第三单元 美美与共——校园艺术节设计 第2课 盛情邀约 说课稿 2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

该教案聚焦校园艺术节创意请柬设计，涵盖请柬结构、要素及折叠技法。通过创设艺术节邀约情境，结合请柬历史文化导入，引导学生用探究学习表梳理结构与要素，构建“认知-技法-创作”学习脉络。 以“美美与共”为理念，融合中华礼仪文化与现代设计，采用情境教学、示范演示及任务驱动法。通过平行折技法微视频示范、小组互助创作，培育审美感知与艺术表现，落实文化理解。助力教师高效教学，提升学生创意实践与文化素养。

《盛情邀约——创意请柬设计》说课稿 课程基本信息 · 课程名称：盛情邀约——创意请柬设计 · 教材版本：人民教育出版社2025年版七年级美术下册 · 授课年级：七年级 · 课时安排：1课时（45分钟） · 核心主题：校园艺术节创意请柬设计与制作，践行“美美与共”美育理念 · 所属学习领域：义务教育艺术课程“设计·应用”艺术实践活动领域 说教材 本课是人教版七年级下册第三单元《美美与共——校园艺术节设计》的第2课，是承接单元核心主题、衔接艺术节整体设计与落地实践的关键环节，属于义务教育艺术课程“设计·应用”学习领域的核心课例。 教材设置两大核心任务：一是引导学生观察探究请柬的基本结构、内容要素与设计特点；二是指导学生为校园艺术节设计制作折叠式立体请柬，掌握平行折等基础纸艺制作技法，同时设置电子请柬拓展内容，拓宽学生设计视野。 本课以中华“礼仪之邦”的传统文化为内核，将礼仪知识、设计规范、手工技法与校园生活场景深度融合，既培养学生的设计应用与动手实践能力，也传递中华传统礼仪文化，最终落实单元“美美与共”的美育核心目标。 说学情 本次授课对象为七年级学生，该学段学生处于初中美术学习的起步阶段，对校园艺术节等集体活动有强烈的参与热情和表达意愿，具备基础的绘画造型能力和简单的裁剪、折叠手工经验，对创意设计有较强的好奇心和探索欲。 但学生存在明显的能力短板：一是对请柬的正式礼仪规范、完整内容要素认知不足，设计创意容易脱离实用规范；二是对立体折叠的纸艺技法掌握不够熟练，部分动手能力较弱的学生在复杂结构制作中容易出现操作问题；三是对传统文化元素与现代设计的融合能力有待提升。 本课采用“认知-技法-创作”的递进式教学设计，搭配探究学习表与小组互助模式，贴合七年级学生的认知规律与能力水平，有效兼顾不同层次学生的学习需求。 说教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，制定本课教学目标： 1. 审美感知：引导学生欣赏传统与现代请柬作品，感知请柬的形式美感、核心设计要素与礼仪内涵，识别不同设计形式的审美特点，提升视觉审美判断能力。 1. 艺术表现：指导学生掌握请柬的规范格式与折叠制作技法，能运用绘画、剪贴、镂空、折叠等手法，独立完成一款符合规范的折叠式立体请柬设计，提升动手实践与设计表达能力。 1. 创意实践：引导学生结合校园艺术节主题，发散创意思维，探索请柬的多元外形、折叠形式与表现手法，形成个性化的设计方案，提升创新思维与问题解决能力。 1. 文化理解：帮助学生了解请柬的发展历史与中华礼仪文化内涵，理解设计与生活、文化的深层关联，在尊重传统礼仪的同时接纳现代设计创新，增强文化自信与礼仪素养。 说教学重难点 教学重点 掌握请柬的基本结构（封面、内页、封底）、必备文字要素（标题、称谓、正文、敬语、落款），学会平行折等折叠式请柬的设计方法与完整制作步骤。 教学难点 将校园艺术节主题、中华礼仪文化与创意设计深度融合，制作出格式规范、结构合理、创意新颖，同时兼具实用性与美观性的请柬作品。 说教法学法 一、教法设计 1. 情境教学法：创设校园艺术节邀约的真实生活情境，激发学生的创作兴趣与参与感，让学生在真实任务中理解请柬的礼仪内涵与实用价值。 1. 示范演示法：通过实物展示、步骤拆解、微视频辅助，直观演示平行折立体请柬的制作流程与技法要点，突破学生手工操作的难点。 1. 任务驱动法：设置递进式学习任务，以“完成校园艺术节请柬制作”为核心任务，拆解为认知、技法、创作三个子任务，引导学生层层递进完成学习目标。 1. 小组合作法：以4人小组为单位，设置互助学习环节，让学生在交流探讨中碰撞创意，同时能力强的学生帮扶动手能力较弱的学生，兼顾全体学生的学习需求。 1. 欣赏评述法：展示传统请柬、优秀设计作品、往届学生佳作，引导学生观察分析、评述交流，提升学生的审美感知与设计思维。 二、学法指导 1. 自主探究法：借助探究学习表，引导学生自主观察请柬作品，梳理请柬的结构、要素与设计特点，培养自主学习与归纳总结能力。 1. 动手实践法：以创作为核心，让学生在裁剪、折叠、绘画、装饰的动手实践中，掌握纸艺技法与设计方法，落实艺术表现核心素养。 1. 互助合作法：在小组内开展创意交流、技法互助，解决创作中遇到的问题，培养合作意识与沟通能力。 1. 互评展示法：通过作品展示、自评、互评环节，让学生学会欣赏他人作品，反思自身创作，提升审美评述与反思能力。 说教学过程 （45分钟） 教学环节 时长 教学内容与师生活动 情境导入·识礼知柬 5分钟 1. 情境创设：以学校即将举办的校园艺术节为切入点，提问学生“如果想邀请你的家人、朋友来参加艺术节，你会用什么方式传递你的诚意？”，引导学生说出请柬，引出本课课题《盛情邀约——创意请柬设计》。 2. 新知初探：讲解请柬的历史文化，从古代“请简”到现代请柬的发展，让学生理解请柬是中华礼仪文化的重要载体，是传递诚意与礼仪的核心媒介。 3. 探究梳理：发放探究学习表，引导学生观察不同请柬作品，小组讨论梳理请柬的基本结构（封面、内页、封底）与必备文字要素（标题、称谓、正文、敬语、落款），教师总结补充，完成基础认知。 探法习技·拆解设计 10分钟 1. 设计要素讲解：结合优秀案例，讲解请柬的四大设计要素——外形与色彩、纹样与文字，明确“外形是骨架，色彩是灵魂，纹样服务美感，文字服务信息”的设计原则。 2. 折叠形式解析：展示对折、内三折、外三折、关门折、平行折等常见折叠形式，分析不同折叠方式的视觉效果与适用场景，重点讲解平行折的核心技法，明确裁剪线、峰折线、谷折线的符号规范与操作要点。 3. 技法示范：通过实物操作+微视频辅助，分步示范平行折请柬的完整制作步骤：构思绘制→剪裁折叠→添加主体画面→丰富画面效果→装饰与完成，同步强调美工刀、剪刀的使用安全，以及设计中的留白技巧。 创艺践行·动手创作 20分钟 1. 任务发布：明确核心创作任务——为校园艺术节设计制作一款折叠式立体请柬，提出三大设计要点：①内容规范，信息完整；②形式新颖，运用折叠、剪贴等手法；③风格统一，贴合艺术节主题。 2. 材料提示：明确可用的工具（剪刀、美工刀、胶水、尺子等）与材料（彩色卡纸、马克笔、贴纸等），再次强调工具使用安全。 3. 巡回指导：学生分组创作，教师全程巡回指导，针对不同层次学生进行个性化辅导：对基础薄弱的学生重点指导结构折叠与格式规范；对能力较强的学生鼓励创意突破，引导传统文化元素与设计的融合。 4. 小组互助：设置小组互助环节，鼓励学生交流创意、互帮互助解决操作难题。 展示评价·总结升华 8分钟 1. 作品展示：设置“艺术节邀约展”展示区，邀请学生将作品张贴展示，分享自己的设计创意与制作心得。 2. 多元评价：采用“自评+互评+师评”的三维评价模式：学生自评介绍设计思路；小组互评从规范、创意、美观三个维度点评；教师总结点评，表扬创意突出、制作精细的作品，肯定全体学生的创作成果，针对共性问题给出改进建议。 3. 拓展延伸：介绍电子请柬的特点与优势，引导学生了解现代设计的多元形式，拓宽设计视野。 4. 课堂总结：回顾本课核心知识点，升华美育主旨——请柬不仅是信息载体，更是礼仪与心意的传递，鼓励学生在生活中做美的创造者，用真诚与创意传递美好，践行“美美与共”的美育理念。 作业布置·课后延伸 2分钟 1. 基础作业：完善课堂上制作的请柬作品，打磨细节，核对信息，完成最终创作。 2. 拓展作业：尝试为家人或朋友的生日、节日设计一张创意请柬，将所学知识运用到生活中。 说板书设计 本课板书采用结构化关键词形式，简洁清晰、重点突出，兼顾知识梳理与视觉美感，核心内容如下： 盛情邀约——创意请柬设计 一、请柬核心 1. 礼仪内涵：以礼邀约、传情达意 1. 基本结构：封面、内页、封底 1. 文字要素：标题、称谓、正文、敬语、落款 二、设计与制作 1. 折叠形式：平行折、三折、对折、关门折等 1. 制作步骤：定主题→做结构→加画面→饰细节→写正文 1. 设计原则：规范实用、创意美观、贴合主题 核心主旨：美美与共 以礼传情 说教学反思 一、本课亮点 1. 本课紧扣新课标四大核心素养，以校园艺术节真实生活场景为依托，以中华礼仪文化为内核，以设计实践为主线，构建了“认知-技法-创作-评价”的递进式教学流程，贴合七年级学生的认知规律与能力水平，课堂学生参与度高，有效落实了预设的教学目标。 1. 三个探究学习表的设计，实现了对学生自主探究的全程引导，将知识点拆解为可落地的探究任务，有效突破了教学重难点，同时为过程性评价提供了清晰的依据。 1. 本课将传统文化与现代设计深度结合，既传递了中华礼仪文化，又鼓励学生创意创新，兼顾了设计的实用性与艺术性，落实了单元“美美与共”的美育目标。 二、不足之处 1. 课堂45分钟时间有限，部分动手能力较弱的学生对立体折叠工艺的掌握不够熟练，个性化辅导的覆盖度仍有待提升。 1. 学生作品的创意维度仍有拓展空间，部分学生对传统文化元素的融合不够深入，设计的个性化与独特性有待进一步挖掘。 1. 评价环节的时间稍显紧张，学生互评的深度与广度有待进一步拓展。 三、改进方向 1. 课前发布制作步骤微视频与预习任务单，供学生提前预习基础技法，课上预留更多时间用于创意设计与个性化辅导，同时优化小组互助机制，提升课堂效率。 1. 课后设置拓展任务，鼓励学生尝试非遗纹样、传统形制与现代设计的融合，探索电子请柬、动态请柬等多元形式，进一步拓宽学生的设计视野。 1. 优化评价体系，提前设计评价量表，让学生互评更有方向、更具深度，同时增设课后线上展示环节，给学生更多展示与交流的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $