期末复习讲义-2025-2026学年科学五年级下册教科版

2026年春季学期教科版 小学五年级科学下册期末复习讲义 一、教材整体概览 特别提醒：2026年春季学期教科版五年级科学下册使用的是2024版新教材，以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，聚焦学生科学核心素养的发展。本册共四个单元，分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”： 单元 名称 所属领域 核心内容 第一单元 生物与环境 生命科学 种子发芽实验、绿豆苗生长、蚯蚓的选择、食物链和食物网、生态瓶 第二单元 船的研究 技术与工程 船的历史、浮沉原理、载重量、动力装置、设计与制作小船 第三单元 环境与我们 地球与宇宙 地球的独特性、环境问题、水资源、垃圾问题、资源再生 第四单元 热 物质科学 温度变化、热传递方式（传导、对流、辐射） 期末复习的总目标是：实验探究关（对比实验的设计与变量控制）、生态系统关（食物链/食物网、生态瓶）、工程技术关（船的浮力与设计）、环保意识关（环境问题与资源保护）、热学概念关（热传递的三种方式）五大模块全部打通！ 二、第一单元：生物与环境 本单元引导学生探究生物与非生物环境之间的相互关系，理解生态系统的概念。 （一）种子发芽实验 核心知识点： 1. 许多植物的新生命是从种子发芽开始的。 2. 对比实验法：验证种子发芽条件时，只能改变一个条件（要研究的条件），其他条件必须保持相同。 3. 实验结果判断：两组都发芽→改变的条件不是必需条件；只有一组发芽→改变的条件是必需条件。 4. 每个玻璃皿中至少放3粒种子→减少实验的偶然性，使结论更准确。 5. 种子发芽的必需条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气，三个条件要同时具备。 6. 土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必需条件。 ⚠️ 易错点：对比实验中容易同时改变多个条件；误以为阳光是种子发芽的必需条件。 （二）绿豆苗的生长与光合作用 1. 阳光下的绿豆苗：短而直、茎暗红色叶翠绿、茎粗壮。 2. 黑暗处的绿豆苗：长而弯、茎白色叶黄色、茎很细。 3. 光合作用：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水，在绿叶中制造养料，释放氧气。 4. 绿豆苗生长需要：阳光、水分、空气、适宜的温度。 5. 植物的茎具有向光性，根具有向水性。 （三）动物与环境 1. 蚯蚓的选择：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。反复多次实验可避免偶然因素干扰。 2. 动物具有适应环境的特征或行为： · 丹顶鹤：迁徙（适应气候、日照变化） · 青蛙：冬眠（适应冬季寒冷、食物短缺） · 企鹅：翅膀特化为鳍状（善于游泳）、大量脂肪（御寒） · 狼：换毛（适应季节温度变化） （四）食物链和食物网 1. 食物链：生物之间因食物关系构成的“链条”状联系。 2. 箭头表示“谁被谁吃”的关系，也表示能量流动的方向。 3. 食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 4. 生产者：能自己制造食物的生物（绿色植物）。 5. 消费者：直接或间接以生产者为食物的生物。 6. 食物网：多条食物链交错连接形成的网状结构。 （五）群落与生态系统 1. 群落：一定范围内所有生物的集合。 2. 生态系统：一定范围内所有生物和非生物的集合。 3. 生态系统中的植物、动物、非生物相互联系、相互影响。 第一单元同步练习 一、填空题（每空2分，共16分） 1. 种子发芽的必需条件是（　）、（　）和充足的空气。 2. 对比实验中只能改变（　）个条件，其他条件必须保持（　）。 3. 植物的茎具有（　）性，根具有（　）性。 4. 食物链中能自己制造食物的生物叫做（　），直接或间接以生产者为食物的生物叫做（　）。 二、判断题（每题2分，共8分） 5. 土壤是绿豆种子发芽的必需条件。（　） 6. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、干燥的环境中。（　） 7. 食物链的箭头方向表示能量流动的方向。（　） 8. 生态系统包括一定范围内的所有生物和非生物。（　） 三、实验探究题（6分） 9. 小明想探究“光照是否是种子发芽的必需条件”。请帮他设计一个对比实验，写出实验组和对照组的条件设置。 三、第二单元：船的研究 本单元通过船的历史、材料选择、载重量、动力装置、设计与制作等系列活动，培养学生的工程思维和动手能力。 （一）船的发展历史 发展历程：独木舟（人力）→ 摇橹木船（人力）→ 帆船（风力）→ 蒸汽船（蒸汽机）→ 轮船（柴油机）→ 潜艇（柴油机或核动力） （二）船的浮力与稳定性 1. 独木舟的不足：装载量小、不稳定。 2. 改进方法：增宽船体等方法可使其保持稳定。 （三）用浮的材料和沉的材料造船 1. 浮的材料：木头、竹子等密度小于水的材料，天然能浮在水面。 2. 沉的材料：钢铁等密度大于水的材料，通过改变形状（如做成空心）可以浮在水面。 3. 浮力原理：物体在水中受到的浮力大于重力时上浮，等于重力时悬浮，小于重力时下沉。 （四）增加船的载重量 1. 船的载重量与船的体积有关——体积越大，排开的水越多，浮力越大。 2. 相同材料下，船体底面积越大、船舷越高，载重量越大。 （五）给船装上动力 1. 风力（帆船）、人力（划桨）、蒸汽机、柴油机、电动机等。 2. 不同动力适用于不同的航行需求。 （六）设计、制作与测试我们的小船 经历完整的工程设计流程：明确需求→设计方案→制作模型→测试改进→评估优化。 ⚠️ 易错点：误以为“沉的材料不能造船”——钢铁做成空心船体后可以浮在水面。 第二单元同步练习 一、填空题（每空2分，共12分） 1. 船的发展历程中，从人力驱动到风力驱动是（　）船的出现。 2. 独木舟的主要不足是（　）和（　）。 3. 钢铁是（　）的材料（填“浮”或“沉”），但做成（　）形状后可以浮在水面。 4. 船的载重量与船体的（　）有关。 二、判断题（每题2分，共6分） 5. 所有用沉的材料造的船都会沉入水底。（　） 6. 帆船利用的是风力作为动力。（　） 7. 船的底面积越大，载重量通常越大。（　） 三、简答题（6分） 8. 请简述工程设计流程的五个主要步骤。 四、第三单元：环境与我们 本单元引导学生认识地球的独特性，了解环境问题，探讨资源再生和环境保护的策略。 （一）地球——宇宙的奇迹 地球是目前已知唯一适合人类生存的星球，具备液态水、适宜温度、大气层等生命必需条件。 （二）我们面临的环境问题 1. 大气污染：雾霾、酸雨、温室效应。 2. 水污染：富营养化、有毒物质污染。 3. 噪声污染：影响工作、休息和健康。 4. 垃圾问题：垃圾围城、塑料污染。 （三）珍惜水资源 1. 地球上可利用的淡水资源非常有限。 2. 节约用水、防治水污染是每个人的责任。 （四）解决垃圾问题 1. 垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。 2. 垃圾处理：减量化、资源化、无害化。 3. 3R原则：Reduce（减量）、Reuse（重复使用）、Recycle（回收再利用）。 （五）合理利用资源 1. 能源分为可再生能源（太阳能、风能、水能等）和不可再生能源（煤炭、石油、天然气等）。 2. 节约能源、开发新能源是可持续发展的重要途径。 （六）让资源再生 1. 纸张、金属、塑料等资源可以回收再生。 2. 资源再生可以减少资源消耗和环境污染。 第三单元同步练习 一、填空题（每空2分，共12分） 1. 地球是目前已知唯一适合人类生存的星球，因为它具备（　）、适宜温度和（　）等生命必需条件。 2. 大气污染的主要表现有（　）、酸雨和（　）。 3. 3R原则包括减量、（　）和（　）。 二、判断题（每题2分，共6分） 4. 地球上的淡水资源非常丰富，不需要节约。（　） 5. 垃圾分类是实现垃圾资源化的重要途径。（　） 6. 太阳能属于可再生能源。（　） 三、简答题（6分） 7. 请举例说明在日常生活中我们可以怎样节约资源、保护环境？ 五、第四单元：热 本单元探究温度变化、热传递的方式与规律。 （一）温度与水的变化 1. 物质通常以固态、液态、气态三种状态存在。 2. 温度是影响物质状态变化的重要因素。 3. 水的三态变化：冰（固态）⇌ 水（液态）⇌ 水蒸气（气态）。 （二）水的蒸发和凝结 1. 蒸发：水变成水蒸气的过程（吸热）。 2. 凝结：水蒸气变成水的过程（放热）。 （三）温度不同的物体相互接触 1. 热量从温度高的物体传递到温度低的物体。 2. 最终达到热平衡（温度相同）。 （四）热在金属中的传递——热传导 1. 热传导：热沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分。 2. 金属是热的良导体（导热快）；木头、塑料是热的不良导体（导热慢）。 （五）热在水中的传递——热对流 1. 热对流：液体或气体中，热的部分上升，冷的部分下降，形成循环流动。 2. 烧水时水从底部开始变热，就是热对流。 （六）热辐射 1. 热辐射：热不依靠任何介质，直接向周围发射。 2. 太阳的热量通过热辐射传到地球。 三种热传递方式总结： 方式 介质 例子 热传导 固体 金属勺柄变热 热对流 液体、气体 水烧开时上下流动 热辐射 不需要介质 晒太阳感到温暖 ⚠️ 易错点：混淆三种热传递方式；误以为热传导只能在金属中发生（实际上所有物体都能传导热，只是快慢不同）。 第四单元同步练习 一、填空题（每空2分，共16分） 1. 物质通常以（　）、（　）和气态三种状态存在。 2. 水的三态变化中，冰融化成水是（　）态变为（　）态。 3. 热量从温度（　）的物体传递到温度（　）的物体。 4. 热传递的三种方式是（　）、（　）和热辐射。 二、判断题（每题2分，共6分） 5. 金属是热的不良导体。（　） 6. 烧水时，水从底部开始变热，这属于热对流。（　） 7. 太阳的热量是通过热传导到达地球的。（　） 三、选择题（每题3分，共6分） 8. 下列现象中，属于热传导的是（　）。 A．用勺子搅拌热汤，勺柄变热 B．烧水时整壶水变热 C．冬天晒太阳感到温暖 9. 下列材料中，导热最快的是（　）。 A．木头　　B．塑料　　C．铁 六、期末综合模拟练习 一、填空题（每空2分，共20分） 1. 种子发芽的必需条件是水分、适宜的温度和（　）。 2. 对比实验中只能改变（　）个条件。 3. 植物的茎具有（　）性。 4. 蚯蚓适宜生活在（　）、潮湿的环境中。 5. 食物链中能自己制造食物的生物叫做（　）。 6. 船的发展历程中，（　）船的出现标志着从人力驱动到风力驱动。 7. 钢铁做成（　）形状后可以浮在水面。 8. 热传递的三种方式是热传导、（　）和热辐射。 9. 3R原则包括减量、重复使用和（　）。 10. 生态系统包括一定范围内的所有（　）和非生物。 二、判断题（每题2分，共12分） 11. 阳光是绿豆种子发芽的必需条件。（　） 12. 食物链的箭头方向表示能量流动的方向。（　） 13. 所有用沉的材料造的船都会沉入水底。（　） 14. 地球上的淡水资源非常丰富，不需要节约。（　） 15. 金属是热的良导体。（　） 16. 烧水时水从底部开始变热，属于热对流。（　） 三、选择题（每题3分，共12分） 17. 下列环境问题中，不属于大气污染的是（　）。 A．雾霾　　B．酸雨　　C．水污染 18. 下列能源中，属于不可再生能源的是（　）。 A．太阳能　　B．煤炭　　C．风能 19. 下列现象中，属于热传导的是（　）。 A．用勺子搅拌热汤，勺柄变热 B．烧水时整壶水变热 C．冬天晒太阳感到温暖 20. 一个生态瓶中，水草属于（　）。 A．生产者　　B．消费者　　C．非生物 四、实验探究题（共16分） 21. （8分）小明想探究“水分是否是种子发芽的必需条件”。请帮他设计一个对比实验： （1）实验组和对照组应如何设置？（4分） （2）实验中需要保持哪些条件相同？（2分） （3）如果两组种子都发芽了，说明什么？（2分） 22. （8分）请画出包括“草→兔→狐”在内的一个简单食物网（至少包含4种生物），并标出生产者和消费者。 五、简答题（每题5分，共20分） 23. 植物在生态系统中有什么重要作用？ 24. 请列举三种日常生活中节约用水的具体做法。 25. 船的载重量与哪些因素有关？请简要说明。 26. 请举例说明热传递在生活中的应用（至少两个例子）。 七、参考答案（供自测用） 第一单元：1. 水分、适宜的温度　2. 一、相同　3. 向光、向水　4. 生产者、消费者　5. ×　6. ×　7. √　8. √　9. 实验组：不提供光照（其他条件与对照组相同）；对照组：提供光照（水分、温度、空气等均相同） 第二单元：1. 帆　2. 装载量小、不稳定　3. 沉、空心　4. 体积　5. ×　6. √　7. √　8. 明确需求→设计方案→制作模型→测试改进→评估优化 第三单元：1. 液态水、大气层　2. 雾霾、温室效应　3. 重复使用、回收再利用　4. ×　5. √　6. √　7. 节约用水、随手关灯、垃圾分类、少用一次性用品等 第四单元：1. 固态、液态　2. 固、液　3. 高、低　4. 热传导、热对流　5. ×　6. √　7. ×　8. A　9. C 期末综合：1. 充足的空气　2. 一　3. 向光　4. 阴暗　5. 生产者　6. 帆　7. 空心　8. 热对流　9. 回收再利用　10. 生物　11. ×　12. √　13. ×　14. ×　15. √　16. √　17. C　18. B　19. A　20. A　21.（1）实验组不提供水分，对照组提供适量水分；（2）温度、空气、光照等条件相同；（3）说明水分不是种子发芽的必需条件　22. 略　23. 植物是生产者，能通过光合作用制造养料并释放氧气，为其他生物提供食物和能量来源　24. 随手关水龙头、用洗菜水浇花、缩短洗澡时间等　25. 船的载重量与船体的体积有关，体积越大排开的水越多，浮力越大；还与船体材料、结构设计等因素有关　26. 用金属锅做饭（热传导）、空调安装在上方（热对流）、晒太阳取暖（热辐射）等 学科网（北京）股份有限公司 $