19.2025年日照市初中学业水平考试第二次模拟语文试题-【正大中考】2025年山东省中考语文试题汇编

19.2025年日照市初中学业水平考试第二次模拟 语文试题 (考试时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(29分) 4月中旬以来，2025年“联合国中文日”系列活动以及“国际中文日”系列活动陆续举行。同学轼 辙邀请你作为志愿者一起参与活动。 【活动一：岁月深处的灿烂】 1.轼辙查阅材料，摘抄如下文段，并作了两处注音标注。请帮助他将文段中一处错误标注和另外两个 错别字改正过来。（3分) 相传，五千多年前，轩辕黄帝的史官仓颉(j伯)感于鸟兽之迹，自日月山河中获得启迪，创造出 了中国最原始的象形文字。自此，中华文明才正式有了记述的载(z)体。其制字之功打动天帝， 令鬼在夜间哭泣，天空遂降下栗米以振灾荒，是为二十四节气之一的“谷雨”。因此，中国常驻联合 国代表团向联合国建议，将“联合国中文日”定为每年谷雨前后的4月20日，以纪念“中华文字始 祖”仓颉造字的贡献。 2.“联合国中文日”活动中，你聆听“二十四节气古诗词赏读”主旨演讲，忆起诸多诗词佳句，也想起相 关文言名句。请书写下来。(6分) 节气 相关古诗文及出处 惊蛰：雷惊蛰动 ① ,② 。(刘方平《月夜》) 秋分：秋之平分 ③ ,飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）》 寒露：白露而寒 ④ ,⑤ (杜甫《月夜忆舍弟》) 大雪：寒气逼人 雾淞沆砀，⑥ ,上下一白。（张岱《湖心亭看雪》) 【活动二：穿越时空的对话】 3.读到下面的消息，你和轼辙决定拟对联庆贺“国际中文日”。请写出你拟写的对联，不超过16个 字。(3分) 4月18日，由中外语言交流合作中心与中文联盟携手倡议开展的2025年“国际中文日”活动 在京举办。该活动以“中文：穿越时空的礼物”为主题，旨在与全球中文学习者和文化爱好者共同 探索中文的独特魅力，向世界展示中文与中国文化的独特风采，促进多元文明之间的交流互鉴。 4.一位热爱中国文化的外国友人参加活动后，想用中文跟帖评论，就横线处词语运用和方框处标点使 用向你请教，请帮助他做出正确的选择。 ()(2分) 今天的“中文日”活动，我欣赏了中国古风插画，学习了给扇面画插画。与其他国家的插画相 比，中国风插画①，有的以水墨淡彩营造意境，有的以书法笔势勾勒线条，还有的以工笔之 法彩绘出②的艺术形象。在活动中，我们不仅增进了友谊，而且产生了跨越国界的共鸣。 我体会到，生活在同一片蓝天下，人类作为命运相连的共同体，应该以语言为媒介，以对话代替对立 ③口以包容④分歧，共同创造更加美好的未来！ A.①别具一格②惟妙惟肖③、④消弭 B.①不拘一格②惟妙惟肖③，④消解 C.①不拘一格②栩栩如生③、④消解 D.①别具一格②栩栩如生③，④消弭 【活动三：源远流长的智慧】 5.当地时间4月23日，“和韵流芳·四海同文”国际中文日活动在印度尼西亚阿拉扎大学孔子学院举 办。不同国家的与会嘉宾共同在“和”字卷轴上签名。请阅读下面的文字，任意选取一个角度，结 山东中考试题汇编·语文19-1 合其中的一句话，简要阐释“和”的内涵。（4分) 礼之用，和为贵。—《论语》 天下一家，和而不同。一人民政协网 与天和者，谓之天乐。—《庄子》 6.当地时间4月24日，“联合国中文日”官方活动之一“中医药文化开放日”活动在联合国总部举行。 你作了如下记录后，发现有一处语病，随即进行修改。(2分) 中医承载着中国古老的哲学智慧，对促进全球健康具有重要价值。①本次“中文+中医药文化” 巡讲巡展，以中文为桥梁，将中医药文化这一瑰宝展现在国际舞台上。②活动现场，八段锦作为传统 养生功法，以其简单易学、效果明显而深受参与者喜爱；③中医云体验区将传统智慧与现代科技融 合，令人耳目一新。④的确，人工智能等数字技术的运用，能够更好地推动中医药文化的弘扬和中医 药的发展。 第句有语病，应这样修改： 【活动四：交流互鉴的成果】 7.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”请你结合《钢铁是怎样炼成的》中的“保 尔”这一文学形象，谈谈对“大丈夫”的理解。(4分) 8.如下两部作品，请任选其一，从主要人物角度另拟一个书名，结合作品内容并参照示例简要阐释。 (5分) 《西游记》（孙悟空）《水浒传》（宋江） 【示例】角度：简·爱。书名：《独立人生》。阐释：简·爱在盖茨海德府，不盲目顺从，坚持自己的 想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等的爱情，拒绝 依赖婚姻去生活。依此为书名，能突出主要人物在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征。 二、阅读与鉴赏(41分) (一)阅读下面的宋词，完成9~10题。(6分) 南乡子·冬夜 [宋]黄升① 万籁寂无声，衾铁棱棱②近五更。香断灯昏吟未稳③，凄清。只有霜华伴月明。 应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。 【注】①黄升：词人，不事科举，性喜吟咏。②棱棱(lengleng):冷硬，像有棱角般。③吟未稳：吟 诗尚未觅得韵律妥帖、词意工稳之句。 9.下列关于诗歌的理解和分析，正确的一项是 ()(2分) A.“更”为古代夜间计时单位，苏轼“漏断人初静”中的“漏断”为古人计时用的漏壶。 B.写炉香将断、残灯似熄，表现词人的抑郁不得志，强化其夜深“吟未稳”的孤寂感。 C.“只有霜华伴月明”一句用白描手法描绘明月高悬、霜华遍地的景象，营造凄清之境。 D.“起看清冰满玉瓶”一句为虚写，以想象之景突出夜之寒冷，衬托梅花凌寒绽放之美。 10.请从修辞运用角度分析画线语句与李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”的异同。（4分) (二)阅读下面的文言文，完成11~15题。(13分) 沛公①西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之；萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具 知天下阨塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝以千数，意欲留居之。樊哙谏曰： “沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫 山东中考试题汇编·语文19-2 中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安 其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。 十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之；吾当 王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵②如故。凡吾 所以来为父老除害非有所侵暴无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、 乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨③军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费 民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 (选自《资治通鉴》，有删改) 【注】①沛公：对刘邦的尊称。②案堵：安居，安定有序。③飨(xidg):请人享用。 11.下列对文中加点词和句子的理解，正确的一项是 ()(2分) A.“诸将皆争走”与《石壕吏》“老翁逾墙走”中的两个“走”，皆为“逃跑”的意思。 B.“夫为天下除残贼”与《活板》“唐人尚未盛为之”中的“为”，均译为“做”。 C.“吾当王关中”与《出师表》中“咨臣以当世之事”一句，都是状语后置句。 D.“民又益喜”与成语“穷且益坚”“延年益寿”中的“益”，都是“更加”的意思。 12.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是 ( )(2分) A.沛公命萧何入秦丞相府，收藏图册、文书、户籍簿等档案材料，以便阅而具知天下。 B.樊哙劝谏沛公速还霸上，主要原因为秦因“奢丽之物”而“为无道”，居用之不吉。 C.张良摆秦无道而亡之实，提醒不可助桀为虐，并讲忠言与毒药之利，终说服了沛公。 D.沛公所召诸县“父老、豪杰”，与《陈涉世家》中所写“三老、豪杰”，所指相同。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写下来。每答对一处给1 分，作答超过三处不得分。(3分) 凡A吾所以B来C为父老D除害E非有所F侵暴G无恐 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。 15.从选文内容看，沛公的哪些做法使其赢得了民心？请简要概括。（3分) (三)阅读下面的文字，完成16~19题。(9分) 材料一 人工智能赋能科学研究(AI for Science)近年来在全球迎来蓬勃发展。3月29日，由中国科学技 术信息研究所编写的《AI for Science创新图谱》（简称《报告》）在2025中关村论坛年会上正式发布。 《报告》显示，自2019年至2023年，人工智能赋能科学研究(AI for Science)在多个方面表现突出，其中 六大学科领域相关研究论文发表增长表现出两大特点： 襄120000 数学 100000 物理学 80000 化学 60000 地球科学 生命科学 40000 工程 20000 年份 2019 2020 20212022 2023 山东中考试题汇编·语文19-3 材料二 ①在哈尔滨市科技局主办的第34期“周二有约”人工智能专题活动一“AI+科研”系列成果推 介会上，黑龙江讯飞人工智能研究院副院长姜立峰介绍道：“我们与中国科学技术大学携手研发的 SCUBA一D算法，基于条件扩散模型，将成功设计蛋白质的所需时间从6个月缩短至不到1天。”在姜 立峰看来，A[对科学研究效率的提升主要体现在提升基础研究工作效率、进行科学任务建模、为科学 研究实验方案提供辅助设计三方面。 ②哈尔滨工业大学人工智能学院执行院长认为，A虹用于科学研究，在与其他领域或学科结合方 面，面临谁来定义研究问题、对AI解决问题思路的认知、对AI能力边界的判断三重挑战。解决挑战， 归根结底需要培养精通行业和领域知识、熟悉A[技术的复合型人才。A[研究人员对特定行业和学 科问题的理解程度，直接决定其运用A虹方法和模式解决行业问题以及开展跨学科合作的成效。同 时，特定行业和学科对A技术的接纳态度，以及其能否成功转变固有研究思路，对深化跨学科合作也 至关重要。 材料三 ①2019年，山东省印发的《关于大力推进“现代优势产业集群+人工智能”的指导意见》，成为全 国首个“智能+”省级政府文件。彼时，山东提出，到2025年，全省人工智能产业进入全国先进行列， 与“十强”产业融合发展更加紧密，促进工业发展。 ②近年来，山东太阳纸业积极践行数智赋能战略，投资超20亿元打造全要素数字化产业平台，荣 获国家数字化转型贯标试，点企业、中国轻工业数字化转型一等奖。企业相关负责人介绍并告诉记者， 通过数智赋能战略，公司2024年完成了节省人工1000人、节降成本1亿元、落地100个优秀案例的 数智赋能目标。 材料四 ①日常生活中，“一位难求”是停车的最大难题。深圳捷顺科技积极探索人工智能赋能日常生活 难题解决，近日推出“AI+停车”开放平台，平台通过实时匹配用户需求与车位资源，为车主提供“预约 有位+优惠推荐”的一站式服务。 ②李畅是一位深圳车主。通过“A+停车”平台，她能提前预约深圳某商业综合体的车位，并根据 车场忙闲时段获取避堵建议，享受智能导航直达停车场的便利。同时，该平台还会结合用户日常通勤 习惯，推荐低价充电时段或停充月卡套餐。李畅说：“以前找车位像‘打游击’，现在不仅直达空位，还 能享受优惠，体验完全不同。” 16.阅读材料一中的图表，根据文段提示写出你的发现。(2分) 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) A.由《AI for Science创新图谱》发布，可见中国非常关注人工智能赋能科研的发展。 B.谁来定义研究问题、对AI解决问题思路的认知及能力边界判断，是当前面临的三重挑战。 C.解决三重挑战所需要的复合型人才，既要精通行业和领域知识，又要熟悉AI技术。 D.对AI的接纳态度，直接决定运用AI方法和模式解决行业问题及开展跨学科合作的成效。 18.下列对材料相关内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 ()(2分) A.材料一用列图表的说明方法，从论文发表方面直观准确地反映了自2019至2023年，人工智能 赋能科学研究的蓬勃发展。 B.材料二第②段说明、议论相结合，点出当前人工智能赋能科学研究面临的三重挑战，提出培养复 合型人才的解决思路。 C.材料三主要运用举例子、列数字的说明方法，说明政府大力推动、企业积极践行有利于提升获奖 层次，提高企业利润。 D.材料四让车主现身说法，将之前找车位比作“打游击”，突出“AI+停车”开放平台一站式服务的 便利，生动而幽默。 山东中考试题汇编·语文19-4 19.请根据后三则材料，梳理并简要列出人工智能应用领域及成效。（3分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。（13分) 抉择 林语堂 ①战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。阿通大学毕业后在上海附近政府电信局的无线电 台做事，他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 ②中国将来的命运如何，或沦为日本的保护国，陷于万劫不复之地，或抗战建国，使中国成为一个 自由、团结、独立的国家，就要在这栋房子里决定了。 ③七月十七号，政府终于达成最重要的决定，向全国广播抗战到底的国策。 ④阿通说：“我愿去前线。”木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。“妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着丈夫荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 ⑤阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗的。”木兰走开了，依然没说话。又经过一个钟 头，她也一句话没说。她失去了心情的平静，不得不和丈夫商量这件事。 ⑥一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。她问：“你已经决定去打仗了吗？”阿通回答 说：“我若不去，受教育又有何用？妈，我不明白您的意思。”“你不能理解…我只是问你是不是已经 决定。”阿通说：“是，我已经决定。” ⑦木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子…”说着哭 起来。父亲说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去。我们并不是阻拦 你，你也要为家里想一想。”阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈妈，我知道你们难 过…可是我不得不去！” ⑧父亲问：“你为什么不能照旧在电台做事？虽然不是上前线，也同样是报效国家。”阿通慢慢说： “好吧，若是对国家重要，我可以继续做。”这似乎是一个折中办法。 ⑨第二天，荪亚和木兰带着阿通回杭州，过了几天阿通便回了上海。此时战事已全面发展，范围 势将越来越广。杭州已遭轰炸数次。许多杭州人往上海外国租界逃，以求安全。 ⑩到九月一号，情势十分危急，木兰说她也要到上海去。他们出发的头一天晚上，接到阿通的信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之 私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。 儿阿通 ①木兰看完信愣住了。儿子已经从军一去何处从军？在何部队？为何不先告知父母？想到这 些，木兰越发急于往上海一行，也许阿通正在上海某处作战，亦未可知。 ②他们到了上海，但日子并不太平。轰炸机天天在头上飞，空中机关枪的扫射常常打在街上和屋 顶上。爆炸之声，昼夜可闻。最坏的是，逃难的男女、孩子由闸北涌来，在大街上踟蹰犹豫而无所归。 ③全家都笼罩在恐怖的气氛之中。木兰也和丈夫商量回杭州。他们回来的第二天，接到阿通的 又一封信，后来阿通几乎天天写信，木兰为这些信活着。前途如何，茫然不可知。她现在已经觉得自 己是个无儿之母。望子归来似乎永远是母亲生活之中的一部分。 ④她觉得自己的人生到了秋天，儿子的人生则正在春天。她清清楚楚感觉到生活的意义，也感觉 到青春的力量正在阿通身上勃然兴起。在她回顾过去的将近五十年的生活，她觉得中国也是如此。 老的叶子一片一片地掉了，新的蓓蕾已然长起来，精力足，希望大。这些想法使木兰耐性渐大，更能达 观知命，虽然来日岁月渐少，她却勇气再现。荪亚发现她的面容已经改变，虽然有点儿伤感，有点儿衰 老，但却显得慈爱多了，她已经不再对死亡恐惧，也不再担心自己的遭遇，不再担心自己的利害。 ⑤十二月二十四日，日军到了！ ⑥二十九日早晨，木兰全家人撇了家，加入千万人的难民群，往内地逃难。隔日，忽闻远方如雷轰 鸣，初似海啸奔涌，渐近方知是震天的人声。过了一会儿，大家看清楚是军队的卡车，上面载的是中国 兵，他们高举着手向难民欢呼。士兵戴着钢盔在车上站着，威风凛凛，他们向老百姓招手。民众热烈 欢迎，士兵开始唱军歌，其中不断重复的句子是： 山东中考试题汇编·语文19-5 上战场 为家为国去打仗 山河不重光 誓不回家乡 ⑦木兰的眼泪开始往下掉。这时她四周每个人都加入了震耳欲聋的欢呼。歌声渐渐在远处变 小，道旁群众的欢呼声渐渐淹没了远处的歌声。靠近木兰的难民站着往后看，很多人还在欢呼，有些 人在流泪。 ⑧木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动 前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中才会感觉到。使她这样激动的，不仅是那些士兵， 还有那移动中的人群，连她自己都在内的广大人群。她感觉到自己的国家，以前从来没有感觉得这么 清楚、真实；她感觉到一个民族，由于一个共同爱国热情而结合，由于逃离共同的敌人而跋涉万里；她 更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样，也像万里长 城之经历千年万载而不朽。 ⑨木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了。她失去了空间和方向，甚至失去了自己的 个体感，觉得自己是伟大的一般老百姓中的一分子了。因为真正的中国老百姓是扎根在中国的土壤 里，在他们深爱的中国土壤里。她也迈步加入了群众，站在群众里她的位子上。 (选自《京华烟云》，有删改) 20.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 ()(2分) A.第⑦段写木兰“眼中流出泪来”，木兰听到儿子已经决定去打仗，知道自己无法改变儿子的决定， 流下了难过的泪。 B.第⑦段写“木兰的眼泪开始往下掉”，木兰听到军歌，想到儿子投身战场生死未卜，流下惦念、担 心、无奈的泪。 C.第④段木兰“觉得自己的人生到了秋天”，一因时值秋天触景生情；二因自己年近半百，就像四季 轮回到了秋季。 D.第④段木兰觉得“儿子的人生则正在春天”，是因为阿通在国家危难之时毅然参战，让她看到成 长、力量和希望 21.请简要分析第⑩段中儿子的信在全文中的作用。(3分) 22.从选文看，小说题目《抉择》有哪几方面的含义？请概括写出。(4分) 23.学校文学社欲将小说刊登在校报上，并打算配一幅画有木兰形象的插图。下面两个场景中的木 兰，你认为画哪一个更合适？请选择并写出理由。(4分) 场景一：阿通说：“我愿去前线。”木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。“妈，怎么？您不恨日本 吗？”木兰看着丈夫荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 场景二：木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了…她也迈步加入了群众，站在群众里 她的位子上。 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 二月的迎春 三月的桃花 还有四月的蔷薇 都在哪儿呢？ 别空等谁来送花 亲手栽种春天 自然与生活，生命与人生，家国及世界以上材料引发了你哪些联想？又带给你怎样的启 发？请自拟题目写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意；②自选文体，文体特征鲜明；③有真情实感，不套作，不抄袭； ④不泄露真实的人名、校名等个人信息；⑤书写工整美观，不少于600字。 山东中考试题汇编·语文19-6知识拓展 句子赏析的五个角度 ①从修辞角度入手。 ②从描写角度入手。 ③从富有表现力的词语入手。 ④从句式入手。 ⑤从句子的表现手法入手。 19.示例：我选择雪人画，因为文章第⑤段和第⑧段具体描绘了雪 天的景象，表现了雪带给人们的热闹、欢乐和温馨，表达了作者 对故乡冬天的喜爱之情，“雪”还是全文情感的爆发点，是文章 的关键。 【解析】本题考查拓展探究。首先要从文章所描绘的故乡冬季 的多种景物和场景中挑选出自己想要入画的内容，如莱园里的 白莱萝卜、挂在屋檐下的高粱穗子、孩子们在雪中嬉戏、母亲留 柿子“看冬”等，然后分析景物或场景的特，点阐述理由即可。 20.略。 【解析】本题考查半命题作文。第一步，审题立意。结合题干 “以‘我爱这土地？为主题进行征文活动”可知，作文主题为“我 爱这土地”，要强调对土地（可理解为故乡、祖国、自然等）的情 感与思考。标题《与同行的日子》，需补充一个与“土 地”相关的对象，体现共同“行走”的历程。可选择具体事物，如 “与故乡的炊烟同行的日子”“与门前的老槐树同行的日子”，也 可以补充抽象情感或文化符号，如“与乡愁同行的日子”，也可 以补充自然或历史意象，如“与长江同行的日子”“与敦煌壁画 同行的日子”。通过土地上的某物/景，表达成长中的感悟，呈 现传统建筑承载的历史记忆，彰显乡村和城市的变化等。第二 步，选材构思。选材上，自然景物类，如“与长江同行的日子”， 可以记录沿江游览时的见闻，表达对长江的赞美、依恋和感激。 “与银杏同行的日子”，描写家乡银杏四季的变化，表达对美丽 故乡的热爱。“与白鹭同行的日子”，通过写白鹭来展现家乡湿 地保护区的生态。人文景观类，如“与古城墙同行的日子”，通 过探访城市古迹，来表达对历史的感悟。“与油纸伞同行的日 子”，通过记录非遗传承过程，表达对故乡传统文化的热爱。 “与早市同行的日子”，通过描绘市井烟火气息，来表达对家乡 生活的热爱。构思上，“与古桥同行的日子”，可以从空间维度， 先写桥上看流水、桥下洗衣妇、桥头小卖部等景象：再从时间维 度，回忆儿时钓鱼、离家告别、返乡重逢等片段；再从文化维度， 联系七夕走桥习俗等，最后表达对故乡的怀恋。 19.2025年日照市初中学业水平 考试第二次模拟 1.“zǎi”应为“zà”；“栗”应为“粟”：“振”应为“赈”。 【解析】本题考查字音、字形。载体一zi;栗米一栗米；振灾荒 赈灾荒。 2.①今夜偏知春气暖②虫声新透绿窗纱③一轮秋影转金波 ④露从今夜白⑤月是故乡明⑥天与云与山与水 【解析】本题考查名句默写。本题中的“偏、窗纱、露”等字词容易 写错。 3.示例一：语言为礼文化架桥 示例二：探中文魅力展文化内涵 示例三：中文翻山越水文明贯古通今 示例四：携中文走向国际引世界了解中国 【解析】本题考查拟写对联。首先，明确主题核心。根据材料“该 活动以“中文：穿越时空的礼物’为主题…促进多元文明之间 的交流互鉴”可知，对联需围绕中文的魅力、传承以及促进文化 5 交流等核心内容展开。其次，遵循对联规则。对联要求上下联 字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义相关。 在创作时，需注意用词对仗工整，如名词对名词，动词对动词，同 时让上下联在语义上相互呼应，共同表达对“国际中文日”的 庆贺。 4.D【解析】本题考查词语运用与标，点符号辩析。第①处，别具一 格：另有一种风格。不拘一格：不局限于一种规格或方式。此处 说中国风插画与其他国家插画相比有独特风格，用“别具一格” 合适。第②处，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。“栩栩如 生”更强调像活的一样，用来形容工笔画彩绘出的艺术形象更恰 当。第③处，“以对话代替对立”与“以包容 分歧”是并 列关系，这里用逗号更合适。第④处，消弭：消除（坏事）。常与 “分歧”“隐患”等搭配。消解：消释，消除。一般与“疑虑”“误 会”等搭配，此处用“消弭”更合适。故选D。 解题指导 词语选填题的解题方法 ①确定词语的侧重点。有些词的词义相近，但每个词的侧重点有 所不同。 ②确定词义范围。有的词语概括的是事物总的方面，有的概括的 是其中的某一部分；有的是事物的集合，有的指代个体。 ③注意固定搭配。有的词语一般只能和某个词语固定搭配 使用。 5.示例一：从人与人的角度看，“礼之用，和为贵”，人与人之间应以 礼相待，和睦友好地相处。 示例二：从国与国的角度看，“天下一家，和而不同”，国与国之间 应相互尊重，求同存异，和平共处。 示例三：从人与自然的角度看，“与天和者，谓之天乐”，人应顺应 自然，与自然和谐共处。 【解析】本题考查语言表达能力。开放性试题，本题旨在让我们 从给定的三句与“和”相关的名言中任选一句，来阐释“和”的内 涵。破题，点在于准确理解每句名言的含义，再结合“和”的普遍 意义进行解读。“礼之用，和为贵”的句意：礼的推行和运用，以 和谐为贵。“天下一家，和而不同”的句意：天下的人都像一家人 一样，在保持和谐友善的同时，又能尊重彼此的差异。“与天和 者，谓之天乐”的句意：与大自然和谐相处的人，就能体会到自然 的乐趣。这里的“和”强调人与自然和谐共生的关系。言之有理 即可。 6.④将“中医药文化的弘扬”与“中医药的发展”互换位置 【解析】本题考查病句修改。第④句语序不当，应先“发展”再“弘 扬”，故将“中医药文化的弘扬”与“中医药的发展”互换位置。 7.示例：保尔在监狱里不管遭受怎样的严刑拷打，他始终严守口 风，没有供出朱赫来，他要求自己保持勇敢和倔强。保尔面对身 体状况每况愈下的境况，却从不言弃，坚持完成写作，有坚忍不 拔的品德。这体现了保尔身上的“大丈夫”特质。 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。“富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”，意思是“富贵不能使 他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志 屈服。这才叫作有节气有作为的男子”。作答本题时，可围绕人 物保尔的优秀品质和相关情节来表述，观点明确，语意清晰、合 理即可。 8.(示例一)角度：孙悟空。书名：《七十二变》。阐释：西行路上难 关重重，孙悟空凭借七十二变本领，降妖除魔，保护唐僧顺利取 得真经。这一书名，突出悟空本领之大，引导读者关注取经的艰 难和不易，更好地体会取经人的勇敢、坚定和执着。 (示例二)角度：宋江。书名：《奋斗》。阐释：小吏宋江仗义疏财， 扶危济困，因获罪被发配，因题诗而遭诬陷，后被救上梁山坐了 头把交椅，为实现夙愿力排众议接受招安终被害。这一书名，能 引导读者关注宋江的一生，进而从个人奋斗史去探究社会的深 层问题。 【解析】本题考查名著内容识记及拓展运用。开放性试题，首先 要从两部作品给定的主要人物（孙悟空、宋江）中选择一个。然 后根据这个人物的特，点另拟一个书名，这个书名要能体现人物 的核心特质。最后结合作品内容对书名进行阐释，阐释过程要 列举该人物在作品中的相关情节，说明这些情节与书名所体现 特质的关联。《西游记》（孙悟空）：先思考孙悟空的核心特质，比 如他本领高强、敢于反抗、追求自由等。根据这些特质拟书名， 如体现他反抗精神的《逆世猴王》，体现他自由不羁的《不羁行 者》等。阐释时，围绕孙悟空在作品中的相关情节，如“大闹天 宫”体现他反抗天庭权威的逆世精神：“逃离五行山后一路西行 不受拘束”体现他的不羁。《水浒传》（宋江）：分析宋江的核心特 质，他有江湖义气、一心想招安等。据此拟书名，如体现他江湖 地位和义气的《义薄云天宋公明》，体现他招安想法的《招安之 路》等。阐释时，结合他在作品中的相关情节，如“私放晁盖”体 现他的江湖义气；“主导梁山招安”体现他走招安之路的情节。 9.C【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A.“更”是古代夜间计 时单位（如“五更”）。“漏断”中的“漏”指漏壶（古代计时工具）， 但“漏断”指的是漏壶中的水滴尽，表示夜深，而非漏壶本身，该 选项将“漏断”直接等同于漏壶，表述有误。B.“香断灯昏”渲染 了孤寂氛围，但词中并未直接体现“抑郁不得志”的情感（如注释 提到黄升“不事科举，性喜吟咏”，未必有抑郁不得志之意)。“吟 未稳”更可能是因夜深寒冷而难以专注吟诗，而非直接表现不得 志，选项为过度解读，不完全正确。D.“起看”表明是实际动作， 应为实写，而非想象之景，“清冰满玉瓶”是实写寒冷，但并未直 接衬托梅花之美，所以此选项有误。故选C。 10.①相同：都运用了拟人的修辞手法，赋予物以人的情感，借以表 达自己的情感。②不同：词中句借写人花互念，表达自己深夜 苦吟不得的孤寂和清高孤傲的品性；李白诗句辅以夸张，借写 故乡水对自己不舍，万里相送，表达对故乡的热爱和眷恋之情。 【解析】本题考查诗句赏析。根据“应是夜寒凝，恼得梅花睡不 成。我念梅花花念我”可知，用了拟人的修辞手法，“恼得梅花 睡不成”将梅花人格化，赋予其人的情感和行为(“恼”和“睡不 成”)，生动表现夜寒对梅花的影响。“我念梅花花念我”写梅花 与人相互思念，体现物我交融的境界。词人将自己的情感投射 到梅花上，通过梅花“睡不成”表达自己因寒冷而难以入眠的孤 寂。李白诗句“仍怜故乡水，万里送行舟”，“怜”和“送”赋予故 乡水以人的情感和动作，表现水对诗人的眷恋。诗人将对故乡 的眷恋之情投射到水上，借水的“万里相送”表达离乡的不舍。 据此分析概括即可。 11.C【解析】本题考查文言词语解释及语句理解。A.“诸将皆争 走”的“走”是“奔向”，“老翁逾墙走”的“走”是“递跑”，二者不 同；B.“夫为天下除残贼”中“为”是“替、给”的意思，“唐人尚未 盛为之”中“为”是“做”的意思，二者不同D.“延年益寿”的 “益”是“增加”，不是“更加”的意思。故选C。 12.C【解析】本题考查对内容的理解与分析。A.原文“萧何独先 入收秦丞相府图籍藏之”表明是萧何主动收取图籍等资料的， 而非“沛公命萧何”；B.樊哙劝谏的核心是“几此奢丽之物，皆秦 所以亡也”，强调秦因奢侈亡国，沛公不应效仿，而非“居用之不 吉”；D.本文“父老、豪杰”指地方百姓中的长者与有声望之人， 《陈涉世家》中“三老、豪杰”的“三老”是秦朝乡官（掌管教化）， 二者身份有别。故选C。 5 解题指导 根据选项内容细读对应 句段。根据选项中涉及 找 的内容找到文中对应的 句段，翻译原文，提炼 出要点信息 内容的 对比分析选项与原文表 理解、 述。将原文内容与选项 分析与 比 的表述进行对比，看选 概括 项的表述是否与原文内 容、观点一致 三判断判断分析，确定答案 13.CEG【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方 法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验 证。本句句意：我到这里来的原因，是替父老乡亲们除害，不 会对大家有任何侵害暴虐的行为，不要害怕。“凡吾所以 来”总述目的，与后文断开；“为父老除害”说明具体目的，与 下句断开；“非有所侵暴”“无恐”是对百姓的安抚，分为两 层。据以上分析断句为：凡吾所以来/为父老除害/非有所侵 暴/无恐。故在C、E、G三处断开。 14.况且我领兵回到霸上驻军的原因，是等各路诸侯到来共同制定 一个规约罢了。 【解析】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注 意重点字词。重点字词：且，况且；所以，…的原因；还军，退 兵、率军返回；军，名词作动词，驻扎；待，等待；约束，规约、法令； 耳，罢了。 15.①听取意见，不留居秦宫室，不拿取奢丽之物；②法纪严明，与 父老、豪杰约法三章，并废秦旧令：③体恤百姓，不让士兵接受 牛、羊、酒肉之飨。 【解析】本题考查对内容的理解与概括。根据“沛公乃还军霸 上”可知，沛公听取樊哙、张良的劝谏，没有留居秦宫室，体现了 他能纳谏的特点，避免因贪图享乐失去民心。根据“与父老约， 法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法”可知，沛 公与百姓约法三章，废除秦朝苛法，法纪严明，让百姓安居，因 此获得支持。根据“沛公又让不受，曰：‘仓粟多，非乏，不欲费 民。’”可知，沛公不让士兵接受百姓的酒肉之飨，不愿耗费民 力，体恤百姓的举动赢得了民众的爱戴。 【参考译文】 沛公向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔向存放金银布帛 财物的府库中去抢夺瓜分；只有萧何抢先进入秦丞相府收集秦国 的地图、户籍等档案文献并珍藏起来，凭借这些沛公得以详细了解 天下的关塞险要、各地户口多少、力量强弱的关键之处。沛公看到 秦宫室里的帷帐、狗马以及各种珍贵的宝物数以千计，心里想留下 来住在宫里。樊哈劝谏说：“沛公是想拥有天下呢，还是只想做个 富家翁呢？所有这些奢侈华丽的东西，都是使秦国灭亡的原因，沛 公要它们有什么用呢！希望您赶快回到霸上，不要留在宫中！”沛 公不听从。张良说：“秦朝因为施行暴政，所以沛公才能来到这里 替天下百姓铲除凶残的暴政，应该以生活简朴为资本。现在刚刚 进入秦地，就安于享受，这就是所说的‘帮助夏桀施行暴虐’了。况 且忠言虽然不顺耳却有利于行事，良药虽然苦口却有利于治病，希 望沛公听从樊哈的话！”沛公于是率军回到霸上。 十一月，沛公把各县的父老和有声望的人都召集起来，对他们 说：“父老们苦于秦朝的严刑峻法已经很久了！我和诸侯约定，先 进入函谷关的人就在关中称王；我应当在关中称王。现在我和父 老们约定，法令只有三条：杀人的要处死，伤人或者盗窃的也要按 情节轻重判罪。其余的秦朝的法律全部废除，所有的官吏和百姓 都像以前一样安定有序。我到这里来的原因，是替父老乡亲们除 害，不会对大家有任何侵害暴虐的行为，不要害怕！况且我领兵回 到霸上驻军的原因，是等各路诸侯到来共同制定一个规约罢了。” 于是派人和秦朝的官吏一起到各县、镇、乡村去巡视，向百姓们宣 传这些道理。秦地的百姓非常高兴，争先恐后地拿着牛、羊、酒食 来请沛公的军队享用。沛公又推锌不接受，说：“仓库里的粮食很 多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们更加高兴，唯恐沛公不 做秦王。 16.①整体呈逐年递增趋势：②数学、物理学和化学领域发表数量 增幅领先 【解析】本题考查图文转换及内容理解概括。结合材料一中“自 2019年至2023年，人工智能赋能科学研究(AI for Science)在多 个方面表现突出，其中六大学科领域相关研究论文发表增长表 现出两大特点”以及图表中六大学科领域（数学、物理学、化学、 地球科学、生命科学、工程)论文发表数量随着年份从2019年至 2023年逐渐上升的趋势可知，整体上各学科论文发表数量呈逐 年递增态势。再观察图表中不同学科折线的斜率，数学、物理 学和化学学科的折线斜率相对较大，意味着其论文发表数量的 增长幅度较为明显，领先于其他学科。由此可知，两大特点为： ①整体呈逐年递增趋势：②数学、物理学和化学领域发表数量 增幅领先。 17.D【解析】本题考查内容理解辨析。D.有误，结合材料二第② 段“A[研究人员对特定行业和学科问题的理解程度，直接决定 其运用A[方法和模式解决行业问题以及开展跨学科合作的成 效”可知，是AI研究人员对特定行业和学科问题的理解程度起 直接决定作用，而非“对AI的接纳态度”。故选D。 18.C【解析】本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材料三第② 段“近年来，山东太阳纸业积极践行数智赋能战略…落地100 个优秀案例的数智赋能目标”可知，材料三主要运用举例子（以 山东太阳纸业为例)、列数字（投资超20亿元、节省人工1000 人等)的说明方法，是为了说明人工智能应用于工业生产能实 现节省人工、节降成本等成效，而非“提升获奖层次，提高企业 利润”。故选C。 19.①应用于科学研究，提升研究效率：②应用于工业生产，节省人 工、节降成本，加快企业转型：③应用于日常生活，解决难题，提 供方便。 【解析】本题考查内容理解概括。结合材料二第①段“我们与中 国科学技术大学携手研发的SCUBA一D算法…为科学研究 实验方案提供辅助设计三方面”可知，人工智能在科学研究领 域，能提升研究效率，具体体现在多个方面。由此可知，人工智 能应用于科学研究，可提升研究效率。结合材料三第②段“企 业相关负责人介绍并告诉记者，通过数智赋能战略，公司2024 年完成了节省人工1000人、节降成本1亿元、落地100个优秀 案例的数智赋能目标”可知，山东太阳纸业通过人工智能相关 战略，在工业生产中实现节省人工、降低成本等成果，推动企业 数字化转型。由此可知，人工智能应用于工业生产，能节省人 工、节降成本，加快企业转型。结合材料四第①段“深圳捷顺科 技积极探索人工智能赋能日常生活难题解决…为车主提供 ‘预约有位+优惠推荐’的一站式服务”以及车主李畅的体验描 述可知，人工智能应用于日常生活，能解决停车难题，为车主提 供便利。由此可知，人工智能应用于日常生活，可解决难题，提 供方便。 20.D【解析】本题考查内容理解分析。A.“…知道自己无法改 变儿子的决定，流下了难过的泪”理解错误。从第⑦段“阿通， 我就只有你这么一个儿子…”“阿通，你听着。你妈和我已经 5 商量过。国家若需要你，你必须要去。我们并不是阻拦你，你也 要为家里想一想”可知，木兰流泪不仅是因无法改变儿子的决 定，更因内心矛盾，爱国大义与母子亲情交织，让她无法作出最 终的抉择，并非单纯的“难过”。B.“…木兰听到军歌，想到儿 子投身战场生死未卜，流下惦念、担心、无奈的泪”理解错误。 从第⑥段“民众热烈欢迎，士兵开始唱军歌，其中不断重复的句 子是”可知，第6段流泪是听到士兵歌唱的是愿意为国赴 死的活，因感动于军民团结的抗争精神而流泪，而非仅惦念儿 子。C.“…一因时值秋天触景生情…”理解错误，从第④段 “她觉得自己的人生到了秋天，儿子的人生则正在春天”可知， 这里“秋天”“春天”均不是指季节。“秋天”是比喻人生阶段 (年近半百)，而“春天”则比喻人生最为美好的青年时期。故 选D。 21.①内容上，表现人物的爱国精神，突出作品主题。②结构上，呼 应前文儿子提出参军，铺垫后文木兰的心理变化、思想及行动 转变，推动情节发展。 【解析】本题考查句段的作用。从“念及国若不存，家有何用？ 若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战”可 知，通过信件展现阿通舍家卫国的决心，强化其热血青年形象。 以“国若不存，家有何用”点明个人命运与民族存亡的关联，表 现人物的爱国精神，呼应“抉择”的核心主题，突出作品主题。 从“父母大人尊前，敬禀者，儿已从军…祈勿悬念。不驱倭寇 于东海，誓不归来”，联系第④段“我愿去前线”这一内容可知， 结构上，呼应前文儿子提出参军，为后文难民潮、军民同心的场 景埋下伏笔，暗示全民抗战的必然性。铺垫后文木兰的心理变 化、思想及行动转变；同时，阿通不告而别从军，打破家庭表面 的妥协，激化矛盾，推动木兰赴上海寻子等情节的发展。 22.①政府在民族存亡关头作出抗战到底的决策。②以阿通为代 表的有志青年在家与国之间毅然选择抗战救亡。③木兰在经 历内心种种矛盾与挣扎后，选择支持儿子参战并成为抗日群众 中的一员。④国家生死存亡时刻，广大民众选择行动起来，奋 勇抗争。 【解析】本题考查标题的含义。标题的含义按照由浅入深的思 路分析，从字面义到文中义再到主旨义。“抉择”的意思是选 择，从不同的主体来看，结合第③段和第④段“阿通说：‘我愿去 前线。’木兰喊道：‘什么？’她的脸突然沉下来。‘妈，怎么？您 不恨日本吗？’”可知首先是政府选择抗战，阿通选择参战。所 以，“抉择”既指政府在民族存亡关头作出抗战到底的决策，也 指以阿通为代表的有志青年在家与国之间毅然选择抗战救亡。 结合第⑧段“她感觉到一个民族…也像万里长城之经历千年 万载而不朽”可知，文中义还指木兰在经历内心种种矛盾之后 选择支持自己的孩子参战的郑重选择，以及木兰从“小家”到 “大家”的思想升华，融入民族抗争的集体意志的精神抉择。 23.示例：场景二更合适。理由：①从人物形象看，这一场景能够表 现木兰顾全大局、深明大义、坚毅勇敢的形象。②从画面构图 看，场景中木兰“站在群众里她的位子上”是特写镜头，背景为 爱国民众，画面更富有层次感，更能带给读者冲击。③从主题 表现看，这一场景能够表现民族危急关头，广大中华儿女挺身 而出、英勇无畏的精神。 【解析】本题考查理解运用能力。场景二展现木兰从“母亲”到 “国民”的身份转变，体现个体融入民族大义的升华，紧扣“抉 择”的深层含义。这一场景能够表现民族危急关头，广大中华 儿女挺身而出、英勇无畏的精神，主题更为契合：场景二中，此 时的木兰不再局限于家庭矛盾，而是以坚定、勇敢的姿态成为 抗战群众的一员，更具时代代表性。场景二能够表现木兰顾全 大局、深明大义、坚毅勇敢的形象，让木兰的形象得到升华：场 景二的画面中，木兰“站在群众里她的位子上”是特写镜头，背 5 景为爱国民众，画面更富有层次感，更能带给读者冲击。木兰 与军民同行的场景，能直观传达团结抗敌的宏大主题，感染力 强于场景一的家庭冲突，能让人获得情感共鸣。因此，场景二 更合适。综上所述，概括作答即可。 24.略。 【解析】本题考查材料作文写作。第一步，审题立意。这是一则 材料式自命题作文。材料作文也叫命意作文，其写作的基本步 骤是先从材料中提炼观，点，再围绕这一观，点写作。所以，材料 作文的审题过程也就是立意的过程。材料为短诗形式，文字通 俗而富含哲理。“别空等谁来送花/亲手栽种春天”是诗眼所 在，从字面意思来看，“空等谁来送花”描述了一种被动、期待的 状态，可能在生活中我们会渴望他人带来惊喜、关怀或美好的 事物，但这种等待有时可能是徒劳的。而“亲手栽种春天”则是 倡导我们主动出击，通过自己的努力去营造充满生机与希望的 生活，就像亲手栽种花草，培育出属于自己的春天一样，象征着 用实际行动去创造幸福和美好，传达出一种积极主动、独立自 主的生活态度。它鼓励人们不要只是被动地等待他人给予美 好，而是要凭借自己的双手去创造和收获。这便是文章主旨所 在。第二步，选材构思。提示以“自然与生活、生命与人生、家 国与社会”提醒并引发同学联系自身及身边，由近及远、由浅入 深拓展至不同领域、层面，从而深入理解“亲手种花”的丰富内 涵，获得思考和感悟，并有意识地关注题材的新颖和立意的高 远。比如，对个人来说，像学习上依靠自己，能够主动独立学习 获取成功的事：对国家来说，用自己的努力争取发展强大的机 遇等都可以作为选材来写。文体选择上，可写成一般的记叙文 或议论文，也可写成散文，如有相关知识储备的话，还可写成说 明文。总之，表现“美好生活要靠自己来创造”这一主旨的都可 以。写作时，根据日常积累与自身写作能力选择最适宜的文 体，努力做到文体特征鲜明。 20.2025年济南市历下区初中学业 水平考试第二次模拟 1.B【解析】本题考查字音、字形。B.“暇思”应为“遐思”。故 选B。 2.A【解析】本题考查成语运用。A.变幻莫测：变化多端，难以揣 测。此处形容文人墨客的思绪，使用不恰当。B.悲欢离合：悲伤 和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇。此处用来形容苏 轼思索人生的各种情况，使用恰当。C.油然而生：指自然地产生 (某种思想感情)。此处说民族自豪感自然产生，使用恰当。 D.薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也 比喻种族、文化等代代相传。此处说华夏文明代代相传，使用恰 当。故选A。 3.C【解析】本题考查病句辨析。A.成分残缺，缺少主语，副 “在…中”或“让”：B.句式杂糅，“之所以…的原因”与“是 因为”重复，删去“是因为”；D.语序不当，应先“听到”，后“感受 到”，将“听到了孩童稚嫩的声音”与“感受到了中国的豪迈磅礴 之气”互换位置。故选C。 4.示例：该标志以中国书法的笔触，巧妙构成“月”字，圆弧的起笔 处自然形成龙头，一双脚印踏在其上，落笔由一群和平鸽构成。 它展现了中国探月者逐梦月球、探索月球的理想，寄托了中国和 平利用空间的美好愿望，龙头也象征中国航天事业如巨龙腾空 而起。 【解析】本题考查解读徽标。结合图片内容阐释中国探月工程标 志“月亮之上”的内涵。需要仔细观察标志整体及局部细节，挖 掘其蕴含的象征意义。明确是对“中国探月工程标志‘月亮之 上’”进行解读，既要关注标志的外形像什么，又要考虑其可能代 5 表的与探月工程相关的深层意义，比如中国传统文化元素、探月 工程的目标与精神等方面。 解题指导 掌握徽标解读方法 (1)细读题千抓主体。 (2)观察表象，抓住特点。有序观察不遗漏，包括徽标上面的文 字和符号，尤其注意中英文字母的大小写，首字母缩写和变体。 (3)由此及彼，展开联想。从图案、文字、字母、寓意等方面分析， 注意图案的变形和夸张，尤其注意是否是主题或地点的字母或英 文的字头，以及涉及的时间和事件等，还要思考颜色的寓意。 (4)分析寓意。结合原形探寓意，结合徽标所属行业特点、职能 和主办地地域特点来思考创作者的愿望及创作意图。 (5)文质兼美写答案。解说徽标要按照一定顺序，如空间顺序、 逻辑顺序：语言表述要准确、规范、得体。 5.①探索未知之境是人类与生俱来的渴望②让航天员突破重力 的束缚③奔赴璀璨的星河（或：②让科学家夜以继日地钻研 ③解开宇宙的奥秘/②让航海家扬起风帆③驶向未知的海洋) 【解析】本题考查补写。在语段横线处补写语句，使语意完整连 贯、内容贴切，需要准确把握文段的主旨和逻辑关系。第①处， 文段围绕“探索精神”展开，通过远古先民绘星图、郑和下西洋、 现代“蛟龙”“嫦娥”等事例，体现探索精神带来的成果，强调探索 的渴望的作用。而第①处由“由此可见”可知，应是对前文事例 的总结，提炼出核心观点即可。第②③处需仿照前文“让… （人物)…（动作），…（动作）…”的句式，结合探索精神的 作用来续写，且人物和行为要与探索相关。 6.B【解析】本题考查实词含义。B.“置人所留鱼腹中”句意：（陈 胜、吴广)把（写有文字的绸子）放在别人用网所捕的鱼的肚子 里。晋，名词作动词，解释为“用网捕”。“独有因夜以火攻虏使” 句意：只有趁夜晚用火攻击匈奴使者。火，名词，没有活用现象。 故选B。 7.A【解析】本题考查虚词含义。A.“怅恨久之”句意：因失望而 叹恨了好久。之，音节助词，无实际意义。“因激怒之”句意：趁 机激怒他们。之，代词，指代前面提到的“其吏士三十六人”。两 者的意义和用法不同。故选A。 8.D【解析】本题考查对文言文内容的理解。D.根据甲文“陈涉 少时…何富贵也？’”可知，通过陈胜与佣者的对话，衬托出陈 胜的远大志向。但乙文主要通过班超的语言和行动来刻画其形 象，如“超谓其官属曰…”“超乃悉会其吏士三十六人，与共饮， 酒酣，因激怒之，曰…”等，没有明显运用对比与衬托的写作手 法。本项“均采用了对比与衬托的写作手法”有误。故选D。 9.CD【解析】本题考查文言文断句。句意：他们不知道我们有多 少人，一定会非常震惊害怕，可以把他们全部消灭。“彼不知我 多少”是原因，“必大震怖”是结果，“彼不知我多少”是一个完整 的句子。故应在C、D处断句。 10.(1)这一定是有匈奴使者到来，鄯善王广犹豫不决，不知道要听 从谁的原因（缘故）。 (2)你们与我都在偏远的地方（西域），想要建功立业来谋求 富贵。 【解析】本题考查文言文翻译。我们在翻译句子时要注意通假 字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按 现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完 整。（1)重点词有：虏，匈奴；孤疑，像狐狸那样多疑，比喻遇事 犹豫不决：故，缘故、原因。(2)重点词有：俱，都，全：绝域，极远 的地方，这里指西域：求，谋求、追求。 11.示例：(1)他们都冷静分析了当时的形势。陈胜意识到“天下苦 秦久矣”，看到各地蕴蓄着反抗的力量。班超感受到鄯善王广 态度的变化，冷静分析其原因。