综合测试卷三《语文拓展模块下册》（高教版） 湖南省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为《语文拓展模块下册》综合测试卷（三），紧扣湖南省对口招生考纲，覆盖基础与能力提升，适配中职复习，通过传统与现代素材融合，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题18分|字音、字形、词语、修辞等|以春景散文为情境，考查语言运用基础| |古诗文阅读|4题18分|苏轼词、《聊斋志异》选段、默写|选经典诗词与文言故事，渗透文化自信| |现代文阅读|5题24分|科普文《人为什么要睡觉》、散文《铁砧上的岁月》|科学思维与传统手艺结合，提升思维能力| |综合实践与写作|2题20分|手机使用讨论、年度总结|贴近生活情境，强化语言表达与审美创造| |作文|1题40分|李大钊“寂寞与光明”论述|引导辩证思考，体现文化传承与思维深度|

编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖湖南省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文拓展模块下册 综合测试卷（三） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识积累与运用(18分) 阅读下面的文字，完成1~6题。（18分，每小题3分） 当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一卷浸染着生命之色的画布。 细雨、微风、阳光把季节改写。雨雾朦胧，孕育着枝头花蕾；轻柔春风，裁剪出枝叶嫩绿；阳光普照，催生出百花争艳。 踩在松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里唤醒，并赋与生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己（   ）的方式，在这里演绎那自然神奇的活力。 披着明媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会（   ）到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将绚丽多彩的生命孕育而出，让他们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。 这就是春，让我期盼而又真真切切感受到一种神奇的美丽。 1．语段中加点的字，读音不正确的一项是（   ） A．温煦（xù）   浸染（qìn） B．松软（ruǎn）  明媚（mèi） C．舒展（shū）  帷幕（wéi） D．期盼（qī）   沉睡（chén） 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“浸染”的“浸”应读作jìn。 故选A。 2．语段中画横线的词语，有错别字的一项是（   ） A．心醉  孕育 B．赋与  缓缓流淌 C．演绎  掠过 D．柔媚  万物萧条 【答案】B 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“赋与”的“与”应写作“予”。 故选B。 3．依次填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．独特 领悟 B．奇特 领会 C．奇特 领悟 D．独特 领会 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“独特”，独有的，与一般不同的。/“奇特”，不寻常的，非常罕见的，令人惊奇的特质或行为。这里是说只要春天到来，各种事物都会用自己特有的方式演绎自然的活力，所以填“独特”。 第二空：“领悟”，对事物有所了解和认识。/“领会”，了解别的，其他的某事物并有所体会。这里是说人们能认识到春的气息里有的柔情，所以填“领悟”。 故选A。 4．语段中画波浪线的词语，使用不正确的一项是（   ） A．飘然而至 B．含苞待放 C．悄无声息 D．绚丽多彩 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“飘然而至”，形容人或事物像风一样，速度很快的到达目的地。句中是说只要春天不动声色的来了，所有事物都会被唤醒，成语符合语境。 B.“含苞待放”，形容花朵将要开放时的形态。句中是说无论是已经长出来还是没长出来的事物都会用自己的方式演绎自然的活力，成语符合语境。 C.“悄无声息”，形容没有声音或声音很轻。句中是说无论是有声的还是没声的事物都会用自己的方式演绎自然的活力，成语符合语境。 D.“绚丽多彩”，形容色彩华丽。句中用来形容生命，对象有误，成语使用错误。 故选D。 5．对语段中画线句子运用的修辞手法，判断最准确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．拟人 夸张 C．拟人 排比 D．比喻 排比 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 句子中“孕育”“裁剪”“催生”都赋予了自然现象以人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法； “雨雾朦胧，孕育着枝头花蕾”“轻柔春风，裁剪出枝叶嫩绿”“阳光普照，催生出百花争艳”这三个分句结构相似，语意相关，形成了排比的修辞效果，增强了语言的节奏感和表达的生动性。 故选C。 6．语段中主要运用的表达方式是（   ） A．记叙 B．议论 C．说明 D．抒情 【答案】D 【解析】本题考查学生赏析文章表达方式的能力。 根据第一段“春，绝对是一卷浸染着生命之色的画布”，第三段“春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷”，最后一段“这就是春，让我期盼而又真真切切感受到一种神奇的美丽”可知，全篇都在表达作者对春的喜爱、热爱之情，所以运用的主要表达方式是抒情。 故选D。 二、古诗文阅读(18分) （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 7.下列对这首词内容的理解不恰当的一项是（   ） A．“风细柳斜斜”一句写春风在柳中的姿态，也点明了当时的季节特征：春将尽而未尽。 B．“试上”句直欲登临远眺，而“半壕春水一城花”，以春水、春花将眼前的图景铺展开来。 C．“咨嗟”一词在本词中可解释为“赞叹”意，赞叹眼前的美景触动了词人思归的欲望。 D．“故国”指故乡，与《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游”的“故国”含义不同。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“在本词中可解释为‘赞叹’意，赞叹眼前的美景触动了词人思归的欲望”错误。“咨嗟”是叹息、慨叹，并非赞叹。词人酒醒后因思乡不得归而心生惆怅叹息，并非赞叹美景。 故选C。 8．下列对这首词的赏析理解不恰当的一项是（   ） A．这首词上片写景，下片抒情，从眺望春色烟雨的景中，触动乡思的情怀，是典型的借景抒情。 B．这首词的下片写作者在清明节不能回乡扫墓的思乡之情，以抒情为主。 C．这首词写与婉约相约的兼和，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化表现了豁达超脱的襟怀。 D．这首词从“春未老”说起，既是写春天的景物仍然生机勃勃，同时也是针对自己老大无成有感而发，所谓春未老而人已老。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“既是写春天的景物仍然生机勃勃，同时也是针对自己老大无成有感而发，所谓春未老而人已老”错误。“春未老”只在描摹春日未尽、景致清新的状态，全词无“老大无成、春未老而人已老”的悲叹，结尾 “诗酒趁年华” 尽显豁达洒脱，并非感伤年华老去。 故选D。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 ［注］①疡医：外科医生。 （选自《聊斋志异》） 9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．行术归     行：行走 B．方怪异间     方：正，正当 C．略曳袍服     曳：拖，拉 D．察其意不恶     察：看出 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“行：行走”错误，“行”，实施，施行。句意：他行医归来。 故选A。 10．下列句中加点的词的意义和用法相同的一项是（   ） A．则布裹金饰数事        入则无法家拂士 B．又曳之         明日徐公来，孰视之 C．毛悟其意         其真无马邪 D．乃行         问今是何世，乃不知有汉 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“则”，原来是；/连词，如果。 B.“之”，都是代词，他。 C.“其”，代词，它的；/副词，岂，难道。 D.“乃”，副词，才；/副词，竟然。 故选B。 11．将下列句子翻译成现代汉语。 若相告语，众狼悉散去。 【答案】到狼群中似乎说了些什么，群狼便都散去了。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “若”，似乎，好像；“相”，代词，它们，代指“众狼”；“悉”，全，都。 参考译文： 太行人毛大福，是专治疮伤的医生。一天，他行医归来，路上碰到一匹狼，嘴上叼着个小包裹，见到毛大福，便将小包吐在地上，蹲在路边。毛大福拾起来一看，原来是用布裹着的几件金首饰。正感到惊异，狼又跃上前欢跳着，用嘴巴轻轻拉了拉毛大福的衣角就走开了；可等毛大福走了一段，狼又来拽他。毛觉察到狼没有恶意，便跟着它去了。不一会儿，来到一个洞穴，见一匹狼正生病躺在地上。仔细一看，狼头顶上长了个大疮，已腐烂生蛆。毛大福立即明白了狼的意思，便为病狼仔细剔净蛆虫，又敷上药，才往回走来。此时，天已经晚了，狼远远地跟着送他。走了三四里路，又碰上几匹狼，咆哮着要围攻毛大福。毛非常恐惧，正在危急的时候，后面跟着的狼急忙跑来，到狼群中似乎说了些什么，群狼便都散去了，毛大福才得以安全返回。 （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） （2）五陵年少争缠头， 。（白居易《琵琶行》） （3） ，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》） 【答案】（1）江州司马青衫湿；（2）一曲红绡不知数；（3）浔阳地僻无音乐 三、现代文阅读。（24分） （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） 人为什么要睡觉 ①吃饭、睡觉，这是每个人每天都要做的事情。可有谁想过，人为什么要睡觉？ ②在睡眠原因的推测中，比较著名的有能量保持理论，这种观点认为睡眠只是用来保存能量的方式。1975年，美国神经科学家伯格提出睡眠的目的是为了降低基础代谢率，使获得的能量得以保存，并且恢复白天丢失的能量。动物是从慢波睡眠中开始进入冬眠状态的，其慢波睡眠的特点与人类睡眠高度相似，提示睡眠可能和冬眠现象有者共同的目的——保存能量。 ③但目前，反对这种观点的呼声非常高，一个相反的观点认为睡眠大约可以节省5%-10%的能量，最多不超过15%，节约的能量非常有限，恢复和保养可能过于粗糙和简单。甚至有人说睡一晚只能帮人类节省约110卡路里，仅相当于一个热狗面包的热量。这说明，除了帮助节约能量，睡眠对人类还有其他更重要的意义。 ④与能量保持理论不同，还有人提出了睡眠的功能论。这一派学说认为，睡眠是为了实现某种功能，比如“记忆巩固”，不少睡眠剥夺实验显示，睡眠会影响长期记忆的巩固。 ⑤睡眠对记忆具有保护和巩固的作用，良好的睡眠对于第二天的再学习也有重要的作用。通过神经成像等技术手役，人们发现了记忆在睡眠中得到保护的更多细节。在睡眠过程中，白天编码的记忆信息会进行重激活，重新播放一遍。这些记忆信息的重激活与睡眠过程中特有的脑电波密切相关，包括纺锤波、慢波等。 ⑥这几年来，“突触稳态说”异军突起。“突触稳态说”认为，突触作为神经元间信息的传递通道，在人清醒的时候，新信息不断输入大脑，为了适应信息传递的需求，突触活动不断增强。但是突触不能无限活跃，否则将再没有空间来形成新的记忆。而睡眠期间由于和外界刺激的相对隔绝，突触在这段时间得到充分休息，突触的相对回缩为新一天接受信息的输入、学习新事物做准备。为了解释睡眠和记忆巩固之问的关系，也有学者提出了“系统巩固假说”。该假说认为，记忆的巩固，主要依靠前额叶和海马区的配合来完成。海马区负责临时储存白天形成的新记忆，而睡眠过程中，前额叶则把临时储存的记忆分配到全脑去。 ⑦此外，关于人类为什么要睡觉，还有恢复与修整功能论、身体免疫论等推测。上述理论分别从代谢、免疫等角度来阐述睡眠的功能。恢复与修整功能论认为睡眠使得工作了一天的大脑和身体得到休息、修整和恢复；而身体免疫论发现，睡眠可以提高血液中T淋巴细胞和B淋巴细胞的水平，认为健康的睡眠可以帮助激活免疫系统，提高免疫和再生免疫功能等。 ⑧关于睡眠的原因，每个理论都有一些合理的地方，但都需要进一步研究来证明。 13．下列关于“人为什么要睡觉”的说法，不正确的是（   ） A．睡眠的能量保持理论认为睡眠和动物的冬眠现象一样，都是用来保存能量的方式。 B．睡眠的功能论认为睡眠不仅能保护和巩固记忆，良好的睡眠对第二天的再学习也有重要作用。 C．睡眠的“突触稳态说”认为睡眠能让神经元信息的传递通道“突触”休息，为新一天做准备。 D．睡眠的系统巩固假说认为，睡眠时前额叶会把海马区白天临时储存的记忆分配到全脑。 【答案】 A 【解析】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“保存能量的方式”错误。根据第二段“睡眠可能和冬眠现象有着共同的目的——保存能量”可知，保存能量只是人和动物睡眠的共同目的，不是方式。 故选A。 14．下列各项，与原文内容相符的是（   ） A．美国神经科学家伯格认为睡眠能够降低基础代谢率，保存能量，恢复白天丢失的能量。 B．白天编码的记忆信息的重激活与人类大脑中特有的纺锤波、慢波等脑电波有密切关系。 C．恢复与修整功能论认为睡眠能让白天工作疲倦的大脑和身体得到休息、修整，并恢复记忆。 D．睡眠能提高血液中T淋巴细胞和B淋巴细胞的水平，激活免疫系统，提高免疫功能。 【答案】 A 【解析】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“人类大脑中特有”错误。根据第五段“这些记忆信息的重激活与睡眠过程中特有的脑电波密切相关，包括纺锤波、慢波等”可知，是睡眠过程中特有的脑电波，不是人类大脑中特有的。 C.“恢复记忆”错误。无中生有。根据第七段“恢复与修整功能论认为睡眠使得工作了一天的大脑和身体得到休息、修整和恢复”可知，睡眠使得工作了一天的大脑和身体得到休息、修整和恢复，没有提及恢复记忆。 D.“睡眠能……激活免疫系统，提高免疫能力”错误。根据第七段“睡眠可以提高血液中T淋巴细胞和B淋巴细胞的水平，认为健康的睡眠可以帮助激活免疫系统，提高免疫和再生免疫功能等”可知，健康的睡眠才能帮助激活免疫系统，提高免疫能力。 故选A。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不着急收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门框，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门框，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”2025年4月有删改） 15．从修辞手法角度赏析文中画线句子。（4分） 【答案】 运用排比（或拟人）的修辞手法，生动形象地写出了打铁声的响亮与力量，侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的重要地位。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “惊落……惊飞……也惊醒了”运用了排比（或拟人）的修辞手法，由第①段“铁砧上火星四溅，‘叮当’脆响”可知，打铁声的响亮程度足以“惊落露水”“惊飞麻雀”，生动展现了声音的力量感；“惊醒一个村庄的农事记忆”则将声音与乡村集体记忆相连，暗示铁匠铺是农耕生活的重要符号，这种描写侧面烘托出铁匠铺在乡村生活中的核心地位。 16．文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。（4分） 【答案】 （1）技艺精湛：农户们的农具都来找他拾掇，他能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同“妙手回春的郎中”。 （2）乐于助人（或善良淳朴）：不急于收乡亲们的钱，让大家“先用着，秋后收了粮再说”。 （3）诲人不倦：传授技艺不吝啬，教徒弟小六观察铁块颜色变化，讲解火候中的“做人分寸”。 （4）坚守传统：即便年老体衰、生意冷清，仍每天生炉打铁，对铁皮匣中的铁钉充满深情。 （5）心怀乡土：铁皮匣子里收藏的铁钉记录着村庄重大事件（1977年洪水、1982年包干到户），显示其与乡村发展的情感联结。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由第⑤段“张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇”“老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中”可知，他凭借祖传手艺能修复各类损坏农具，连复杂的工具都能处理，体现技艺精湛。 由第⑥段“老周头从不急着收钱，总是说：‘先用着，秋后收了粮再说’”可知，他不急于收钱，甚至主动让农户先用工具，待秋收后再结算，展现出乡土社会的淳朴与善良，也表现了他乐于助人，淳朴厚道的品质。 由第⑦段“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”“他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机”可知，他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟观察铁块的颜色变化，愿意将自己的知识和技能传给下一代，有传承精神。 由第⑨段“老周头已鬓染霜白”“铁匠铺门可罗雀”可知，随着时代发展，打铁的手艺逐渐被淘汰，没有了用武之地，但他“依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红”，即使无人问津仍坚持传统，对铁皮匣中的铁钉“颤抖着抚摸”“老泪纵横”，可见其对铁匠行当的深厚情感与执着。 由第⑧段“有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉……还用红漆在每颗楔子上画了笑脸”可知，老周头的铁皮匣子藏着刻有年份的铁钉，他能清晰讲述每枚钉子的故事，这些细节表明他将个人手艺与村庄发展紧密相连，充满乡土情怀。 17．文章最后一段有什么作用？（4分） 【答案】 （1）首尾呼应，使文章结构完整。 （2）省略号结尾，言有尽而意无穷（或给读者留下丰富的想象空间），引发读者对传统手艺传承、农耕文化延续的思考。 （3）升华中心，表达作者对时代变迁、传统手艺没落的无奈与伤感。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 结尾与开头“农事记忆”呼应，结构完整严谨。省略号留白，引发读者对传统手艺与农耕文明传承的思考，余韵悠长。前文聚焦个人与铺子，结尾将其升华为农耕文明的记忆，把个体命运与文明兴衰相连，深化主旨。既暗含传统手艺没落的现实，也流露作者对时代变迁的无奈与伤感，情感真挚。 18．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。（6分） 【答案】这种观点不正确。虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。（言之成理即可）。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 这种观点不正确。老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：由第⑧段“七七年发大水”“八二年包干到户”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们如第⑩段所说“在岁月深处沉睡的铁砧”，是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。 四、语文综合实践(8分) 19．阅读下面的材料，完成题目。 阳光中职学校旅游2班最近以“中学生是否应该带手机上学”为话题，组织开展了一次班级讨论活动。请你作为主持人，写一段开场白，引出讨论话题，要求80字左右。 【答案】 示例：同学们，大家好！在我们的学习和生活中，手机已经成为了一个非常重要的工具。但是，对于中学生是否应该带手机上学这个问题，一直存在着争议。今天，我们就来围绕这个话题进行一次讨论，希望大家能够积极发言，各抒己见，共同探讨这个问题。 五、应用文写作。（12分） 20．按要求完成写作。 2025年已经，在这一年里，你长高了，你长大了；你放弃了就业选择了高考，你品尝到了高三的酸甜苦辣……请你为这人生道路上不同寻常的一年写一份个人总结。 要求：①不少于200字；②行文中不得涉及具体的人名班级和校名。 【答案】示例： 2025年个人年度总结 回望即将翻篇的2025年，这是我生命中极为不平凡的一年。这一年，我在成长的道路上迈出了坚实的一步。身高上的微增，是岁月留给我的最直观印记，而内心的成长与蜕变，则是我更为珍视的收获。 面对人生的十字路口，我勇敢地做出了选择——放弃即时的就业机会，毅然投身于高考的备战之中。这一决定，虽伴随着压力与挑战，却也让我深刻体会到了高三生活的酸甜苦辣。无数个日夜，我埋首于书海，与难题斗争，与自我对话，每一次挫败后的坚持，都让我更加坚韧不拔。 在这一年里，我学会了时间管理，让每一分钟都充满意义；我体验了努力后收获的喜悦，也品尝了挫折带来的苦涩。更重要的是，我学会了如何在压力之下保持冷静，如何在困境中寻找出路。这些经历，如同磨刀石，磨砺了我的意志，也让我对未来充满了更多的期待和信心。 展望新的一年，我将带着这份宝贵的经历，继续前行，在人生的旅途中书写更加精彩的篇章。 XXX 2026年1月12日 六、作文。（40分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 1919年3月，李大钊在《晨报》发表《现代青年活动的方向》一文，其中论及“在寂寞的方面活动”时指出：世间一切光明，都从寂寞中发见出来。一年中最华美的春天，从寂寞的冬天发见出来；一日中最光耀的曙色，从寂寞的暗夜发见出来。热闹中所含的，都是消沉，都是散灭；黑暗寂寞中所含的，都是发生，都是创造，都是光明。因此，“我们青年要耐得过这寂寞日子”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 习于寂寞  志在光明 里尔克曾言：“你要接纳你的寂寞。”此言意蕴深远，揭示了寂寞与光明之间微妙而深刻的联系。李大钊也曾提及，寂寞是光明的前奏，是创造的发源地。那么，寂寞为何能孕育光明？让我们细细探究。 寂寞，往往被视为生活的空虚与无聊，然而，这种理解未免过于肤浅。寂寞，实际上是独立思考与自我探索的宝贵时光，是学者在沉思中追寻真理的独行。正是这种寂寞，孕育了发生、创造与光明。 寂寞，如何孕育光明？美国女诗人艾米莉·狄金森的生活为我们提供了答案。她将自己囚禁于家中，却在寂寞中绽放了诗歌的火花。她的心中，有光明的种子，在寂寞的土壤中生根发芽，驱散了黑暗。她的诗句：“你无法扑灭一种火。有一种能够发火之物，能够自燃，无需人点，当漫长的黑夜刚过。”正是寂寞中生发出的光明，照亮了她笔下的世界，也照亮了我们的心灵。 寂寞，如何增加光亮？泰戈尔的比喻为我们提供了启示：“只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”经过寂寞的洗礼，光明将拥有更强大的力量。陀思妥耶夫斯基告诉我们，为了追求真理和伟大事业，我们需要在风华正茂的岁月中埋头苦学，这是寂寞的潜行，却能赋予我们足够的力量去开辟光明。 然而，寂寞并非易事，它要求我们忍受孤独与痛苦。但正如“孤独也去囿限囚禁我的灵魂，却又为我开拓浩瀚广阔的地界”所说，何不忍受这短暂的囚禁，为畅游于浩瀚广阔的地界而努力？正如“且挨过三冬四夏，暂受些此痛苦，雪尽后再看梅花。”待到梅花开放，光明到来之时，那寂寞的痛苦也将成为过往。 无数火光曾起于微寒，无限光明也自寂寞中来。孟子曾言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”寂寞，正是这苦其心志、劳其筋骨的过程。在这个过程中，我们学会了独立思考，学会了自我探索，学会了在困境中坚守信念，学会了在逆境中寻找出路。 寂寞，是人生的必修课。在寂寞中，我们学会了如何与自己相处，如何与孤独为伴。在寂寞中，我们找到了内心的力量，找到了前行的方向。贝多芬在耳聋的寂寞中创作出《命运交响曲》，梵高在孤独的寂寞中绘出《向日葵》，他们在寂寞中找到了属于自己的光明，成就了自己的辉煌。 青年朋友们，让我们拥抱寂寞，珍惜寂寞，在寂寞中积蓄力量，为未来的光明做好准备，在寂寞中成长。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料引用了李大钊在《现代青年活动的方向》一文中的一段论述，这段论述主要探讨了“寂寞”与“光明”的关系，强调了寂寞中的发生、创造和光明。李大钊通过春天与冬天、曙色与暗夜的比喻，阐明了黑暗寂寞之中蕴藏着生机、创造与光明。接着，李大钊呼吁青年要耐得住寂寞，这实际上是在强调青年在成长和奋斗的过程中，需要有足够的耐心和毅力去应对各种挑战和困难。 审题时要理解“寂寞”与“光明”的关系，这是文章的核心，需要明确寂寞并非消极的状态，而是孕育着光明、创造和发生的温床。还要明确“青年”的角色和责任，材料特别强调了青年要耐得住寂寞，这意味着青年在成长和奋斗的过程中，需要具备坚韧不拔的品质，勇于面对困难和挑战。另外，考生需要结合自身经历和体会，阐述对“寂寞”与“光明”关系的理解，以及作为青年如何在寂寞中坚持、奋斗和创造。 引言部分：引用李大钊在《现代青年活动的方向》一文中的论述，指出其具有启示意义。提出本文的主旨，即探讨在寂寞中发见光明的意义。主体部分：分析李大钊论述的内涵，阐述寂寞与光明之间的关系。举例说明在寂寞中发见光明的例子，如历史上的重大发明、文艺创作等。探讨如何在现实生活中面对寂寞，如何从中获得启示和力量。结论部分：总结全文，强调在寂寞中发见光明的意义。提出对青年的期望，鼓励他们在寂寞中努力奋斗，创造美好未来。 立意： 1. 从“寂寞”中找寻“光明”。 2. 青年应耐得住寂寞。 3. “寂寞”中的发生、创造与光明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖湖南省对口招生考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文拓展模块下册 综合测试卷（三） 考试时间：150分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识积累与运用(18分) 阅读下面的文字，完成1~6题。（18分，每小题3分） 当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。春，绝对是一卷浸染着生命之色的画布。 细雨、微风、阳光把季节改写。雨雾朦胧，孕育着枝头花蕾；轻柔春风，裁剪出枝叶嫩绿；阳光普照，催生出百花争艳。 踩在松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里唤醒，并赋与生命一种变换的姿态。 春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己（   ）的方式，在这里演绎那自然神奇的活力。 披着明媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会（   ）到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将绚丽多彩的生命孕育而出，让他们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。 这就是春，让我期盼而又真真切切感受到一种神奇的美丽。 1．语段中加点的字，读音不正确的一项是（   ） A．温煦（xù）   浸染（qìn） B．松软（ruǎn）  明媚（mèi） C．舒展（shū）  帷幕（wéi） D．期盼（qī）   沉睡（chén） 2．语段中画横线的词语，有错别字的一项是（   ） A．心醉  孕育 B．赋与  缓缓流淌 C．演绎  掠过 D．柔媚  万物萧条 3．依次填入语段中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．独特 领悟 B．奇特 领会 C．奇特 领悟 D．独特 领会 4．语段中画波浪线的词语，使用不正确的一项是（   ） A．飘然而至 B．含苞待放 C．悄无声息 D．绚丽多彩 5．对语段中画线句子运用的修辞手法，判断最准确的一项是（   ） A．比喻 拟人 B．拟人 夸张 C．拟人 排比 D．比喻 排比 6．语段中主要运用的表达方式是（   ） A．记叙 B．议论 C．说明 D．抒情 二、古诗文阅读(18分) （一）阅读下面的诗歌，完成7~8题。（6分，每小题3分） 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 7.下列对这首词内容的理解不恰当的一项是（   ） A．“风细柳斜斜”一句写春风在柳中的姿态，也点明了当时的季节特征：春将尽而未尽。 B．“试上”句直欲登临远眺，而“半壕春水一城花”，以春水、春花将眼前的图景铺展开来。 C．“咨嗟”一词在本词中可解释为“赞叹”意，赞叹眼前的美景触动了词人思归的欲望。 D．“故国”指故乡，与《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游”的“故国”含义不同。 8．下列对这首词的赏析理解不恰当的一项是（   ） A．这首词上片写景，下片抒情，从眺望春色烟雨的景中，触动乡思的情怀，是典型的借景抒情。 B．这首词的下片写作者在清明节不能回乡扫墓的思乡之情，以抒情为主。 C．这首词写与婉约相约的兼和，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化表现了豁达超脱的襟怀。 D．这首词从“春未老”说起，既是写春天的景物仍然生机勃勃，同时也是针对自己老大无成有感而发，所谓春未老而人已老。 （二）阅读下面的文言文，完成9~11题。（9分，每小题3分） 太行毛大福，疡医①也。一日，行术归，道遇一狼，吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。 ［注］①疡医：外科医生。 （选自《聊斋志异》） 9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ） A．行术归     行：行走 B．方怪异间     方：正，正当 C．略曳袍服     曳：拖，拉 D．察其意不恶     察：看出 10．下列句中加点的词的意义和用法相同的一项是（   ） A．则布裹金饰数事        入则无法家拂士 B．又曳之         明日徐公来，孰视之 C．毛悟其意         其真无马邪 D．乃行         问今是何世，乃不知有汉 11．将下列句子翻译成现代汉语。 若相告语，众狼悉散去。 （三）古诗文默写。（3分） 12．补写出下列空缺处的句子。（3分，每空1分） （1）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） （2）五陵年少争缠头， 。（白居易《琵琶行》） （3） ，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》） 三、现代文阅读。（24分） （一）阅读下面的文章，完成13~14题。（6分，每小题3分） 人为什么要睡觉 ①吃饭、睡觉，这是每个人每天都要做的事情。可有谁想过，人为什么要睡觉？ ②在睡眠原因的推测中，比较著名的有能量保持理论，这种观点认为睡眠只是用来保存能量的方式。1975年，美国神经科学家伯格提出睡眠的目的是为了降低基础代谢率，使获得的能量得以保存，并且恢复白天丢失的能量。动物是从慢波睡眠中开始进入冬眠状态的，其慢波睡眠的特点与人类睡眠高度相似，提示睡眠可能和冬眠现象有者共同的目的——保存能量。 ③但目前，反对这种观点的呼声非常高，一个相反的观点认为睡眠大约可以节省5%-10%的能量，最多不超过15%，节约的能量非常有限，恢复和保养可能过于粗糙和简单。甚至有人说睡一晚只能帮人类节省约110卡路里，仅相当于一个热狗面包的热量。这说明，除了帮助节约能量，睡眠对人类还有其他更重要的意义。 ④与能量保持理论不同，还有人提出了睡眠的功能论。这一派学说认为，睡眠是为了实现某种功能，比如“记忆巩固”，不少睡眠剥夺实验显示，睡眠会影响长期记忆的巩固。 ⑤睡眠对记忆具有保护和巩固的作用，良好的睡眠对于第二天的再学习也有重要的作用。通过神经成像等技术手役，人们发现了记忆在睡眠中得到保护的更多细节。在睡眠过程中，白天编码的记忆信息会进行重激活，重新播放一遍。这些记忆信息的重激活与睡眠过程中特有的脑电波密切相关，包括纺锤波、慢波等。 ⑥这几年来，“突触稳态说”异军突起。“突触稳态说”认为，突触作为神经元间信息的传递通道，在人清醒的时候，新信息不断输入大脑，为了适应信息传递的需求，突触活动不断增强。但是突触不能无限活跃，否则将再没有空间来形成新的记忆。而睡眠期间由于和外界刺激的相对隔绝，突触在这段时间得到充分休息，突触的相对回缩为新一天接受信息的输入、学习新事物做准备。为了解释睡眠和记忆巩固之问的关系，也有学者提出了“系统巩固假说”。该假说认为，记忆的巩固，主要依靠前额叶和海马区的配合来完成。海马区负责临时储存白天形成的新记忆，而睡眠过程中，前额叶则把临时储存的记忆分配到全脑去。 ⑦此外，关于人类为什么要睡觉，还有恢复与修整功能论、身体免疫论等推测。上述理论分别从代谢、免疫等角度来阐述睡眠的功能。恢复与修整功能论认为睡眠使得工作了一天的大脑和身体得到休息、修整和恢复；而身体免疫论发现，睡眠可以提高血液中T淋巴细胞和B淋巴细胞的水平，认为健康的睡眠可以帮助激活免疫系统，提高免疫和再生免疫功能等。 ⑧关于睡眠的原因，每个理论都有一些合理的地方，但都需要进一步研究来证明。 13．下列关于“人为什么要睡觉”的说法，不正确的是（   ） A．睡眠的能量保持理论认为睡眠和动物的冬眠现象一样，都是用来保存能量的方式。 B．睡眠的功能论认为睡眠不仅能保护和巩固记忆，良好的睡眠对第二天的再学习也有重要作用。 C．睡眠的“突触稳态说”认为睡眠能让神经元信息的传递通道“突触”休息，为新一天做准备。 D．睡眠的系统巩固假说认为，睡眠时前额叶会把海马区白天临时储存的记忆分配到全脑。 14．下列各项，与原文内容相符的是（   ） A．美国神经科学家伯格认为睡眠能够降低基础代谢率，保存能量，恢复白天丢失的能量。 B．白天编码的记忆信息的重激活与人类大脑中特有的纺锤波、慢波等脑电波有密切关系。 C．恢复与修整功能论认为睡眠能让白天工作疲倦的大脑和身体得到休息、修整，并恢复记忆。 D．睡眠能提高血液中T淋巴细胞和B淋巴细胞的水平，激活免疫系统，提高免疫功能。 （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（18分） 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不着急收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门框，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门框，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… （选自“中国作家网”2025年4月有删改） 15．从修辞手法角度赏析文中画线句子。（4分） 16．文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。（4分） 17．文章最后一段有什么作用？（4分） 18．有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。（6分） 四、语文综合实践(8分) 19．阅读下面的材料，完成题目。 阳光中职学校旅游2班最近以“中学生是否应该带手机上学”为话题，组织开展了一次班级讨论活动。请你作为主持人，写一段开场白，引出讨论话题，要求80字左右。 五、应用文写作。（12分） 20．按要求完成写作。 2025年已经，在这一年里，你长高了，你长大了；你放弃了就业选择了高考，你品尝到了高三的酸甜苦辣……请你为这人生道路上不同寻常的一年写一份个人总结。 要求：①不少于200字；②行文中不得涉及具体的人名班级和校名。 六、作文。（40分） 21．阅读下面的文字，按要求作文。 1919年3月，李大钊在《晨报》发表《现代青年活动的方向》一文，其中论及“在寂寞的方面活动”时指出：世间一切光明，都从寂寞中发见出来。一年中最华美的春天，从寂寞的冬天发见出来；一日中最光耀的曙色，从寂寞的暗夜发见出来。热闹中所含的，都是消沉，都是散灭；黑暗寂寞中所含的，都是发生，都是创造，都是光明。因此，“我们青年要耐得过这寂寞日子”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $