2027届高考写作指导：全国卷二作文

该高中语文高考复习课件聚焦全国卷作文核心考点，依据高考评价体系梳理了审题立意、结构构建、素材运用三大考查要求，通过真题分析明确个人成长、社会发展、文明演进三个维度的高频考点分布，归纳层进式分论点等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“教材衔接+结构建模+素养提升”策略，如以《屈原列传》《赤壁赋》等课内素材为依托，训练“引诚但本做结”层进式写作，培养文化自信与逻辑思维素养。提供审题模板和易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准指导，实现高效复习。

全国卷二作文 【全国二卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。” 在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题立意——材料核心解读 “日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”(材料引用经典作文核心句） 关键词是：体，蔽而复明；源，穷而复通 在个人成长、社会发展乃至文明演进中（作文写作思路提示），总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。（对核心句的具体解析和任务指向） 关键词： 本体/源:本质、根本、初心、文化根脉、精神内核 蔽/穷：遮蔽、困顿、挫折、危机、时代冲击 复明/复通：恢复、重生、发展、复兴、新生 逻辑关系：外在困境不可避免→只要根本未失→就能走出低谷、实现复兴 立意的三个维度（源于题干材料） 维度 可写内容 立意一句话 个人成长 挫折中不丢理想、品格、学习力 守住内心之光，便不怕人生至暗时刻 社会发展 科技发展中不失人文、传统中不失创新 变的是形式，不变的是文明之根 文明演进 中华文化屡经劫难而不断层 本体未失，故文明虽断犹续、历久弥新 【综合立意】 无论个人、社会还是文明，只要守住“本体”（精神、根脉、价值），就能在风雨之后重焕生机。 二、结构示范（开头·分论点·结尾） 1.开头示例（通用型） 日月偶被云翳遮蔽，然其体不失，终能复明；江汉虽遇绝壁险滩，然其源不竭，终得入海。人生亦是如此。在成长的跌宕、社会的变迁与文明的演进中，困顿与风浪在所难免。真正决定命运走向的，从来不是一时的顺逆，而是是否守住了那个最根本的“本体”。 2.分论点设计（递进式） 分论点一：对个人而言，“本体”是品格与信念，是穿越黑暗的灯。（写个人在挫折中不失本心） 分论点二：对社会而言，“本体”是价值与底线，是抵御迷失的锚。（写快速发展中不忘公平、正义、人文关怀） 分论点三：对文明而言，“本体”是文化与精神，是生生不息的源。（写中华文明虽经战乱而不灭） 3.结尾示例（升华型） 云可蔽日，不可夺其光；石可阻川，不可绝其流。个人有本，方能百折不挠；社会有本，方能行稳致远；文明有本，方能历久弥新。愿你我皆能做那不失其体、不失其源的追光者，在时代的风浪中，守住本体，终见光明。 教材衔接 【课例1：屈原《屈原列传》（选择性必修中册）】 课内活水：屈原身处楚国大厦将倾、个人屡遭流放的至暗时刻（“蔽”与“穷”之极境），但他“不失其体”——坚守“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的政治初心与高洁人格，哪怕肉体消逝，其精神风骨亦蔽而复明、光照千秋。 【课例2：苏轼《赤壁赋》（必修上册）】 课内活水：苏轼被贬黄州，身处人生的惊涛骇浪与虚无绝境中。他“不失其源”——通过“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，向江上清风与山间明月汲取精神的无尽活水，重新激活了豁达不羁的生命动力，实现了人生的“穷而复通”。 【课例3：苏武《苏武传》（选择性必修中册）】 课内活水：苏武北海牧羊十九载，面对风雪饥寒与李陵的劝降。他守住的是身为汉使、不辱君命的“国家尊严与人格底线之体”。 1. 维度一：个人成长——坚守人格之“体”，涵养精神之“源” 【课例4：魏征《谏太宗十思疏》（必修下册）】 课内活水：魏征面对大唐初建、政治虽清明但统治者极易骄奢懈怠的安危之变（“蔽”与“穷”之潜忧），他大声疾呼“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。治国之“体”在于“积德义”之底盘，国家治理之“源”则在于“居安思危”之自省，完美论证了唯有体固源浚，国家社会才能在暗流涌动中“蔽而复明、穷而复通”。 【课例5：李斯《谏逐客书》（必修下册）】 课内活水：李斯面对秦王赢政意欲驱逐客卿、宗室宗法思想遮蔽国家前途的政治隘口（“蔽”与“穷”之局促），他痛陈“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。秦国一统天下之“体”在于不失兼并天下的吞吐之志，而霸业不绝之“源”则在于广纳四海客卿的开放胸襟，有力论证了唯有海纳百川，社会发展才能冲破狭隘，贯通入海。 2. 维度二：社会发展——扎根人民之“体”，激活创新之“源” 【课例6：鲁迅《拿来主义》（选择性必修中册）】 课内活水：鲁迅身处近代中国文化面对西方物质文明冲击、全盘西化或抱残守缺的两难节点（“蔽”与“穷”之危局），他高扬“不失其体”——坚守“占有、挑选”的文化自主权与民族独立人格之“体”，同时不竭其“源”——勇于接纳、融会世界优秀文明之“源”。生动论证了在文化交融的惊涛骇浪中，唯有体源兼备，中华文明才能实现自新与重生。 【课例7：韩愈《师说》（必修上册）】 课内活水：韩愈身处中唐儒学式微、士大夫耻学于师、文化传承面临断代危机的暗淡时刻（“蔽”与“穷”之隘谷），但他力抗流俗，死死守住“传道受业解惑”的儒家道统之“体”，同时激活了“不耻下问、从师问学”的求知之“源”，终结了“师道之不传”的黑暗遮蔽，使华夏文明之薪火重放光明。 3. 维度三：文明演进——秉持中华之“体”，融汇时代之“源” 作文升格 ——“引、诚、但、本、做、结”高阶层进式实战演练 中心句（总体立意）：立于时代之变的风高浪急处，我们唯有坚守巍然不动的“立身之体”，涵养生生不息的“发展之源”，方能在遮蔽中复明，在困顿中复通。 【引】引述材料，提炼核心（对应层进式：是什么） 分论点一：引自然之律，明破局之方：日月不失其体故蔽而复明，江汉不失其源故穷而复通，这昭示着人类在遭遇惊涛骇浪时，须内守根本、外掘活水。 【诚】诚然让步，正视困局（对应层进式：为什么·客观现实） 分论点二：诚然，在个人成长、社会发展乃至文明演进中，风高浪急的考验与“蔽、穷”的困顿往往在所难免。 【但】但是转折，指出病灶（对应层进式：为什么·思辨反思） 分论点三：但是，真正让人或国家陷入万劫不复的，往往不是外界风浪的席卷，而是我们在惊涛骇浪中主动丢失了骨气之“体”，切断了创新之“源”。 【本】本质探源，阐明机理（对应层进式：为什么·核心逻辑） 分论点四：本质上，“体”是乱云飞渡仍从容的战略定力，“源”是自我迭代不干涸的生机活水；守体方能固本培元，开源始得辟道突围。 【做】践行行动，给出路径（对应层进式：怎么做·实践路径） 分论点五：青年当以笃志“守体”筑牢人格与家国之根，以笃行“开源”激活知识与创新之泉，在惊涛骇浪中奔流入海。 【结】呼应总结，升华未来（对应层进式：向未来·宏阔展望） 分论点六：守体行笃志，开源破重澜。唯有体源不失，古老的文明与青春的个体方能无惧浪急涛惊，走向恒久的光明与大同。 $