4.2 积极参加职业道德实践 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《积极参加职业道德实践》，通过课前齐背职业道德规范旧知导入，衔接护理专业实训实习与职业生活体验，构建从理论到实践的学习支架。 特色在于双师同台（本校优秀护理毕业生访谈、校企职业道德模范寄语）与VR虚拟仿真情景实践，强化职业精神与公共参与素养，提升学生职业道德实践能力，助力教师实现思政与专业融合教学。

高二年级下册第二单元第四课《积极参加职业道德实践》教学设计 课程基本信息 主备人 霍如意 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高二年级 学段 中等职业教育 版本章节 高教版思想政治基础模块《职业道德与法治》第二单元第四课第二节 教学目标 素质目标：中等职业学校思想政治课程标准2020 年版《职业道德与法治》2.2 课标要求是：理解职业道德的主要内容和意义，增强职业道德意识，努力在工作中做一个好建设者。 1.政治认同：通过积极参与职业道德实践，树立远大志向，努力在今后护理专业学习工作中做合格建设者。 2.职业精神：懂得实训实习、体验职业生活等职业道德实践对护理专业发展和个人成长的重要意义；树立护理专业干一行、爱一行、钻一行的劳动观和职业观。 3.公共参与：通过积极参与职业生活，热爱护理事业，弘扬劳动精神、职业精神，奉献精神；乐于为人民服务，勇于承担社会责任。 教学重难点 1.教学重点：重视护理专业实训实习 重点突破：通过本校优秀护理专业毕业生走进思政课堂，学生能够整合出参与职业道德实践和实习实训对护理专业发展的重要性。 2.教学难点：体验护理专业职业生活 难点突破：通过校企合作护理专业职业道德模范寄语，增强学习和践行职业道德规范的自觉性；通过护理专业VR模拟情景体验，制定出在护理专业职业道德实践中的具体做法，在未来工作中做合格护理人。 学情分析 知识基础：通过第四课第1框学习，学生能归纳并说出职业道德规范的主要内容，为本课学习积极参加职业道德实践奠定必要的知识基础。 认知能力：57.6%学生存在重知识、轻职业道德和职业道德实习实践的现象,83%学生没有护理专业相关实践经验。部分学生不同程度地存在着重职业技能、轻职业道德的现象，也存在“职业道德规范是未来进入职场才需要具备的”等不合理认识。 学习特点：该班学生思维活跃，乐于参与活动，有学习的热情，根据不同学习风格需多种教学模式结合，做到因材施教。 专业特性：护理专业实习实训机会多，但该班学生参与社会实践活动的观察分析能力、自主探究能力有待提高。 发展诉求：护理专业学生对专业知识有强烈的求知欲，希望能系统掌握护理理论知识的同时获得更多的实践经验。他们的发展诉求是：了解行业动态，将理论知识与临床案例相结合，在实际操作中巩固知识，提升技能。 职业面向：临床护理是护理专业学生的主要就业方向，主要包括以下职业：住院部护士：负责病患的日常护理和康复指导。紧急救援护士：参与突发公共卫生事件的处理，提供急救服务。康复护理师：协助病患进行康复训练。这些工作都需要护理专业学生具有较高的职业道德实践水平。 教学准备 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导（1分钟） 课前布置背诵职业道德规范的主要内容任务。 课上师生齐背职业道德规范的主要内容。 背诵职业道德规范五个主要内容爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会。 课前旧知导新知，引导学生牢固树立正确的职业道德观，落实中职学校思政课立德树人根本任务。 引 （2分钟） 出示陆游名言并提问。 学生赏析名言警句，解答教师提问。 选取学生语文课上学过的名人名言，由职业道德规范理论知识引入到职业道德实践主题；同时实现思政-语文学科间渗透融合，实现中职三科课程建设。 探 （5分钟） 教师提问学生参加过哪些职业道德实践，整合并播放学生参加过的护理专业职业道德实践活动图片、视频。 教师讲解并强调实习实训对中职学生特别是护理专业学生的重要性。 学生分享自身参加过的职业道德实践活动。 学生听讲护理专业实习实训的重要性，说出实训实习是中职学生学习的重要组成部分，是走上护理专业工作岗位前较为系统的岗位实践，是学习职业技能、践行职业道德规范的宝贵机会。 通识性教育与职教特色相结合，通过分析护理专业学生职业道德实践活动及其重要性，全体学生能够转变之前重知识轻实习实训的不合理观念。知道实习实训对于护理专业的重要性。 悟（6分钟） 出示本校护理专业优秀毕业生照片，并邀请护理专业优秀毕业生走进思政课堂。 学生观看图片并对本校护理专业优秀毕业生进行职业道德实践专题访谈。 双师同台，专题访谈，解决护理专业学生职业道德实践方面困惑。 悟（5分钟） 教师播放校企合作本地区护理专业职业道德模范对学生的寄语。 学生观看本校校企合作职业道德模范护理部主任的寄语，自我进行总结收获并在书上做好笔记。 选择本地区的职业道德楷模典型案例，将校企合作与思政课结合起来，学生向职业道德楷模学习，形成正确劳动观、职业观。 凝（1分钟） 教师出示南丁格尔宣言。 师生共同宣誓 价值观教育与思政学科知识教学相结合的模式，升华学生积极参加职业道德实践的决心和信心。 探（15分钟） 教师分配虚拟仿真护理实训室汇报任务并提供情景。 以小组为单位，根据模拟情景，虚拟仿真护理现场的职业道德实践操作。 借助护理专业虚拟仿真课堂，充分发挥学生主人翁作用，提升学生学科素养的同时将专业学习与思政课进行融合，在知行合一上下功夫，争做合格护理人。 聚（5分钟） 教师教给学生做思维导图的方法，并强调本课重点知识内容、板书。 学生用思维导图形式概括本课所学内容，并对重点知识做好标记。 思维导图概括学习，帮助学生将所学理论知识系统化，这种学习方法可以渗透在护理专业其他学科的学习中，提高学习效率，做到显性教育和隐性教育相统一。 板书设计 4.2积极参加职业道德实践 1.重视实训实习 实训实习是职业学校教育教学的重要组成部分，是我们走上工作岗位前较为系统的岗位实践，是学习职业技能、践行职业道德规范的宝贵机会,是提升职业道德素质的重要途径。 2.体验职业生活 可以通过实训实习、勤工助学等多种途径体验职业生活，养成良好的职业习惯和优良的职业作风。 教学反思 1. 特色创新 ·本校本专业优秀毕业生、校企合作，共践课堂，“靠近”专业，体验职业 本校护理专业优秀毕业生，校企合作，共践课堂，双师同台，让学生“靠近”专业，体验职业，提升学生护理专业职业兴趣的同时树立了正确劳动观、职业观。 ·坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，采用典型案例、问题思考、情景表演等多种方式，增强学生的参与度，加深学生的理解认同，有效达成核心素养培育目标。 2.不足之处： 课标中提到的职业道德实践途径很多，学生对此也很感兴趣但由于条件有限，护理专业全班集体性的职业道德实践活动机会较少。 2. 改进措施： 深挖一切将思政课和专业职业道德实践、劳动教育、社区教育等结合在一起的活动，推动思政小课堂同社会大课堂更好地结合起来。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $