第8课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《建设法治中国》，核心知识点为全面依法治国十六字方针及法治国家、法治政府、法治社会三位一体建设体系。课堂导入通过交警执法、劳动纠纷审理、网络违法处罚三组实景素材，结合递进式问题，衔接法律基础与公民权利义务知识，搭建生活到理论的学习支架。 该资料特色在于立足中职生认知特点，采用情境案例+小组探究+职场对接模式。以《职业教育法》修订、实习生维权正反案例等实例，强化法治观念与责任意识，引导学生将法治思维融入职业岗位。既助学生树立法治信仰，也为教师提供可操作的教学方案，落实立德树人根本任务。

《第8课 建设法治中国》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》第三单元法治教育模块，是全书法治内容的总结升华课。承接前文法律基础、公民权利义务等知识，讲解全面依法治国十六字方针、三位一体法治建设体系，立足中职生校园生活与职场实习场景，衔接职业道德与法治素养，帮助学生明晰国家法治建设布局，树立法治信仰，规范自身日常与职业行为，落实思政课立德树人根本任务。 核心素养 知识目标：掌握依法治国十六字方针及法治中国建设三大板块； 能力目标：学会依法维权，辨别生活违法行为； 素养目标：认同我国法治道路，自觉尊法学法守法用法，树立职业法治意识。 教学重点、难点 教学重点：全面依法治国科学立法、严格执法、公正司法、全民守法十六字方针。 教学难点：引导学生摒弃法治与自身无关的误区，主动将法治思维融入日常学习、生活和未来职业岗位。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，新课导入 教师依次展示三组贴近学生生活与职业的实景素材，第一组为交警依法查处闯红灯、非机动车逆行的街头执法画面；第二组为法院公开审理劳动纠纷案件，帮助实习生追回拖欠工资的司法新闻截图；第三组为网络博主造谣抹黑他人，被依法行政处罚的官方通报。展示完毕后，教师抛出递进式探究问题，引导学生自主思考发言：这些场景分别对应国家哪一类法治工作？如果没有完善的法律和严格的法治执行，我们的日常生活、未来实习就业会面临哪些问题？很多同学认为法治是国家机关、公职人员的工作，和普通中职学生没有关系，这个观点是否正确？ 留给学生自由发言交流的空间，鼓励学生结合自己见过的校园违纪、网络乱象、职场不公现象分享看法，教师不急于评判学生观点，只梳理学生发言中的共性误区：大部分学生都觉得法治离自己很远，只有违法犯罪的时候才需要接触法律，日常学习生活和法治毫无关联。随后教师进行总结升华，点明如今小到校园校规管理、网络发言约束，大到国家社会治理、职场权益保障，处处都离不开法治支撑，国家始终在全方位推进法治中国建设，每一个公民都是法治建设的参与者和受益者，顺势引出本节课课题——建设法治中国，带领学生系统学习国家法治建设布局，找准青年学生在法治建设中的自身定位。 （二）新知讲授，逐层拆解核心知识 1. 法治中国建设的总体内涵与意义 教师结合教材原文，通俗化讲解法治中国的核心定义，避免晦涩专业术语，让中职学生轻松理解：法治中国就是坚持中国特色社会主义法治道路，依靠法律治理国家、管理社会、规范所有人行为，实现国家一切活动都在法律框架内运行。随后从国家、社会、个人及职业三个维度分层讲解建设法治中国的现实意义。对于国家而言，法治能够规范公权力运行，避免权力滥用，推进国家治理现代化，保障国家长治久安；对于社会而言，法治可以化解社会矛盾，打击各类违法乱象，维护社会公平正义，营造安定有序的公共环境；对于学生个人和未来职业发展而言，法律既是不可触碰的行为底线，也是保护自身合法权益最有力的武器，无论是校园生活、日常出行，还是后续企业实习、正式就业，法律都能全方位守护自身权益。 讲解过程中，再次直面学生课前暴露的认知误区，明确指出：法治从来不是遥不可及的国家大事，校规校纪是法治精神在校园的延伸，行业规章制度是法律在职业岗位的细化，每个人一言一行都和法治息息相关，破除学生旁观者心态。 2. 全面依法治国十六字方针（本课重点） 这一部分是课堂核心内容，教师采用“方针定位+通俗解读+对应案例+学生对接自身生活”的模式，逐一讲解四大方针，保证理论结合实际。第一，科学立法，是法治建设的前提。法律不是随意制定的，需要贴合社会发展现状、倾听民众诉求，贴合我国国情。结合中职生熟知的《职业教育法》修订案例讲解，新法增加中职生升学通道、完善实习权益保障条款，贴合职业教育发展需求，真正做到良法善治。第二，严格执法，是法治建设的关键。主要针对政府行政执法部门，要求执法人员依规执法、公正执法，不徇私枉法。结合市场监管部门严查企业违规用工、严查校园周边三无食品等案例，让学生看懂日常执法行为。第三，公正司法，是法治建设的保障。司法机关以事实为依据、以法律为准绳审理案件，守住社会公平正义最后一道防线，结合实习生劳动维权胜诉案例，让学生感受司法维护劳动者权益的作用。第四，全民守法，是法治建设的基础，也是和学生关系最密切的内容。要求全体公民自觉敬畏法律、遵守法律，依法行使权利、履行义务。教师结合学生日常行为细分场景：校园内拒绝欺凌、不作弊；网络上不造谣不传谣、拒绝网络暴力；生活中遵守交通规则；职场中严守行业法规，不违规操作设备、不违背职业法律底线。 知识点讲解结束后，开展小组合作探究活动，让学生以四人小组为单位，列举身边分别体现四大方针的真实事例，小组代表上台分享成果，教师针对性点评补充，梳理四大方针环环相扣、缺一不可的逻辑关系，构建完整的法治运行流程。 3. 法治国家、法治政府、法治社会一体建设 教师衔接上文十六字方针，讲解法治中国建设三大核心板块，理清三者定位与内在联系。法治国家是总目标，要求国家全面依照宪法和法律治理，完善法律体系，规范国家所有权力运行；法治政府是建设重点，要求政府依法行政，公开透明履职，杜绝不作为、乱作为；法治社会是建设基础，面向全体公民，营造全社会尊法学法守法用法的氛围。三者相辅相成、协同推进，共同构成完整的法治中国建设体系。同时立足中职生视角，重点落脚法治社会建设，明确学生作为社会青年群体，是法治社会建设最直接的践行者，自身一言一行都影响整体社会法治氛围。 （三）正反案例辨析，突破教学难点 为破解本课教学难点，解决学生不会用法、非理性维权、法治意识淡薄的问题，教师展示两组贴合中职生实习生活的正反真实案例，组织全班开展案例辨析。案例一：某中职学生外出实习，企业长期安排无偿加班，拒绝发放实习补贴，学生心生愤怒，邀约同学围堵企业办公室，扰乱办公秩序，原本自身是受害者，最后自身也触犯治安管理处罚法，承担相应责任。案例二：同校另一名实习生遭遇同样的用工侵权问题，冷静收集考勤记录、聊天记录等证据，主动咨询学校法治老师，向当地劳动监察部门投诉，依法依规维权，顺利拿回实习补贴，企业也被依法责令整改。 教师抛出辨析问题引导学生深度思考：两名实习生同样遭遇权益侵害，维权方式有什么区别？两种做法分别带来了怎样不同的结果？结合案例说一说，当自身合法权益受到侵害时，我们应当树立怎样的维权思维？学生自主思考后开展全班交流，教师最后进行总结归纳：冲动维权、暴力维权本质也是违法行为，只会让自身从受害者变成违法者；遇事找法、解决问题靠法，才是新时代青年正确的处事方式。本次辨析直击学生日常维权误区，让学生真切明白学习法治知识不是应付课堂学习，而是能够真正保护自己，彻底实现法治思维入脑入心，完成本课难点突破。 （四）课堂互动反思，对接职业素养 结合中职教育职业性特色，开展课堂反思发言环节，立足学生未来岗位需求，提出两个贴合职业发展的问题：结合你所学专业，说一说未来岗位中有哪些法律红线绝对不能触碰？作为一名准职业人，建设法治中国，我们在校期间可以做好哪些小事？ 邀请不同专业学生发言，机电专业学生可以谈及设备操作安全生产法规，学前教育专业学生谈及幼儿保护相关法律，护理专业学生谈及医疗从业法律法规，让法治知识精准对接不同专业岗位要求。教师最后总结：各行各业都有对应的法律规范和职业法治底线，职业道德离不开法治约束，守法是从业的第一准则。良好的法治意识，既是个人安身立命的根本，也是未来职场核心职业素养，懂法、守法、用法是每一位技术技能人才必备的基本能力。 （五）课堂总结，梳理知识体系 教师带领全班学生共同复盘本节课全部知识点，搭建清晰思维导图，回顾三层知识内容：第一层，法治中国建设的内涵与时代价值；第二层，依法治国十六字方针四大内容及各自定位；第三层，法治国家、法治政府、法治社会三位一体建设体系。同时再次强化本课价值引领：法治中国建设离不开国家顶层设计，更离不开每一位青年的点滴践行。国家推进法治建设为我们保驾护航，我们也要以守法立身、以用法护身，自觉做法治的遵守者、维护者、传播者。 （六）布置分层课后作业，实现知行合一 本次作业分为基础巩固和实践践行两层，贴合不同学生学习能力，兼顾知识巩固与素养落地。基础作业：梳理本节课十六字方针核心知识点，结合自身理解写下每一方针的生活实例，夯实课堂理论知识。实践作业：完成一次身边法治观察，记录生活中1个守法行为和1个违法行为，写下自己的感悟；同时查阅本专业岗位相关法律法规，梳理两条岗位法治禁忌，提前树立职业法治底线，让课堂法治学习延伸到生活和未来职业之中，真正实现学以致用。 本课立足中职学生具象思维为主、理论理解能力薄弱，且即将步入岗位实习的学情，摒弃纯理论灌输，采用情境案例+小组探究+职场对接的教学模式开展课堂设计。整体遵循生活导入、新知精讲、案例辨析、素养升华、课后践行五步流程。 以学生身边网络违法、职场欠薪、交通执法等真实案例串联整堂课，降低法理知识理解难度。教学中紧扣教材核心知识点，拆解十六字方针与法治国家、法治政府、法治社会三大建设内容，同时全程对接中职生实习、就业、日常网络生活三大真实场景。 突出学生主体地位，通过小组讨论、案例辨析、观点分享调动课堂积极性，破解学生觉得法治宏大、与个人无关的认知误区。最后立足职业教育特色，落实知行合一，引导学生把法治认知转化为守法、用法、护法的实际行动，实现知识传授、能力培养、价值引领三者统一，贴合中职思政课程育人要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $