第二单元空气和氧气小结与复习--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学单元复习讲义以“神舟二十号人造空气”为情境主线，系统构建第二单元知识体系，通过“成分认知-含量测定-来源探究-性质验证”的任务链梳理核心内容，配套化学用语表格归纳物质化学式及反应表达式，清晰呈现空气组成、氧气制备与性质等重难点的内在联系。 讲义亮点在于真实情境下的科学探究设计，如任务二通过A、B实验对比测定氧气含量，结合压力传感器数据（图C）分析气压变化原因，培养科学思维与实验探究能力。任务三从地球携带到天宫制备多角度探究氧气来源，融入工业制氧、分子筛技术等实际应用，强化化学观念。错题分析表格助力学生自主反思，教师可据此实施分层教学，提升复习针对性与实效性。

第二单元 小结与复习 2025年4月24日，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射，标志着我国载人航天技术进入新的阶段。航天员将在中国空间站完成各项任务，太空舱中使用的“人造空气”与地球上的空气组分相似。 任务一 了解人造空气的成分 1．“人造空气”与我们身边的空气成分含量基本相同，“人造空气”中能供给呼吸的是（　B　） A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 2．我国空间站里的“人造空气”帮助宇航员实现了“太空漫步”的梦想。人造空气中含有70%的氮气、20%以上的氧气以及少量的二氧化碳，下列说法正确的是（　B　） A．为了宇航员呼吸，“人造空气”中氧气的体积分数越大越好 B．该“人造空气”的主要成分都不是空气污染物 C．“人造空气”与空气成分完全相同 D．燃着的木条在“人造空气”中会立即熄灭 任务二 测定人造空气中氧气的含量 3．如图A、B两个实验均可用于测定“人造空气”里氧气的含量。用压力传感器测出B实验集气瓶中的气压变化，如图C所示。 （1）正确选择试剂是实验成功的关键，对图A实验中对试剂的选择合理的是　BC　（填字母）。 A．可以用铁代替红磷进行实验 B．红磷需要足量 C．只与氧气反应 （2）图B所示实验中，已知广口瓶的容积为220mL，冷却后打开止水夹，水从烧杯流入广口瓶中的体积为39mL，则空气中氧气的体积分数约为　19.5%　。 （3）实验中装置里气压变化如图C所示，图像中BC段气压增大的原因是　D　（填字母）。 A．燃烧消耗掉瓶中的氧气 B．打开止水夹后水进入瓶中 C．集气瓶中温度恢复到室温 D．白磷燃烧放热 任务三 探究空间站中氧气的来源 4．航天员将在中国空间站完成各项任务，保障航天员的氧气需求至关重要。那么，空间站的氧气从哪里来？ Ⅰ．从地球带上去 （1）实验室用高锰酸钾制取氧气。 ①反应原理：用高锰酸钾制取氧气的化学文字表达式为　高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气　。 ②注意事项：为了防止加热时试管内的粉末状物质进入导管，应在试管口放一团　棉花　；用装置A和装置B制取氧气，集满氧气后，为防止水倒吸，应先　将导管移出水面　（填“将导管移出水面”或“熄灭酒精灯”）。 ③气体收集：用装置C收集氧气，是利用了氧气的密度比空气　大　的性质；检验氧气集满的操作为 　将带火星的木条放在集气瓶口，发现木条复燃，说明氧气已经集满　。 ④性质验证：将装置A中产生的氧气通向D中红热的木炭，木炭燃烧变旺，说明氧气具有的化学性质为　助燃性　。 ⑤气体测量：粗略测量一定质量的高锰酸钾所收集到的氧气体积，各装置的正确连接顺序是（填导管接口的字母）a→　c　→　b　→d。 （2）工业上分离液态空气制取氧气。 ①如图所示，这一过程发生的变化属于　物理　（填“物理”或“化学”）变化，选择空气为原料制氧气的主要原因是　原料易得或者成本低（合理即可）　。 ②下图为模拟分离液态空气制取氧气的过程： 浸入液氮一段时间后，试管内产生一定体积的液态空气。取出试管，液态空气沸腾，伸入燃着的木条，木条熄灭，导致木条熄灭的原因是　液氮的沸点低，先汽化出来，氮气不能支持燃烧　；1分钟后伸入带火星的木条，观察到木条复燃，导致木条复燃的原因是　液氧的沸点高，后汽化，氧气具有助燃性　。 （3）利用分子筛“筛”出氧气。 利用分子筛可将氧分子从空气中“筛”出去，氮分子不能通过分子筛，从而获得高浓度的氧气。其原理如图，由此可知两种分子的大小：N2　＞　O2（填“＞”或“＜”）。 Ⅱ．在天宫制出来 （4）早期空间站利用二氧化碳和过氧化钠（Na2O2）反应制氧气，同时生成碳酸钠（Na2CO3），请写出化学符号表达式：　Na2O2+CO2→Na2CO3+O2　。 （5）空间站内二氧化碳的主要来源是 航天员的呼吸作用 。 （6）科学家设计了生命保障系统，实现了“水﹣氧﹣碳”的循环转化。 下列叙述正确的是　abc　（填字母）。 a.“水﹣氧﹣碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重 b.若在产生氧气的同时产生其他气体，系统需要对其进行处理 c.人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化 任务四 探究氧气的性质 5．探究氧气的化学性质 （1）实验一：硫在氧气中燃烧的现象是发出　明亮的蓝紫色火焰　，放热，生成有刺激性气味的气体。 （2）实验二：铁丝在氧气中剧烈燃烧，该反应的符号表达式为　Fe+O2Fe3O4　，该反应的基本类型是　化合反应　。 （3）实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物的方法是向集气瓶中加入适量的　澄清石灰水　并振荡。 （4）实验一、二、四中都要在集气瓶中放少量的水。 实验一中水的作用是吸收SO2，防止污染空气，由此推测二氧化硫的物理性质之一是　易溶于水　。在“实验一”、“实验二”、“实验四”中，可以把水换成细沙的实验是　实验二　。 （5）根据上述实验，说明氧气的化学性质　比较活泼　（填“比较活泼”或“不活泼”）。 请填写下列化学用语： 物质 1 2 3 4 5 6 名称 氢气 氦气 锂 铍 硼 碳 化学式 化学反应 符号表达式 1 汞+氧气氧化汞 2 红磷+氧气五氧化二磷 3 铁+氧气四氧化三铁 4 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 5 过氧化氢水+氧气 错题题号 原因分析 审题错误□；知识模糊□；思路错误□；计算错误□；粗心大意□；其他原因□ 教材溯源 九年级化学（上/下册）教材：第 页，第 单元 课题 核心知识 正确解法 反思启示 学科网（北京）股份有限公司 $