第1课 追求向上向善的道德 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、作用及中华传统美德与新时代要求，通过播放校园暖心与不文明行为实拍视频导入，引导学生感知道德在日常小事中的存在，衔接后续职业道德与法治内容。 该资料以生活化情境激发兴趣，采用古今案例对照（如孔融让梨与抗疫医护）、道德困境辨析（老人摔倒等情境辩论），突出道德修养（知行合一）、健全人格（理性选择）、责任意识（践行清单）。通过小组探究、实践作业等方法，助学生将道德认知转化为行为，教师易操作，提升教学实效。

《第1课 追求向上向善的道德》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第一单元开篇课程，是整本书道德模块的入门基石。课程立足中职学生日常言行、校园及社会生活实际，讲解道德本质、作用、中华传统美德与新时代道德要求，衔接后续职业道德、法治内容。立足中职生成长与未来职业发展需求，帮助学生筑牢道德认知根基，破解日常道德迷茫，实现崇德向善的价值引领。 核心素养目标 知识目标：掌握道德内涵与社会作用，了解传统美德和新时代道德要求。 能力目标：提升道德辨别与抉择能力。 素养目标：树立向善意识，自觉规范言行，养成良好道德习惯。 教学重点、难点 教学重点：道德的内涵、价值以及中华优秀传统美德的时代价值。 教学难点：引导学生摆脱知行脱节问题，主动将道德认知转化为日常言行，坚守道德底线。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，课堂导入——发现身边的道德微光 教师不直接讲解课本理论知识，而是播放两段时长简短的生活化实拍视频，第一段为校园暖心场景：同学主动弯腰捡拾走廊垃圾、帮生病室友带饭、课间主动礼让师长；第二段为校园负面场景：课间追逐打闹喧哗、随手乱扔垃圾、网络恶意调侃同学、食堂插队等不文明行为。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自由发言交流：同样是校园日常小事，两种行为带给你什么样不同的感受？这些看起来不起眼的小事，和我们本节课要学习的道德有什么关联？我们生活中到底需不需要道德？ 鼓励学生全员自由发言，无需拘束标准答案，结合自身真实感受分享看法。大部分学生能够直观说出文明行为让人温暖，不文明行为让人反感，也能初步感知道德就在日常小事之中。教师顺势总结点拨：道德从来不是高高在上、遥不可及的大道理，也不是名人伟人专属的高尚品质，它藏在我们每一天的一言一行、一举一动里。小到校园排队、礼貌用语，大到社会公共秩序、为人处世的底线，都是道德的体现。当下部分同学存在事不关己高高挂起、小事无所谓、网络发言无底线等问题，恰恰说明我们需要重新认识道德、追寻向上向善的力量，顺势引出本节课课题——追求向上向善的道德，顺利开启新课学习。 环节二：新知探究一：何为道德，读懂道德的本质与力量 承接导入环节学生的发言，教师立足课本内容，结合通俗化语言拆解抽象概念，避免生硬的理论定义，贴合中职生理解能力讲解道德的基本内涵。首先明确核心定义：道德是依靠社会舆论、内心信念、风俗习惯来约束人们行为，调节人与人、人与社会之间关系的行为规范，区别于依靠国家强制力保障实施的法律，让学生初步分清道德与法律的边界，为后续法治模块学习埋下伏笔。 随后开展小组合作探究活动，将学生分为六人小组，围绕两个核心问题展开讨论：第一，没有法律约束的时候，道德能不能约束我们的行为？第二，如果整个社会所有人都不讲道德，生活会变成什么样子？各小组结合生活真实案例展开交流，每组推选一名代表分享小组观点。 小组分享结束后，教师系统梳理道德的三大核心作用，结合学生生活案例逐一解读，方便学生理解记忆。一是规范个人言行，道德是每个人内心的行为标尺，即便无人监督，也能依靠内心信念约束自己，做到慎独；二是维系人际交往，友善、尊重、诚信等道德准则，能够化解人际矛盾，让同学相处、家人相处、社会交往更加和谐；三是守护社会秩序，法律是底线保障，道德是全民自觉，良好的社会风气依靠全民道德素养共同构建。同时结合当下热点补充：网络空间不是法外之地，同样需要道德约束，杜绝网络暴力、造谣传谣，让学生明白道德覆盖线下和线上全部生活场景。 环节三：新知探究二：溯源美德，传承中华向上向善基因 本环节聚焦课本中华传统美德板块，打破传统古文说教模式，采用故事分享+案例对照的形式开展教学。首先教师带领学生回顾耳熟能详的传统美德典故：孔融让梨体现礼让之德、曾子杀猪体现诚信之德、黄香温席体现孝亲之德、大禹治水体现责任奉献之德，让学生感知中华五千年文明始终贯穿着向上向善的道德追求。 紧接着开展古今对照辨析，引导学生思考：传统美德是不是过时的老古董？当下新时代，这些美德还有没有存在的价值？教师结合新时代时代楷模案例展开讲解，抗疫医护人员无私奉献、外卖小哥见义勇为、普通人坚守诚信底线、青年志愿者服务基层，都是传统美德在当代的延续和新生。同时点明核心知识点：中华传统美德是我们民族的精神瑰宝，向上向善是刻在中国人骨子里的精神追求，新时代我们不是抛弃传统道德，而是实现传统美德的创造性转化、创新性发展。 结合中职生未来职业发展补充内容：无论是汽修、护理、幼教还是计算机等各类专业，未来职场中诚信待人、爱岗敬业、友善协作，本质都是传统美德在职业岗位上的落地践行，让学生明白道德学习和自身专业、未来就业息息相关，提升课堂学习主动性。 环节四：难点突破：道德困境辨析，破解知行脱节难题 本环节是本节课教学难点突破核心环节，针对中职学生普遍存在的“懂道理、做不到”“明知不对，随大流”“遇到道德选择不知所措”三大知行脱节问题，设置三个真实生活化道德两难情境，让学生现场做出选择并阐述理由。情境一：路上看到老人摔倒，周围无人搀扶，你会怎么做？情境二：同学私下考试想要你传递答案，碍于情面你会如何拒绝？情境三：网上看到不实负面言论，大家都在跟风转发，你是否会跟随？ 学生自主选择立场，开展小型课堂辩论赛，鼓励学生说出内心真实顾虑，比如害怕被讹、害怕得罪同学、害怕不合群等真实想法。教师不批判学生的顾虑，而是共情理解学生的现实困惑，再循序渐进引导：道德从来不是要求我们做完美的圣人，而是守住内心的底线，在力所能及的范围内坚守善良；面对道德风险可以理性自保，但不能冷漠旁观；坚守道德可能会短期尴尬，但最终会守住自己的人品与初心。 通过情境辨析，纠正学生两大错误认知：一是道德不是严苛的自我折磨，而是温和的自我约束；二是不要因为身边人不遵守道德，就放弃自己的道德底线。从思想层面解决学生道德选择迷茫的问题，攻克本节课知行脱节的教学难点，让道德认知真正走进学生内心。 环节五：课堂升华：立足自身，明确青年向善践行路径 理论学习与案例辨析结束后，回归学生自身，立足校园、家庭、社会、网络四个场景，制定贴合中职生日常的可落地道德践行清单，拒绝空泛口号，让学生知道具体该如何做。校园之中，做到文明用语、团结同学、爱护公物、认真学习、尊重师长；家庭之中，孝敬父母、主动分担家务、体谅家人辛苦；社会之中，遵守公共秩序、爱护公共环境、主动帮助身边需要帮助的人；网络之中，文明发言、拒绝网暴、不信谣不传谣、理性看待网络信息。 同时结合中职学生身份强调：追求向上向善不需要惊天动地的壮举，做好身边每一件小事就是践行道德。课前主动问好、不乱扔一片垃圾、真诚对待身边同学、坚守诚信底线，都是属于青年学子的向善之举。青年是社会风气的引领者，中职学子未来身处各行各业，更需要坚守道德初心，以小我向善汇聚社会大德。 环节六：课堂小结+当堂检测+课后作业 课堂小结：教师带领学生共同梳理本节课知识脉络，回顾道德的内涵与作用、中华传统美德的时代价值、道德知行合一的践行要求，串联本节课核心知识点，构建完整知识框架，强化学生课堂记忆。再次回归课堂主题：心有道德标尺，行有向善方向，做懂道德、守道德、行道德的新时代中职学生。 当堂检测：采用口头问答形式，贴合中职学情，题目简洁直白。第一题，道德依靠什么力量约束人们行为？第二题，说一说一个你身边的向善小事。第三题，作为中职生，我们该如何做到知行合一？随机抽查学生作答，及时查漏补缺，巩固课堂所学内容。 课后作业：摒弃书面抄写作业，设置实践性分层作业。基础作业：撰写一段100字左右课堂感悟，谈谈本节课自己对道德的全新理解；实践作业：完成一天向善小事打卡，记录自己当天践行道德的三件小事，下节课课前分享交流，真正实现课堂知识向课后行动的延伸。 本次教学设计贴合中职学生活泼好动、喜欢案例互动、理论理解能力偏弱的学情，摒弃枯燥理论灌输，采用情境导入、案例探究、小组讨论、自我反思、课堂践行五大教学环节。以学生身边真实小事为切入点，串联校园生活、社会热点、职场前置案例，由浅入深拆解抽象道德理论。遵循“感知道德—理解道德—辨析道德—践行道德”的认知逻辑，先让学生感受道德无处不在，再讲解理论知识，随后结合网络道德争议、校园不文明行为开展辨析，解决学生道德困惑。同时紧扣中职育人目标，衔接未来岗位职业道德要求，打通生活道德与职业道德的联系。坚持学生为课堂主体，教师做好引导点拨，融入生活化任务，弱化理论背诵，强化体验感悟与行为落地，最终让学生真正理解向上向善的意义，愿意从小事践行美德，实现德育课堂知行合一的教学初衷。 1 学科网（北京）股份有限公司 $