8.1 Green Earth-Warming up&Listening and Speaking（教案）-《英语 基础模块2》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（高教版 第三版） 课 题 Unit 8 Green Earth (Warming up&Listening and Speaking) 课 型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 90 mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材《英语 基础模块2》第三版 Unit 8 Green Earth 的 Warming Up 与 Listening and Speaking 板块，是本单元“绿色地球”主题的导入与听说基础课。原教材内容围绕环境保护、全球变暖、北极冰盖融化、北极熊生存困境、垃圾分类和废弃物处理展开，引导学生在识别环保行为和环境问题的基础上，听懂环保主题对话，并能就垃圾分类、可回收物处理和绿色生活行动进行简单交流。 Warming Up 板块包括 Think and match 与 Think and discuss 两项活动。Think and match 要求学生将 melting ice, planting trees, plastic pollution, smog, using cloth bags, sorting garbage 等环保相关表述与图片匹配，帮助学生建立环境问题与环保行为的词汇基础。Think and discuss 借助北极熊和北极冰盖图片，引导学生回答 What is the animal in the picture? / What is the picture about? / Where does it take place?，并结合 information card 中的 the Arctic ice cover 和 global warming 理解全球变暖与北极生态环境之间的关系。 Listening and Speaking 板块由两个话题递进展开。第一部分围绕 global warming 对北极的影响进行听力训练：Listen and tick 要求学生判断两人谈论的话题为 The impact of global warming on the Arctic；Listen and choose 要求学生判断哪一项不是全球变暖的结果；Listen and complete 要求学生补全新闻摘要，提取 global warming, smaller and smaller, move onto land, find enough food, fall 等关键信息。第二部分围绕 John Smith 与社区工作人员关于 garbage sorting 的对话展开：Listen, read and underline 要求学生听读并标出咨询和解释垃圾分类的语句，理解 dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, protect, treatment, garbage sorting 等词汇；Imitate and practice 要求学生模仿活动 6，就 kitchen garbage 和 harmful waste 的处理方式进行对话；Role play 设置社区开展“世界地球日”宣传活动的情境，引导学生针对 disposable paper cups, reusable water bottles, soda bottles, metal cans, used batteries 等废弃物的处理方式进行咨询和解答。 整体看，教材遵循“环保词汇感知—全球变暖听力理解—垃圾分类对话听读—处理方式仿说—世界地球日角色扮演”的路径，实现主题输入、听力策略、功能表达和环保行动意识的衔接。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已掌握部分自然、生活用品和日常行为类词汇，能够用简单句描述图片内容；对 planting trees, using cloth bags, sorting garbage 等环保行为有生活经验，也能理解 protect the environment, recycle 等常见表达。 待提升点：学生对 protect, pollution, melt, drop, dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, garbage sorting 等词汇掌握不够系统；听力中提取全球变暖影响、动物生存问题和垃圾处理方式等信息仍需训练；口语表达中容易停留在 We should protect the earth，缺少询问用途、请求举例、说明处理结果和解释环保意义的功能句型。 （二）情感与认知特点 兴趣点：北极熊、垃圾分类、世界地球日和生活中的环保行为贴近学生实际，便于引发学生讨论和参与。 畏难点：部分学生在解释 waste treatment、recycling、harmful waste 等内容时词汇不足，角色扮演中容易问答单一、缺少具体例子。 需求点：需要通过图片导入、分层听力任务、词汇句型概括、垃圾分类小游戏、对话模板和角色扮演支架，帮助学生逐步形成环保主题听说表达能力。 学习目标 （一）知识目标 掌握 protect, pollution, melt, drop, dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, garbage sorting 等核心词汇；理解并运用 What are they for? / I don't know how to ... / Can you give me more examples of ...? / I want to know what will happen to ... / Why should we ...? / They can be recycled. / They can be made into ... / In this way, we can ... 等句型。 （二）能力目标 能听懂关于全球变暖影响和垃圾分类的环保主题对话，提取话题、原因、结果、处理方式等关键信息；能根据图片描述 melting ice, plastic pollution, smog, sorting garbage 等环境问题或环保行为；能模仿教材对话，就 kitchen garbage, harmful waste 及其他废弃物处理方式进行问答；能在“世界地球日”宣传活动情境中开展角色扮演。 （三）素养目标 通过学习全球变暖、北极生态和垃圾分类相关内容，增强环保意识和责任意识；认识绿色生活与个人日常行为密切相关，愿意从减少浪费、垃圾分类、重复使用物品等小事做起，积极参与绿色地球建设。 教学重难点 （一）教学重点 环保主题、全球变暖、垃圾分类和废弃物处理相关词汇；What are they for? / Can you give me more examples of ...? / I want to know what will happen to ... / They can be recycled. / They can be made into ... 等功能句型；听力中话题、结果和处理方式信息的提取；根据模板开展垃圾分类咨询与解答。 （二）教学难点 准确听取 global warming 对 Arctic ice cover 和 polar bears 的影响；区分 recyclable waste, kitchen garbage, harmful waste 等垃圾类别及处理方式；在角色扮演中较完整地说明废弃物如何减少、替代、回收或再利用，并表达环保意义。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、听说结合法、直观教学法、讲练结合法、角色扮演法 课前准备 PPT课件、教材文本、语音素材、环保图片或视频、垃圾分类词卡、世界地球日角色扮演任务卡 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、教材文本、图片资源、对话练习材料等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：课堂导入 1. 围绕冰川融化视频提问 Why is melting Arctic ice dangerous for polar bears and the earth? 引导学生理解北极熊失去捕猎栖息地、海平面上升、海洋系统变化和地球生命受到威胁等影响。 2. 组织 Think and match，指导学生将 melting ice, planting trees, plastic pollution, smog, using cloth bags, sorting garbage 与相应图片匹配。 3. 组织 Think and discuss，引导学生观察北极熊图片，回答 What is the animal in the picture? / What is the picture about? / Where does it take place?。 4. 结合 information card 中 the Arctic ice cover, global warming, the Arctic 等信息，指导学生用简短句子描述图片：The Arctic sea ice cover is melting because of global warming. 5. 引导学生归纳本课主题与环保行动的关系：全球变暖影响生态，垃圾分类和绿色生活是日常环保行动。 1. 观看视频并回答北极冰川融化对北极熊和地球的危害。 2. 完成环保表述与图片匹配，熟悉环境问题和环保行为词汇。 3. 根据图片回答动物、主题和地点问题。 4. 借助信息卡描述北极冰盖融化与全球变暖。 5. 初步理解本课将围绕绿色地球、全球变暖和垃圾分类展开。 以北极冰川融化问题、环保图片匹配和图片讨论激活主题背景，为后续听力理解作铺垫。 Step 2：知识讲授（听力训练） 1. 概括呈现本课词汇总览，将 protect, pollution, melt, drop 归入“环境变化与保护”，将 dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, garbage sorting 归入“垃圾分类与处理”。 2. 组织 Listen and tick，指导学生听录音勾选两人谈论的话题 The impact of global warming on the Arctic。 3. 组织 Listen and choose，指导学生再听录音判断 Which of the following is NOT the result of global warming?，关注 animals get food, numbers drop, polar bears move onto land 等信息。 4. 组织 Listen and complete，指导学生补全新闻摘要，提取 Global Warming, smaller and smaller, move onto land, find enough food, fall 等关键词。 5. 组织 Listen, read and underline，指导学生听读 John Smith 与 community clerk 关于 garbage sorting 的对话，标出咨询和解释垃圾分类的语句。 6. 概括讲解核心词汇，不逐页拆分，重点说明 protect, pollution, melt, drop, dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, garbage sorting 的含义、搭配和语境。 7. 概括讲解重点句型 What are they for? / I don't know how to ... / Can you give me more examples of ...? / I want to know what will happen to ...，帮助学生理解询问用途、请求举例和询问处理结果的表达。 8. 引导学生理解对话中的环保逻辑：paper, cans and bottles can be recycled; paint, bulbs and batteries are toxic; after being recycled, waste can be made into other materials; garbage sorting helps reduce waste and protect the environment。 1. 记录本课核心词汇，建立环境保护和垃圾分类词汇网络。 2. 听录音完成话题选择，明确听力内容围绕全球变暖对北极的影响展开。 3. 再听录音完成选择题，判断全球变暖造成或未造成的影响。 4. 补全新闻摘要，提取北极冰盖、北极熊觅食和动物数量变化等信息。 5. 听读垃圾分类对话并划出咨询和解释语句。 6. 学习核心词汇的含义、搭配和语境用法。 7. 学习询问用途、请求举例和询问处理结果的重点句型。 8. 理解垃圾分类、回收利用和保护环境之间的关系。 按照“词汇总览—话题判断—细节选择—新闻摘要补全—对话听读—词汇概括—句型归纳—环保逻辑梳理”的顺序训练听力信息提取和语言理解能力。 Step 3：互动练习 1. 组织单词实操小游戏，说明规则：学生举手抢答，读出英文单词和中文含义，并判断该物品属于哪类垃圾。 2. 依次呈现 book, can, plastic bottle, banana peel, food leftovers, leather boots, fruit cores, broken doll, cardboard, hair, old bulb, paper, eggshell, battery 等词卡，指导学生完成朗读、释义和分类。 3. 继续呈现 band-aid, used mask, glass bottle, cloth, wet napkin, notebook, metal key, noodles, bone, glue tube, expired vitamin, mango pit, rice, thermometer, expired pill, cup, corn cob, metal nail, eye drops, cloth bag 等词卡，巩固 recyclable waste, kitchen garbage, harmful waste 等类别。 