模块七选择性必修部分专题14选择性必修3文化交流与传播（综合训练14）（江苏专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以文化交流与传播为核心，整合中外历史时空，通过情境化试题考查唯物史观、时空观念等核心素养 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题|材料情境选择题，结合考古、文献、统计数据等|覆盖中外历史不同时期文化交流相关政治、经济、思想现象，体现时空观念与史料实证| |非选择题|4题|材料分析与论述题，含比较、演变类设问|通过对比（如张之洞与福泽谕吉）、演变（如劳动者荣誉称号）构建文化交流逻辑链条，凸显历史解释与家国情怀|

2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块七 选择性必修部分 专题14选择性必修3:文化交流与传播综合训练 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1． （2026届江苏JN联考高三上学期12月调研）在大汶口文化中晚期，以中心聚落为核心的三级结构聚落成为常态。有的中心聚落开始修筑城墙和挖掘环壕，与周围的中小型聚落一起，构成了典型的"都一一邑——聚"金字塔状聚落结构。由此可见，当时（ ） A. 处于母系氏族公社时期 B. 阶级贫富差距显著扩大 C. 早期国家形态臻于成熟 D. 社会分层体系初步形成 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知本题是推断题。根据本题时间信息可知，时空是新石器时代的中国。根据材料中“三级结构聚落”“金字塔状聚落结构”等关键信息可知，当时社会已出现明显的层级分化，这是社会分层体系初步形成的体现，D项正确；大汶口文化中晚期已进入父系氏族公社时期，排除A项；材料主要体现的是聚落规模和功能的层级差异（社会结构层面），排除B项；“早期国家形态成熟”需要具备军队、官僚机构、明确的统治秩序等更复杂的特征，材料中仅体现聚落层级，排除C项。故选D项。 2． （2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）西周晚期至春秋早期，青铜器铭文中出现大量“某侯归之膳夫”“某伯赐之小臣”等记载，表明天子或诸侯对卿大夫以下的贵族进行册命时，常附带赏赐土地、人口或器物。而到了春秋中后期，晋国“六卿”不仅掌控军政且各自设立“私属”武装，甚至“以自家之邑为县”。这些变化反映出当时（ ） A. 分封制下的等级秩序受到冲击 B. 宗法血缘关系趋于瓦解 C. 争霸战争频繁削弱周王室权威 D. 专制中央集权体制确立 【答案】A 【解析】A.西周时天子、诸侯向下册命赏赐，维系分封等级秩序；春秋中后期卿大夫掌控军政、自建武装、私自设县，卿大夫层级僭越原有分封规制，分封制下的等级秩序受到冲击，正确。 B.材料侧重分封秩序遭到破坏，未体现宗法血缘纽带瓦解的相关信息，错误。 C.题干没有提及诸侯争霸战争的内容，无法得出争霸削弱周王室权威的结论，错误。 D.专制中央集权体制在秦朝正式确立，春秋时期尚未建立，错误。 故选A项。 3． （江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）东汉之初，光武帝“退功臣而进文吏”，给予开国功臣尊崇的地位和优厚的待遇，但不让他们担任官职，同时完善察举制，广泛选拔儒学俊才充实各级政府。光武帝此举（ ） A. 有利于政局稳定 B. 剪除了豪强的势力 C. 形成儒学的独尊 D. 导致外戚宦官争权 【答案】A 【解析】根据次题干设问词，可知是影响题。据本题时间信息可知准确时空是东汉（中国）。根据材料可知，功臣拥有军功和势力，若担任官职可能凭借势力干预朝政，引发政治不稳定因素。让功臣享受优厚待遇却不让其任官，可避免他们因权力争夺引发的政治动荡。选拔儒学俊才充实政府，这些人才具备一定文化素养和治理能力，能更好地维护统治秩序，A项正确；题干中“退功臣而进文吏”和完善察举制的措施主要针对的是功臣和官员选拔，未提及对豪强势力的剪除，排除B项；汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”就已经确立了儒学的独尊地位，并非光武帝此举的结果，排除C项；外戚宦官争权通常是由于皇帝年幼、太后临朝、皇帝宠信等原因导致的权力失衡，与本题所给措施无关，排除D项。故选A项。 4． （江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）唐代出现了以《太公家教》为代表的通俗蒙书，多以格言谚语连缀成篇，如“凡人不可貌相，海水不可斗量”等。与此同时，《新集严父教》《崔氏夫人训女文》用朗朗上口的诗歌传播训诫，易记易传。上述现象（ ） A. 源于雕版印刷术的应用 B. 体现了市民阶层的文化需求 C. 表明科举推动唐诗繁荣 D. 反映出唐代家训文化的盛行 【答案】D 【解析】A.雕版印刷术在唐代虽已出现，但题干中的通俗蒙书、家训文本的流行，并非直接源于印刷术的应用，更多是社会教化需求推动，错误。 B.市民阶层的文化需求主要在宋代以后更为突出，题干中的家训、蒙书面向的是普通家庭教化，并非市民阶层专属，错误。 C.《新集严父教》《崔氏夫人训女文》是训诫类诗歌，并非科举考试用的应试诗歌，与科举推动唐诗繁荣无关，错误。 D.唐代出现了《太公家教》《新集严父教》《崔氏夫人训女文》等多种通俗家训、蒙书，形式多样、易记易传，反映出唐代家训文化的盛行，正确。 故选D项。 5． （2026届江苏苏州市高三下学期考前预测）清朝陈宏谋提出要“以醇儒之学术，发为名臣之经济”，他在江西遇饥荒时协调邻省运粮出粜‌、‌组织民力修圩田‌，实施以工代赈。这（ ） A. 体现了儒家士人的入世精神 B. 说明了政府职能的不断扩张 C. 开创了以工代赈的赈济方式 D. 证实了康乾盛世的经济危机 【答案】A 【解析】A.陈宏谋提出“以醇儒之学术，发为名臣之经济”，主张将儒家的学问用于实际的治国理政中；他在江西饥荒时协调运粮、组织修圩田、实施以工代赈，正是把儒家“仁政”“经世致用”的理念落实到具体事务中，体现了儒家士人的入世精神和社会责任感，正确。 B.材料仅体现了陈宏谋个人的治理举措，并未反映整个清代政府职能的变化，错误。 C.以工代赈并非清代才出现的赈济方式，早在宋代就已被广泛使用，错误。 D.材料描述的是饥荒应对措施，属于常规的荒政管理，无法直接证实“康乾盛世存在经济危机”，错误。 故选A项。 6． （江苏省南京市盐城市2025-2026学年高三上学期期末调研测试）版刻泛指雕刻在木质版材上的文字或图画。下表为明代部分地区版刻的市民文学作品数量统计情况。由此可知，区域间（ ） （单位：卷） 地区 南京及南直隶 浙江 福建 北京及北直隶 山西 陕西 数量 5914 3291 2096 223 151 59 占比 55% 25% 15.9% 1.7% 1.1% 0.4% A. 商品经济发展存在差异 B. 人口分布密度不均 C. 社会重学程度出现失衡 D. 百姓生活习俗迥异 【答案】A 【解析】根据材料及所学可知， 南京及南直隶、浙江、福建等地是明代商品经济最发达的区域，市民阶层规模较大，对通俗文学的需求旺盛，因此刻本数量和占比远高于北方地区。 北京及北直隶、山西、陕西等地商品经济相对滞后，市民阶层规模较小，市民文学的市场需求也较弱，导致刻本数量较少。由此可见，明代刻本市民文学作品的区域分布差异，核心是由商品经济发展的区域差异决定的，A项正确；北京等北方城市的人口密度并不低，但刻本数量较少，说明人口分布密度不是主要影响因素，排除B项；市民文学属于通俗文化范畴，与 “社会重学程度”（如科举、经学教育）无关，无法反映重学程度的失衡，排除C项；刻本数量的差异反映的是文化生产与消费的差异，并非百姓生活习俗的根本迥异，排除D项。故选A项。 7． （2026届江苏省宜兴中学高三历史“临门一脚”试卷）下图为1850—1904年中国译著概况简表。对此解读正确的是（ ） A. 以翻译西方国家的科学著作为主流 B. 译著重心变化反映救亡路径的调整 C. 应用科学译著数量呈持续下降趋势 D. 洋务运动推动近代社会科学的传播 【答案】B 【解析】A.从图表数据看，1902-1904年社会政治理论占比32%，超过了应用科学和自然科学占比，并非以翻译西方国家的科学著作为主流，错误。 B.1850-1899年以应用科学、自然科学为主，这与洋务运动时期学习西方技术以自强求富的救亡路径相符；1902-1904年社会政治理论占比大幅提升，反映出维新变法、辛亥革命等运动倡导学习西方政治制度以救亡图存，译著重心变化体现了救亡路径从学技术到学制度的调整，正确。 C.图表显示的是占比，不是绝对数量，占比下降不代表数量“持续下降”，错误。 D.洋务运动（19世纪60-90年代）以学习西方技术为主，推动的是应用科学、自然科学的传播，而非社会科学，错误。 故选B项。 8． （江苏省苏北七市徐、连、淮、宿、通、扬、泰2026届高三二模）光绪三年（1877年），华北地区遭受旱灾，江南士绅自发开展义赈活动，获得李鸿章等官员的赏识。李鸿章在主政直隶期间，许多主办义赈的士绅被委以重任，主持当地官赈事务，大力推行义赈办法。这表明晚清（ ） A. 洋务运动缺乏资本积累 B. 国家力量放弃救灾责任 C. 中央权力呈现下移态势 D. 社会救济向近代化转型 【答案】D 【解析】A.题干核心讨论的是晚清救灾救济制度的变化，与洋务运动的资本积累问题无关，错误。 B.题干仅体现官方吸纳民间力量、推广新的救灾方法，官方依然主导救灾事务，并未放弃救灾责任，错误。 C.中央权力下移是指太平天国运动后，原本归属中央的军权、财权等核心权力逐渐转移到地方督抚手中，题干仅体现救灾模式的调整，并未涉及中央与地方权力结构的变动，错误。 D.传统救济多由官府主导，近代义赈是民间自发组织的新型救济模式，带有近代社会保障的特征。题干中晚清出现江南士绅自发义赈，后又被纳入官赈体系推行，体现了社会救济从单一官府主导向官民协作的近代化转型，正确。 故选D项。 9． （2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）如表呈现的是民国初年女校学生作文的片段。该表体现当时的女子教育（ ） 篇目 写作时间 核心主张 《中国宜广设女学校论》 1913年 女学为家庭教育根本，女子为“国民之母” 《说女子宜求自立》 1914年 女子自立在自谋生计，但以夫君为纲 《读初等国文书后》 1915年 平等自由须以法律为界，反对无秩序自由 A. 践行男女平等的社交理念 B. 折射新旧杂陈的社会特点 C. 侧重于提升女性政治地位 D. 具有无产阶级革命的色彩 【答案】B 【解析】A.材料明确保留“以夫君为纲”的传统观念，并未践行男女平等，且材料未提及社交理念，错误。 B.民国初年处于社会转型期，从材料内容可以看出：女校主张既包含提倡女学、追求女子自立、认可平等自由等近代新思想，同时仍保留“以夫君为纲”这类传统纲常伦理的旧观念，恰好折射出当时新旧思想杂陈的社会特点，正确。 C.材料侧重讨论女学价值、女子自立，没有体现以提升女性政治地位为核心，错误。 D.1913-1915年无产阶级革命尚未在中国兴起，材料内容也没有无产阶级革命色彩，错误。 故选B项。 10．（江苏省苏州市2025-2026学年高三上学期期中考试）下表是中国近代源自民间的部分歌谣，创作后迅速被传唱接受。这些歌谣（ ） 歌谣名称 歌谣部分内容 《插秧曲》 同志哥伴着同志嫂，唱着歌儿插着秧。我们是苏维埃公民，都得参加革命战争。 《大青山来了八路军》 八路军纪律真严明，从不遭害咱老百姓。八路军打仗真英勇，又能守来又能攻。 《西柏坡拥军小唱》 在解放区流行一首民歌：最后一瓢米送去做军粮，最后一块布拿去缝军装。 A. 表明通俗文艺有助于传递抗日思想 B. 旨在宣传我党文艺创作的革命方向 C. 体现民间文艺成为文艺形式的主流 D. 凸显人民群众对革命事业高度支持 【答案】D 【解析】根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料并结合所学可知，《插秧曲》中民众表示作为苏维埃公民都要参加革命战争，《大青山来了八路军》体现出民众对八路军的认可，《西柏坡拥军小唱》中解放区民众将最后的米和布都用来支持军队，这些都凸显了人民群众对革命事业的高度支持，D项正确；《插秧曲》体现的是土地革命时期的情景，并非抗日战争时期，《西柏坡拥军小唱》反映的是解放战争时期解放区人民的拥军行为，也不是抗日思想，排除A项；题干中这些歌谣主要是反映人民对革命的支持等内容，而非宣传文艺创作的革命方向，排除B项；仅从这几首歌谣不能得出民间文艺成为文艺形式主流的结论，过于绝对，排除C项。故选D项。 11．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）农业合作化时期，山东省莒南县图书馆被文化部树立为支持农村图书室发展的典型。该馆先配合扫盲干部在农村的民校、冬学里组织了一批借书小组，又派出干部深入农村辅导建立了190多个图书室，总藏书达6万多册。莒南县图书馆的做法（ ） A. 表明“双百”方针得到落实 B. 丰富了群众的精神文化生活 C. 响应了国家创建文明村镇的号召 D. 得益于社会主义改造的基本完成 【答案】B 【解析】A.“双百”方针提出于1956年，而农业合作化时期是1953-1956年，莒南县图书馆的做法主要是配合扫盲和农业合作化，并非体现“百花齐放、百家争鸣”的文艺与学术方针，错误。 B.农业合作化时期，莒南县图书馆组织借书小组、建立190多个图书室、提供6万多册藏书，这些举措直接丰富了农民的精神文化生活，正确。 C.“创建文明村镇”是改革开放后的精神文明建设活动，与农业合作化时期的时代背景不符，错误。 D.农业合作化时期（1953-1956年）社会主义改造尚未基本完成（1956年底才完成），因此不能说“得益于社会主义改造的基本完成”，错误。 故选B项。 12．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）考古学者在希腊萨摩斯岛，发掘出公元前7世纪至公元前6世纪的古希腊彩陶。器物具有埃及莲花纹样与西亚几何装饰样式，并存希腊本土神话彩绘主题。该考古遗存印证了（ ） A. 罗马帝国地跨亚非欧三大洲 B. 希腊化时代东西方文明交融 C. 阿拉伯帝国是东西交流桥梁 D. 跨域交流丰富区域文明风貌 【答案】D 【解析】A.罗马帝国建立于公元前27年，与题干“公元前7世纪至公元前6世纪”的时间不符，错误。 B.希腊化时代始于亚历山大东征（公元前4世纪），晚于题干时间，错误。 C.阿拉伯帝国建立于公元7世纪，与题干时间不符，错误。 D.古希腊彩陶同时融合了埃及、西亚的装饰样式和本土神话主题，体现了跨区域交流对区域文明风貌的丰富，正确。 故选D项。 13．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）19世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是“阿拉伯征服者的后代”；他们系统地将埃及文物运至欧洲，自谓古埃及文明的“真正继承者”。20世纪初，埃及民族主义者提出“法老民族主义”，重新将古埃及文明与埃及国家身份相连接。这反映出（ ） A. 西方埃及学助力埃及的文明传承 B. 埃及民族独立运动采取和平方式 C. 被压迫民族重构自身文明主体性 D. 阿拉伯人入侵中断埃及文明进程 【答案】C 【解析】A.西方埃及学家掠夺埃及文物、割裂现代埃及与古埃及文明联系，并非助力文明传承，错误。 B.材料只围绕文明认同、民族主义思想展开，没有提及埃及独立运动的斗争方式，错误。 C.面对西方割裂本土文明的话语，埃及民族主义依托古埃及文明构建本国身份，体现被压迫民族重构自身文明主体性，正确。 D.西方学者的片面论调不能等同于史实，阿拉伯人入侵并未中断埃及文明进程，错误。 故选C项。 14．（2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研2 ）下图为1859—1895年英国进口茶叶数量对比图（单位：千磅）。这反映出（ ） A. 饮茶文化在英国社会普及 B. 中国外销英国茶叶数量持续下降 C. 印度与锡兰经济强势崛起 D. 工业革命对茶叶贸易格局的冲击 【答案】D 【解析】A.图表仅呈现了英国不同来源的茶叶进口量，未涉及英国国内饮茶人群范围、消费习惯等能体现“普及”的相关信息，无法支撑该结论，错误。 B.观察代表中国茶的折线图，其数值虽整体呈波动下降趋势，但存在局部回升的波动，并非“持续下降”，表述不严谨，错误。 C.图表仅能体现印度、锡兰对英茶叶出口量增长，单一的出口数据无法全面反映两国整体“经济强势崛起”，错误。 D.19世纪中后期英国完成工业革命，殖民势力扩张，印度、锡兰在英国主导下发展茶叶种植园，借助机械化生产与运输技术革新，逐步取代中国成为英国主要茶叶供应地。图表中印度茶、锡兰茶进口量上升，中国茶相对下降，正是工业革命带来的生产方式变革和殖民贸易体系重构对传统茶叶贸易格局的冲击，符合史实与图表趋势，正确。 故选D项。 15．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）如图为中国杂志《世界知识》转载的苏联宣传画。这反映出（ ） A. 不结盟运动的范围在扩大 B. 美国的门户开放政策破产 C. 社会主义国家支持古巴革命 D. 苏联在冷战对抗中占据优势 【答案】C 【解析】A.不结盟运动兴起于1961年，其成员为奉行独立自主、不与美苏结盟的发展中国家，古巴当时与苏联关系密切，并非不结盟运动的典型代表，错误。 B.美国的门户开放政策主要针对近代中国，20世纪初已逐步走向终结，与1962年古巴的历史背景无关，错误。 C.1959年古巴革命胜利后建立社会主义政权，1962年正处于古巴导弹危机时期，苏联宣传画以“古巴人民捍卫自由”为主题，被中国杂志转载，体现出社会主义阵营对古巴革命的支持，正确。 D.1962年古巴导弹危机以苏联被迫撤走导弹告终，说明当时战略优势仍在美国一方，苏联并未占据冷战对抗的优势，错误。 故选C项。 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 明清时期，官学与科举相结合，形成了一套完整的人才选拔与培养体系。府、州、县学及国子监是科举制度下的官学主体，以儒家经典为教学内容，以培养“学而优则仕”的治国人才为宗旨。生员通过乡试、会试、殿试逐级选拔，合格者授予进士、举人等功名，并依成绩授官入仕，“科举必由学校”，教育、考试、选官三者环环相扣，共同服务于国家治理人才的选拔与培养。 ——摘编自谢海涛《中国古代官学中的学生数量研究》 材料二 新中国成立后，中国共产党地位和中心任务的转变，要求干部队伍必须适应新形势。为满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求，党中央大力开展干部教育培训工作，通过构建完整的干部教育体系，对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训，使干部教育逐步走上正规化、制度化、系统化的轨道。这一时期的干部培养，有效提升了干部队伍的政治素质与执政能力，为社会发展输送了骨干力量。 ——摘编自赵铁锁、秦明月《论建国初期中国共产党干部教育的探索与实践》 （1）根据材料一，指出明清时期官学教育的主要特点。（4分） （2）根据材料二结合所学知识，简析建国初期干部培养的背景及其历史作用。（8分） （3）综合上述材料，概括明清以来中国人才选拔培养的传承与发展。（4分） 【答案】（1）特点：学与科举相结合（或教育、考试、选官紧密结合，或体系完备、层级分明）；以培养封建国家官僚为目标；教学内容以儒家经典为核心。 （4分） （2）背景：新中国成立；中国共产党成为执政党；党的工作中心由革命转向建设；原有的干部队伍难以适应新形势。（4分） 作用：有效提升了干部队伍的素质；促进了政权的巩固和经济的恢复；促进了社会主义建设；促进了干部教育的正规化、制度化和系统化；为中国干部队伍建设奠定了重要基础（任答其中3点）。（4分） （3）传承：国家主导设立；服务于国家治理；实行培养、选拔、任用相接（或体系化）。（2分） 发展：培养标准转向以“政治觉悟与业务能力”为标准；为社会主义革命和建设服务；以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想；培养方式坚持理论学习与业务培训相结合。（2分） 【解析】 【小问1详解】 主要特点：本小问从制度关联、培养目标、教学内容、体系结构角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特点 官学与科举相结合，“科举必由学校”，教育、考试、选官环环相扣 官学依附科举，形成“育才—选才—任官”一体化机制→官学与科举紧密绑定，体系闭环 学与科举相结合（教育、考试、选官紧密结合） 以培养“学而优则仕”的治国人才为宗旨 服务封建统治，输送官僚后备力量→培养封建国家治理人才 以培养封建国家官僚为目标 府、州、县学及国子监为主体，教学内容以儒家经典为主 以儒学为核心教材，强化纲常伦理→教学内容聚焦儒家经典 教学内容以儒家经典为核心 层级完备：地方府州县学→中央国子监→乡试→会试→殿试 从地方到中央，逐级选拔，体系严密→体系完备、层级分明 体系完备、层级分明 【小问2详解】 背景：本小问从政权性质、工作重心、队伍适配、现实需求角度分析。解题思路如下表： 材料及所学关键信息 推理过程 背景 新中国成立，中共成为执政党 政权更迭，由革命党转为执政党→新中国成立，中共成为执政党 新中国成立；中国共产党成为执政党 中心任务转变，大规模经济建设开启 从革命战争转向国家建设，需建设型干部→工作重心由革命转向建设 党的工作中心由革命转向建设 原有干部多为革命型，缺乏专业素养 旧队伍难以应对经济、政权建设新要求→干部队伍不适应新形势 原有的干部队伍难以适应新形势 巩固政权、恢复经济急需专业化、革命化干部 新政权不稳、经济凋敝，亟需合格治理人才→巩固政权与经济建设迫切需要人才 满足大规模经济建设和政权巩固对干部的需求 历史作用：本小问从队伍素质、政权经济、建设推进、制度奠基角度分析。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 作用 提升干部政治素质与执政能力 培训后干部素养整体提高→干部队伍素质提升 有效提升了干部队伍的素质 为社会发展输送骨干力量 人才支撑政权稳固、经济恢复→巩固政权、恢复经济 促进了政权的巩固和经济的恢复 服务大规模经济建设，推进社会主义事业 专业干部助力工业化与改造→推动社会主义建设 促进了社会主义建设 干部教育走上正规化、制度化、系统化 构建完整教育体系，形成规范机制→教育体系制度化 促进了干部教育的正规化、制度化和系统化 为后续干部队伍建设奠定基础 初期探索提供模式与经验→奠基干部建设体系 为中国干部队伍建设奠定了重要基础 【小问3详解】 传承：本小问从主办主体、核心功能、运行机制角度归纳。解题思路如下表： 综合材料信息 推理过程 传承 明清官学由朝廷主导，新中国干部教育由党中央统筹 国家掌控教育资源与培养方向→国家主导设立 国家主导设立 明清服务封建国家治理，新中国服务社会主义国家治理 均为治国理政提供人才支撑→服务于国家治理 服务于国家治理 明清“培养—考试—授官”衔接，新中国“教育—选拔—任用”一体 培养、选拔、任用环环相扣→培养、选拔、任用相接（体系化） 实行培养、选拔、任用相接（或体系化） 发展：本小问从培养标准、服务方向、指导思想、培养方式角度归纳。解题思路如下表： 综合材料信息 推理过程 发展 明清重儒家道德与科举成绩，新中国重政治觉悟与业务能力 标准从单一儒学考核转向“德才兼备”→标准多元化 培养标准转向以“政治觉悟与业务能力”为标准 明清服务封建王朝统治，新中国服务社会主义革命和建设 服务对象从封建统治转向国家建设→服务性质更新 为社会主义革命和建设服务 明清以儒家思想为指导，新中国以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导 指导思想从传统儒学转向科学理论→指导思想现代化 以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想 明清以儒家经典讲授为主，新中国兼顾理论学习与专业技术培训 方式从单一经义教学转向理论与实务结合→培养方式综合化 培养方式坚持理论学习与业务培训相结合 17．（2026届江苏苏州市高三下学期考前预测）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 地图 作者 朝代 地图内容 《禹贡地域图》 裴秀 西晋 提出“制图六体”，奠定古代地图绘制科学基础；参考《禹贡》，兼顾上古九州与西晋十六州，标注政区、疆界等，共十八篇。 《地理图》 黄裳 南宋 体现的并不只是南宋的半壁江山，图上标注、表现的政区，是北宋时期的行政区划。跋文载有“追复故疆，尽归之版籍”。 《皇舆全览图》 杜德美等西方传教士、何国栋等中国学者 清 采用西方梯形投影法，历时十年实地测绘完成；既标注经纬线，又沿用中国传统双曲线绘法表示河流。实测并绘制台湾岛，标注珠穆朗玛峰，明确其位于中国境内。 《运河全图》 张鹏翮 清 以中国传统形象画法呈现京杭大运河全程，标注河湖与运河交汇水利态势，序文强调清代漕运规划完善，保障国家财用。 ——摘编自孙靖国《中国古代地图绘制实践中的政治理想》等 （1）根据材料，概括中国古代地图绘制的特点，并结合所学知识指出其中蕴含的绘制者思想。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析中国古代地图的历史作用。（6分） 【答案】（1）特点：历史悠久/起步早；注重传承与创新/中西结合；内容丰富/详实；兼具科学性与实用性；绘制主体多元。（4分） 思想：经世致用思想/务实求真思想；大一统思想；传承与革新思想；疆域主权意识。 （4分） （2）作用：推动了地理知识与绘制技术的传承和进步；强化了国家认同与民族凝聚力；提升了国家治理能力；保存了丰富的历史地理信息/对研究古代中国历史地理具有史料价值/为后世的地图学发展奠定基础。（4分） 【解析】 【小问1详解】 特点：本小题要求概括中国古代地图绘制的特点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从历史悠久、传承与创新、内容、科学性、主体等角度进行概括。 思想：本小题要求指出其中蕴含的绘制者思想，结合所学可从经世致用、大一统、传承与革新、主权意识等角度进行概括。 【小问2详解】 作用：本小题要求分析中国古代地图的历史作用，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从地理知识与绘制技术、国家认同、国家治理、史料价值、地图学发展等角度进行概括。 18．（江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清末，科举考场积弊丛生。大臣张之洞（1837-1909）担任考官、学政期间，严查考场，惩治作弊者和相关责任人。主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。在《劝学篇》中，他明确提出“保种必先保教”、“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。”1901年后，他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。他主持制定的“癸卯学制”在全国推行后，延续千年的科举制度宣告废除。 ——关晓红《张之洞与晚清学部》 材料二 福泽谕吉（1835-1901）曾游历欧美，回国后开设兰学塾，在日本系统介绍西方政治制度和社会文化。他提出“天不生人上之人，也不生人下之人”，主张脱亚入欧。认为大学应是学术研究的场所，应尽可能开展自由而合理的学术研究和教学工作。他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本“明治国民的教师”。 ——摘编自李爱民《张之洞与福泽谕吉教育思想比较探析》 （1）据材料一，概括清末张之洞改革教育的措施，并结合所学知识指出其初衷。（4分） （2）据材料二，概括福泽谕吉的教育思想，结合所学知识探析其教育思想产生的历史背景。（4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，比较张之洞与福泽谕吉对教育认知的异同及其影响。（6分） 【答案】（1）措施：严查考场舞弊；创办新式学堂；提出“中体西用”思想；主张停科举，推广学校；主持重订学堂章程，制定“癸卯学制”。（2分） 初衷：维护清朝统治。 （2分） （2）教育思想：主张自由合理开展学术研究和教学；文明归结为智德进步，教育方针以数理和独立为本。（2分） 历史背景：日本面临民族危机，需要学习西方；福泽谕吉游历欧美，受西方文化影响。（2分） （3）同：都认识到教育的重要性，都主张学习西方教育。异：张之洞教育思想以维护封建统治为目的，体现“中体西用”；福泽谕吉教育思想更强调学术自由、智德进步和独立。（3分） 影响：张之洞推动了中国教育近代化，但有封建局限性；福泽谕吉促进了日本教育近代化，为日本近代化培养人才。（3分） 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题，时空是清末的中国。措施：据材料“大臣张之洞（1837-1909）担任考官、学政期间，严查考场，惩治作弊者和相关责任人。”可得出严查考场舞弊；据材料“主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。”可得出创办新式学堂；据材料“在《劝学篇》中，他明确提出‘保种必先保教’、‘中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。’”可得出提出“中体西用”思想；据材料“1901 年后，他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。”可得出主张停科举，推广学校；据材料“他主持制定的“癸卯学制”在全国推行后，延续千年的科举制度宣告废除。”可得出主持重订学堂章程，制定“癸卯学制”。 初衷：据所学统治者统治措施的根本目的是维护统治可得出维护清朝统治。 【小问2详解】 本题是特点题、影响题，时空是近代的日本。教育思想：据材料“认为大学应是学术研究的场所，应尽可能开展自由而合理的学术研究和教学工作。”可得出主张自由合理开展学术研究和教学；据材料“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为‘日本明治国民的教师’。”可得出文明归结为智德进步，教育方针以数理和独立为本。 历史背景：据所学知识日本在近代面临着美国的武力侵略可得出可得出日本面临民族危机，需要学习西方；据材料“福泽谕吉（ 1835 - 1901 ）曾游历欧美，回国后开设兰学塾，在日本系统介绍西方政治制度和社会文化。”可得出福泽谕吉游历欧美，受西方文化影响。 【小问3详解】 本题是对比题、影响题，时空是近代的中国和日本。同：据材料一“主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。”和材料二“在日本系统介绍西方政治制度和社会文化”可得出都认识到教育的重要性，都主张学习西方教育。异：据材料一“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。”可得出张之洞教育思想以维护封建统治为目的，体现“中体西用”；据材料二“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本“明治国民的教师”。”可得出福泽谕吉教育思想更强调学术自由、智德进步和独立。 影响：据材料一“他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。”可得出张之洞推动了中国教育近代化，但有封建局限性；据材料二“他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本‘明治国民的教师’。”可得出福泽谕吉促进了日本教育近代化，为日本近代化培养人才。 19．（2026届江苏省宜兴中学高三历史“临门一脚”试卷）（13分）下表格呈现了中国近现代不同历史阶段劳动者荣誉称号与核心内涵。 时间 荣誉称号名称 核心内涵 土地革命时期 生产模范、劳动英雄 主人翁态度；生产骨干；劳动竞赛；开辟荒田荒地 延安时期 劳动英雄、模范生产工作者 生产自救；勤恳劳作；带动群众参与生产 1949-1976年 劳动模范、先进生产者、先进单位 引领群众，国民经济恢复工作的骨干；改进工作方法 1978-2012年 劳动模范、先进工作者 先进生产力的优秀代表；掌握现代技术；兼顾物质文明与精神文明建设；促进社会和谐。 2012年至今 劳动模范、先进工作者 践行社会主义核心价值观；为实现中国梦凝聚力量；民族精英、人民楷模。 ——据詹宜《新中国成立以来劳动者荣誉称号演变的历史考察》等整理。 据材料并结合中国近代史和现代史的相关史实，围绕“劳动者荣誉称号的演变”这一主题，写一篇历史短文。（要求：观点明确、史论结合、逻辑严谨、表述流畅） 【答案】示例短文： 劳动者荣誉称号的演变，是中国近现代史发展的生动缩影。（2分） 土地革命时期，“生产模范”“劳动英雄”彰显了翻身农民的主人翁意识与开荒生产的热情，为根据地巩固奠定物质基础。延安时期，“劳动英雄”“模范生产工作者”号召生产自救，带动群众参与大生产运动，支撑了敌后抗战。（4分） 新中国成立后，“劳动模范”“先进生产者”成为国民经济恢复与工业化建设的骨干，引领群众投身社会主义建设。改革开放后，荣誉称号更强调掌握现代技术、兼顾物质文明与精神文明，推动社会和谐发展。新时代，荣誉称号聚焦践行社会主义核心价值观，为中国梦凝聚力量。（5分） 这一演变始终与时代需求同频，彰显了劳动者在不同历史阶段的使命担当，也反映了中国社会发展的价值导向。（2分） 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求围绕“劳动者荣誉称号的演变”主题，结合中国近现代史相关史实撰写历史短文，可按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中不同历史阶段（土地革命时期、延安时期、1949-1976年、1978-2012年、2012年至今）劳动者荣誉称号的名称及核心内涵变化，结合各阶段时代任务与社会背景，可知劳动者荣誉称号的演变与国家发展、时代需求紧密相关，是中国近现代史发展和劳动价值观念升华的生动缩影，因此可以拟定论点为劳动者荣誉称号的演变，是中国近现代史发展的生动缩影。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从不同历史阶段展开，结合各阶段时代任务，对应荣誉称号的核心内涵与历史作用，层层递进体现演变与时代的关联。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从历史发展与价值导向的角度，深刻认识到劳动者荣誉称号的演变始终与国家命运同频共振，既彰显了不同时期劳动者的使命担当，也折射出中国社会从革命、建设到改革、复兴的发展历程，以及劳动价值观念的不断升华。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块七选择性必修部分 专题13选择性必修2：经济与社会生活 综合训练参考答案 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D A A D A A B D B D 11 12 13 14 15 B D C D C 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16．【答案】（1）特点：学与科举相结合（或教育、考试、选官紧密结合，或体系完备、层级分明）；以培养封建国家官僚为目标；教学内容以儒家经典为核心。 （4分） （2）背景：新中国成立；中国共产党成为执政党；党的工作中心由革命转向建设；原有的干部队伍难以适应新形势。（4分） 作用：有效提升了干部队伍的素质；促进了政权的巩固和经济的恢复；促进了社会主义建设；促进了干部教育的正规化、制度化和系统化；为中国干部队伍建设奠定了重要基础（任答其中3点）。（4分） （3）传承：国家主导设立；服务于国家治理；实行培养、选拔、任用相接（或体系化）。（2分） 发展：培养标准转向以“政治觉悟与业务能力”为标准；为社会主义革命和建设服务；以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想；培养方式坚持理论学习与业务培训相结合。（2分） 17．【答案】（1）特点：历史悠久/起步早；注重传承与创新/中西结合；内容丰富/详实；兼具科学性与实用性；绘制主体多元。（4分） 思想：经世致用思想/务实求真思想；大一统思想；传承与革新思想；疆域主权意识。 （4分） （2）作用：推动了地理知识与绘制技术的传承和进步；强化了国家认同与民族凝聚力；提升了国家治理能力；保存了丰富的历史地理信息/对研究古代中国历史地理具有史料价值/为后世的地图学发展奠定基础。（4分） 18．【答案】（1）措施：严查考场舞弊；创办新式学堂；提出“中体西用”思想；主张停科举，推广学校；主持重订学堂章程，制定“癸卯学制”。（2分） 初衷：维护清朝统治。 （2分） （2）教育思想：主张自由合理开展学术研究和教学；文明归结为智德进步，教育方针以数理和独立为本。（2分） 历史背景：日本面临民族危机，需要学习西方；福泽谕吉游历欧美，受西方文化影响。（2分） （3）同：都认识到教育的重要性，都主张学习西方教育。异：张之洞教育思想以维护封建统治为目的，体现“中体西用”；福泽谕吉教育思想更强调学术自由、智德进步和独立。（3分） 影响：张之洞推动了中国教育近代化，但有封建局限性；福泽谕吉促进了日本教育近代化，为日本近代化培养人才。（3分） 19.【答案】示例短文： 劳动者荣誉称号的演变，是中国近现代史发展的生动缩影。（2分） 土地革命时期，“生产模范”“劳动英雄”彰显了翻身农民的主人翁意识与开荒生产的热情，为根据地巩固奠定物质基础。延安时期，“劳动英雄”“模范生产工作者”号召生产自救，带动群众参与大生产运动，支撑了敌后抗战。（4分） 新中国成立后，“劳动模范”“先进生产者”成为国民经济恢复与工业化建设的骨干，引领群众投身社会主义建设。改革开放后，荣誉称号更强调掌握现代技术、兼顾物质文明与精神文明，推动社会和谐发展。新时代，荣誉称号聚焦践行社会主义核心价值观，为中国梦凝聚力量。（5分） 这一演变始终与时代需求同频，彰显了劳动者在不同历史阶段的使命担当，也反映了中国社会发展的价值导向。（2分） 答案第2页，共2页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考历史一轮复习讲练测【江苏卷】 模块七 选择性必修部分 专题14选择性必修3:文化交流与传播综合训练 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1． （2026届江苏JN联考高三上学期12月调研）在大汶口文化中晚期，以中心聚落为核心的三级结构聚落成为常态。有的中心聚落开始修筑城墙和挖掘环壕，与周围的中小型聚落一起，构成了典型的"都一一邑——聚"金字塔状聚落结构。由此可见，当时（ ） A. 处于母系氏族公社时期 B. 阶级贫富差距显著扩大 C. 早期国家形态臻于成熟 D. 社会分层体系初步形成 2． （2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）西周晚期至春秋早期，青铜器铭文中出现大量“某侯归之膳夫”“某伯赐之小臣”等记载，表明天子或诸侯对卿大夫以下的贵族进行册命时，常附带赏赐土地、人口或器物。而到了春秋中后期，晋国“六卿”不仅掌控军政且各自设立“私属”武装，甚至“以自家之邑为县”。这些变化反映出当时（ ） A. 分封制下的等级秩序受到冲击 B. 宗法血缘关系趋于瓦解 C. 争霸战争频繁削弱周王室权威 D. 专制中央集权体制确立 3． （江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）东汉之初，光武帝“退功臣而进文吏”，给予开国功臣尊崇的地位和优厚的待遇，但不让他们担任官职，同时完善察举制，广泛选拔儒学俊才充实各级政府。光武帝此举（ ） A. 有利于政局稳定 B. 剪除了豪强的势力 C. 形成儒学的独尊 D. 导致外戚宦官争权 4． （江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）唐代出现了以《太公家教》为代表的通俗蒙书，多以格言谚语连缀成篇，如“凡人不可貌相，海水不可斗量”等。与此同时，《新集严父教》《崔氏夫人训女文》用朗朗上口的诗歌传播训诫，易记易传。上述现象（ ） A. 源于雕版印刷术的应用 B. 体现了市民阶层的文化需求 C. 表明科举推动唐诗繁荣 D. 反映出唐代家训文化的盛行 5． （2026届江苏苏州市高三下学期考前预测）清朝陈宏谋提出要“以醇儒之学术，发为名臣之经济”，他在江西遇饥荒时协调邻省运粮出粜‌、‌组织民力修圩田‌，实施以工代赈。这（ ） A. 体现了儒家士人的入世精神 B. 说明了政府职能的不断扩张 C. 开创了以工代赈的赈济方式 D. 证实了康乾盛世的经济危机 6． （江苏省南京市盐城市2025-2026学年高三上学期期末调研测试）版刻泛指雕刻在木质版材上的文字或图画。下表为明代部分地区版刻的市民文学作品数量统计情况。由此可知，区域间（ ） （单位：卷） 地区 南京及南直隶 浙江 福建 北京及北直隶 山西 陕西 数量 5914 3291 2096 223 151 59 占比 55% 25% 15.9% 1.7% 1.1% 0.4% A. 商品经济发展存在差异 B. 人口分布密度不均 C. 社会重学程度出现失衡 D. 百姓生活习俗迥异 7． （2026届江苏省宜兴中学高三历史“临门一脚”试卷）下图为1850—1904年中国译著概况简表。对此解读正确的是（ ） A. 以翻译西方国家的科学著作为主流 B. 译著重心变化反映救亡路径的调整 C. 应用科学译著数量呈持续下降趋势 D. 洋务运动推动近代社会科学的传播 8． （江苏省苏北七市徐、连、淮、宿、通、扬、泰2026届高三二模）光绪三年（1877年），华北地区遭受旱灾，江南士绅自发开展义赈活动，获得李鸿章等官员的赏识。李鸿章在主政直隶期间，许多主办义赈的士绅被委以重任，主持当地官赈事务，大力推行义赈办法。这表明晚清（ ） A. 洋务运动缺乏资本积累 B. 国家力量放弃救灾责任 C. 中央权力呈现下移态势 D. 社会救济向近代化转型 9． （2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）如表呈现的是民国初年女校学生作文的片段。该表体现当时的女子教育（ ） 篇目 写作时间 核心主张 《中国宜广设女学校论》 1913年 女学为家庭教育根本，女子为“国民之母” 《说女子宜求自立》 1914年 女子自立在自谋生计，但以夫君为纲 《读初等国文书后》 1915年 平等自由须以法律为界，反对无秩序自由 A. 践行男女平等的社交理念 B. 折射新旧杂陈的社会特点 C. 侧重于提升女性政治地位 D. 具有无产阶级革命的色彩 10．（江苏省苏州市2025-2026学年高三上学期期中考试）下表是中国近代源自民间的部分歌谣，创作后迅速被传唱接受。这些歌谣（ ） 歌谣名称 歌谣部分内容 《插秧曲》 同志哥伴着同志嫂，唱着歌儿插着秧。我们是苏维埃公民，都得参加革命战争。 《大青山来了八路军》 八路军纪律真严明，从不遭害咱老百姓。八路军打仗真英勇，又能守来又能攻。 《西柏坡拥军小唱》 在解放区流行一首民歌：最后一瓢米送去做军粮，最后一块布拿去缝军装。 A. 表明通俗文艺有助于传递抗日思想 B. 旨在宣传我党文艺创作的革命方向 C. 体现民间文艺成为文艺形式的主流 D. 凸显人民群众对革命事业高度支持 11．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）农业合作化时期，山东省莒南县图书馆被文化部树立为支持农村图书室发展的典型。该馆先配合扫盲干部在农村的民校、冬学里组织了一批借书小组，又派出干部深入农村辅导建立了190多个图书室，总藏书达6万多册。莒南县图书馆的做法（ ） A. 表明“双百”方针得到落实 B. 丰富了群众的精神文化生活 C. 响应了国家创建文明村镇的号召 D. 得益于社会主义改造的基本完成 12．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）考古学者在希腊萨摩斯岛，发掘出公元前7世纪至公元前6世纪的古希腊彩陶。器物具有埃及莲花纹样与西亚几何装饰样式，并存希腊本土神话彩绘主题。该考古遗存印证了（ ） A. 罗马帝国地跨亚非欧三大洲 B. 希腊化时代东西方文明交融 C. 阿拉伯帝国是东西交流桥梁 D. 跨域交流丰富区域文明风貌 13．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）19世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是“阿拉伯征服者的后代”；他们系统地将埃及文物运至欧洲，自谓古埃及文明的“真正继承者”。20世纪初，埃及民族主义者提出“法老民族主义”，重新将古埃及文明与埃及国家身份相连接。这反映出（ ） A. 西方埃及学助力埃及的文明传承 B. 埃及民族独立运动采取和平方式 C. 被压迫民族重构自身文明主体性 D. 阿拉伯人入侵中断埃及文明进程 14．（2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研2 ）下图为1859—1895年英国进口茶叶数量对比图（单位：千磅）。这反映出（ ） A. 饮茶文化在英国社会普及 B. 中国外销英国茶叶数量持续下降 C. 印度与锡兰经济强势崛起 D. 工业革命对茶叶贸易格局的冲击 15．（江苏南通市2026届高三下学期考前模拟）如图为中国杂志《世界知识》转载的苏联宣传画。这反映出（ ） A. 不结盟运动的范围在扩大 B. 美国的门户开放政策破产 C. 社会主义国家支持古巴革命 D. 苏联在冷战对抗中占据优势 第Ⅱ卷 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16．（2026届江苏泰州市高三下学期考前模拟）（16分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 明清时期，官学与科举相结合，形成了一套完整的人才选拔与培养体系。府、州、县学及国子监是科举制度下的官学主体，以儒家经典为教学内容，以培养“学而优则仕”的治国人才为宗旨。生员通过乡试、会试、殿试逐级选拔，合格者授予进士、举人等功名，并依成绩授官入仕，“科举必由学校”，教育、考试、选官三者环环相扣，共同服务于国家治理人才的选拔与培养。 ——摘编自谢海涛《中国古代官学中的学生数量研究》 材料二 新中国成立后，中国共产党地位和中心任务的转变，要求干部队伍必须适应新形势。为满足大规模经济建设和政权巩固对专业化、革命化干部的迫切需求，党中央大力开展干部教育培训工作，通过构建完整的干部教育体系，对广大干部进行马克思主义理论、文化知识和专业技术培训，使干部教育逐步走上正规化、制度化、系统化的轨道。这一时期的干部培养，有效提升了干部队伍的政治素质与执政能力，为社会发展输送了骨干力量。 ——摘编自赵铁锁、秦明月《论建国初期中国共产党干部教育的探索与实践》 （1）根据材料一，指出明清时期官学教育的主要特点。（4分） （2）根据材料二结合所学知识，简析建国初期干部培养的背景及其历史作用。（8分） （3）综合上述材料，概括明清以来中国人才选拔培养的传承与发展。（4分） 17．（2026届江苏苏州市高三下学期考前预测）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 地图 作者 朝代 地图内容 《禹贡地域图》 裴秀 西晋 提出“制图六体”，奠定古代地图绘制科学基础；参考《禹贡》，兼顾上古九州与西晋十六州，标注政区、疆界等，共十八篇。 《地理图》 黄裳 南宋 体现的并不只是南宋的半壁江山，图上标注、表现的政区，是北宋时期的行政区划。跋文载有“追复故疆，尽归之版籍”。 《皇舆全览图》 杜德美等西方传教士、何国栋等中国学者 清 采用西方梯形投影法，历时十年实地测绘完成；既标注经纬线，又沿用中国传统双曲线绘法表示河流。实测并绘制台湾岛，标注珠穆朗玛峰，明确其位于中国境内。 《运河全图》 张鹏翮 清 以中国传统形象画法呈现京杭大运河全程，标注河湖与运河交汇水利态势，序文强调清代漕运规划完善，保障国家财用。 ——摘编自孙靖国《中国古代地图绘制实践中的政治理想》等 （1）根据材料，概括中国古代地图绘制的特点，并结合所学知识指出其中蕴含的绘制者思想。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析中国古代地图的历史作用。（6分） 18．（江苏省常州市2025-2026学年高三上学期期中考试）（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清末，科举考场积弊丛生。大臣张之洞（1837-1909）担任考官、学政期间，严查考场，惩治作弊者和相关责任人。主政地方时，他先后创办多所书院和广东黄埔鱼雷学堂、湖北武备学堂、南京铁路学堂等新式学堂。在《劝学篇》中，他明确提出“保种必先保教”、“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事。”1901年后，他会同袁世凯上奏主张立停科举，推广学校；主持重订学堂章程，直至管理学部事务。他主持制定的“癸卯学制”在全国推行后，延续千年的科举制度宣告废除。 ——关晓红《张之洞与晚清学部》 材料二 福泽谕吉（1835-1901）曾游历欧美，回国后开设兰学塾，在日本系统介绍西方政治制度和社会文化。他提出“天不生人上之人，也不生人下之人”，主张脱亚入欧。认为大学应是学术研究的场所，应尽可能开展自由而合理的学术研究和教学工作。他把文明归结为智德的进步，他为庆应义塾制定的教育方针是以数理和独立为本，被誉为日本“明治国民的教师”。 ——摘编自李爱民《张之洞与福泽谕吉教育思想比较探析》 （1）据材料一，概括清末张之洞改革教育的措施，并结合所学知识指出其初衷。（4分） （2）据材料二，概括福泽谕吉的教育思想，结合所学知识探析其教育思想产生的历史背景。（4分） （3）综合上述材料并结合所学知识，比较张之洞与福泽谕吉对教育认知的异同及其影响。（6分） 19．（2026届江苏省宜兴中学高三历史“临门一脚”试卷）（13分）下表格呈现了中国近现代不同历史阶段劳动者荣誉称号与核心内涵。 时间 荣誉称号名称 核心内涵 土地革命时期 生产模范、劳动英雄 主人翁态度；生产骨干；劳动竞赛；开辟荒田荒地 延安时期 劳动英雄、模范生产工作者 生产自救；勤恳劳作；带动群众参与生产 1949-1976年 劳动模范、先进生产者、先进单位 引领群众，国民经济恢复工作的骨干；改进工作方法 1978-2012年 劳动模范、先进工作者 先进生产力的优秀代表；掌握现代技术；兼顾物质文明与精神文明建设；促进社会和谐。 2012年至今 劳动模范、先进工作者 践行社会主义核心价值观；为实现中国梦凝聚力量；民族精英、人民楷模。 ——据詹宜《新中国成立以来劳动者荣誉称号演变的历史考察》等整理。 据材料并结合中国近代史和现代史的相关史实，围绕“劳动者荣誉称号的演变”这一主题，写一篇历史短文。（要求：观点明确、史论结合、逻辑严谨、表述流畅） / 学科网（北京）股份有限公司 $