第3课 增强职业道德意识 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“增强职业道德意识”，讲解职业道德内涵、价值及培育方法，承接个人品德与社会公德内容，为后续职业规范和法律知识学习铺垫。通过对比视频（大国工匠徐立平坚守岗位与职场失范案例）导入，以递进式问题引导思考，搭建从认知到认同的学习支架。 特色在于立足中职学情，以真实案例贯穿教学，通过案例辨析（实训敷衍、泄露客户信息）和情景模拟（职场两难场景）突破难点，强化道德修养与责任意识。分层作业（思维导图+职业道德承诺书）延伸德育，助力学生知行合一，为教师提供实操性强的教学方案。

《第3课 增强职业道德意识》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》第二单元，承接个人品德、社会公德内容，开启职业道德模块学习。教材立足中职生未来就业、岗位实训实际，讲解职业道德内涵、价值及培育方法，贴合新时代职场用工要求。既是前期德育内容的延伸，也是后续学习职业规范、职场法律知识的铺垫，助力学生树立正确职业观，夯实职业素养根基。 核心素养目标 知识目标：掌握职业道德含义与作用； 能力目标：能辨别职场道德失范行为； 素养目标：自觉树立职业道德意识，规范自身言行，养成爱岗敬业、坚守底线的职业品格，适配岗位就业需求。 教学重点、难点 教学重点：职业道德的内涵与现实价值，中职生培育职业道德意识的必要性。 教学难点：引导学生将职业道德认知转化为日常行为，主动在学习、实训中践行职业道德要求。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放两段对比短视频，第一段为大国工匠徐立平坚守火药雕刻岗位数十年，精益求精、默默奉献，坚守职业初心守护国家航天事业；第二段为职场反面案例，部分职场新人上班摸鱼敷衍工作、泄露公司客户信息、弄虚作假完成工作任务，最终被公司辞退。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考交流：同样身处工作岗位，两位从业者最终的职业发展天差地别，核心原因是什么？职场工作中，除了专业技能之外，还有什么素养决定一个人的职业高度？结合自身未来想要从事的岗位，说一说你心中合格的职场人需要具备什么品质？ 鼓励学生自由发言，不限制答题方向，结合自身认知大胆表达观点。学生发言结束后，教师进行总结点拨：专业技能是我们立足职场的硬实力，而内心的道德准则、职业底线，就是我们行走职场的软实力。很多同学觉得职业道德是走上工作岗位之后才需要学习的内容，实则不然，职业道德意识需要从在校期间开始培养，作为即将步入职场的中职生，提前增强职业道德意识，是我们走好职业生涯第一步的关键。顺势引出本节课课题——增强职业道德意识，顺利开启新课学习。 （二）新知精讲，夯实基础 1.厘清核心概念：什么是职业道德 教师结合教材原文，用通俗易懂的语言拆解专业定义，避免生硬说教。讲解职业道德是从事一定职业的人员，在职业活动中应当遵循的行为准则，是社会道德在职业活动中的具体体现。同时区分职业道德与社会公德、个人品德的差异：个人品德约束自身一言一行，社会公德规范公共场合行为，而职业道德专门针对职场岗位，适配不同职业的专属道德要求，每一种职业都有对应的职业道德底线。 结合中职生不同专业举例讲解，汽修专业学生修车不偷换零件、不夸大故障牟取暴利，是汽修行业的职业道德；学前教育专业学生耐心呵护幼儿、关爱每一位孩子，是幼教行业的职业道德；电商专业学生诚信售卖商品、不虚假宣传，是电商行业的职业道德。让学生结合自身专业快速共情，理解职业道德并不是空洞的理论，而是贴合自身专业、未来岗位的行为准则。 2.深度探究：职业道德有哪些重要作用 教师从个人、企业、社会三个维度分层梳理知识点，构建完整知识框架。第一，对个人而言，良好的职业道德是个人职业发展的通行证。拥有端正职业态度、坚守道德底线的劳动者，更容易获得企业认可、同事信任，拥有更多晋升和发展机会，而缺乏职业道德的人，即便专业能力出众，也终究会被职场淘汰。第二，对企业而言，员工整体职业道德水平，决定企业口碑与长远发展。员工爱岗敬业、诚信负责，能够提升工作效率，维护企业品牌形象；员工道德缺失，则会引发工作失误、客户流失，损害企业长远利益。第三，对社会而言，各行各业坚守职业道德，能够规范行业秩序，化解职场矛盾，推动整个社会诚信体系建设，营造风清气正的职业环境。 讲解完成后，让学生结合课前导入的两段视频，自主对应三个维度，分析正面案例和反面案例分别带来了什么影响，巩固所学新知，加深知识记忆。 3.结合时代：新时代劳动者为何必须增强职业道德意识 教师立足当下就业环境展开讲解，当下就业竞争愈发激烈，企业招聘时不再只看重专业技能，更加看重职业素养、责任心、诚信度等道德品质。当下职场频繁出现躺平摸鱼、职场失信、恶性竞争等问题，也进一步凸显了培育职业道德意识的紧迫性。同时，国家大力弘扬工匠精神，工匠精神的核心就是爱岗敬业、坚守初心、恪守职业道德。作为新时代技能型人才，中职生是未来一线岗位的主力军，只有筑牢职业道德根基，才能成为德技并修的高素质劳动者，契合国家技能人才培养要求。 （三）案例辨析，突破难点 本环节聚焦教学难点，解决学生“懂道理但不会践行”的问题，设置两组贴合学生实训生活和初入职场的真实案例，开展小组合作探究辨析。将全班分为若干小组，每组围绕案例讨论，分析行为对错、造成危害以及正确做法，每组推选代表进行课堂发言。 案例一（校内实训场景） 某中职生在专业实训课上，敷衍完成实训操作，偷偷照搬同学实训成果应付老师检查；实训工具随意摆放，用完从不整理，无视实训室规章制度。请小组讨论：该同学存在哪些职业道德意识缺失的问题？在校实训的不良习惯，会对未来职场工作带来哪些负面影响？ 案例二（初入职场场景） 实习生小李在公司实习期间，偶然得知公司内部客户资料，朋友想要获取资料拓展客源，小李碍于情面，打算私自转发客户信息。请小组讨论：小李的行为触碰了什么职业道德底线？该行为会给自己、公司、客户带来什么危害？ 各小组依次发言结束后，教师进行全面点评总结：很多学生存在认知误区，认为职业道德只有上班之后才需要遵守，实则校内实训就是职场的提前演练。实训敷衍、不守规则，本质就是缺乏爱岗敬业、认真负责的职业态度；泄露工作信息，违背职场诚信与保密准则。所有职场不良行为，根源都是在校期间职业道德意识淡薄。由此引导学生明白：职业道德培育始于校园，践行职业道德要从当下小事做起。 （四）情景模拟，知行践行 为实现知识向行为的转化，落实知行合一，课堂开展沉浸式情景模拟活动，选取学生未来高频遇到的职场两难场景，让学生现场演绎，做出正确道德选择。模拟场景一：工作中同事偷懒，想要和你一起敷衍工作、提前离岗，你该如何应对？模拟场景二：工作出现小失误，无人发现，你是选择隐瞒掩盖，还是主动承认错误承担责任？模拟场景三：客户提出不合理要求，想要你违反岗位规则提供便利，你该如何拒绝？ 每组抽取一个场景上台表演，其余同学认真观看，点评表演者行为是否符合职业道德要求。表演结束后，教师总结：职场中总会遇到各类道德两难问题，专业能力可以帮助我们完成工作，而职业道德可以帮助我们守住底线。无论是否有人监督，都要坚守内心的职业准则，做到慎独自律，这才是真正具备职业道德意识的体现。同时结合中职生日常行为，提出落地可行的践行要求：在校认真上好每一节实训课、遵守校园规章制度、诚信对待作业与考试，都是培养职业道德的具体方式。 （五）课堂小结，构建体系 教师带领学生共同回顾本节课全部知识点，梳理完整知识脉络：首先认识职业道德是什么，其次明确职业道德对个人、企业、社会的三重价值，再认清自身道德意识存在的不足，最后掌握日常学习和未来职场中践行职业道德的具体方法。再次强调本节课核心主旨：德技并修，方能行稳致远。对于技能人才而言，无德无行，技能便失去了价值；有德有技，才能成为企业需要、社会认可的优质技能人才。 （六）布置作业，课外延伸 本次作业分为基础作业和拓展实践作业，分层适配不同学生学习需求。基础作业：梳理本节课知识点，绘制职业道德知识思维导图，巩固课堂理论内容。拓展实践作业：结合自己所学专业，撰写一份《我的职业道德承诺书》，写明未来在校学习、岗位实训、正式就业三个阶段，自己将如何坚守职业道德底线，下周课堂进行分享交流。让课堂德育延伸至课外，持续强化学生职业道德意识。 本次教学设计立足中职学生思维活跃、热衷案例互动，但职业认知浅薄、道德践行自觉性不足的学情，遵循“情境导入—新知探究—案例辨析—活动践行—总结升华”五步教学逻辑。以职场真实正反案例贯穿课堂，摒弃枯燥理论灌输，贴合中职生专业实训、未来就业场景开展教学。 课堂以职场热点短视频创设情境，唤醒学生职业道德思考；依托教材文本拆解核心知识点，分层讲解职业道德基础内容；设置小组辩论、情景模拟环节，突破教学重难点，让学生自主辨析职场道德对错；结合学生校内实训、日常校园行为，打通校园德育与职场德育的壁垒。 全程坚持学生为主体、教师为主导，落实思政立德树人根本任务，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，让学生从听懂职业道德，到认同职业道德，最终主动践行职业道德，实现知行合一，为学生平稳步入职场筑牢思想道德防线。 1 学科网（北京）股份有限公司 $