4. 结合学生回答即时订正发音、词义和分类理由，强调 battery, old bulb, expired pill, thermometer, eye drops 等 harmful waste 需要特殊处理。 5. 引导学生用 They can be recycled. / They can be made into ... / We should put ... into ... dustbins. 等句型进行简短说明。 1. 明确抢答游戏规则，积极参与词汇朗读和分类。 2. 读出英文单词和中文含义，并判断常见物品的垃圾类别。 3. 继续完成更多生活物品的垃圾分类判断。 4. 根据教师反馈订正发音、词义和分类依据。 5. 尝试用目标句型说明物品的回收或处理方式。 通过垃圾分类词汇游戏检测学生对环保词汇和垃圾类别的掌握情况，并为口语输出作过渡。 Step 4：知识讲授（口语训练） 1. 呈现 Imitate and practice 任务，指导学生模仿活动 6，与同伴围绕不同垃圾类型和处理方式进行对话。 2. 结合 kitchen garbage 提示，讲解 food leftovers and kitchen waste 可 feed animals 或 be made into plant food，帮助学生理解厨房垃圾的再利用方式。 3. 结合 harmful waste 提示，讲解 light bulbs, medicines, household chemicals and batteries 经过 after special treatment 后可 be used to generate power，帮助学生理解有害垃圾处理方式。 4. 呈现对话示例，引导学生梳理“看到新垃圾桶—询问用途—请求举例—询问处理结果—感谢解释”的交流结构。 5. 呈现 Role play 情境：社区正在开展“世界地球日”宣传活动，分角色针对不同废弃物的处理方式进行咨询和解答。 6. 讲解口语支架：I saw people use a lot of ... / It is a big waste. / We can reduce them and use ... instead. / Can you recycle these ...? / We can put them to good use instead of throwing them away. / For example, we can ...。 7. 结合 disposable paper cups, reusable water bottles, soda bottles, metal cans, used batteries 等提示，示范如何说明减少使用、替代使用、回收利用和再创作。 1. 阅读仿说任务，明确同伴对话要求。 2. 根据 kitchen garbage 提示学习厨房垃圾的处理方式。 3. 根据 harmful waste 提示学习有害垃圾的特殊处理方式。 4. 阅读对话示例，梳理咨询和解释垃圾分类的表达顺序。 5. 理解世界地球日宣传活动的角色扮演情境。 6. 记录并操练咨询、解释、替代和回收利用的句型支架。 7. 根据不同废弃物提示准备角色扮演对话。 通过仿说任务、垃圾处理信息、对话示例、世界地球日情境和句型支架，为学生开展环保主题角色扮演搭建语言支架。 Step 5：练习与拓展 1. 组织对话排序练习，要求学生将 I saw people use a lot of disposable paper cups. / Exactly. We can use glasses instead. / Can you recycle these metal cans? / Yes. We can use them to make works of art. 排成合理对话顺序。 2. 引导学生核对答案 B → C → A → D，并分析对话中“指出浪费—提出替代—询问回收—说明再利用”的逻辑。 3. 组织环保口号创编，要求学生用 We should ... / We can ... / Let's ... 写一句简短有力的绿色行动口号。 4. 呈现参考句 Let’s sort garbage and protect the earth. / We should reduce waste in our daily life.，引导学生关注口号的简洁性和号召力。 5. 组织学生展示口号，教师从主题契合度、语言准确性和表达感染力等方面进行评价。 1. 完成对话排序练习，理解环保对话的逻辑顺序。 2. 核对答案并分析替代使用、回收和再利用的表达。 3. 使用 We should ... / We can ... / Let's ... 创编环保口号。 4. 参考示例修改自己的口号，使表达更简洁有力 5. 展示口号并根据反馈完善语言表达。 通过对话排序和环保口号创编推动学生将本课句型迁移到新的环保表达任务中。 Step 6：课堂小结与课后作业 1. 带领学生回顾核心词汇：protect, pollution, melt, drop, dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, garbage sorting。 2. 回顾重点句型：What are they for? / Can you give me more examples of ...? / I want to know what will happen to ... / Why should we ...? / They can be recycled. / They can be made into ... / In this way, we can ...。 3. 梳理本课主题逻辑：global warming affects the Arctic and wild animals; garbage sorting helps reduce waste and protect the environment; everyone can join green actions。 4. 进行情感升华：绿色地球需要从日常行为做起，减少浪费、垃圾分类、重复使用和积极宣传都是可落实的环保行动。 5. 布置课后作业：整理本节课笔记，背诵所学单词；用 Activity 8 句型编一组不少于 6 句的环保对话；拍一张生活中的环保行为照片，并用 This is ... / It can help ... / We should ... 进行英文介绍。 1. 跟随教师回顾本课核心词汇。 2. 梳理并朗读咨询、解释、回收和环保行动相关句型。 3. 回顾全球变暖、垃圾分类和绿色行动之间的关系。 4. 思考自己可以从哪些日常小事参与环保。 5. 记录词汇背诵、环保对话编写和环保行为照片介绍任务。 通过词汇、句型、主题逻辑、情感升华和课后任务形成知识闭环，实现课堂学习向生活实践延伸。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $