第一单元（B卷·能力提升卷）-《语文拓展模块下册》（高教版） 湖南省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文拓展模块下册》第一单元B卷（能力提升），紧扣教材与湖南对口招生核心考点，通过基础与综合题型结合，提升学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累及运用|6题18分|字音、字形、词语、成语、句子排序、病句辨析|结合语境考查语言规范运用，强化语言运用素养| |古诗文阅读|3题18分|杜甫《绝句》赏析、《卖油翁》文言知识、名句默写|选取经典诗文，渗透文化传承与审美体验| |现代文阅读|8题24分|散文形象性理论、记叙文《走出沙漠》分析|通过情节梳理、人物分析等考查逻辑思维与文本解读能力| |语文综合实践|1题8分|论据提炼与补充|引导整合信息，培养辩证思维| |应用文写作|1题12分|慰问信写作|创设真实情境，提升实用表达能力| |作文|1题40分|梦想与奋斗|结合中职生实际，激发文化自信与奋斗精神|

编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖湖南省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文拓展模块下册 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言积累及运用（共6小题，每个题3分，满分18分） 1．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（   ） A．检验（yàn）   真理（lǐ）   实践（jiàn）   标准（zhǔn） B．推动（tuī）   唯物（wéi）   观念（niàn） 奴役（nú） C．征程（chéng） 部署（shǔ） 战略（yuè） 举措（cuò） D．存在（cún）    反映（yìng）   改造（zào）   遵循（xún） 2．下列词语中字形全部正确的一项是（   ） A．感性认识   理性认识   实践检验    殉环往复 B．辩正   关联   归根到底   经济基础 C．破除迷信    勇于探索    与时俱进 冲破束缚 D．内含丰富 本质要求 重大原则 使命任务 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①这几组有关福利待遇的条款是学校教工代表大会 的。 ②良好的口语交际能力是现代公民重要的 ，口语交际是在一定的情境语言中相互传递信息，分享信息的过程。 ③北京师范大学于丹教授认为，与其怨天尤人，不如恭省自身，如果我们真的能做到把握分寸，谨言慎行，礼行天下，修身养性，我们会少很多烦恼，自然就会懂得为人 之道。 A．审定  素养  处事 B．审定  素养  处世 C．审订  素质  处事 D．审订  素质  处世 4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是    （    ） A．“要想富，先修路”，一个贫穷的地方要想开发，就必须先修路；有了宽敞的路，自然就有了来开发的人，正所谓穷家富路。 B．面对水源污染日趋严重的现状，市政府应该正本清源，大力加强中心城区饮用水的保护工作，确保人民群众饮用水安全。 C．在铁证面前，这位落马官员还振振有词，为他的贪污受贿等违法行为辩解，这一行径再次受到广大民众的谴责。 D．为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，学生只能目无全牛，成为答题的机器，自身却不能得到真正的发展。 5．将下面句子组成语意连贯的一段话，顺序排列最恰当的一项是（   ） ①它是人们生活的必需品，给人们带来无穷的滋味、独特的享受。 ②“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，写出了若耶溪的幽深，产生了动中见静的美学效果。 ③对于宁静，古人就有一份追寻。 ④在古诗词和其他文学作品中，类似的例子俯拾即是。 ⑤宁静，似乎从来没有离开过我们的生活。 ⑥“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，描摹出天地间万籁俱寂的纯净景象，折射着“渔翁”一尘不染的心境。 A．③②⑥④⑤① B．③④②⑥①⑤ C．⑤⑥②①④③ D．⑤①②⑥④③ 6．下列各句中没有语病的一句是（   ） A．在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩大我市旅游业的吸引力与知名度。 B．全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。 C．“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。 D．琳琅满目的远古海洋生物化石、承载“海上丝绸之路”辉煌的“宋元福船”复原模型等珍宝，将在坐落于天津的国家海洋博物馆集中展示。 二、古诗文阅读（本大题18分） （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 7．对这首诗语句的理解，不恰当的一项是（   ） A．首句写迟升的太阳临照壮丽的河山，领起全篇，突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。 B．二句进一步以和煦的春风，芳香的百花，清馨的春草来展现明媚的大好春光。 C．三句写冰雪消融，泥土潮湿而松软，紫燕衔泥筑巢，轻盈地飞来飞去，显出一番春意盎然的情状。 D．四句写水暖沙湿，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，尽享春天的温暖，十分娇柔可爱。 8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．前两句的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线条勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”来突出诗人强烈的感觉，使读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到身临其境的艺术效果。 B．诗的后两句则是工笔细描的特写画面。飞燕的繁忙蕴涵着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透露出温柔的春意。 C．最后一句写因沙地温度提升，引来成双成对的鸳鸯。从情感的表达看，春日鸳鸯成为诗人在大好春光中渴慕爱情的象征。 D．全诗语言自然流畅，不事雕琢，平朴如话，别有韵味。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．公亦以此自矜          矜：夸耀。 B．有卖油翁释担而立        释：放下。 C．但微颔之            颔：下巴。 D．康肃笑而遣之          遣：打发。 10．下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．尝射于家圃     乃取一葫芦置于地 B．有卖油翁释担而立     而钱不湿 C．尔安敢轻吾射    无他，但手熟尔 D．公亦以此自矜         以钱覆其口 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翁曰：“无他，但手熟尔。” （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1）漫江碧透，________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）嘈嘈切切错杂弹， 。（白居易《琵琶行》） （3） ，不复挺者，輮使之然也。（荀子《劝学》） 三、现代文阅读。（24分） （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） ①古代优秀的散文。往往在艺术形象方面有很高的审美价值。 ②文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。与诗歌相比，散文的实用性较强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。但优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和发表议论的文章中也有很多形象化的成分、包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性，等等。 ③散文和诗歌虽然都具有形象性，但各有特点。清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗。说：“意喻之米。文喻之炊而为饭。诗喻之酿而为酒。”这个比喻对我们认识诗与文的差异，具有启发性。诗歌常用比兴，展现的形象跟具体事物之间距离较大。即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华。上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。如苏轼《赤壁赋》写月夜泛舟长江的情景，它是具体展开的，跟实际生活情景很贴近。而下面的歌，“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，较之现实生活就升华得近于酿米为酒了。对比之下，差异显而易见。诗歌，让我们的想象飞得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感受。 ④从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文辞上，如柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优美的环境。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。有的则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；通过《廉颇蔺相如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，认识蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能并不吻合，对照《史记·项羽本纪》对项羽一生事迹的描写，与篇末“太史公曰”的评价，可以看出两者间存在的差距。某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些认识和启示，如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》，本是用以说明养生的道理，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”（《移居》）形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。   ⑤形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和认识上提高的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。 （摘编自《中国古代诗歌散文欣赏》） 13．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．古代的散文和诗歌都具有形象性，其形象描写多姿多彩，美不胜收。即便是议论性散文，也常常有很多形象化的成分。 B．古代散文叙议成分较多，说理也比较枯燥，却给我们具体逼真的感受，而诗歌则常用比兴手法，更偏重想象和意象。 C．古代散文名篇，都是形象与文辞兼美的佳作。通过把握形象，探究意旨，我们就能与作者心灵契合，产生情感共鸣。 D．形象是我们理解作品的唯一依据，离开形象分析便不能对文章作出正确的理解和阐释，也难以获得美感，提高认识。 14．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．虽然诗与文在形象塑造上有不同，但从形象的角度入手欣常作品，均可获得较高的审美价值，得到有益的启示。 B．庄子《逍遥游》、贾谊《过奉论》等议论性散文，为避免枯说理，在语言，举例，情感等方面融入形象化因素。 C．作文如做饭，“不变米形”；写诗如酿酒，“形质俱变”。清代学者吴乔的比喻阐释了诗文作品的文体区别。 D．“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“奇文共欣赏，疑义相与析”，都说明读者的鉴赏不一定符合作者本意。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 走出沙漠 沈宏 ①他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。 ②在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。 ③望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！ ④半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠里没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。” ⑤这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 ⑥我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……” ⑦“少啰唆！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。 ⑧完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想象那即将发生的一幕。突然，我跪了下来：“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。” ⑨他们停住了，一个个垂下脑袋。 ⑩我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。” ⑪大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。 ⑫茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。 ⑬走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。 ⑭天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！” ⑮大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！” ⑯果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似的涌向湖边…… ⑰夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。 ⑱大伙都惊住了。 ⑲我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……” ⑳我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠…… （选自《人民日报》2022年8月1日，有删改） 15．本文以“水壶”为线索展开情节，请用简洁的语言将下列情节补充完整。（4分） →“我”接替教授保管水壶→ →“我”打开水壶揭开真相 16．第⑥段和第⑭段中的“绝望”的原因有何不同？（4分） 17．第⑰段的环境描写有何作用？（4分） 18．肇教授在文中虽未正面出场，却给读者留下了深刻的印象。请结合故事情节简要分析肇教授的人物特点。（6分） 四、语文综合实践。（8分） 19．下面几个材料，可以证明什么观点？根据平时积累，再补充一个类似的论据。 （1）马克思辛勤劳动四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上，终于完成了巨著《资本论》。 （2）德国伟大的诗人，小说家和戏剧家歌德，勤奋劳作，花了六十四年的时间，写出了对世界文学界和思想界都产生很大影响的《浮士德》。 （3）我国著名的数学家陈景润，孜孜不倦，在数学道路上勤奋攀登，取得了震惊世界的成就。 （1）证明的观点： （2）类似的论据： 五、应用文写作。（12分） 20．请以高三（2）班全体同学的名义，向因突发感冒发烧住院治疗、耽误高考备考进度的本班张阳同学写一封慰问信。 要求格式规范、情感真挚，表达关心与备考鼓励，字数控制在150字左右。 六、作文。（40分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 蝉蛹历经蜕变，才能化为双翼之蝉，声鸣于林；青春的我们，筑梦远方，更需砥砺前行，不懈奋斗。作为新时代的中职生，每个人都有自己的梦想，或成为技能大师，或成为行业骨干，或用技能服务社会。梦想的实现。 读了上面这段话，引发了你哪些感悟和思考？请任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③字数不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖湖南省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文拓展模块下册 第一单元 （B卷·能力提升） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言积累及运用（共6小题，每个题3分，满分18分） 1．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（   ） A．检验（yàn）   真理（lǐ）   实践（jiàn）   标准（zhǔn） B．推动（tuī）   唯物（wéi）   观念（niàn） 奴役（nú） C．征程（chéng） 部署（shǔ） 战略（yuè） 举措（cuò） D．存在（cún）    反映（yìng）   改造（zào）   遵循（xún） 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“战略”的“略”应读作lüè，故选C。 2．下列词语中字形全部正确的一项是（   ） A．感性认识   理性认识   实践检验    殉环往复 B．辩正   关联   归根到底   经济基础 C．破除迷信    勇于探索    与时俱进 冲破束缚 D．内含丰富 本质要求 重大原则 使命任务 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 A. “殉环往复”的“殉”应写作“循”；B.“辩正”的“正”应写作“证”， D. “内含丰富”的“含”应写作“涵”； 故选C。 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） ①这几组有关福利待遇的条款是学校教工代表大会 的。 ②良好的口语交际能力是现代公民重要的 ，口语交际是在一定的情境语言中相互传递信息，分享信息的过程。 ③北京师范大学于丹教授认为，与其怨天尤人，不如恭省自身，如果我们真的能做到把握分寸，谨言慎行，礼行天下，修身养性，我们会少很多烦恼，自然就会懂得为人 之道。 A．审定  素养  处事 B．审定  素养  处世 C．审订  素质  处事 D．审订  素质  处世 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 ①“审定”，审查决定，通常用于对计划、方案、条款等的最终确定。／“审订”，审阅修订，通常用于对文稿、书籍等的修改和校订。语境中福利待遇条款已经形成，需要教工代表大会进行审查并作出决定，应用“审定”。 ②“素养”，指平日的修养，包括知识、能力、品德等方面，更侧重于个人的内在品质和修养。／“素质”，指事物本来的性质，或人的生理上的特点，更侧重于人的基本能力和特性。语境中，口语交际能力是现代公民的一种重要修养，应用“素养”。 ③“处事”，指处理事务，更侧重于具体的事情处理。／“处世”，指在社会上活动，跟人往来相处，更侧重于人际交往和为人处世的道理。语境中强调的是为人处世的道理，应用“处世”。 故选B。 4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是    （    ） A．“要想富，先修路”，一个贫穷的地方要想开发，就必须先修路；有了宽敞的路，自然就有了来开发的人，正所谓穷家富路。 B．面对水源污染日趋严重的现状，市政府应该正本清源，大力加强中心城区饮用水的保护工作，确保人民群众饮用水安全。 C．在铁证面前，这位落马官员还振振有词，为他的贪污受贿等违法行为辩解，这一行径再次受到广大民众的谴责。 D．为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，学生只能目无全牛，成为答题的机器，自身却不能得到真正的发展。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“穷家富路”，在家时可以节俭，出门却宜多带钱物，以备急需。该句想表达“修路能带来发展”，与“穷家富路”的意思无关，属于望文生义，使用错误。 B.“正本清源”，比喻从根本上采取措施加以解决。成语强调从根源上治理问题本身，而不是单纯地“加强保护”，不符合语境，使用错误。 D.“目无全牛”，比喻技艺熟练到了得心应手的境界，褒义。用来批评学生“看不到整体，只懂应试”，感情色彩与语境不符，使用错误。 故选C。 5．将下面句子组成语意连贯的一段话，顺序排列最恰当的一项是（   ） ①它是人们生活的必需品，给人们带来无穷的滋味、独特的享受。 ②“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，写出了若耶溪的幽深，产生了动中见静的美学效果。 ③对于宁静，古人就有一份追寻。 ④在古诗词和其他文学作品中，类似的例子俯拾即是。 ⑤宁静，似乎从来没有离开过我们的生活。 ⑥“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，描摹出天地间万籁俱寂的纯净景象，折射着“渔翁”一尘不染的心境。 A．③②⑥④⑤① B．③④②⑥①⑤ C．⑤⑥②①④③ D．⑤①②⑥④③ 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③首先提出“古人就有一份追寻宁静”的观点，作为总起句，可放在首位；②⑥分别列举古诗词中的例子“蝉噪林逾静”和“孤舟蓑笠翁”，具体说明古人对宁静的追寻；④承接前文，指出类似例子在文学作品中很多，起到过渡作用；⑤转入现代视角，强调宁静从未离开生活，与古人的追寻形成呼应；①紧承⑤句的“生活”，总结宁静对人们生活的重要性，作为结尾句。 故正确的排序为：③②⑥④⑤①。 故选A。 6．下列各句中没有语病的一句是（   ） A．在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩大我市旅游业的吸引力与知名度。 B．全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。 C．“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。 D．琳琅满目的远古海洋生物化石、承载“海上丝绸之路”辉煌的“宋元福船”复原模型等珍宝，将在坐落于天津的国家海洋博物馆集中展示。 【答案】D 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺、搭配不当。“在……下”“利用……”是两个状语，谓语“扩大”缺主语；“扩大我市旅游业的吸引力”动宾搭配有误，应把最后一句改为“我市提高了旅游业的吸引力与知名度”。 B.结构混乱。句子中途易辙，首句主语“科学家”没陈述完整，后句就更换主语为“照片”，造成结构混乱，可将“经过”移至句首。 C.结构混乱。“旨在……”与“以……为目的”句式杂糅，应删掉“为目的”。 故选D。 二、古诗文阅读（本大题18分） （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 7．对这首诗语句的理解，不恰当的一项是（   ） A．首句写迟升的太阳临照壮丽的河山，领起全篇，突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。 B．二句进一步以和煦的春风，芳香的百花，清馨的春草来展现明媚的大好春光。 C．三句写冰雪消融，泥土潮湿而松软，紫燕衔泥筑巢，轻盈地飞来飞去，显出一番春意盎然的情状。 D．四句写水暖沙湿，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，尽享春天的温暖，十分娇柔可爱。 【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“迟升的太阳”错误。“迟日”是“春天光照时间渐长”，不是迟升的太阳。 故选A。 8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．前两句的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线条勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”来突出诗人强烈的感觉，使读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到身临其境的艺术效果。 B．诗的后两句则是工笔细描的特写画面。飞燕的繁忙蕴涵着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透露出温柔的春意。 C．最后一句写因沙地温度提升，引来成双成对的鸳鸯。从情感的表达看，春日鸳鸯成为诗人在大好春光中渴慕爱情的象征。 D．全诗语言自然流畅，不事雕琢，平朴如话，别有韵味。 【答案】C 【解析】本题考查学生赏析诗歌语言、探究作者情感的能力。 C.“春日鸳鸯成为诗人在大好春光中渴慕爱情的象征”错误。诗句“沙暖睡鸳鸯”主要描绘了鸳鸯在温暖的沙滩上安睡的情景，以此展现春天的宁静与和谐，表达诗人感受到的温柔的春意，而不是诗人在大好的春光中渴慕爱情的象征。 故选C。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．公亦以此自矜          矜：夸耀。 B．有卖油翁释担而立        释：放下。 C．但微颔之            颔：下巴。 D．康肃笑而遣之          遣：打发。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 C.“下巴”错误，“颔”，点头。句意：只是微微点点头。 故选C。 10．下列各组中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．尝射于家圃     乃取一葫芦置于地 B．有卖油翁释担而立     而钱不湿 C．尔安敢轻吾射    无他，但手熟尔 D．公亦以此自矜         以钱覆其口 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”：均为介词，在。B.“而”：连词，表承接，不译；连词，表转折，但。C.“尔”：代词，你；语气助词，罢了。D.“以”：介词，凭借；介词，用。故选A。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翁曰：“无他，但手熟尔。” 【答案】卖油翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。” 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “无他”，没有别的（奥妙）；“但”，只是；“手熟”，手法熟练；“尔”，语气助词，罢了。 参考译文： 康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）园子射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入但钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发卖油翁将他送走。 （选自欧阳修《卖油翁》） （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1）漫江碧透，________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）嘈嘈切切错杂弹， 。（白居易《琵琶行》） （3） ，不复挺者，輮使之然也。（荀子《劝学》） 【答案】（1）百舸争流；（2）大珠小珠落玉盘；（3）虽有槁暴 三、现代文阅读。（24分） （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） ①古代优秀的散文。往往在艺术形象方面有很高的审美价值。 ②文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。与诗歌相比，散文的实用性较强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。但优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和发表议论的文章中也有很多形象化的成分、包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性，等等。 ③散文和诗歌虽然都具有形象性，但各有特点。清代学者吴乔曾以做饭和酿酒分别比喻作文和写诗。说：“意喻之米。文喻之炊而为饭。诗喻之酿而为酒。”这个比喻对我们认识诗与文的差异，具有启发性。诗歌常用比兴，展现的形象跟具体事物之间距离较大。即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华。上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。如苏轼《赤壁赋》写月夜泛舟长江的情景，它是具体展开的，跟实际生活情景很贴近。而下面的歌，“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，较之现实生活就升华得近于酿米为酒了。对比之下，差异显而易见。诗歌，让我们的想象飞得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感受。 ④从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文辞上，如柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优美的环境。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。有的则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；通过《廉颇蔺相如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，认识蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能并不吻合，对照《史记·项羽本纪》对项羽一生事迹的描写，与篇末“太史公曰”的评价，可以看出两者间存在的差距。某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些认识和启示，如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》，本是用以说明养生的道理，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”（《移居》）形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。   ⑤形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和认识上提高的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。 （摘编自《中国古代诗歌散文欣赏》） 13．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．古代的散文和诗歌都具有形象性，其形象描写多姿多彩，美不胜收。即便是议论性散文，也常常有很多形象化的成分。 B．古代散文叙议成分较多，说理也比较枯燥，却给我们具体逼真的感受，而诗歌则常用比兴手法，更偏重想象和意象。 C．古代散文名篇，都是形象与文辞兼美的佳作。通过把握形象，探究意旨，我们就能与作者心灵契合，产生情感共鸣。 D．形象是我们理解作品的唯一依据，离开形象分析便不能对文章作出正确的理解和阐释，也难以获得美感，提高认识。 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容，分析作者观点态度的能力。 B.“说理也比较枯燥”错误。根据第②段“优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者”可知，选项理解有误。 C.“通过把握形象，探究意旨，我们就能与作者心灵契合，产生情感共鸣”错误。根据原文第④段“通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的”可知，“就能”太绝对，原文表述为“一般”，还有比较特殊的例子“但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的”。 D.“唯一依据，离开形象分析便不能……”错误。根据原文第④段最后一句“形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释”可见，“唯一”太绝对。 故选A。 14．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．虽然诗与文在形象塑造上有不同，但从形象的角度入手欣常作品，均可获得较高的审美价值，得到有益的启示。 B．庄子《逍遥游》、贾谊《过奉论》等议论性散文，为避免枯说理，在语言，举例，情感等方面融入形象化因素。 C．作文如做饭，“不变米形”；写诗如酿酒，“形质俱变”。清代学者吴乔的比喻阐释了诗文作品的文体区别。 D．“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“奇文共欣赏，疑义相与析”，都说明读者的鉴赏不一定符合作者本意。 【答案】C 【解析】本题考查学生根据原文内容进行分析、判断、推理的能力。 C.“清代学者吴乔的比喻生动地阐释了诗文作品的文体区别”错误。应是“这个比喻对我们认识诗与文的差异，具有启发性”，吴乔所谈着重在诗文形象性特点的不同，并非谈“文体上的区别”。 故选C。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 走出沙漠 沈宏 ①他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。 ②在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。 ③望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！ ④半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠里没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。” ⑤这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。 ⑥我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……” ⑦“少啰唆！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。 ⑧完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想象那即将发生的一幕。突然，我跪了下来：“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。” ⑨他们停住了，一个个垂下脑袋。 ⑩我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。” ⑪大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。 ⑫茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。 ⑬走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。 ⑭天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！” ⑮大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！” ⑯果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似的涌向湖边…… ⑰夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。 ⑱大伙都惊住了。 ⑲我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……” ⑳我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠…… （选自《人民日报》2022年8月1日，有删改） 15．本文以“水壶”为线索展开情节，请用简洁的语言将下列情节补充完整。（4分） →“我”接替教授保管水壶→ →“我”打开水壶揭开真相 【答案】 肇教授统一分配水壶后大家几次要抢水壶；大家与“我”对峙抢水壶。 【解析】本题考查学生梳理文章情节的能力。 首先，文章中明确提到“迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配”，这直接给出了肇教授统一分配水壶的情节。 接着，文中多处暗示大家对水的渴望以及对水壶的关注，如 “他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶”，并且后面还有“少啰唆！快把水壶给我们”等表述，这些都可以推断出大家几次想要抢水壶。 最后，“夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗”，清晰地展现了大家与“我”对峙抢水壶的场景。 16．第⑥段和第⑭段中的“绝望”的原因有何不同？（4分） 【答案】第⑥段中的绝望是因为队员们觉得不可能走出沙漠，会干渴而死。第⑭段的绝望是因为“我”觉得再也无法阻止队员们抢去水壶，壶中无水的秘密再也 无法守住，大家知道真相后会失去希望，真的会干渴而死。 【解析】本题考查学生结合文本内容分析不同段落中特定词语背后原因的能力。 在第⑥段中，队员们的绝望主要源于迷路在沙漠中，食物已经没有了，最可怕的是干渴，且不知道什么时候能走出沙漠。他们此时看不到走出沙漠的希望，面临着可能因干渴而死的绝境。“不知道什么时候能走出这片沙漠”明确体现了他们对未来的迷茫和恐惧，在这种未知和干渴的双重压力下，产生了绝望情绪。 在第⑭段中，“我”的绝望是因为觉得再也无法阻止队员们抢去水壶，一旦他们抢走水壶发现里面没有水，那么壶中无水的秘密就守不住了。大家知道真相后会失去希望，而在沙漠中失去希望就真的可能会干渴而死。“我想此时已无路可走”表明“我”在面对队员们的抢夺时，感到无力阻止，对能否守住水壶的秘密以及大家的生存前景感到极度绝望。 17．第⑰段的环境描写有何作用？（4分） 【答案】写出了沙漠绿洲地带的美丽景色，烘托队员们找到水源后的欣喜与满足。 【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 “夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。”这句环境描写，首先为读者描绘了一幅宁静而美丽的画面。其中，“夕阳西沉”描绘了时间的流逝，也暗示着一天中最艰难的时刻已经过去，希望即将来临；“绿色的树林生机勃勃”和“湖边开满了种种芬芳的野花”则生动地展现了绿洲的生机与活力，与前文中沙漠的荒凉形成了鲜明的对比。在经历了长时间的迷路和干渴之后，人们终于找到了水源，看到了绿洲，这种突如其来的喜悦和放松心情在环境的烘托下得到了充分的体现。 18．肇教授在文中虽未正面出场，却给读者留下了深刻的印象。请结合故事情节简要分析肇教授的人物特点。（6分） 【答案】（1）富有智慧：在大家迷路陷入绝境时，用挂着水壶的方式给大家带来希望，支撑大家走出沙漠。 （2）无私奉献：知道自己不行了，把自己的一份水都给了大家，还嘱咐“我”保守水壶的真相。 （3）有责任感：在绝境中始终考虑着队员们的生存，用自己的行动引领大家走出困境。 【解析】肇教授虽未正面出场却给人深刻印象。“迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配”，这一举措显示出他应对危机的智慧，深知在沙漠中合理利用有限水资源能延长大家生存时间。“临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：‘你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。’” 这体现了他对人性的洞察，用看似有希望的水壶为大家提供精神支柱。当生命垂危时，他把自己的水让给队员，“教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们”，充分展现无私奉献精神。而且，临死前他仍心系队员能否走出沙漠，嘱托保守水壶真相，“教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠”，凸显强烈的责任感。 四、语文综合实践。（8分） 19．下面几个材料，可以证明什么观点？根据平时积累，再补充一个类似的论据。 （1）马克思辛勤劳动四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上，终于完成了巨著《资本论》。 （2）德国伟大的诗人，小说家和戏剧家歌德，勤奋劳作，花了六十四年的时间，写出了对世界文学界和思想界都产生很大影响的《浮士德》。 （3）我国著名的数学家陈景润，孜孜不倦，在数学道路上勤奋攀登，取得了震惊世界的成就。 （1）证明的观点： （2）类似的论据： 【答案】(1)（言之有理即可）示例： “花费的时间越长，取得的成绩越大”或“只有勤奋努力，才能取得丰硕成果”。 （2）（言之有理即可）示例：郎平在排球队时特别能吃苦，练接球练得两臂红肿，但她仍咬牙坚持。她的鞋几乎是一月穿破一双。她性格上的淳朴、坚毅和执着鲜明地表现出来。郎平凭着这股韧劲儿，经过顽强的努力，终于成了当时女排的主力队员。 五、应用文写作。（12分） 20．请以高三（2）班全体同学的名义，向因突发感冒发烧住院治疗、耽误高考备考进度的本班张阳同学写一封慰问信。 要求格式规范、情感真挚，表达关心与备考鼓励，字数控制在150字左右。 【答案】示例： 慰问信 张阳同学： 听闻你突发感冒发烧住院治疗，全班同学都满心惦念，十分牵挂你的身体状况。高三备考正处于攻坚的关键阶段，你却因病卧床、耽误功课，我们既心疼又惋惜。愿你安心住院，遵从医嘱静心休养，切莫为学习琐事烦忧。 我们已为你整理好每日的课堂笔记和备考重点，班里的同学也都盼着你早日康复，待你返校后，大家会轮流帮你补习落下的内容，陪你一起攻克难点。 愿你早日痊愈，重返课堂，我们并肩携手，冲刺高考，共赴前程！ 高三（2）班全体同学 X年X月X日 六、作文。（40分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 蝉蛹历经蜕变，才能化为双翼之蝉，声鸣于林；青春的我们，筑梦远方，更需砥砺前行，不懈奋斗。作为新时代的中职生，每个人都有自己的梦想，或成为技能大师，或成为行业骨干，或用技能服务社会。梦想的实现。 读了上面这段话，引发了你哪些感悟和思考？请任选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③字数不少于700字。 【答案】例文： 以技立身，以奋斗筑梦 蝉蛹蛰伏地底，熬过漫长的沉寂，方能挣脱茧缚，振翅林间，唱响夏日的乐章。青春的我们，恰似待破茧的蝉蛹，怀揣着技能报国的梦想，唯有以奋斗为刃，雕琢技艺，方能在新时代的舞台上绽放中职生的光彩。 技能，是我们中职生逐梦的底气。不同于纸笔间的翰墨书香，我们的战场在实训车间的机床旁，在护理专业的模拟病房里，在汽修专业的引擎盖下。我曾见过烹饪专业的学姐，为了让一道雕花萝卜的纹路更精致，在案板前反复练习，手指被刀具划伤也只是贴上创可贴继续；我也曾见过数控专业的学长，为了攻克一个复杂的编程指令，熬夜查阅资料，在机床前一次次调试参数。对中职生而言，技能不是枯燥的操作，而是通往梦想的桥梁，每一次精准的动作、每一个完美的成品，都是我们用汗水积攒的底气。 奋斗，是我们中职生破茧的翅膀。学习技能的道路从非一帆风顺。我在电工实训课上，曾因接错线路导致保险丝熔断，看着满桌凌乱的电线，我一度想要放弃。但蝉蛹破茧时的挣扎浮现在我眼前——它若畏惧疼痛，便永远无法拥有双翼。我重新拿起电路图，向老师请教，把每个知识点拆解、记忆，利用课余时间反复实操。当灯光在我的操作下成功亮起时，我明白，奋斗不是豪言壮语，而是跌倒后爬起来的执着，是遇到难题时不退缩的勇气。 新时代的中职生，从不是被定义的“失败者”，而是身怀绝技的追梦者。我们有人立志成为技能大师，在行业领域深耕细作；有人渴望成为行业骨干，为企业发展添砖加瓦；有人愿用技能服务社会，在社区志愿服务中发光发热。就像那些大国工匠，他们也曾是青涩的中职生，凭借着对技能的热爱与不懈奋斗，最终成为行业的脊梁。 蝉鸣声声，是蜕变的勋章；青春灼灼，是奋斗的底色。身为新时代中职生，我们以技能为矛，以奋斗为盾，必能冲破迷茫的茧房，在属于自己的天地里，振翅高飞，声鸣四方。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 审题立意。材料分为两层核心内容：第一层以蝉蛹蜕变鸣林为喻，点明“蜕变需磨砺、圆梦需奋斗”的核心逻辑；第二层聚焦新时代中职生的身份，明确梦想的三个方向——成为技能大师、行业骨干、用技能服务社会。整体材料的关键词为“蜕变”“奋斗”“技能”“中职生梦想”，写作需紧扣“中职生”的身份定位，将“技能打磨”与“奋斗实践”结合，不能脱离职业教育的特色空谈梦想。据此可立意：砺技能之锋，以奋斗筑梦，突出技能是中职生的立身之本，奋斗是实现梦想的必经之路；破茧如砺技，青春当奋斗，紧扣蝉蛹蜕变的比喻，将技能学习的艰辛过程比作破茧，体现奋斗的价值；执技能之笔，书报国华章，升华立意，强调中职生以技能为载体，将个人梦想融入社会发展，践行责任担当。 写作思路。开头，以蝉蛹蛰伏地下、历经挣扎破茧成蝉的景象开篇，引出“蜕变从非易事，梦想需靠奋斗”的核心观点；紧接着结合自身中职生身份，点明梦想的方向，提出本文中心论点。主体，分几个论点来论证。①技能是逐梦的基石，需以精益求精的态度打磨。结合中职实训场景展开，比如数控专业反复调试零件精度、护理专业练习静脉穿刺手法、汽修专业钻研发动机拆装技巧等；可列举技能大赛选手的事例，说明“技能的提升没有捷径，唯有日复一日的打磨”。②奋斗是破茧的双翼，需以坚持不懈的毅力支撑。从自身经历或身边事例入手，写技能学习中遇到的挫折（如操作失误、理论难懂、比赛失利）；再写如何通过请教老师、课余加练、总结经验突破难关，体现“奋斗是战胜困难的法宝”。③中职生的梦想，是与时代同频的担当。联系大国工匠的事迹（如焊接大师、非遗技艺传承者），说明中职生也能凭借技能成就一番事业；结合“技能服务社会”的方向，写参与社区志愿服务（如家电维修、养老护理）的经历，体现个人梦想与社会需求的结合。结尾，再次呼应蝉蛹蜕变的比喻，总结“技能因磨砺而精湛，青春因奋斗而闪光”；发出号召，呼吁新时代中职生以技能为翼，以奋斗为帆，在追梦路上勇毅前行，书写属于自己的青春华章。 立意： 1.砺技以筑梦，奋斗以致远。（紧扣“技能+奋斗”核心，突出逐梦路径）。 2.破茧如砺技，青春当有为。（结合蝉蛹蜕变的比喻，体现成长与奋斗的关系） 3.执一技之长，赴青春之约。（聚焦技能底色，彰显中职生的青春担当） 4.身怀一技走天下，奋斗青春绽芳华（直白有力，强调技能立身与奋斗价值） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $