第7卷《最后一片叶子》（基础模块上册）- 考点训练卷 2027年新疆“三校生升高职”考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣《最后一片叶子》文本，以基础积累与文本解读为核心，系统覆盖语言运用、文化自信与思维能力的专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题|字音字形、词语辨析、文学常识、修辞与主题理解|从语言基础到文本内涵，形成“字-词-句-篇-文化”的递进逻辑| |现代文阅读|8题|论证方法分析、结构作用、文本特征概括|以议论性文本为载体，训练信息提取与逻辑分析能力| |判断题|4题|作家国籍、情节细节、人物形象等事实判断|强化文本细节记忆与文学常识积累，夯实文化自信基础|

编写说明：2027年新疆维吾尔自治区“三校生升高职考试”《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，复习高教版五本教材的重点篇目，共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的专项训练卷，共34份，第三个部分是参考近年来“三校生升高职考试”真题，编写的10份综合模拟卷。 2027年新疆三校生升高职考试《语文考纲百套卷》 第7卷 基础模块上册（高教版） 2.4 最后一片叶子 时间：45分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（本题共15题，每题4分，共60分） 1. 下列词语中字的注音全部正确的一项是（ ） A. 瘟病（wēn） 昵称（nì） 瘦削（xiāo） B. 瞥见（piē） 咆哮（xiào） 苔藓（xiǎn） C. 蜿蜒（wān） 搀扶（chān） 炽热（zhì） D. 厄运（è） 吞噬（sì） 横亘（gèn） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 衰竭 弥漫 迫不急待 百无聊赖 B. 佝偻 筹画 微不足道 藕断丝连 C. 凄凉 苍茫 身临其境 撒手人寰 D. 倾泄 颠簸 莫名其妙 芸芸众生 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）秋风萧瑟，落叶纷飞，病中的琼西看着窗外的常春藤，内心充满了______与绝望。 （2）老贝尔曼是个失意的画家，一生______，却在关键时刻用生命完成了最伟大的作品。 （3）那片始终未落的常春藤叶，像一盏明灯，______了琼西活下去的勇气。 A. 惆怅 潦倒 点燃 B. 怅惘 落魄 照亮 C. 忧愁 失意 点燃 D. 怅然 潦倒 照亮 4. 下列关于《最后一片叶子》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 作者欧·亨利，美国著名短篇小说家，与莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 B. 小说以“最后一片叶子”为线索，情节曲折，结尾出人意料，体现了欧·亨利式的“含泪的微笑”风格。 C. 欧·亨利的作品多描写底层小人物的生活，善于通过细节刻画人物性格，主题多歌颂人性美。 D. 代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《变色龙》等。 5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过描写琼西从绝望到重生的过程，展现了人性的善良与生命的顽强。 B. 老贝尔曼画叶的情节虽未直接描写，却通过侧面烘托，凸显了他的崇高品格。 C. “最后一片叶子”不仅是自然景物，更是生命的象征、希望的载体。 D. 小说的核心矛盾是琼西与疾病的斗争，老贝尔曼的出现只是推动情节发展的次要人物。 6. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那片叶子像一面旗帜，在秋风中顽强地挺立着。 B. 常春藤的叶子是琼西生命的计时器，每落下一片，她的希望就减少一分。 C. 秋风像一把锋利的剪刀，无情地裁剪着枝头的绿叶。 D. 老贝尔曼的眼睛像一对深潭，藏着不为人知的温柔与执着。 7. 下列对小说主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 赞美了普通人之间无私的关爱与牺牲精神。 B. 揭示了希望对生命的重要意义，只要心存希望，就能战胜困境。 C. 批判了琼西消极悲观、不珍惜生命的人生态度。 D. 歌颂了底层小人物身上闪耀的人性光辉。 8. 下列句子中画线处填写词语最恰当的一项是（ ） ①这位老艺术家的表演非常________，他用精湛的技艺赢得了观众的阵阵掌声。 ②我们要________时间，充分利用每一分每一秒来学习。 ③这家企业一直致力于________环保产业，为保护环境做出了积极贡献。 A．精彩 珍惜 开拓 B．精美 珍惜 开发 C．精彩 珍视 开发 D．精美 珍视 开拓 9．一场成功的演讲，______需要演讲者具备清晰的逻辑思维和流畅的表达能力，______要充分了解听众的需求和兴趣点，______忽略了听众的感受，______再精彩的内容也难以引起共鸣。（ ） A．不仅 还 要是 就 B．只要 就 即使 也 C．因为 所以 如果 那么 D．虽然 但 除非 否则 10．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．老师推荐我们阅读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》这几本书。 B．“明天我们去参观博物馆，” 班长通知：“大家早上九点在学校门口集合。” C．这个假期，我计划去外婆家做客、去图书馆看书，还要去学习游泳。 D．他疑惑地问：“这个单词的发音真的是这样吗”？ 11．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《荷塘月色》中“通感”手法的运用十分精妙，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉与听觉相沟通，增强了语言的感染力。 B．古代“称谓制度”中，“谥号”是古代帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的称号，如“汉武帝”中的“武”“唐太宗”中的“太宗”均为谥号。 C．老舍的《茶馆》是话剧名篇，以北京裕泰茶馆的兴衰为线索，展现了清末、民初、抗战胜利后三个时期的社会风貌，塑造了王利发、常四爷等经典人物。 D．《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”“君当作磐石，妾当作蒲苇”等句子，分别运用了互文、比喻的修辞手法，使语言生动形象，情感表达更真挚。 12．下列文化常识表述正确的选项（ ） A．御史在春秋战国时期主要拥有弹劾纠察之权。 B．太学是古代设在京城的全国最高学府，秦始皇时始设太学。 C．五经指儒家经典《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》 D．晦，阴历每月最后一日。 13．下列关于古代节日习俗的表述，正确的一项是（ ） A．清明节是农历四月初五，习俗有扫墓、踏青、插柳等。 B．端午节是农历五月初五，习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。 C．中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、赛龙舟等。 D．重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、吃汤圆等。 14．同学们为校园读书节撰写对联，上联是“书香涵养千年韵”，请你选出最合适的下联（ ） A．墨迹淋漓万古情 B．学海无涯万里舟 C．笔底波澜万丈潮 D．诗心点亮四季春 15．《九月九日忆山东兄弟》写的是哪个传统节日？ （ ） A．春节 B．元宵节 C．端午节 D．重阳节 二、现代文阅读（本题共8题，每题4分，共32分） （一）阅读下面的文字，完成后面小题。 阅读让人自由 在信息爆炸的时代，我们每天都在“阅读”：阅读新闻、阅读评论、阅读各种碎片化的信息。但这种“阅读”往往只是浏览——眼睛在动，心却没有进入。真正的阅读，不是被动接受，而是主动思考；不是停留在文字表面，而是通向精神世界的自由之旅。 阅读是一种对话。每一本书都藏着一个灵魂，而读书的过程，就是心灵与心灵的交流。当我们与作者思考同一个问题、感受同一种情感时，思想的边界被打开，心灵得以自由地呼吸。阅读让人超越现实的狭窄，获得精神的广阔。 阅读是一种力量。一个善于阅读的人，能够在文字中汲取智慧，在思考中形成自我。阅读教会人质疑、判断和选择，让人不被喧嚣淹没，也不被偏见绑架。阅读让人摆脱无知的束缚，获得思想的自由。 阅读是一种修养，也是一种信仰。真正热爱阅读的人，不会被流行牵着走，因为他们心中有灯；不会被环境左右，因为他们有自己的方向。阅读不仅让人学会生活，更让人懂得如何独立地做人。 （选自《思想的温度》，作者李晗） 16．作者为什么说“阅读让人自由”？ 17．作者在文中运用了哪些论证方法？请结合内容说明。 18．第②自然段在全文结构上起什么作用？ 19．结合全文，谈谈你认为“真正的阅读”应该具备哪些特征。 （二）阅读文字，完成下面小题。 让优秀成为一种习惯 ①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无须思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手、一授足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。 ④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需要练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。 ⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是最起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。 ⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白，成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候往往把原因归结为自己不够努力。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。 ⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。 （摘自《人民日报》2010年4月19日，有删改） 20．认真阅读全文找出文章的中心论点。 21．第④段说“优秀的人无一不是勤勉的”请举出一个事例论据。 22．第⑥段主要使用了什么论证方法？ 23．优秀的人要做到“勤勉”“不断追求”，还需要做到什么？ 三、判断题（本题共4题，每题2分，共8分） 24. 《最后一片叶子》的作者是法国作家欧・亨利。 25. 文中琼西把常春藤叶子的飘落当作自己生命逝去的征兆。 26. 老贝尔曼是一位年轻有为、家境富裕的专业画家。 27. 欧・亨利小说常采用意料之外、情理之中的结尾，被称作欧・亨利式结尾。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年新疆维吾尔自治区“三校生升高职考试”《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，复习高教版五本教材的重点篇目，共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的专项训练卷，共34份，第三个部分是参考近年来“三校生升高职考试”真题，编写的10份综合模拟卷。 2027年新疆三校生升高职考试《语文考纲百套卷》 第7卷 基础模块上册（高教版） 2.4 最后一片叶子 时间：45分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、选择题（本题共15题，每题4分，共60分） 1. 下列词语中字的注音全部正确的一项是（ ） A. 瘟病（wēn） 昵称（nì） 瘦削（xiāo） B. 瞥见（piē） 咆哮（xiào） 苔藓（xiǎn） C. 蜿蜒（wān） 搀扶（chān） 炽热（zhì） D. 厄运（è） 吞噬（sì） 横亘（gèn） 【答案】B 【详解】本题考查字音辨析。 A 项：瘦削（xiāo）错误，应为xuē； C 项：炽热（zhì）错误，应为chì； D 项：吞噬（sì）错误，应为shì； B 项注音全部正确。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 衰竭 弥漫 迫不急待 百无聊赖 B. 佝偻 筹画 微不足道 藕断丝连 C. 凄凉 苍茫 身临其境 撒手人寰 D. 倾泄 颠簸 莫名其妙 芸芸众生 【答案】C 【详解】本题考查字形辨析。 A 项：迫不急待应为迫不及待； B 项：筹画应为筹划； D 项：倾泄应为倾泻； C 项无错别字。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）秋风萧瑟，落叶纷飞，病中的琼西看着窗外的常春藤，内心充满了______与绝望。 （2）老贝尔曼是个失意的画家，一生______，却在关键时刻用生命完成了最伟大的作品。 （3）那片始终未落的常春藤叶，像一盏明灯，______了琼西活下去的勇气。 A. 惆怅 潦倒 点燃 B. 怅惘 落魄 照亮 C. 忧愁 失意 点燃 D. 怅然 潦倒 照亮 【答案】A 【详解】本题考查词语辨析运用。 惆怅侧重内心伤感落寞，契合病人低落心境；潦倒形容人穷困失意，贴合老贝尔曼境遇；点燃勇气为固定搭配，指唤起内心希望，综合语境选 A。 4. 下列关于《最后一片叶子》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 作者欧·亨利，美国著名短篇小说家，与莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 B. 小说以“最后一片叶子”为线索，情节曲折，结尾出人意料，体现了欧·亨利式的“含泪的微笑”风格。 C. 欧·亨利的作品多描写底层小人物的生活，善于通过细节刻画人物性格，主题多歌颂人性美。 D. 代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《变色龙》等。 【答案】D 【详解】本题考查文学常识。 《变色龙》是契诃夫的代表作，并非欧・亨利作品，D 选项表述错误；其余三项关于作者、写作风格、创作特点表述均正确。 5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过描写琼西从绝望到重生的过程，展现了人性的善良与生命的顽强。 B. 老贝尔曼画叶的情节虽未直接描写，却通过侧面烘托，凸显了他的崇高品格。 C. “最后一片叶子”不仅是自然景物，更是生命的象征、希望的载体。 D. 小说的核心矛盾是琼西与疾病的斗争，老贝尔曼的出现只是推动情节发展的次要人物。 【答案】D 【详解】本题考查课文内容理解。 老贝尔曼是本文核心人物，文章主旨依托他的牺牲精神体现，并非次要人物，D 表述错误；ABC 三项对情节、意象、人物情感的分析均正确。 6. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 那片叶子像一面旗帜，在秋风中顽强地挺立着。 B. 常春藤的叶子是琼西生命的计时器，每落下一片，她的希望就减少一分。 C. 秋风像一把锋利的剪刀，无情地裁剪着枝头的绿叶。 D. 老贝尔曼的眼睛像一对深潭，藏着不为人知的温柔与执着。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法判断。 ACD 三项均为明喻，有比喻词 “像”；B 项把叶子比作生命计时器，无明显比喻词，属于暗喻，修辞类型与其他三项不同。 7. 下列对小说主题的理解，不正确的一项是（ ） A. 赞美了普通人之间无私的关爱与牺牲精神。 B. 揭示了希望对生命的重要意义，只要心存希望，就能战胜困境。 C. 批判了琼西消极悲观、不珍惜生命的人生态度。 D. 歌颂了底层小人物身上闪耀的人性光辉。 【答案】C 【详解】本题考查小说主旨理解。 文章并未批判琼西消极态度，而是通过她的转变凸显希望的力量与人间温情，C 表述错误；文章歌颂人间关爱、生命希望与底层人性美，ABD 主旨理解正确。 8. 下列句子中画线处填写词语最恰当的一项是（ ） ①这位老艺术家的表演非常________，他用精湛的技艺赢得了观众的阵阵掌声。 ②我们要________时间，充分利用每一分每一秒来学习。 ③这家企业一直致力于________环保产业，为保护环境做出了积极贡献。 A．精彩 珍惜 开拓 B．精美 珍惜 开发 C．精彩 珍视 开发 D．精美 珍视 开拓 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“精彩”，形容表演、展览、言论、文章等优美、出色。／“精美”，侧重于精致美好，多形容物品的外观。①句形容老艺术家的表演，用“精彩”更合适。 第二空：“珍惜”，珍重爱惜。／“珍视”，侧重于珍惜重视。“珍惜时间”是常用搭配，所以②句用“珍惜”。 第三空：“开拓”，开辟、拓展，强调从无到有地开创、拓展新的领域或局面。／“开发”，侧重于对已有资源进行挖掘、利用。③句说企业致力于环保产业，是开创拓展新的产业领域，用“开拓”更恰当。 9．一场成功的演讲，______需要演讲者具备清晰的逻辑思维和流畅的表达能力，______要充分了解听众的需求和兴趣点，______忽略了听众的感受，______再精彩的内容也难以引起共鸣。（ ） A．不仅 还 要是 就 B．只要 就 即使 也 C．因为 所以 如果 那么 D．虽然 但 除非 否则 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用关联词的能力。 第一、二空：“逻辑思维、表达能力”与“了解听众需求”是演讲成功的两个递进条件，“不仅……还……”符合。B“只要……就……”表充分条件，C“因为……所以……”表因果，D“虽然……但……”表转折，排除BCD。 第三、四空：“忽略听众感受”是假设，“难以引起共鸣”是假设结果，“要是……就……”表假设，符合语境。 10．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．老师推荐我们阅读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》这几本书。 B．“明天我们去参观博物馆，” 班长通知：“大家早上九点在学校门口集合。” C．这个假期，我计划去外婆家做客、去图书馆看书，还要去学习游泳。 D．他疑惑地问：“这个单词的发音真的是这样吗”？ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.书名号之间无需加顿号，应删去“《朝花夕拾》”后的顿号。 B.说话人在中间，“通知”后的冒号应改为逗号。 D.独立引语的问号应放在引号内。 11．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《荷塘月色》中“通感”手法的运用十分精妙，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将嗅觉与听觉相沟通，增强了语言的感染力。 B．古代“称谓制度”中，“谥号”是古代帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷根据其生平事迹给予的称号，如“汉武帝”中的“武”“唐太宗”中的“太宗”均为谥号。 C．老舍的《茶馆》是话剧名篇，以北京裕泰茶馆的兴衰为线索，展现了清末、民初、抗战胜利后三个时期的社会风貌，塑造了王利发、常四爷等经典人物。 D．《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”“君当作磐石，妾当作蒲苇”等句子，分别运用了互文、比喻的修辞手法，使语言生动形象，情感表达更真挚。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B．“‘唐太宗’中的‘太宗’均为谥号”错误。“太宗”是庙号，并非谥号。庙号是古代帝王死后在太庙中被供奉时的称号，如“太祖”“太宗”“高宗”等；谥号是对死者生平事迹的评价性称号，如“武”（汉武帝）、“文”（汉文帝）等，二者概念不同，不可混淆。 12．下列文化常识表述正确的选项（ ） A．御史在春秋战国时期主要拥有弹劾纠察之权。 B．太学是古代设在京城的全国最高学府，秦始皇时始设太学。 C．五经指儒家经典《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》 D．晦，阴历每月最后一日。 【答案】D 【详解】A.“主要拥有弹劾纠察之权”错误，春秋战国时期御史主要掌管文书，弹劾纠察是后世职能。 B.“秦始皇时始设太学”错误，太学始于汉武帝时期，非秦始皇。 C.“《乐》”错误，“五经” 指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，无《乐》。 13．下列关于古代节日习俗的表述，正确的一项是（ ） A．清明节是农历四月初五，习俗有扫墓、踏青、插柳等。 B．端午节是农历五月初五，习俗有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。 C．中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、赛龙舟等。 D．重阳节是农历九月初九，习俗有登高、赏菊、吃汤圆等。 【答案】B 【详解】A.“农历四月初五”错误。清明节在公历4月5日前后，并非农历四月初五； C.“赛龙舟”错误。“赛龙舟”是端午节的习俗，并非中秋节； D.“吃汤圆”错误。“吃汤圆”是元宵节的习俗，重阳节的习俗是登高、赏菊、插茱萸等。“吃汤圆”是元宵节的习俗。 14．同学们为校园读书节撰写对联，上联是“书香涵养千年韵”，请你选出最合适的下联（ ） A．墨迹淋漓万古情 B．学海无涯万里舟 C．笔底波澜万丈潮 D．诗心点亮四季春 【答案】D 【详解】本题考查学生对对联内涵的理解的能力。 A.“墨迹淋漓万古情”中“淋漓”是形容词，与上联动词“涵养”不对应，结构不符。 B.“学海无涯万里舟”侧重学习的广度，与上联“书香、韵味”的文化意境不贴合，且“无涯”与“涵养”词性、结构不匹配。 C.“笔底波澜万丈潮”气势过盛，偏豪放文风，与校园读书节清雅、温润的氛围不协调，词性与结构也不完全对应。 D.“诗心”对“书香”，“点亮”对“涵养”，“四季春”对“千年韵”，平仄协调，且与读书、文化主题契合。 15．《九月九日忆山东兄弟》写的是哪个传统节日？ （ ） A．春节 B．元宵节 C．端午节 D．重阳节 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。这首诗是唐代诗人王维的代表作之一，诗中“九月九日”点明了诗人写诗的时间，正是农历九月初九重阳节。该诗深情地表达了诗人在重阳佳节对家乡亲人的思念之情，与重阳节相关的习俗如登高、插茱萸等也在诗中得到了体现。 二、现代文阅读（本题共8题，每题4分，共32分） （一）阅读下面的文字，完成后面小题。 阅读让人自由 在信息爆炸的时代，我们每天都在“阅读”：阅读新闻、阅读评论、阅读各种碎片化的信息。但这种“阅读”往往只是浏览——眼睛在动，心却没有进入。真正的阅读，不是被动接受，而是主动思考；不是停留在文字表面，而是通向精神世界的自由之旅。 阅读是一种对话。每一本书都藏着一个灵魂，而读书的过程，就是心灵与心灵的交流。当我们与作者思考同一个问题、感受同一种情感时，思想的边界被打开，心灵得以自由地呼吸。阅读让人超越现实的狭窄，获得精神的广阔。 阅读是一种力量。一个善于阅读的人，能够在文字中汲取智慧，在思考中形成自我。阅读教会人质疑、判断和选择，让人不被喧嚣淹没，也不被偏见绑架。阅读让人摆脱无知的束缚，获得思想的自由。 阅读是一种修养，也是一种信仰。真正热爱阅读的人，不会被流行牵着走，因为他们心中有灯；不会被环境左右，因为他们有自己的方向。阅读不仅让人学会生活，更让人懂得如何独立地做人。 （选自《思想的温度》，作者李晗） 16．作者为什么说“阅读让人自由”？ 17．作者在文中运用了哪些论证方法？请结合内容说明。 18．第②自然段在全文结构上起什么作用？ 19．结合全文，谈谈你认为“真正的阅读”应该具备哪些特征。 【答案】16．因为阅读能拓宽人的视野，启发人的思考，使人摆脱无知与偏见，获得思想与精神上的独立，从而实现真正的自由。 17．作者运用了比喻论证、对比论证和事理分析。以“阅读是一种对话”“阅读是一种力量”等比喻，使抽象的概念形象化；对比“碎片化阅读”与“真正阅读”，突出后者的深度与价值；通过事理分析揭示阅读带来的思维成长，增强说服力。 18．第②自然段承上启下。它承接开头对“碎片化阅读”的批评，进一步提出“真正阅读”的定义；同时为下文展开“阅读是一种力量”“阅读是一种修养”等具体论述作铺垫。 19．“真正的阅读”应当是主动的、思考的、独立的。它要求读者与作者对话，从书中汲取思想与智慧；它不是为迎合流行，而是为了探索自我、理解世界，实现心灵的自由。 【导语】这篇文章以“阅读让人自由”为核心论点，通过层层递进的方式阐述了阅读的多重价值。作者以对比开篇，区分了碎片化浏览与真正阅读的本质差异，随后从“对话”“力量”“修养”三个维度展开论述，构建了完整的论证体系。文章运用了比喻论证（“每一本书都藏着一个灵魂”）、对比论证（被动接受与主动思考）等手法，语言凝练而富有哲理。全文结构严谨，由表及里地揭示了阅读对精神自由的解放作用，最终升华到人格独立的高度，体现了作者对阅读本质的深刻思考。 16．本题考查学生理解并概括文章内容的能力。 这类“原因概括题”，需锁定原文中与核心观点“阅读让人自由”直接关联的分论点，找到每一层分论点对应的“自由”内涵，再整合语言作答。 从第2段“阅读是一种对话……思想的边界被打开，心灵得以自由地呼吸。阅读让人超越现实的狭窄，获得精神的广阔”可提取：阅读能拓宽视野（超越现实狭窄）、启发思考（思想边界打开）。 从第3段“阅读是一种力量……阅读教会人质疑、判断和选择，让人不被喧嚣淹没，也不被偏见绑架。阅读让人摆脱无知的束缚，获得思想的自由”可提取：使人摆脱无知与偏见，获得思想独立。 从第4段“阅读是一种修养，也是一种信仰……不会被流行牵着走……不会被环境左右……更让人懂得如何独立地做人”可提取：获得精神独立，实现心灵自由。 最后，将提取的关键信息按上述逻辑整合，形成“因为阅读能拓宽人的视野，启发人的思考，使人摆脱无知与偏见，获得思想与精神上的独立，从而实现真正的自由”的简洁表述，既涵盖原文核心内涵，又符合因果概括的要求。 17．本题考查学生分析议论文论证方法的能力。 这类“论证方法判断题”，需牢记常见论证方法（对比、比喻、道理、举例等）的特征，再逐段扫描原文，找到对应语句，结合特征判断方法，最后说明该方法的作用。 对比论证：将两种相反或相对的事物放在一起比较，突出某一事物的特征。第1段“我们每天都在‘阅读’：阅读新闻、阅读评论、阅读各种碎片化的信息。但这种‘阅读’往往只是浏览——眼睛在动，心却没有进入。真正的阅读，不是被动接受，而是主动思考；不是停留在文字表面，而是通向精神世界的自由之旅”，作者将“碎片化的浏览式阅读”（被动、表面、心未进入）与“真正的阅读”（主动、深入精神世界）进行对比，鲜明突出了“真正的阅读”的深度与价值，为下文进一步论述阅读如何让人自由奠定了基础。 比喻论证：用与本体有相似点的喻体来打比方，使抽象道理形象化。第2段“阅读是一种对话”、第3段“阅读是一种力量”。作者将“阅读”分别比作“对话”和“力量”——“对话”具象化了阅读中“心灵与作者灵魂交流”的抽象本质，“力量”具象化了阅读能让人获得思想支撑、摆脱束缚的作用，使“阅读的价值”这一抽象概念变得通俗易懂。 事理分析：通过逻辑推理、分层阐释的方式梳理道理，揭示观点与论据之间的内在联系，增强论证的说服力。第2-4段围绕“阅读让人自由”，依次从“阅读是对话（获得精神广阔）”“阅读是力量（获得思想自由）”“阅读是修养与信仰（获得人格独立）”展开论述，层层递进地揭示了阅读带来思维成长、实现自由的过程。 最后按“论证方法+原文依据+作用分析”的格式，逐条梳理答案即可。 18．本题考查学生分析文章重要语句作用的能力。 这类“段落作用题”，若考查结构作用，需重点看该段与上下文的衔接关系，常见的结构作用有承上启下、总领全文、总结全文、照应开头等，作答时需分别说明“承上”和“启下”的具体内容。 第2段位于文章中间，前文是第1段对“浏览式阅读”和“真正的阅读”的区分，后文是对阅读价值的进一步论述，因此第二段是“承上启下”的过渡作用。 接着，分析“承上”的内容：第一段指出信息爆炸时代的“碎片化阅读”只是“浏览”，并定义了“真正的阅读”是“主动思考、通向精神世界的自由之旅”，本质是对“碎片化阅读”的批评和对“真正阅读”的初步界定。 最后，分析“启下”的内容：后文中第三段论述“阅读是一种力量，让人获得思想自由”，第四段论述“阅读是一种修养与信仰，让人获得人格独立”，均是对“真正阅读”价值的具体展开。而第二就是段通过“阅读是一种对话”引出“阅读让人获得精神广阔”的观点，为后文进一步论述“阅读是力量”“阅读是修养与信仰”提供了逻辑起点，搭建了全文分层论证的框架。 19．本题考查学生概括文章内容的能力。 “概念特征提炼题”，需从原文中筛选所有描述“真正的阅读”的语句，提取核心关键词，归纳共性特征，确保每个特征都能在原文中找到对应依据，不主观添加信息。 首先定位原文中“真正的阅读”的描述语句： 第一段：“真正的阅读，不是被动接受，而是主动思考；不是停留在文字表面，而是通向精神世界的自由之旅。” 第二段：“每一本书都藏着一个灵魂，而读书的过程，就是心灵与心灵的交流”“当我们与作者思考同一个问题、感受同一种情感时，思想的边界被打开。” 第四段：“真正热爱阅读的人，不会被流行牵着走……不会被环境左右，因为他们有自己的方向”“更让人懂得如何独立地做人。” 然后，提取核心关键词并归纳特征：从“不是被动接受，而是主动思考”提取关键词“主动”“思考”，归纳特征：主动的、思考的。从“心灵与心灵的交流”“与作者思考同一个问题”“从书中汲取思想与智慧”提取关键词“与作者对话”“汲取智慧”，归纳特征：要求读者与作者对话，汲取思想与智慧。从“不会被流行牵着走”“不会被环境左右”“独立地做人”提取关键词“不迎合流行”“独立”，归纳特征：独立的，不为迎合流行，而是探索自我、理解世界。从“通向精神世界的自由之旅”“心灵得以自由地呼吸”提取关键词“心灵自由”，归纳特征：以实现心灵自由为目标。 因此，“真正的阅读”应当是主动的、思考的、独立的。它要求读者与作者对话，从书中汲取思想与智慧；它不是为迎合流行，而是为了探索自我、理解世界，实现心灵的自由。 （二）阅读文字，完成下面小题。 让优秀成为一种习惯 ①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无须思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手、一授足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。 ④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需要练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。 ⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是最起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。 ⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白，成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候往往把原因归结为自己不够努力。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。 ⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。 （摘自《人民日报》2010年4月19日，有删改） 20．认真阅读全文找出文章的中心论点。 21．第④段说“优秀的人无一不是勤勉的”请举出一个事例论据。 22．第⑥段主要使用了什么论证方法？ 23．优秀的人要做到“勤勉”“不断追求”，还需要做到什么？ 【答案】20．一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。（或：让优秀成为一种习惯。） 21．示例一：闻一多多日目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成《唐诗杂论》。 示例二：王羲之自幼勤于练字，每日临池书写，池水都被染黑，终成“书圣”。 22．对比论证；把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。 23．做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（或：把命运把握在自己手里）。 【导语】这篇议论文以“让优秀成为一种习惯”为核心，通过递进式结构展开论述。文章开篇以鲁迅和哈佛为例确立论点，接着从习惯养成（②③）、勤勉品质（④）、一流意识（⑤）、主观能动（⑥）四个维度层层深入，最后以诗化语言升华主题。论证上善用对比（优秀者/平庸者）、引用（校训/诗句）、举例（莫扎特）等手法，将抽象的优秀品质具象化。语言风格严谨中见文采，楷体字体的运用更强化了说理的庄重感。 20．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，或者联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”。 文章标题直接点题——让优秀成为一种习惯。第①段先从人生定位和生活态度的关系切入，列举鲁迅“把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作”、哈佛大学“追求卓越”的校训，最后总结得出核心观点，“一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯”，统领全文论述。 21．本题考查学生理解概括文本信息的能力。 第④段的分论点是“优秀和勤勉是天然的盟友”，强调“优秀的人无一不是勤勉的”，且指出“天才无不是台上一分钟，台下十年功”。 ①宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，仍坚持抄书以读；成年后“负箧曳屣行深山巨谷中”，不惧风霜，只为拜师求学。他最终成为明代开国文臣之首，这份卓越正是源于数十年如一日的勤勉苦读。②闻一多潜心治学、勤勉耕耘的事例。③曹雪芹批阅十载，增删五次，耗尽心血著成《红楼梦》。④居里夫人数十年如一日埋头实验室，勤勉钻研，终发现镭元素。他们并非天赋异禀的神童，而是凭借远超常人的勤勉与坚持，才最终抵达优秀的境界，与文段中“聪明人只知道下笨功夫”的论述高度契合，有力支撑了观点。 22．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第⑥段主要使用对比论证的方法。作者将优秀的人与平庸的人的态度和认知进行了鲜明对比：优秀的人懂得“命运只有把握在自己手里，才是真正的命运”，他们认可成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件；成功时会以感恩之心面对社会，把功劳归结于客观条件，失败时则会反思自己不够努力。而平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，把自己的失败都推给外在原因，还总爱利用各种机会表白、粉饰自己。 通过这样的对比，作者突出强调了“优秀的人不过分依赖客观条件，更注重主动把握自身命运”的观点，让论证的观点更加鲜明，也更具说服力。 23．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 由第⑤段“因为追求优秀，做什么都必须有‘争创一流’的意识”，并将优秀者的标准与常人对比——常人以“尽其本分”为标准，优秀者则将“考上名牌大学、有体面工作”仅当作“通向优秀的起点”。据此可推断优秀的人做什么都要有“争创一流”的意识。 由第⑥段“真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运”“成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件”，这是优秀者区别于平庸者的关键特质。据此可推断优秀的人不过分依赖客观条件。 三、判断题（本题共4题，每题2分，共8分） 24. 《最后一片叶子》的作者是法国作家欧・亨利。 【答案】× 【解析】欧・亨利是美国短篇小说家，并非法国作家，题干国别表述错误。 25. 文中琼西把常春藤叶子的飘落当作自己生命逝去的征兆。 【答案】√ 【解析】生病后的琼西内心悲观，认为最后一片藤叶落下之时，就是自己生命终结之日，表述正确。 26. 老贝尔曼是一位年轻有为、家境富裕的专业画家。 【答案】× 【解析】老贝尔曼年老落魄、穷困失意，一生郁郁不得志，并非年轻富裕的画家，题干说法错误。 27. 欧・亨利小说常采用意料之外、情理之中的结尾，被称作欧・亨利式结尾。 【答案】√ 【解析】本文结局揭示最后一片叶子是老贝尔曼冒雨所画，情节反转感人，是典型的欧・亨利式结尾，表述正确。 学科网（北京）股份有限公司 $