第6课 提升职业道德境界 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦职业礼仪规范与职业道德修养方法，通过播放正反职场短视频案例导入，以递进式问题引导学生思考，衔接前期职业道德知识与岗位准则，构建从被动遵守规则到主动道德自律的学习支架。 该资料特色在于立足中职生学情，采用分层授课结合汽修、护理等专业岗位实景，通过职场两难案例辨析（如汽修实习是否隐瞒故障）和情景模拟（接待投诉客户）突破难点，培养道德修养中的职业道德自觉与责任意识中的担当精神，帮助学生内化规范，为教师提供实操性强的教学方案。

《第6课 提升职业道德境界》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第二单元践行职业道德的收官课程，是前期职业道德知识、职业规范内容的升华。教材分为遵守职业礼仪、涵养职业道德修养两大板块，立足中职生实训、未来职场真实场景，衔接工匠精神培育，引导学生从被动遵守规则走向主动道德自律，帮助学生筑牢职业素养根基，实现知行合一，为今后稳定就业、长远职业发展提供道德支撑。 核心素养目标 知识目标：掌握职业礼仪要求与职业道德修养方法； 能力目标：能规范职场言行，自主化解职场道德冲突； 素养目标：树立自律意识，自觉追求高尚职业道德境界，践行工匠精神。 教学重点、难点 教学重点：职业礼仪规范要求、提升职业道德修养的具体方法。 教学难点：引导学生将道德规范内化于心，在无人监督时坚守职业底线，真正实现职业道德自觉。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师同步播放两段职场短视频，第一段为正面案例：医院护士接待患者时礼貌问候、耐心答疑，着装整洁规范，获得患者一致认可；第二段为反面案例：电商客服上班期间玩手机、语气敷衍，面对客户咨询不耐烦挂断电话，导致店铺收到大量差评，个人也被公司通报批评。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考交流。 首先提问两段视频中两位从业者最大的区别是什么，学生自由发言后，教师进一步追问：同样是一线服务岗位，为什么细微的言行举止，会带来截然不同的工作评价与职业发展结果？日常实训中，我们是否也出现过着装不规范、对待实训任务敷衍了事、无人看管时偷懒懈怠的行为？ 结合学生的真实回答，教师进行总结点拨：职场之中，硬性的职业规章制度是底线，而发自内心的职业道德修养是上限。很多时候决定我们职业高度的，不是专业技能的差距，而是自身职业道德境界的高低。前期课程我们学习了职业道德基本规范、岗位职业准则，而本节课我们将进一步学习如何规范自身言行、修炼内心品德，一步步提升自身职业道德境界，从容应对未来职场各类挑战，顺势引出本节课课题——提升职业道德境界。 （二）新知探究，分层授课 1. 第一模块：知礼仪，明底线——遵守职业礼仪规范 教师首先厘清核心概念，纠正学生认知误区：很多同学认为职业礼仪只是简单的穿衣、问好，是表面的形式主义，实则职业礼仪是职业道德的外在直观体现，每一项礼仪规范背后，都是对岗位、同事、服务对象的尊重，礼仪有缺，本质就是道德有失。 结合中职不同专业岗位，分类拆解职业礼仪三大核心内容，贴合学生未来就业场景开展讲解。第一是仪容仪表礼仪，针对汽修、机电工科专业，强调工装整洁、不佩戴夸张饰品，既是岗位安全要求，也是职业素养体现；针对幼教、护理、服务类专业，强调妆容淡雅、发型规整，塑造亲和专业的职业形象。第二是言行举止礼仪，职场沟通中做到用语文明、耐心倾听，不顶撞客户、不推诿工作，同事之间互帮互助，杜绝职场冷暴力与流言蜚语。第三是岗位履职礼仪，按时到岗、不擅自离岗，交接工作完整细致，尊重职场规章制度。 随后开展小互动纠错活动，展示多张学生实训、职场常见不规范言行图片，让学生集体抢答指出问题，同时说明对应的道德隐患。比如实训期间随意丢弃工具、上班迟到早退、面对客户面带不耐烦等，让学生直观意识到，小事失仪就是职业道德松懈的开始，筑牢外在行为规范的认知基础。 2. 第二模块：修内心，提境界——掌握职业道德修养方法 教师过渡引导：做好外在礼仪只是职业道德提升的第一步，真正的高职业道德境界，是无人监督时依旧坚守本心，也就是道德自律。接下来结合教材内容，讲解四种贴合中职生可落地、易践行的职业道德修养方法，全程避开晦涩理论，结合学生日常场景讲解。 一是慎独自律，这是职业道德修养的核心。教师解读慎独内涵：独处无人监督、没有考核约束、无人看见自身行为时，依旧坚守职业底线。结合学生真实场景举例：实训老师不在场时，是否依旧规范操作设备、不偷懒耍滑；下班后无人监管，是否依旧保守公司客户隐私，不泄露工作机密。让学生明白，真正的职业道德，从来不是做给别人看，而是对自己职业初心的坚守。 二是省察克治，也就是时常自我反思。引导学生养成每日复盘的习惯，反思当日实训、学习、与人相处中，是否存在敷衍工作、推卸责任、言行失礼的问题，及时发现自身不足，主动改正错误，避免小的道德疏漏演变成大的职业过错。 三是学习榜样，见贤思齐。课堂分享大国工匠典型事迹，如焊接大师艾爱国数十年坚守一线，精益求精零失误；护理行业前辈坚守抗疫一线，无私奉献守护患者健康。同时立足校园寻找身边榜样，表彰实训中认真负责、乐于助人、严守纪律的同学，让榜样不再遥远，让学生有可追赶、可学习的目标。 四是知行合一，躬身实践。明确职业道德从来不是书本上的理论，而是落实在每一件小事中。校园实训、班级值日、社团工作都是修养道德的训练场，只有立足当下小事坚持规范言行，未来步入职场才能自然而然坚守职业道德。 （三）案例辨析，突破难点 为破解本节课教学难点：如何实现无人监督下的道德自律，教师出示三组真实职场两难案例，组织学生以四人小组为单位开展讨论，每组推选代表分享观点，教师随后针对性点评引导。 案例一：汽修专业学生顶岗实习，车辆检修完毕后，客户不懂汽车专业知识，同事提议隐瞒车辆微小故障，减少工作流程、快速交车，此时该如何选择？ 案例二：办公室文员下班后单独留守加班，无意间看到同事工作文件，周围无任何人监督，是否可以翻看他人隐私工作内容？ 案例三：餐饮服务岗位，高峰期客流量大，无人关注餐具消毒流程，是否可以简化消毒步骤、节省时间？ 小组讨论结束后，各小组依次发言，大部分学生能够明确坚守底线、拒绝违规操作，但部分学生提出担心拒绝同事提议后影响职场人际关系。针对这一真实困惑，教师重点点拨：职场合群不等于同流合污，守住职业道德底线，才是立足职场最核心的底气，短期的人情矛盾，远比不上职业信誉和个人职业人品重要。同时总结：职业道德分为三个境界，最低境界是畏惧制度惩罚被迫守规矩，中等境界是有人监督自觉守规矩，最高境界是无人监督依旧坚守本心，本节课我们追求的，就是最高级的自律道德境界。 （四）情景模拟，实战践行 结合不同专业分组开展实景角色扮演，让学生把课堂所学转化为实操能力，设置三大职场场景，学生抽签分组演练。场景一：接待情绪激动投诉的客户，运用文明礼仪耐心安抚沟通；场景二：老师、领导不在岗位，独立完成实训与工作任务；场景三：发现同事出现违反职业道德的行为，合理委婉提醒劝阻。 每组演练结束后，其他同学进行互评，从礼仪规范、道德选择、沟通方式三个维度指出优点与不足，教师最后进行总结补充。重点肯定能够做到慎独自律、坚守原则的小组，同时纠正演练中敷衍沟通、言行失礼等问题，让学生在沉浸式体验中夯实知识，真正学会在职场中规范言行、坚守道德底线。 （五）课堂总结，价值升华 教师带领学生以思维导图的形式，共同回顾本节课全部知识点：外在规范坚守职业礼仪，内在修养依靠慎独、自省、学榜样、重实践四种方法，最终实现从被动守规到主动自律的职业道德境界提升。 随后进行课堂价值升华：中职生未来都是各行各业的一线技术技能人才，我们或许不会都成为行业顶尖大师，但每一个人都可以拥有高尚的职业道德。专业技能决定我们职场能走多快，而职业道德境界决定我们职场能走多远。坚守礼仪、坚守本心、坚守底线，以匠心守初心，以德行行前路，才能成为企业需要、社会认可、无愧于自己的高素质技术技能人才。 （六）布置分层课后作业，延伸课堂育人 本次作业分为基础作业、实践作业两层，兼顾知识巩固与素养落地。基础作业：梳理本节课职业道德修养四种方法，结合自身专业写下每条方法对应的岗位践行要求，巩固课堂理论知识。实践作业：开展一周慎独打卡活动，每日记录一件无人监督时依旧坚守规则、规范言行的小事，下周课堂进行分享交流，把课堂道德修养延伸到日常学习和生活之中，实现全程育人。 本次教学设计立足中职学生重实操、理论理解力偏弱，乐于情境互动、反感枯燥说教的学情特点，坚持以学生为主体、案例为载体、实践为主线的教学理念。整体遵循“情境导入—新知探究—案例辨析—实战演练—总结升华—课后践行”六大环节展开教学。 课堂开篇依托职场正反案例制造认知冲突，勾起学生学习兴趣；新知讲授摒弃理论灌输，拆分教材知识点，结合汽修、护理、电商、幼教等中职热门专业岗位实景，拆解职业礼仪和道德修养方法；设置小组辩论、情景模拟活动，让学生直面职场道德困境，自主辨析对错；结合大国工匠榜样事迹，实现价值引领。 同时衔接学生日常实训、校园值日等身边场景，打通校园与职场的壁垒，让职业道德学习不脱离生活。最后布置长期实践任务，推动课堂道德认知转化为日常行为习惯，破解本课教学难点，真正帮助学生完成从守规则到修品德、从被动约束到主动自律的职业道德境界提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $