2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理导言课课件

该高中历史课件聚焦选择性必修课程三大模块，通过曾巩引言及课程结构介绍，衔接必修通史基础，引导学生从政治、经济、文化视角深化中外历史认识，构建“基础-延伸-进阶”的知识支架。 其亮点在于以核心素养为导向，融合时空观念（如选择性必修1覆盖人类文明以来中外时空）、史料实证（提供《中国历代政治得失》等参考书目）与历史解释（强调“历史是思考的学问”），采用金字塔结构梳理知识层级，通过预习-课堂-课后闭环学习法，助力学生提升历史思维能力，教师可依托此高效开展专题教学。

统编新教材选择性必修课程 导言课 史者，所以明夫治天下之道也。 —曾巩 国家制度与社会治理 经济与社会生活 文化交流与传播 普通高中教科书《中外历史纲要》必修上、下册 文化交流与传播 经济与社会生活 国家制度与社会治理 时序编排 专题呈现 点-线-面 选择性必修课程 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 根据普通高中历史课程的总体设计，选择性必修课程意在必修模块的吃出上，引领学 生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角对中外乐视有更加深入的认识。 ------徐蓝主编《普通高中历史课程标准（2017版）解读 纲要：结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。 统编高中历史课程结构 “新高考”录取标准 两依据 高考成绩 学业水平考试成绩 一参考 学生综合素质发展情况 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据。—— 2019年6月国务院办公厅 学业质量标准不同等级的划分应该与 “内容标准”、“学业要求”与“学业质量标准”紧密相连，解决“学到什么程度”的问题，是对学生素养的形象刻画，即描述学生通过历史课程学习究竟在知识理解、思维方式、学科思想、学科经验和学科能力上所能、所应发生的具体变化。从掌握知识的要求转变为学生探究问题和解决问题的综合品质和关键能力的实际水平程度，并以学业质量标准为依据。——叶小兵《统编高中历史必修教材的特点及使用建议》 选考以学业质量标准的水平四为命题的依据 选择性必修 学什么 选择性必修1 国家制度与社会治理 一、时空定位： 时：人类进入文明时代以来 空：中国+西方 二、主题： 从政治视角对中外历史形成更加深入的认识 第一单元 政治制度 第二单元 官员的选拔与管理 第三单元 法律与教化 第四单元 民族关系与国家关系 第五单元 货币与赋税制度 第六单元 基层治理与社会保障 权力分配、机构设置、机构运行 人事管理 法律 外交 财政 社会治理 国家制度 基本框架 国家制度重要组成 国家关注的重点 对内 职能 政治统治 第一单元 政治制度 第二单元 官员选拔 第四单元 国家关系 第六单元 基层治理与社会保障 社会治理 对外职能 第三单元 法律与教化 第五单元 货币赋税 参考书目 唯 物 史 观 时 空 观 念 史 料 实 证 家 国 情 怀 历 史 解 释 时空观念 是诸素养中学科本质的体现 史料实证 是诸素养得以达成的必要途径 历史解释 是诸素养中对历史思维与表达能力的要求 家国情怀 是诸素养中价值追求的目标 历史学科五大核心素养 立德树人 选择性必修1 怎么学 记忆 练习、总结 听课 记笔记 1、兴趣是最好的老师。 2、记忆是最原始的方法。 3、听课是最佳的良药。 4、笔记是高分的关键。 5、作业是成功的阶梯。 规律 线索 历史概念 基本史实 历史，不是记忆的学问 历史，是思考的学问； 1、预习：通读学案、教材，双色笔钩划重点，再阅读课本，在思考探究问题下写出关键词，课前完成背诵。 2、候课：两名课代表分工，课前检查学案预习情况。课前1分钟，教室内必须进入学习状态。 3、课堂：记笔记，准备便利贴，课堂笔记全部做书边上 4、课后：熟记要点，精练习题（及时完成资料书上的题） 5、抽查：组员在组长跟前背诵，组长在课代表跟前背诵 6、作业：课代表在完成后按小组收齐。 7、考试： $