）语言得体：对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。具体如下： 1.在欢庆的场合，说的话就应当有助于烘托欢快气氛，多讲些吉利话，切记不能说丧气话。 2.在悲伤的场合，要严肃、低沉而简略。 3.在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家常的口吻和语气。 4.在工作场合，用语要准确扼要，经常用某些行话和术语。 5.日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用口语。例如在公园里，说话应该随意一些，话题可以分散。 6.与亲人谈话，不该用外交辞令，故弄玄虚。 7.娱乐场合，用语要风趣、生动。 8.外交场合，用语要不卑不亢。 9.在多人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。 10.同是批评一个人，在私下场合，可直截了当；在公开场合，要委婉，把握语气。 三、方法点拨 考点一：语言表达简明  （1） 使语言表达简明的三个要点： 1. 删繁就简。分析语段中的词、句是否有意思重复，是否有可用可不用的词语，如果词、句有交叉、包含、赘余，要注重筛选、删除表达不简洁的词、句。 2. 去次留主。语言表达筒明的基本要求是每句话都围绕语段的中心进行表述，不能节外生枝，说与语段中心没有直接关系的话。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为语段的核心内容，删去无关的语句。 3. 消除歧义。句子有歧义也是表达不明的一种表现。在答题时，要注意容易使句子产生歧义的词语，如多音词、多义词和兼类词等，要尽量选择恰当的词语。此外，还要注意恰当地使用标点符号，在合适的位置停顿，使句子明白易懂。 （二）拟写语言简明的语段，要注重两个方面： 1. 围绕中心行文。概括材料的中心内容，保证拟写的内容围绕这个中心，从表述的重点出发行文。  2. 善于概括指代。拟写时，在具体叙述后要进行必要的概括，表达才能清晰，衔接才能流畅。行文的过程中，要注重相关内容的概括以及前后相同的内容要使用人称代词、指示代词等。 考点二：语言表达连贯     （1） 句子复位题的特点及三个解题要点。 句子复位题的具体特点有： ①注重所选内容在语境中的连贯性，既考查句式的特点，又考查句子的意思；②加入了修辞手法的考查； ③在句式考查方面也注重句式本身的特点，题目考查的角度切口小、难度大。解答这类题目，应该关注以下四个原则：  1. 话题统一,对象一致。 组成语段的句子之间，或是组成复的分句之间，应密切相关，紧紧围绕一 个中心，集中表述一件事情、一个场景、一种思想等。具体地说，这个段落讲述的内容（主旨、观点、思想）要统一，同时陈述对象（一般是主语)要统一。 2. 意思连贯，句式恰当。 意思连贯指前后语句的意思要衔接自然、表意顺畅，不能前言不搭后语。句式恰当有两重含意：一是句式的前后一致性，主要指句子结构、关联词搭配等方面与前后文要能衔接和呼应，前后句子在形式上形成一个完美的整体。二是句式的最佳表意性，指语段在表情达意时，为强调某一方面要在各种句式中选择最佳的句式。 3. 意境协调，风格一致。 文段所描述的画面、情调、氛围、色彩（或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒）应和谐统一，文言与白话（典雅与通俗）等语言风格也要统一。 4. 逻辑合理，事理相承。 事理逻辑一致，是指句子之间的关系要符合事物的内在逻辑关系。无论是叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循自然的逻辑生活的逻辑和思维的逻辑。 首先分析上下文语意，判断上下文呈现出的逻辑关系，如并列、转折、递进、因果、条件、解说、总分（分总）等。然后根据文中的逻辑顺序，把握句子衔接的思路或特征，使整个语段的表述逻辑顺畅、思路清晰，符合一定的生活事理。 （二）解答补写句子题的四依据。 1.依据所填句子的位置推导。 总领句：如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用； 过渡句：如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应与上文和下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。 总结句：如果空缺在语段末尾，说明它可能是总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。 2.依据上下句内容及逻辑发展推导。 依据上下句内容：上下句首先指所补写句子的上句或下句；对于总提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，才能确保补写出来的句子在内容上扣得紧。 寻找句中关键词：寻找到关键词就可以确定所补写句子的陈述对象、陈述状态等。当然，有时这个关键词需要自己通过综合，概括、转化得出。 3.依据上下句的形式推导。 “上下句的形式“具体指：①语序要一致；②关联词语要搭配；③问句与答句相照应；④指代词要衔接；⑤句式前后要一致；⑥与前后的相关词语要搭配。 4.依据标志提示语推导。 关注标点暗示： (1)问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。 （2)冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总提句，起总领下文的作用；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总括句，起怠结上文的作用。 (3)分号。如果空缺前面或后面出现分号，则所补写句子与前文或后文构成并列关系，可能句式上要与前文或后文保持一致。 (4）逗号。如果空缺前面是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。 关注语言暗示： （1）表示因果关系的提示语； （2）表示递进关系的提示语； （3）表示正反对比的提示语； （4）运用修辞手法的提示语； （5）表示时间先后的提示语； （6）表示由表及里的提示语： （7)表示由实入虚的提示语； （8)表示转折关系的提示语。 （三）确定句子顺序的三个方法。 1.抓行文思路。 记叙文段常常依照时间顺序，空间顺序行文； 议论文段常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面， 材料的内部又遵循一定的顺序； 说明文段往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，材料的内部又遵循一定的顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等)。 2.抓关键语句。 确定文段的总领句、总结句，过渡句或主旨句、观点句等。 3. 抓标志词句。 通过抓句子的标志性词语和标点符号，确定相连的句子。 ①抓关联词语。关联词语或表示并列，或表示转折，或表示条件，或表示假设，或表示递进，或表示因果。关联词语是一一对应的，也有先后关系。 ②)抓暗示性词句。如“换句话说”“与此相反”“反过来说”“首先”“其次”“再次“先前”“后来”过去”“现在”“将来”“总之““综上所述”“由此看来”“诸如此类”等等。 ③标点的暗示作用。如冒号前一般是总领句；分号往往意味着前后内容之间有并列关系。 考点三：语言表达得体   （一）解答谦敬得体类题目的三个要点。 1.筛选语句中的关键词。注意给出的语段、语句中的关键词语，特别是具有文言意味的词语。 2.分析关键词的谦敬属性。通过对词语本身意思的分析，确定词语是敬辞还是谦辞，并且判断这个词语是用在自已身上还是用在对方身上，用在自己身上的是谦辞，用在对方身上的是敬辞。 3.看准对象，把握分寸。不同的说话对象，有时可能所说的重点不同。这个“说话对象”不仅指信息接收者，也指信息表达者。如称自己的长辈或年长的平辈，可以用“家父、家慈、家兄”等；称比自己辈分低或年纪小的亲属，可以用“舍妹、舍侄”等；称对方的亲属，可以用“令尊、令堂、令爱”等。这些词语都要根据具体的对象进行使用，不能混淆。 （二）两个角度辨析语体是否得体。 1.辨析口语和书面语。注意区分语段中使用的词语是口语还是书面语。不同的语体往往运用于不同的语言材料，以适应不同的语境和满足交际需要。如文言词语典雅、庄重，适合书面语体，在公文中使用；方言和俚语简明、通俗，在口语或文艺作品中使用。  2.明确不同文体的语体特点。一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征。如文艺语体要具有形象性，科技语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。而不同的文体，具体来说，对用语又有不同的要求。就实用文来说，新闻稿要求简明扼要、概括性强；广播稿、演讲稿要求用语通俗、口语化；合同要求措辞严密、表述清晰；贺词要求热情、庄重；讣告要求严肃、郑重而沉郁。 1.（2022年陕西省单招真题）下面请假条用词上有三处不妥，请指出并改正。（6 分） 请假条 王老师: 我爷爷因贵体欠安住院,我爸打电话让我随他一起去医院探查，下午的课不能上了，特向您请假半天,恳请务必批准。 此致 敬礼 学生:陆小强 20xx年xx月xx日 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【解析】(1)“贵体欠安”改为“病”。(2分)(2)“探查”改为“探望”或“看望”。(2分)(3)删掉“务必”。(2分) 2.（2021年陕西省单招真题）下面是某校文学社社长在作家报告会上的开场白,有三处不得体,找出并修改。(6分) 今天,我们在百忙之中有幸邀请到著名作家xxx先生来做报告。xxx先生在文坛小有名气,令我们仰慕已久,许多同学都很喜欢他的作品。让我们对xxx先生光顾我校表示热烈欢迎! 答:①________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ ③___________________________________________________________________ 【解析】①删去“在百忙之中”;(2分)②“小有名气”改为“颇有影响”或“颇有建树”;(2分)③“光顾”改为“莅临”或“光临”。(2分) 3.（2016年陕西省单招真题）请从下文中找出五处错误并改正。（5分） 《国学备览》是一套中等规模的古籍丛书，该书囊括了自先秦至晚清两千多年中国文化史名作中的81部，按传统的经、史、子、集顺序编排，涉及哲学、文学、小说、艺术、历史、医学等内容，其中既有《世说新语》《菜根谭》等短篇名著，也有《史记》《资治通鉴》等鸿篇巨制。整部丛书经过了海内外和中国大陆百名专家整理审阅，配有1500多幅相关照片，每部分均撰写了内容提要，全书600多万字。需要购买该丛书者，务必于2016年3底前与贵出版社联系，以便及时发货。 答：① ②______________________ ③ ④______________________ ⑤____________________________ 【解析】(1)将“囊括”改为“精选”或其他意思接近的词语;(2) 去掉“小说”;(3)删去“和中国大陆”;(4)“务必”改为“请”；(5)把“贵”改为“我”。 4.（2015年陕西省单招真题）下面的留言条有六处错误，请至少指出其中的五处。（5分） 留言条 陈老师您好: 今天我光临寒舍,想就作文修改问题咨询您,不巧您有事外出。我已把作文发到您的邮箱,请您务必看看。 学生:王康 答:__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【解析】原留言条中的错误在于:(1)“陈老师”这一称谓应该顶格;(2)称呼后“您好”应该另起一行或去掉;(3)“光临寒舍”使用不当,可改为“来您家”等;(4)“咨询”使用不当,可改为“请教”;(5)“务必”用于请求不合适,语气强硬,可改为“有空”或“抽时间”等;(6)应在署名的下方写明留言日期。 5.（2014年陕西省单招真题）下面感谢信的格式和措辞上有哪些毛病?请至少指出其中的五处。（5分） 感谢信 张力为同学你好： 本人前日在去开水房打开水的途中不慎将钱包丢失，后得知拾到的是你并交给了学校保卫处。我今天已经领回了钱包，包内东西一样不少。关于此，为你拾金不昧的精神高兴，特写信表明自己的感谢之情。 此致 敬礼 王义彬 ××××年3月18日 答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【解析】错误①“张力为同学”这一称谓应该顶格；②“你好”应该另起一行,空两格,后面加感叹号；③“拾到的是你”使句式杂糅,也有歧义,改为“是你拾到”；④“关于此”多余,删去；⑤“为你的拾金不昧的精神高兴”有语病,改为“我被你的拾金不昧的精神感动”；⑥“表明”一词使用不当,改为“表达”；⑦最后的日期应该另起一行,写在署名下方。(学生只要指出上述7个错误中的任意5个即可得满分；不够5个时,每正确指出1个得1分。） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $