第一章 物态及其变化 复习课件 2026-2027学年北师大版物理八年级上册

该初中物理课件围绕物态及其变化，以窗玻璃水雾、呼出“白气”等生活现象导入，从液化定义、实例到方法，再整合物态、变化类型及吸放热，构建从生活到概念的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与科学探究，通过图像分析熔化凝固过程，归纳物态变化特点，结合二十四节气课题和蒸发实验，培养学生用物理观念解释现象的能力。生活实例与实验结合的教学方法，帮助学生联系实际，教师可高效开展复习与素养培养。

整 理 与 复 习 第一章 物态及其变化 你见过早晨窗玻璃上因出现 一层水雾而变得模糊的现象吗? (里边还是外边?) 液态 气态 汽化(吸热) 液化(放热) 一、液化 定义:物质从气态变成液态的过程。 (1)降低温度 露水的形成、雾的形成都是气温下降使水蒸气遇冷液化形成的。 生活中的液化现象 ①北方的冬天,可以看到室外的人不断地呼出“白气”,这是: 呼出的水蒸气遇到冷空气 成的雾状小水滴。 ②烧水时,茶壶口冒出的“白气”是: 水沸腾产生的水蒸气遇到冷空气 成的雾状小水滴。 液化 液化 ③戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内,镜片会蒙上一层小水珠,这是: 室内的水蒸气遇到冷镜片 成小水珠依附到镜片上。 液化 日常生活中的液化现象 (2)压缩体积 日常生活中的应用:气体经压缩便于运输、贮存和使用 讲授新课 一、概念整合 物态 气态 液态 固态 汽化 蒸发 沸腾 升华 液化 降低温度 压缩体积 凝固 熔化 凝华 晶体 非晶体 沸点 熔点 凝固点 温度 温度计 液体 温度计 测量 实验室温度计 寒暑表 体温计 热胀冷缩 吸热 放热 吸热 吸热 放热 放热 二、素养发展 1.图像法 (1)AB段为 态,温度 。 (2)B时刻为 态,C时刻 ,BC段为 态, 热量, 温度 。 (3)CD段为 态,温度 。 (4)EF段为 态,温度 。 (5)F时刻晶体开始 ,G时刻 ,FG段是 态、温度 。 (6)GH段为 态,温度 。 固 固 固 固液共存 固液共存 液态 不变 吸收 液 液 凝固 固态 不变 下降 升高 升高 下降 2、归纳概括 非晶体熔化特点 晶体凝固特点 非晶体凝固特点 液体沸腾特点 晶体熔化条件 晶体凝固条件 晶体熔化特点 温度不变,吸热 温度不变,吸热 温度升高,吸热 温度不变,放热 温度降低,放热 温度达到熔点,继续吸热 温度达到凝固点,继续放热 液体沸腾条件 温度达到沸点,继续吸热 3.转换法 将不便于直接观察和测量的物理量转换为容易直接 观察和测量的物理量 1.用温度计内液柱的长度来表示温度 2.用加热时间长短表示吸收热量多少 例 三、问题解决 “二十四节气”中包含哪些物态变化?“二十四节气”与气温变化和降水变化有怎样的关系?请以此为课题,分小组完成研究报告。 “二十四节气”蕴含着中华民族悠久的文化内涵和历史沉淀,已被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。在国际气象界,“二十四节气”被誉为“中国的第五大发明”。 春季节气: 立春:冰雪融化,体现熔化现象。 雨水:降水量增多,雨水形成是液化、熔化现象。 惊蛰:气温上升促进地表水分蒸发,为液化、凝华等现象提供条件。 春分:气候对生物生长影响显著,物态变化不明显。 夏季节气: 立夏:高温促进水分蒸发,为降水提供条件。 小满、芒种:农作物生长与物态变化直接关系不大。 夏至:高温多湿,雷阵雨等天气现象中雨的形成属于液化、熔化。 秋季节气: 立秋:夜晚露珠出现,属于液化现象。 白露:天气转凉,露凝而白,液化现象明显。 寒露:露水接近凝华边缘,反映气温下降。 霜降:霜出现,为水蒸气凝华成固态冰晶的凝华现象。 冬季节气: 立冬:气温下降,促进水蒸气凝华和水凝固。 小雪、大雪:降雪增多,雪形成为凝华现象;积雪融化则为熔化现象。 冬至:天气变化大,霜冻形成属凝华现象。 小寒、大寒:气温极低,促进水蒸气凝华和水凝固,如屋檐冰凌等。 1.小明在课外研究小组里设计了一个实验,探究影响水蒸发快慢的因素。 (1)小明首先在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水,进行如图1-Z-3所示的 实验探究。 ①通过A、B两图,可以验证水蒸发的快慢与 有关。 ②通过_两图的对比,可以验证水蒸发的快慢与水的温度有关。 水的表面积 A、C (2)小明猜想水蒸发的快慢还可能与水的质量有关,于是 他在两块相同的玻0 $