第 7 课 中国特色社会主义法治道路 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义法治道路，涵盖法治建设成就、全面依法治国意义与总目标。通过反诈普法和实习维权短视频导入，对比设问引出议题，承接基础法律常识，衔接依宪治国与职场守法，借助分层任务单、时间轴绘制搭建学习支架。 特色在于以生活化与职场案例贯穿，采用小组合作绘制时间轴、角色扮演劳资调解等方法，强化政治认同（辨析中西法治差异）、法治观念（总目标与原则）、公共参与（职场维权路径）。实例丰富如劳动立法案例、专业法规梳理，助学生将法治认知转化为职业行为，为教师提供系统化教学流程与实践活动设计。

《第 7 课 中国特色社会主义法治道路》教学设计 教材分析 本课属于第三单元增强法治意识核心篇目，承接前文基础法律常识，衔接后续依宪治国、职场守法内容。教材分两大板块：我国法治建设成就、全面依法治国意义与总目标，以习近平法治思想为统领，梳理法治发展历程，阐释法治道路核心原则，结合民生、职场案例搭建理论与实践桥梁，旨在培育中职生法治信仰，树立职业守法意识，夯实法治素养根基。 核心素养目标 政治认同：认同我国法治道路优越性；法治观念：掌握全面依法治国总目标与原则；科学精神：区分中西法治模式；公共参与：树立职场依法维权、尊法践行的行动自觉。 教学重点、难点 重点：新中国法治建设成就、全面依法治国总目标与三大核心原则。 难点：理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，辨析中西法治道路本质差异。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，议题导入 教师播放两段短视频，第一段为社区反诈普法宣传短片，展示民警依据反诈相关法律维护群众财产安全；第二段为中职毕业生实习维权新闻，劳动者依靠劳动合同法追回拖欠工资。视频播放完毕后，在多媒体屏幕展示两组对比设问，组织学生自由发言分享直观感受。 教师依次收集学生发言内容，梳理学生提到的法律保护生活、法律解决纠纷、法治保障普通人权益等观点，顺势抛出核心总议题：我们生活中处处受法律保护，我国走出了一条完全区别于西方的法治发展道路，这条道路如何一步步发展成型？具备哪些独有特征？对青年学生、未来职业发展又有怎样的意义？ 结合学生回答，教师进行过渡总结：从古至今，治理国家存在人治与法治两种模式，新中国成立后，我国不断探索符合自身国情的法治发展路径，最终确立中国特色社会主义法治道路。本节课将一同梳理法治建设历程，读懂全面依法治国的内涵，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心。同步板书课题，开启新课学习。 设计意图：借助贴近学生生活、贴合中职就业场景的影像素材，降低理论课程的枯燥感，快速调动学生课堂参与热情，从真实生活体验切入法治主题，自然引出本课核心学习内容，埋下 “法治服务人民、法治护航职业” 的认知伏笔。 环节二：自主研读，梳理法治建设发展历程 教师发放本课分层学习任务单，第一板块任务为自主阅读教材第一框 “我国法治建设的成就”，结合教材文字、图片史料，小组合作绘制新中国法治发展简易时间轴，标注关键节点、标志性法治成果与核心方针。 各小组划分分工，记录员整理教材关键信息，发言人汇总小组梳理成果，五分钟研读结束后，邀请多组依次上台展示绘制的时间轴，教师同步在黑板同步完善完整发展脉络。 第一阶段：新中国成立初期，废除旧法统，制定婚姻法等基础法律，搭建社会主义法制基本框架，确立人民当家作主的法律根基，彻底改变旧中国无法可依、百姓权益无保障的局面。教师补充史料案例，旧社会底层劳动者、妇女权利不受保护，新法律出台后，婚姻自由、劳动权益首次得到明文保障。 第二阶段：改革开放新时期，提出 “有法可依、有法必依、执法必严、违法必究” 十六字法制建设方针，大规模开展立法工作，民法、刑法、经济法等多部基础法律陆续出台，逐步完善法律制度体系，为市场经济发展提供制度支撑。结合中职专业举例，各行各业行业法规、安全生产法规在此阶段陆续落地，规范企业生产经营。 第三阶段：党的十八大以来，全面依法治国上升为国家战略，纳入 “四个全面” 战略布局，以习近平法治思想作为根本遵循，统筹推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，法治建设迈入全新阶段。 梳理完成时间轴后，设置小组讨论任务：结合自身生活，举例说明法治建设带来了哪些实实在在的改变。学生从出行交通法规、消费者维权、校园安全、实习劳动保障等角度分享实例，教师汇总总结，提炼核心观点：法治让社会秩序更稳定、人民权利更有保障、职业发展更有底线。 教师区分辨析 “法制” 与 “法治” 两组易混概念，明确法制指静态法律制度条文，法治是动态良法善治的治理模式，我国新时代推进的是全面法治，不止完善法律条文，更强调严格执法、公正司法、全民守法，纠正学生认知误区。 设计意图：采用自主阅读 + 小组合作绘图的任务形式，发挥学生课堂主体地位，借助时间轴将碎片化史实系统化，清晰呈现法治建设循序渐进的发展逻辑；结合生活实例辨析基础概念，夯实知识基础，让学生直观感知数十年法治建设的丰硕成果，初步建立道路认同感。 环节三：深度探究，解读全面依法治国的意义与总目标 承接上一板块法治建设成就，教师过渡设问：数十年持续推进法治建设，全面依法治国对国家、社会、普通公民分别具备怎样的重大意义？引导学生结合教材文本分维度归纳。 首先分层解析全面依法治国的三层核心意义。第一，对国家治理而言，全面依法治国是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，依靠法治制度规范权力运行，避免人治带来的随意性，让国家治理稳定长效。教师举例行政机关权责清单制度，公职人员履职全部依据法律规定，权力受到法律约束。第二，对社会发展而言，法治化解各类社会矛盾，平衡各方利益，维护社会公平正义，构建和谐稳定社会环境，减少冲突纠纷。第三，对人民群众而言，法律全方位保障人身、财产、劳动、教育等各项合法权利，让群众遇事找法、维权靠法，拥有稳定安全感。 完成意义解读后，聚焦本课核心知识点：全面依法治国总目标。教师板书总目标完整表述：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。拆分两大目标分层拆解讲解。 第一子目标：建设中国特色社会主义法治体系，这是总抓手，包含完备法律规范体系、高效法治实施体系、严密法治监督体系、有力法治保障体系、完善党内法规体系五大组成部分。结合中职学生认知简化解读，立法机关完善各类法律、行政机关严格执法、司法机关公正判案、全社会监督法律落实、党内法规规范党员干部行为，五大体系协同运转，构成完整法治运行框架。 第二子目标：建设社会主义法治国家，明确我国法治建设最终发展方向，区别于资本主义法治国家，核心底色是社会主义，一切法治工作以人民利益为根本出发点。 设置课堂思辨小任务：有人认为 “法律条文越多，法治就越完善”，请结合总目标内容判断该观点是否正确，说明理由。学生分组发言后，教师总结纠正：完备法律仅为法治体系其中一环，还需执法、司法、监督、保障同步落地，仅有法条无法实现真正法治，实现良法善治才是核心。 设计意图：由 “发展成就” 递进至 “建设意义与总目标”，遵循由浅入深认知规律，分层拆解抽象理论，搭配生活化、政务类实例降低理解难度；设置思辨任务引导学生辩证思考，避免片面化认知，夯实本课核心知识考点，培育科学精神素养。 环节四：重点突破，剖析中国特色社会主义法治道路三大根本原则 教师过渡引导：世界多国推行法治，但各国法治道路存在本质区别，我国绝不照搬西方资本主义法治模式，中国特色社会主义法治道路拥有三大独有根本原则，是走好法治道路的核心遵循，也是本课学习难点。分三大模块逐一解析，同步搭配中外对比案例、职场案例辅助理解。 第一条原则：坚持中国共产党的领导，这是社会主义法治最根本保证。教师阐释内在逻辑，我国法律是党领导人民制定的，党带领人民执行法律，党自身也必须在法律范围内活动，不存在超越法律的特殊权力。区分西方多党制法治模式，其法律服务资本与党派利益，我国法治由党领导、为人民服务，二者本质完全不同。结合劳动立法案例，针对农民工、实习学生欠薪问题，党推动完善劳动保障法律，出台专项维权政策，切实保障基层劳动者权益，直观体现党的领导为法治建设定向领航。组织学生讨论：如果脱离党的领导，法治建设会出现哪些问题，学生结合社会乱象、资本无序扩张等角度交流观点，教师总结党的领导确保法治建设始终坚守人民立场。 第二条原则：坚持人民主体地位，法治建设依靠人民、为了人民。立法环节广泛征集群众意见，民生法规出台前开展社会听证；执法司法环节畅通群众监督渠道，12345 政务热线、司法举报平台保障群众监督权；守法环节全民普法，人人成为法治建设参与者。结合中职生视角，职业教育相关法规修订广泛征集师生、企业意见，保障学生实习、就业权益，体现人民在法治中的主体地位。对比西方法治，资本阶层主导立法，普通民众话语权薄弱，凸显我国法治人民性优势。 第三条原则：坚持依法治国和以德治国相结合。法律划定行为底线，依靠强制力约束违法行为；道德提升行为高线，依靠教化引导向善。二者相辅相成，法治承载道德理念，道德滋养法治精神。案例解析：职场中，法律禁止克扣工资、强制加班，属于底线约束；职业道德倡导爱岗敬业、诚信履约，属于道德引导，二者共同规范从业者行为。开展小型角色扮演，模拟企业劳资调解场景，一组同学运用法律条款处理欠薪纠纷，一组运用道德规劝企业负责人诚信经营，学生直观感受德法融合治理的现实作用。 三大原则讲解完毕后，整合梳理三者内在统一关系，党的领导是根本保证，人民主体是价值根基，德法结合是治理方式，三者有机统一构成中国特色法治道路核心底色，明确我国法治道路独一无二、不可复制。 设计意图：针对本课教学难点，采用对比辨析、案例拆解、情景模拟多重教学方法，将抽象政治理论转化为可感知的现实场景；结合中职职场案例拉近知识与学生距离，清晰区分中西法治本质差异，深化学生政治认同，突破理解壁垒。 环节五：职场联结，立足中职身份践行法治道路 教师衔接过渡：全面依法治国、走中国特色社会主义法治道路并非遥远国家大事，与每一位中职学生未来实习、就业、职业发展紧密相关，青年学生是法治社会建设重要参与者，要立足自身身份落实法治要求。 分三个层面梳理学生践行路径。第一，在校阶段，主动尊法学法，系统学习民法典、劳动合同法、安全生产法、未成年人保护法等与生活、职业相关法律，主动参与校园法治讲座、普法手抄报、法治知识竞赛等活动，夯实自身法律知识储备，树立法治思维，杜绝校园欺凌、网络造谣等违法行为。 第二，实习就业阶段，树立依法维权意识。进入企业实习后，主动签订正规实习协议，明确薪资、工时、劳动保护相关条款；遭遇拖欠工资、违规加班、职业伤害等问题，不采取聚众闹事、暴力冲突等极端方式，通过劳动监察部门、仲裁机构、司法渠道依法合理维权。同时自觉遵守行业法律法规，严格按照安全生产规范操作设备，杜绝违规作业，守住职业法律底线。教师展示中职毕业生依法维权成功案例，讲解完整维权流程，为学生提供实操指引。 第三，日常生活层面，主动守法普法。自觉遵守交通、网络、治安相关法律，不参与电信诈骗、网络刷单等违法活动；向家人、身边同学普及基础法律知识，发现违法线索及时向有关部门举报，主动参与社区反诈、劳动普法志愿活动，以青年力量助力法治社会建设。 设置小组任务：结合自身所学专业，梳理本专业对应的法律法规，列举未来从业中需要遵守的法律规范与维权途径，各小组代表发言分享，教师补充完善不同行业法治要求，覆盖机电、护理、财会、商贸等主流中职专业，贴合学生专业发展需求。 设计意图：打通课堂理论与中职学生职业成长现实，立足学生身份细化可落地的守法践行路径，分在校、实习、生活三层搭建行动框架，结合不同专业案例增强针对性，引导学生将法治认知转化为职业行为自觉，落实公共参与核心素养。 环节六：课堂小结，体系梳理升华认知 教师带领全体学生以思维导图形式回顾本课完整知识框架，分层梳理四大板块核心内容：第一板块，新中国法治建设三大发展阶段与丰硕成就，区分法制与法治概念；第二板块，全面依法治国三层重大意义，两大总目标及五大法治体系；第三板块，中国特色社会主义法治道路三大根本原则，厘清中西法治本质区别；第四板块，中职学生尊法学法守法用法的职业实践路径。 梳理完成知识体系后，教师进行价值升华总结：近代以来我国不断探索适合本国的治理道路，实践充分证明，照搬西方法治模式不符合我国国情，中国特色社会主义法治道路是历史、人民的正确选择。新时代青年要读懂法治建设发展历程，认同法治道路优势，树立坚定法治信仰，在今后学习、实习、工作中坚守法律底线，主动投身法治中国建设，以守法青年姿态助力全面依法治国推进。 同步完整板书全部核心知识点，标注本课重点、难点内容，方便学生课后整理笔记。 设计意图：通过思维导图复盘全课知识，构建系统化知识框架，避免知识点碎片化；收尾价值升华落脚道路自信、青年责任，再次强化政治认同素养，实现知识学习与价值引领双重目标。 环节七：分层拓展实践，课后延伸巩固 布置分层课后实践任务，学生自主选择完成至少两项，兼顾知识巩固与实践落地。 基础任务：整理本课思维导图，梳理法治建设时间轴、全面依法治国总目标、三大根本原则核心要点，标注课堂疑难问题，下节课课前交流答疑。 提升任务：搜集一则本地劳动者依法维权新闻案例，分析案例中运用的法律条文、体现的法治道路优势，撰写简短案例评析。 实践任务：参与社区或校园一次普法志愿活动，记录活动过程与自身感悟；或向父母讲解劳动合同法中实习、工资相关法律规定，完成家庭普法微实践。 教师说明任务评价标准，侧重学生真实感悟与实践过程，不局限书面文字，鼓励学生主动走进生活践行法治，实现课堂学习向课外延伸。 本课遵循 “情境导入 — 史实梳理 — 理论解析 — 案例辨析 — 职场落地 — 拓展践行” 任务式教学逻辑，立足中职生认知特点，弱化纯理论说教，以生活化、实习职场案例贯穿全程。开篇选用反诈、劳动维权短视频创设真实法治情境，抛出议题引发探究；依托时间轴梳理新中国法治发展脉络，分层拆解法治建设成就，具象化展示法治对民生、就业的保障作用。针对本课理论难点，设置小组对比辨析任务，对照西方法治模式，拆解法治道路三大根本原则，厘清党与法、德与法的内在关系。结合中职学生实习、就业高频法律纠纷案例，打通课堂理论与职业实践，引导学生站在劳动者视角理解全面依法治国的现实价值。全程落实四维核心素养，以学生自主探究、合作研讨为主，教师点拨引导为辅，课后布置法治实践微任务，实现课堂认知向日常守法、职业守法行为转化，完成从懂法到信法、用法的素养闭环。 1 学科网（北京）股份有限公司 $