4.2 积极参加职业道德实践 作业设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治作业设计方案针对高二护理专业学生即将进入临床实训的特点，遵循“基础夯实—能力迁移—创新拓展”分层递进原则，结合护理岗位场景设计作业，满足从认知到实践的需求。 通过基础层职业行为辨析（如配药省略双人核对）巩固道德认知，能力层老年患者沟通方案设计培养实践能力，拓展层职业访谈与实训计划书强化责任意识。采用“自评+互评+师评”三维评价，突出专业特色，助力提升道德修养与职业担当。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 高二年级下册第二单元第四课《积极参加职业道德实践》作业设计 课程基本信息 主备人 霍如意 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高二年级 学段 中等职业教育 版本章节 高教版思想政治基础模块《职业道德与法治》第二单元第四课第二节 作业设计 课标要求 依据《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》，落实立德树人根本任务，培育学生职业精神核心素养；引导学生理解职业道德规范的实践要求，能结合护理专业岗位践行职业道德，在实训实习中养成良好职业行为习惯，树立正确的职业观与劳动观。 教材分析 本课是职业道德模块的实践延伸课时，承接“职业道德规范”认知内容，聚焦“实训实习、职业体验”两大实践路径，实现从道德认知到道德践行的转化。内容贴合中职学生职业成长规律，既是对前文职业道德内涵的落地深化，也为后续劳动精神、工匠精神的学习奠定实践基础，是实现思政课“知行合一”教学目标的关键载体。 学情分析 授课对象为高二护理专业学生，已系统学习职业道德规范的理论内容，具备基础道德判断能力；学生即将进入临床实训阶段，对岗位实践有较强期待，但对“如何在具体护理操作中落地职业道德”缺乏具象方法与场景认知。学生偏好情境化、实操性学习内容，对纯理论识记类作业接受度较低，适合结合专业场景设计分层、体验式作业。 作业设计思路 紧扣本课教学目标，遵循“基础夯实—能力迁移—创新拓展”的分层递进原则，对接护理专业岗位场景设计作业： 基础层聚焦核心概念巩固，确保全体学生掌握职业道德规范的核心内涵与判断标准； 能力层嵌入护理真实工作场景，引导学生将道德规范转化为岗位行为方案，实现学用结合； 拓展层对接真实实训与职业访谈，强化实践体验，将职业道德内化为个人职业信念。 整体作业兼顾知识性与实践性，控制书面作业总量，突出中职专业特色，落实核心素养培育。 作业设计内容 （总时长：30分钟+1周实践） （一）基础训练（全体必做，预计完成时长15分钟） 核心概念梳理 请梳理爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会五项职业道德规范的核心内涵，每项用1-2句话概括，并对应写出1个护理岗位中的具体行为示例。 职业行为辨析 判断下列护理岗位行为是否符合职业道德规范，并简要说明理由。 （1）护理实习生认为配药流程繁琐，私自省略“双人核对”环节。 （2）实习护士严格保护患者隐私，不在公共区域谈论患者病情与个人信息。 （3）实训课上，学生觉得基础护理操作简单，只练习重点步骤、省略规范流程。 （二）能力提升（全体必做，预计完成时长20分钟） 案例迁移分析 结合本课“小钟外贸实习”的案例启示，思考：如果你是一名医院内科实习护士，你会从哪些方面在日常岗位工作中践行职业道德？请分点作答，不少于3点，每点结合具体护理岗位场景说明。 情境方案设计 针对临床场景：“老年患者因输液速度慢产生不满，情绪急躁，质疑护士工作不认真”，请设计一段300字以内的沟通与处理方案，体现“热情服务、办事公道”的职业道德要求。 （三）拓展创新（小组合作二选一选做，预计完成时长30分钟） 职业访谈记录 利用课余时间采访1位本校护理专业优秀毕业生或临床带教护士，记录其在岗位中践行职业道德的1-2个真实故事，结合自身专业学习撰写200字左右的感悟，明确本专业实训阶段的职业道德践行方向。 实训践行计划书 结合本学期护理实训课程安排，制定一份《实训职业道德践行计划书》，需包含践行目标、具体行动举措、自我监督方式三个部分，要求内容具体、可落地执行。 作业评价说明 采用“自评+互评+师评”三维评价方式，对应作业分层设置评价标准： 基础训练：侧重准确性，重点考查职业道德规范的认知掌握程度； 能力提升：侧重合理性与专业性，重点考查道德规范在专业场景的运用能力； 拓展创新：侧重实践性与创新性，重点考查职业思考深度与实践落地性。 评价结果以等级制呈现，兼顾过程性评价，突出作业的育人导向，引导学生在实践中提升职业道德素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $