1.《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文课件围绕《沁园春·长沙》，系统解析词作意象、炼字艺术及情感主旨，通过题解引入创作背景，以“独立寒秋图”等四幅图画为支架，引导学生从整体感知到分阕解析，构建“景-情-志”的学习脉络。 其亮点在于以四幅图画整合内容，通过“击”“翔”等炼字赏析培养语言运用能力，意象分析提升审美创造，拓展辩论强化文化自信。采用诵读结合讨论的方法，助学生理解豪情，也为教师提供清晰教学流程与丰富素材。

沁园春·长沙 毛泽东 制作：禄劝职业高级中学语文创新团队 主讲：李禄璇 1 教学目标 语言理解与运用：学习诗词中的炼字艺术 思维发展与提升：运用联想和想象概括词作意境 审美发现与鉴赏：赏析词作中的意象之美 文化传承与参与：学习毛泽东以天下为己任的志向 题解 沁 园 春 沙 长 本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这篇传世杰作。这就是毛泽东。今天，就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作——《沁园春·雪》。 诵读课文，整体感知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 5 整体理解、感知本文的内容。 上片：眼前所见：独立寒秋图 湘江秋景图 下片：由景及人：峥嵘岁月图 中流击水图 1.作者笔下的秋景给人的总体感觉是什么？ 绚烂多彩,充满生机 2.作者写这首词时的心境是怎样的？ 作者以天下为己任，渴望改变国家现状的雄心壮志 内容小结 明确： 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 上阕写了些什么？ 此句交待了哪些内容？ 时间——寒秋。 地点——橘子洲头 环境——湘江北去 游者——独立 　　寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 此句的正确语序应该是什么？ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 句子解析 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 共七句。 群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。 “看”领起了哪几句诗歌？？诗人描绘出一幅怎样的秋色图？ 句子解析 　　面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。 这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 这一怅一问表达了诗人怎样的情感？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 句子解析 (1)“万山红遍，层林尽染。” “遍” 写出红之广，绘出了红色的彻底。 “染” 像人工染成的一样，景色十分美丽，化静为动，增强词的生动性。 (2)“漫江碧透，百舸争流。” “透” 画出江水碧绿清澈。 “争” 画出千帆竞发、争先恐后的热闹景象。 品读诗句，讨论这些词语好在哪里 句子赏析 品读诗句，看看哪些词语富有表现力 “击” 准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态。 “翔” 活画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态。 “竞” 写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。 （3）“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 句子赏析 意象美来自景物的选取 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 《沁园春 长沙》的意象 山色 远 近 高 低 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 江景 水底 天空 湘江秋景图 万类霜天竞自由 鸟 鱼 比拟 红 碧 色彩对比 诗歌上阙采用了什么表现手法或写作手法？ 写作手法 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （1）这两句的正常语序是怎样的？ 忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。 （2）在全文中起什么作用？ 承上启下 过渡作用。 句子解析 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （3）1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 句子解析 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰同学少年：点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 风华正茂：风采焕发，才华横溢。 书生意气，挥斥方遒：描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯：这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。 粪土当年万户侯：表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 句子解析 讨论：下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？ 年青、有朝气、有才华 有抱负、有热情、有力量 关心评论国家大事，写激浊扬清的文章 视军阀如粪士，蔑视反动统治者 内容小结 年龄气质 (同学少年 风华正茂) 精神状态 (书生意气 挥斥方遒) 战斗行动 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 ) 主要是从哪几个方面写的? 课文探究 整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 整体感知 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 明确： 下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。 形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 下阕写了些什么？ 课文探究 PART FOUR 拓展延伸 24 鉴赏拓展 “秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。 自由辩论 我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年想比，我们究竟缺什么？ 天下为己任的博大胸怀与历史使命感 深远而雄浑的思想气魄 少年有大志，一生能大为。青年应该敢为人先立大志，从进入高一开始早起步，踏实奋进。 课外拓展 作业布置 1根据课文，仿写词作上阙。 2.组内开展诵读比赛，在平台上展示作品。 谢 谢 28 $