第1单元 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·历史（专题版）

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”核心考点，依据课标要求梳理秦统一意义、中央集权制度、巩固措施及速亡原因。通过考链分析中央集权确立、军事边防等高频考点权重，结合真题集训归纳制度创新、国家治理等常考题型，体现高考备考的针对性。 课件以“强基础-研考点-练对接”为特色，融入史料实证与历史解释素养，如通过2025重庆卷刻石记功真题解析秦朝社会风俗整顿，以“周秦之变”概念辨析突破制度演变考点。帮助学生构建答题逻辑，教师可据此精准指导，提升复习效率。

第3讲　秦统一多民族封建国家的建立 强基础•教考衔接 研考点•精准突破 目 录 索 引 练对接•真题集训 课程标准 教材主线 1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因 1.秦的统一:从割据到大一统 秦国通过战争灭六国(公元前230—前221年),结束分裂,建立中国历史上第一个统一多民族封建国家 2.制度建构:中央集权的确立 创立皇帝制、三公九卿制(中央)和郡县制(地方),打破分封制,强化中央对地方的控制 3.巩固措施:统一与整合 统一文字(小篆)、货币(圆形方孔钱)、度量衡,修驰道、长城,巩固统一并加强对边疆的管辖 4.秦的速亡:暴政与反抗 繁重徭役、严苛刑法引发社会矛盾,陈胜、吴广起义(公元前209年)后,秦朝在农民战争中灭亡(公元前207年) 强基础•教考衔接 知识点一　秦的统一 时空构建: 知识点一 知识点二 1.条件 政治分裂 物质基础 商鞅变法 知识点一 知识点二 2.过程 (1)灭六国:公元前230—前221年,相继灭掉东方六国,建立起第一个统一王朝——秦朝。 (2)征南方:征服南方越族地区,加强了对云、贵一带西南夷的控制。 (3)击匈奴:在北方击退了游牧民族匈奴的进攻。修筑西起临洮、东至辽东的万里长城。 知识点一 知识点二 3.巩固　　秦朝政治制度是封建专制制度下的官僚政治 (1)政治上:建立中央集权制度。 皇帝 制度 嬴政自称“始皇帝”,通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位 三公九 卿制度 三公指丞相、太尉、御史大夫,为主要辅佐大臣;九卿泛指分掌具体事务的诸卿 郡县 制度 在地方彻底废除分封制,在全国推广郡县制(郡县制在战国时期已经形成),其主要官员由中央任免和考核 (2)其他措施:统一车轨、文字、货币和度量衡,修驰道、直道,颁行法律,编制户籍,迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地,整顿社会风俗等。 知识点一 知识点二 4.意义:统一中央集权国家形成,促进了各民族的交往交流交融,推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 知识点一 知识点二 知识点二　秦朝的暴政与速亡 1.秦朝暴政:秦始皇穷奢极欲,大兴土木,征发繁重;“焚书坑儒”;秦朝刑法严苛。 实质是一种文化专制 2.陈胜、吴广起义:公元前209年,发动中国历史上第一次农民大起义,号为“　　　　”。  3.秦朝灭亡:项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年,刘邦的军队进占　　　　,秦朝灭亡。   张楚 咸阳 知识点一 知识点二 基础转化•考查链 考链1.中央集权确立与强化 关键点:中央官制与地方制度确立,强化集权统治。 思维链:皇帝制度确立→三公九卿制推行→郡县制取代分封制→地方权力收归中央→官僚体系形成→中央集权强化→国家治理统一。 命题点:司马迁写道:“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”。这反映了皇帝制度的哪些特征? 提示 皇帝独尊,皇权至上。 知识点一 知识点二 考链2.军事边防建设与大一统局面维护 关键点:军事与边防建设保障国家安全,维护统一局面。 思维链:秦军战斗力提升→兼并六国完成统一→修筑长城抵御匈奴→戍边军队部署→边疆稳定→内部统治不受威胁→大一统局面维持。 命题点:秦长城遗址及秦简中“戍边士卒”的记载,可佐证秦朝在军事边防上的举措有何效果? 提示 巩固了边疆安全,为大一统局面的维持提供了军事保障。 知识点一 知识点二 回归教材 1.学概念——周秦之变 从春秋时期的礼乐崩坏开始,到商鞅变法之际发生剧烈变化,并以秦始皇建立皇帝制为终点。 a.政治上,从分封制到郡县制,从世卿世禄制到封建官僚体制。 b.经济上,从土地公有的井田制到“使黔首自实田”的土地私有制。 c.思想文化上,从推崇“敬天保民”的礼乐思想到推崇以法为教的法家思想。 d.社会结构上,从小共同体本位到大共同体本位,这是“周秦之变”的根本。 2.辨易混——秦朝不是郡县制首创者 春秋时期已有县、郡的设置;战国时期,县的设置已较广泛;商鞅变法时,在秦国普遍推行县制;秦朝为历史上最早在全国范围内推行郡县制的朝代。 知识点一 知识点二 3.拓维度——早期政治制度与秦朝中央集权制度的关系 知识点一 知识点二 4.练“学习聚焦”——顺应历史潮流 阅读《中外历史纲要(上)》P15“学习聚焦”,指出秦统一前后顺应了哪些历史发展的潮流?  5.练“教材插图”——里耶秦简户籍簿 观察《中外历史纲要(上)》P16“里耶秦简户籍簿”图片并阅读释文,这说明秦朝推行什么统治措施?这一措施有何作用?  提示 由分裂走向国家统一,由奴隶制社会向封建社会过渡,各民族走向交融。 提示 措施:编制户籍。作用:有利于国家控制百姓,保障治安;便于征发赋役。 知识点一 知识点二 6.练“史料阅读”——贾谊《过秦论》 阅读《中外历史纲要(上)》P18“史料阅读”,指出贾谊认为秦朝灭亡的主要原因。  7.练“学思之窗”——“张楚”政权 阅读《中外历史纲要(上)》P19“学思之窗”,思考:为什么陈涉建立的政权号称“张楚”? 提示 秦王贪婪自私,不信臣民;废王道立私权,禁文书酷刑法;施暴政,攻守之术不变。 提示 张楚,意为张大楚国。陈胜、吴广原是楚国人,部下也多是楚人,用这个政权名称,有增强起义军凝聚力的作用。 知识点一 知识点二 研考点•精准突破 主题　制度创新——秦的统一与中央集权制度的建立 视角1　国家治理——秦汉的驿传系统　必备·常考视角 材料　〔2024贵州卷,17(节选)〕秦汉大一统国家建立后,驿传系统进一步完备。秦代已有厩置、承传、副车、食厨等有关驿传的法律。汉代,驿传组织随着中央集权的强化和边域的拓远而不断发展。此时大致以马递称“驿”,车传送称“传”,步递称“邮”。驿传中间停驻之站称“置”,步递停留之处称“亭”。在治安条件不好及临近边境之处,由“门亭卒、捕盗”代行“邮”的职能。政府还在交通干道上的县级以上行政单位设置“传舍”,供官吏差旅休息,因“邮”的重要性,服务于“邮”的“邮人”在承担赋役方面享有一定优遇。但“邮人”若存在“擅以邮行”“毁封”“失期”等失职行为,则会受到严厉惩处。 ——摘编自王子今《秦汉交通史稿》 思考　根据材料并结合所学知识,概括秦汉驿传系统的主要特点。 提示 驿传系统的机构设置完备;驿传系统受到法律的保障,日常管理严格;驿传组织适应国家发展及对边疆治理的需要;辐射范围比较广泛;形式多样等。 视角2　文化认同——秦朝“书同文”政策　教材·整合视角 材料　公元前316年秦灭巴蜀后,开始强行推行秦国文字。据许慎《说文解字》记载:“秦始皇帝初兼天下,丞相李斯乃奏同之,罢其不与秦文合者 ……皆取史籀大篆,或颇省改,所谓小篆者也。”对于规范后秦的文字,《说文解字》中有着详细的描述,“秦书有八体:一曰大篆,二曰小篆,三曰刻符,四曰虫书,五曰摹印,六曰署书,七曰殳书,八曰隶书”。除大篆、小篆和隶书外,其他文字主要运用于仪式物品书写中,没有广泛传播。大篆作为被改良的文体,在秦国仍然得到使用。所以目前学界认为秦朝的“书同文”既不是专指篆书,也不是专指隶书,而应该是指秦国的文字。 ——摘编自赵云泽、杨启鹏 《“书同文”:中国古代政治制度变化与媒介变革影响研究》 思考　指出秦朝“书同文”政策实施的背景,并说明这一政策实施的影响。 提示 背景:秦朝实现了国家统一;原有文字多元混杂,不利于信息交流。 影响:有利于文字改良和信息传播;有利于维护国家统一和君主专制中央集权体制;有利于文化认同和民族共同体的发展。强制使用秦国文字,不利于地域文化的传承与发展。 视角3　学术研究——历史学者对秦朝的认知　拓展·创新视角 材料　班固所著的《汉书》提及“汉家承秦之制,并立郡县,主有专己之威,臣无百年之柄”“秦兼天下,建皇帝之号,立百官之职。汉因循而不革,明简易,随时宜也”。 汉初的贾山在《至言》中说:“秦皇帝以千八百国之民自养,力罢不能胜其役,财尽不能胜其求。一君之身耳,所以自养者驰骋弋猎之娱,天下弗能供也。劳罢者不得休息,饥寒者不得衣食,亡罪而死刑者无所告诉,人与之为怨,家与之为仇,故天下坏也。” 西汉著名经学家刘歆曾作《三统历谱·世经》,认为金德夏禹、水德成汤、木德武王,“汉高祖皇帝,著《纪》,伐秦继周。木生火,故为火德”“秦以水德,在周、汉木火之间”,为不得其序而将秦摈弃在正统的王朝序列之外。 ——摘编自林剑鸣《秦汉史》等 思考　根据材料并结合所学知识,概括材料中三人对秦朝的认识,并分析其主要依据。 提示 班固“承秦论”,主要是因为汉朝继承秦朝的典章制度,并且秦朝建立的中央集权和皇帝制度适应了汉朝统治的需要;贾山“暴秦论”,其立论基础在于秦朝推行暴政导致亡国;刘歆“弃秦论”,以五行学说为基础,彻底否定秦朝的正统地位。 素养•能力提升 1.周秦之际中央集权制度实现的四个转变 2.秦朝中央集权制度的特点 (1)实行以皇权为中心的中央行政体制。三公九卿分工严密,各司其职,但都是围绕着皇权这一中心来设置和运转。三公既互相配合又互相牵制,谁也不能独揽大权,这保证了国家权力最终掌握在皇帝一人之手,保证专制皇权不致旁落。 (2)充分体现出“家天下”的特点。“九卿”中一些官职就是为皇室专设的,是为皇帝服务的。家国同治,这是封建时代的统治特点。 (3)形成了中央垂直管理地方的形式,地方绝对服从中央,最后集权于皇帝,加强了中央集权。 (4)秦朝建立的这一套从中央到地方的官僚机构,实行俸禄制度,官位概不世袭,重要官吏由皇帝任免、调遣。 3.秦朝统一多民族封建国家建立的意义 (1)疆域奠定:集全国之力北御匈奴,开拓西南及南方边疆。 (2)大一统观念:秦始皇开启了大一统工程,统一度量衡、车轨、文字,整合了天下的经济政治秩序,确立了大一统格局,大一统观念深入人心。 (3)民族交融与文化认同:秦朝建立大一统国家,泰山封禅,祭祀文化名山和舜、禹等华夏先王,有利于强化华夏民族的祖先认同与文化认同,从而有利于增强中华民族的凝聚力。 练对接•真题集训 命题点1　统一多民族国家的形成与巩固 探讨秦朝统一措施,如郡县制、统一文字货币度量衡等对巩固统一多民族国家的影响,分析其在构建统一国家框架中的关键作用。 典例1　(2025重庆卷,1)秦始皇统一六国后多次巡行天下,考察多地风情,往往刻石记功,如琅琊石刻载:“上农除末,黔首是富”,“尊卑贵贱,不逾次行”, “以明人事,合同父子”等,顾炎武指出“秦之任刑虽过,而其访民正俗之意固未始异于三王也”,这表明秦朝(　　) A.重建西周等级制度　　 B.重视整顿社会风俗 C.确立儒家意识形态 D.首创重农抑商政策 B 解析 秦始皇巡行刻石记功,琅琊石刻强调“上农除末”以发展农业、“尊卑贵贱”以规范社会秩序、“合同父子”以和谐人伦,结合顾炎武所言“访民正俗之意”与三代圣王一致,表明秦朝通过宣扬政策、约束行为来整顿社会风俗,故选B项;材料虽提等级秩序,但秦朝废分封行郡县,建立中央集权官僚制,本质不同于西周基于宗法分封的等级制度,排除A项;秦朝以法家为治国思想,焚书坑儒排斥儒家,未确立其意识形态,排除C项;重农抑商政策始于战国商鞅变法,秦朝继承而非首创,排除D项。 变式　秦用人制度 (2025陕西榆林高三模拟)有学者研究发现,从秦惠文王始设相到秦朝灭亡的百余年间,担任秦相要职者24人,而国籍可考者17人中有16人是以客卿的身份任相的。这反映出秦(　　) A.以客卿制作为选官的主要制度 B.文化发展远远滞后于东方六国 C.任用客卿削弱了本土贵族势力 D.用人思想具有实用性和开放性 D 解析 据材料可知,秦国到秦朝善用外来贤能的客卿担任本国宰相,这一现象反映了秦用人思想的开放性和实用性,故选D项;秦国到秦朝的选官制度主要有保举制度和军功爵制,鼓励荐举有才能的人为官,或依据军功大小授予官职,排除A项;题干主要反映秦国到秦朝善用人才,且秦文化并没有滞后于东方六国,排除B项;客卿制度打破传统的世卿世禄制度,一定程度上削弱了本土贵族势力,但题干没有涉及任用客卿带来的影响,排除C项。 命题点2　中央集权制度的初创与实践 分析郡县制取代分封制的必然性,以及皇帝制度、三公九卿制等对后世政治体制的奠基作用,强调制度创新与国家治理的关联。 典例2 　(2023湖南卷,2)战国时期,关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相,商鞅为卫人,楼缓为赵人,张仪、魏冉、范雎为魏人,蔡泽为燕人,吕不韦为韩人,李斯为楚人。据此可推知(　　) A.秦国官僚制相对完善 B.秦国用人政策不断改变 C.六国严格遵行宗法制 D.法家人物在六国遭排挤 A 解析 与关东六国国君任相不同,数代秦王所用秦相大多为关东六国人,而非宗族、秦人,这与秦国变法较六国彻底相关,可推知秦国君主权力加强,官僚制度相对完善,故选A项;数代秦王所用秦相来自不同国家,正是秦国坚定执行广纳贤才这一用人政策的表现,排除B项;关东六国有李悝变法、吴起变法等,也对各诸侯国的宗法制造成冲击,排除C项;变法运动成为战国时期的一股潮流,法家在各诸侯国都较受欢迎,排除D项。 变式　睡虎地秦简《置吏律》 (AI原创·社会热点)睡虎地秦简《置吏律》规定:“除吏、尉,已除之,乃令视事及遣之;所不当除而敢先见事,及相听以遣之,以律论之。啬夫之送见它官者,不得除其故官佐、吏以之新官。”这一规定旨在(　　) A.规范官吏任免程序 B.防范地方势力坐大 C.完善监察制度体系 D.强化君主专制权威 A 解析 材料明确了官吏任命的生效程序、违规惩处及任职限制,核心是通过规范任免流程确保官吏选拔任用的严肃性,避免权力滥用,服务于中央集权的制度建设,故选A项;材料未涉及地方势力的相关表述,主要聚焦官吏任免的程序规范,排除B项;监察制度侧重对官吏履职的监督问责,而材料是任免程序的规定,二者范畴不同,排除C项;材料体现的是官僚体系的运行规则,未直接涉及君主专制,排除D项。 命题点3　文化整合与社会思想演变 研究秦朝“书同文”等文化政策对文化传播、思想交流的作用,以及焚书坑儒等事件对学术思想发展和社会文化氛围的影响。 典例3　(2025广东卷,2)秦统一后,六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见,在秦朝覆灭前后,六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了(　　) A.各地文化交流日益加强 B.统治阶层内部矛盾激化 C.秦朝统治基础薄弱 D.新兴士人阶层崛起 C 解析 秦统一后虽推行小篆,但六国文字在故地复燃,表明秦的统治未能深入渗透地方,基层控制力弱,社会基础不稳,故选C项;材料反映文字使用的地域性回归,而非不同文化间互动融合,排除A项;现象主体是六国故地民众,非统治集团,排除B项;文字使用涉及各阶层,未特指新兴士人阶层,排除D项。 变式　小篆到隶书 (2025河北沧州高三监测)秦朝建立后,曾统一全国文字为小篆,而考古发现的部分秦简牍,多使用隶体。《汉书》载:“是时始造隶书矣,起于官狱多事,苟趋省易,施之于徒隶(狱卒)也。”这一变化说明,秦朝(　　) A.法制建设推动文字统一 B.司法活动渗透法家思想 C.政治统治影响文化演进 D.文书行政管理制度形成 C 解析 秦朝统一全国文字为小篆,但考古发现的秦简牍多使用隶体,这表明在实际应用中,隶书因为简便易行,更适合于官狱等繁忙的文书工作,说明隶书的推广和使用与政治统治活动中的实际需求有关。这一变化说明政治统治的需要影响了文化演进,即文字书体的变化,故选C项。 $