2026年吉林省长春市初中学业水平考试最后一卷语文试题

命题多维细目表 长春市2026年初中学业水平考试最后一卷（语文）命题多维细目表 适用教材：人教版七—九年级语文 满分：120分 考试时长：120分钟 能力层级：A识记 B理解 C分析综合 D鉴赏评价 E表达运用 F探究拓展 | 核心素养：①语言运用 ②思维能力 ③审美创造 ④文化自信 | 难度：易(0.75+) 中(0.50-0.74) 难(0.49以下) 题号 分值 题型 考点层级 知识模块 核心考查内容 能力维度 核心素养 命题素材 难度 分值占比 一、积累与运用（1—5题，总分15分） 1 2 填空 A 识字写字 看拼音写汉字、给形声字注音（茜、笺） 识字写字 ①语言运用 秋日写景散文语段 易 1.67% 2 2 单项选择 A+B 对联文化 对联格律（词性、语序、仄起平收） 文化理解、语言运用 ④文化自信 秋日农景楹联 易 1.67% 3 2 单项选择 B 古诗词理解 诗句意象匹配，辨析秋霜诗句 古诗文赏析、理解 ③审美创造 秋霜主题语段+四句古诗 中 1.67% 4 1 仿写短句 E 句式仿写 对偶句式仿写，结合秋日意境 语言表达、仿写运用 ①语言运用 原文画线句 中 0.83% 5 8 默写填空 A 古诗文名篇名句 《登飞来峰》《论语》《生于忧患死于安乐》《行路难》 古诗文积累识记 ④文化自信 青春赶考情境导语 易 6.67% 板块小计 15 选择/填空/仿写 基础积累模块 字音字形、对联、古诗辨析、仿写、古诗文默写 识字+古诗文+语言运用 四项素养全覆盖 散文+课内古诗文 易为主 12.5% 二、阅读（6—21题，总分45分） （一）课内文言文《马说》6—8题（7分） 6 2 单项选择 B 文言实词 一词多义辨析：策、食、见、虽 文言实词理解 ①语言运用 韩愈《马说》课内原文 易 1.67% 7 2 简答题 C 文本理解 揣摩作者情感，分析文末"呜呼"内心想法 文意分析、情感体悟 ②思维能力 课内文言文 中 1.67% 8 3 开放探究题 F 主旨探究 二选一辨析文章主旨，结合文本说理 探究思辨、观点表达 ②思维能力 《马说》主旨双角度 难 2.50% 课内文言小计 7 选择/简答/探究 文言阅读 文言实词、文意理解、主旨探究 文言阅读能力 ①②④ 韩愈《马说》 易+中+难 5.83% （二）课外文言文《读书强记法》9—11题（8分） 9 3 断句题 B 文言断句 限三处划分文言语句节奏 文言语感、语句理解 ①语言运用 清代小品文《读书强记法》 中 2.50% 10 2 翻译题 B 文言翻译 重点实词、整句直译 文言翻译能力 ①语言运用 课外文言原句 中 1.67% 11 3 概括简答题 C 内容概括 概括泛读的两大弊端，筛选文本信息 信息筛选、概括整合 ②思维能力 课外说理短文 中 2.50% 课外文言小计 8 断句/翻译/简答 文言阅读 文言断句、翻译、内容概括 文言阅读能力 ①② 《读书强记法》 中档为主 6.67% （三）非连续性文本（科学教育材料）12—14题（7分） 12 2 单项选择 B 信息比对 辨析材料正误，定位原文信息 信息筛选比对 ②思维能力 三则教育新闻材料 易 1.67% 13 3 概括简答题 C 信息整合 概括校园助力科创梦想的教育举措 多材料整合概括 ②思维能力 科普教育类非连文本 中 2.50% 14 2 拓展问答题 F 生活探究 自主提升科学素养的实践方法 联系生活拓展表达 ②④ 结合材料延伸生活实际 中 1.67% 非连文本小计 7 选择/简答/拓展 实用类文本 信息筛选、多材料概括、生活探究 实用文阅读能力 ①②④ 科教热点材料 易+中档 5.83% （四）文学类文本《淀边夜话》孙犁15—19题（15分） 15 2 简答题 B 内容梳理 概括文中核心斗争事件，梳理情节 情节梳理、文本概括 ②思维能力 孙犁白洋淀散文 易 1.67% 16 3 分析简答题 C 人物情感 分析老人反复提及水鹭的深层缘由，物象象征 人物情感、物象赏析 ②③ 散文人物、物象描写 中 2.50% 17 3 赏析作用题 D 句段赏析 环境描写段落赏析，分析内容、结构作用 语段赏析、作用分析 ③审美创造 苇垛环境描写段落 中 2.50% 18 3 概括简答题 C 对比概括 鬼子扫荡前后百姓的变化，对比筛选信息 对比整合、内容概括 ②思维能力 全文人物、情节对比 中 2.50% 19 4 探究题 F 写作手法探究 无名少女泛称的写作用意，主题探究 写作技巧、主旨挖掘 ③④ 抗战主题散文 难 3.33% 文学文本小计 15 简答/赏析/探究 文学类文本 情节概括、物象赏析、环境作用、对比梳理、写作手法探究 文学阅读能力 ①②③④ 革命题材散文 中为主含难题 12.50% （五）整本书阅读20—21题（8分） 20 4 简答题 C 名著阅读《红星照耀中国》 结合语段+全书，分析贺龙受爱戴的原因 名著人物分析、信息整合 ④文化自信 《红星照耀中国》片段+全书 中 3.33% 21 4 开放简答 F 名著阅读《骆驼祥子》 三选一，结合情节阐述称呼内涵与理解 人物成长、个性化表达 ②③ 祥子三个人生阶段 难 3.33% 整本书阅读小计 8 简答/开放问答 整本书阅读 两部必考名著人物理解、主题探究 名著阅读能力 ②③④ 两部名著节选+全书 中、难搭配 6.67% 阅读板块合计 45 多种题型 阅读模块 文言+非连+文学散文+整本书 阅读综合能力 四项素养综合 多类型文本 中为主 37.5% 三、综合实践（22题，总分10分） 22(1) 2 选择题 B 综合性学习 筛选课本剧无关素材，区分校园活动与商业运营 信息辨析、语文实践 ①语言运用 古诗文课本剧活动情境 易 1.67% 22(2) 4 简答题 C 戏剧冲突分析 区分《曹刿论战》人与局势、人与人两类戏剧冲突 文本解读、戏剧常识 ②思维能力 《曹刿论战》课内文本+戏剧知识卡片 中 3.33% 22(3) 2 补写舞台说明 E 语言运用 补充人物神态、动作，贴合人物心境 细节描写、情境表达 ③审美创造 曹刿经典台词 易 1.67% 22(4) 2 开放建议题 F 实践表达 从舞台表演角度给出课本剧演出建议 生活实践、创意表达 ④文化自信 古诗文戏剧表演活动 中 1.67% 综合实践小计 10 选择/简答/补写/开放 语文综合实践 课本剧策划、戏剧文本解读、舞台语言创作、活动建议 综合实践能力 四项素养融合 《曹刿论战》课本剧 易、中档搭配 8.33% 四、写作（23题，总分50分，二选一） 23(1) 50 命题作文 E、F 记叙文写作 题目《我跨过那道难关》，书写成长挫折、自我突破 叙事抒情、细节描写、立意升华 ①②③ 成长主题命题 中 41.67% 23(2) 50 材料自拟题作文 E、F 材料作文 新时代普通人坚守热爱奋斗的材料，自主立意写作 材料解读、思辨立意、多元选材 四项核心素养全覆盖 校园、社区、乡村、科研青年时代素材 中难 41.67% 写作板块小计 50 写作（二选一） 书面表达 叙事、议论、抒情综合写作 书面表达、构思立意 四大素养全覆盖 成长命题、时代奋斗材料 中档为主 41.67% 整体统计汇总 全卷整体统计汇总表 一、板块分值分布 板块 分值 占比 说明 积累与运用 15 12.5% 基础识记，低难度打底 阅读 45 37.5% 试卷核心，分层考查文言、实用、文学、名著 综合实践 10 8.33% 读写实践融合，对接课堂活动 写作 50 41.67% 分值最高，区分学生综合表达能力 二、能力层级分布 能力层级 分值 占比 说明 A 识记 10 8.33% 字音字形、古诗文默写 B 理解 24 20.0% 文言实词、信息比对、句意理解 C 分析综合 33 27.5% 情节概括、材料整合、人物梳理 D 鉴赏评价 6 5.0% 环境、语段、物象赏析 E 表达运用 54 45.0% 仿写、舞台说明、完整写作 F 探究拓展 23 19.17% 主旨辨析、名著解读、材料思辨作文 三、难度分布 难度层级 分值 占比 说明 易（0.75+） 36 30% 字音字形、默写、简单选择、基础简答 中（0.50—0.74） 64 53.33% 文言翻译、文本概括、赏析、综合实践、常规作文 难（0.49及以下） 20 16.67% 主旨探究、写作手法探究、名著深度解读、材料作文高分立意 四、教材覆盖（人教版） 模块 具体篇目/内容 对应册次 说明 课内古诗文 《马说》《登飞来峰》《论语》《生于忧患死于安乐》《行路难》 九上、九下 人教版九年级必考篇目全覆盖 整本书阅读 《红星照耀中国》《骆驼祥子》 九上、七下 中考两大必考名著 现代文文体 散文、非连续性文本、史传文 七至九年级 记叙、实用、议论类文本全覆盖 综合实践 戏剧改编、课本剧活动 综合性学习板块 落实语文实践活动要求 五、语文核心素养覆盖 核心素养 覆盖分值 主要体现板块 说明 ①语言运用 约102分 全卷基础、文言、仿写、写作、综合实践 贯穿整套试卷 ②思维能力 约86分 文本概括、信息比对、主旨辨析、材料解读 侧重高阶思维考查 ③审美创造 约72分 散文赏析、舞台描写、文学写作、红色文学品读 兼顾文学审美与舞台审美 ④文化自信 约95分 古诗文、对联、革命文学、科学家精神、时代奋斗主题 落实立德树人导向 $ 长春市2026年初中学业水平考试最后一卷（模拟练习） 语 文 本试卷包括四道大题，共23道小题。共8页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成1～4题。（7分） 秋日的魂是沉静的，通透的，丰盈的。你知晓秋林：近看qiàn（ ）黄铺径，郊外登高便是为了品读秋林呀。你知晓秋江：“潮初落，漫绕一江秋。”你知晓秋花秋禾，古典小曲不是这样吟吗：“晚秋的菊，是何等清傲”；传统楹联，不是这样书吗：“才过三旬金穗满，□□□□□□□。”你知晓秋霜：“__________”，“残霜侵瓦虫声冷，小院孤灯照漏长”……罢了，这些描摹秋日的文字是着实写不尽的；人置身这清的造物里，浮躁的会化作平和，浑浊的会化作温润。秋日本身即是词，何须录它于笺上？而秋日的魂，便是词中之韵了。 1．根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（2分） （1）qiàn（ ）黄 （2）笺上（ ） 2．为文中“才过三旬金穗满”选择下联，恰当的一项是（ ）（2分） A．千家遍野桂花香 B．遍野千家桂花香 C．遍野千家香桂花 D．桂花遍野千家香 3．在文中横线处填入写秋霜的诗句，恰当的一项是（ ）（2分） A．霜风渐紧寒侵被，孤雁声声渡远汀 B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 D．天街小雨润如酥，草色遥看近却无 4．仿照文中画线句“浮躁的会沉淀，浑浊的会澄澈”的句式，结合“秋日”意境，续写一组结构、修辞一致的短句。（1分） 5．名篇名句默写。（8分） 三载同窗相伴，少年逐光而行。我们怀揣（1）“□□□□□□□，□□□□□□□”（王安石《登飞来峰》）的凌云志气奔赴考场，铭记 “三军可夺帅也，□□□□□□□”（《论语·子罕》）的立身准则，秉持 “见贤思齐焉，□□□□□□□□”（《论语·里仁》）的自省之心打磨自我。欲担时代重任，须历经（4）“□□□□，□□□□，劳其筋骨，困于心衡于虑而后作”（孟子《生于忧患，死于安乐》）的磨砺，方能锤炼本领。在崭新青春征途，奔赴（5）“□□□□□□□，□□□□□□□”（李白《行路难·其一》）的远大前程。 二、阅读（45分） （一）阅读下面的课内文言文，完成6～8题。（7分） 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6．下列加点词意思相同的一项是（ ）（2分） A．策之不以其道 执策而临之 B．一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见 见往事耳 D．故虽有名马 虽有千里之能 7．面对千里马被埋没的现状，作者文末发出“呜呼”的慨叹，请推想他此时内心的想法。（2分） 8．下面对文章主旨概括，你赞同哪一种？请说明理由。（3分） 【甲】本文借千里马遇不到伯乐的故事，批判不识人才、埋没人才的统治者。 【乙】本文以千里马自喻，抒发自身怀才不遇、壮志难酬的悲愤苦闷。 （二）阅读下面的课外文言文，完成9～11题。（8分） 读书强记法 阮葵生 历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②。不如余之约取而实得也。” 叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。 予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 （选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动） [注]①笥（sì）：盛物品的方形竹器。 ②枵（xiāo）：空着肚子。 ③淹洽：知识精深广博。 ④困学：刻苦求学。 9．用“/”给文中画波浪线句断句。（限断三处）（3分） 每 见 务 为 泛 览 者，略 得 影 响 而 止，稍 经 时 日，便 成 枵 腹。 10．把文中新画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。 11．叶奕绳批评了浅泛读书的弊端，请结合文本，概括他反对的这种读书方式的两大缺点。（3分） （三）阅读下面的材料，完成12～14题。（7分） 材料一： “校园里的水生植物如何净化池塘水质？生物社团实地取样、持续监测水质指标，整理完整实验报告。”“废弃快递纸箱如何实现环保再利用？劳技与科学学科联动，学生分组设计改造方案，完成实物成品展示。”“本土野生昆虫有哪些种类？教师带领学生野外踏查，制作昆虫观察手册，在校内科普长廊展出。”“校园内一花一叶皆可作为探究载体。”某市实验中学校长周明表示，动手探究实践是培育学生科学素养的核心路径，是中小学科学课堂不可或缺的延伸。 （摘自李冉《以实践沃土培育少年科学好奇心》，《中国教育报》2026年2月12日） 材料二： 杭州市西湖区文三小学依托科学家校本课程，将抽象的科学品格具象化教学。譬如以袁隆平“田间躬耕数十载”讲解坚守实干精神，以屠呦呦反复萃取青蒿药材阐释严谨求证精神。学校设计科学素养实践评价量表，把创新思考、坚持探究、合作求证等素养转化为可观测的日常学习行为。在“河道水质监测”长期实践项目中，学生持续填写观测台账、绘制数据折线图，养成严谨记录的科学习惯。当学生观测数据出现偏差时，教师便带领学生重温竺可桢数十年不间断气象观测的事迹，引导学生多次重复实验、比对数据，最终得出可靠结论。学校将科学精神融入真实生活探究任务，让学生在解决实际问题的过程中，稳步提升综合科学素养。 （摘编自王悦《科学家精神落地校园，实践育人滋养少年心智》，2026年4月8日） 材料三： 国家高度重视中小学科学教育发展。2026年全国教育工作会议明确提出，持续在“双减”背景下做强科学教育，呵护青少年好奇心、想象力与探索欲，培育一批具备科研潜力、立志投身科技事业的青少年后备力量。科学素养是公民综合素养的关键组成，是国家科技创新发展的底层基础。高质量、普惠均衡的科学教育，能够持续助推青少年科学素养稳步提升。中国科协2026年第十四次全国公民科学素质抽样调查数据显示：2025年我国公民具备科学素质比例达16.02%，相较2024年14.71%提升1.31个百分点，增长速度持续加快。2025年全国义务教育质量监测数据表明，国内八成以上中小学生科学学科学业水平达到中等及以上标准。全国中小学生科学素质追踪调研显示：近三年我国东、中、西部学生科学素养同步增长，青少年探索欲望、创新思维逐年增强；城乡、区域公民科学素质差距持续缩小。伴随科学教育全面普及，我国公民科学素养整体水平稳步攀升，建设创新型国家的青年人才储备持续夯实。科教方能兴国，人才方可强国。建设教育强国的新征程上，中小学科学教育正稳步向前发展。 （摘编自刘凯《科学教育做“加法”，夯实青年科创根基》，2026年3月20日） 12．下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）（2分） A．材料一中，某市实验中学将校园草木、水域作为探究对象，契合科学教育理念。 B．材料二提到，教师带领学生学习竺可桢观测事迹，是让学生快速得出实验答案。 C．材料三表明，我国公民具备科学素质比例逐年上涨，但近几年增长速度放缓。 D．材料三指出，我国中小学生科学学科整体良好，全部学生达到中等及以上水平。 13．很多少年心中都怀揣投身科研、成为科技工作者的理想，请结合三则材料，概括校园里哪些教育举措能够助力少年实现科创梦想？（3分） 14．抛开校园课堂与社团活动之外，写出两种自主提升个人科学素养的办法。（2分） （四）阅读下面的文字，完成15～19题。（15分） 淀边夜话 孙犁 有一天，我带着区委密信赶往大淀南岸的村庄。把信贴身藏好，脱鞋挽裤，穿过一眼望不到边的青苇塘。刚到淀口，我轻轻吹了两声暗号，芦苇深处漂来一只小渡船，撑船的是个爱说笑、性子爽朗的老大爷。他开口道： “今天路远，走这一趟辛苦。” 我应道：“任务急，只能辛苦您撑船。” 老人竹篙用力一点，小船像离弦的箭滑进淀心。四下空荡荡，水面只有我们一叶小舟，浮在浩渺水波上，像一片孤零零的苇叶，目标极小。一路行船，老人同我拉起家常。老人爱聊淀上旧事，说起抗日的事，眼底满是昂扬的劲头，他常念叨： “别只盯着大仗，细看身边这些小事，就能看出前些年和这两年天大的差别！” 早先，老人全靠驯养一对水鹭捕鱼度日，两只鹭鸟默契十足，只要一只发现游鱼啼叫一声，另一只立刻扎进水里配合捞鱼，一年能为家里捞上千斤鱼虾，是老人最珍视的生计依靠。老人说，旁人拿再多财物，他也不肯交换这两只水鹭。 可鬼子第一次扫荡淀区，闯进渔村，抢走两只水鹭，一把火烧死在了河滩。老人的儿子一怒之下报名水上游击队，老人便改造自家小船，不分昼夜穿梭淀泊，做起传递情报的交通员。 老人天性乐观，闲聊总绕不开当年那对水鹭。这天行船，他又提起旧事，叹道： “要是换作如今，我的两只水鹭定会钻进深水苇丛躲起来，绝不会落到鬼子手里任他们残害。” 说着，他又说起村里家禽的变化：前些年鬼子半夜闯村，家家户户来不及躲藏，鸡鸭尽数被鬼子抓去宰杀；这两年全然不同，村民入夜就把牲畜藏进苇垛，人也不在村中留宿。 前几日清晨，一队鬼子进村搜查，街巷空空荡荡，找不到一点吃食。有个鬼子在老槐树下撞见一只白芦花鸡，当即举枪瞄准。芦花鸡扑棱翅膀越墙穿巷，一路往村外苇塘飞，鬼子不肯罢休，紧紧追进连片高大的苇垛里。 从没常年住在淀边的人，不知道苇垛有多高大、多广阔。每到秋后天凉霜降，成千上百顷芦苇收割完毕，捆成粗大苇捆，运到岸边空地层层堆叠，一座座苇垛拔地而起，如同连片白墙高楼，白茫茫铺展数里。这里产出的芦苇运往南北各地，家家户户的凉席、炕席，捆扎货物的苇席，全都出自这片白洋淀。 老人继续讲那夜的经过：那芦花鸡一头扎进苇垛深处，鬼子紧跟着攀爬上去，刚站定，垛里猛地钻出两个年轻姑娘，合力一把将他从数丈高的苇垛推落。其余鬼子慌忙围到垛下准备救人，两个姑娘从垛顶接连投出手榴弹，火光炸开，当场炸倒三名敌人。那两个姑娘稳稳站在苇垛顶上，不过十六七岁，身上穿着褪色粗布短褂，发丝间挂满细碎芦花。 我连忙追问：“追赶芦花鸡的那个鬼子炸死了吗？” 老人缓缓说道：“手榴弹正落在他头顶，自然没能活命。剩下几个负伤鬼子连滚带爬往镇上逃，村里所有鬼子全数集结过来，对着苇垛架起机枪疯狂扫射，苇垛接连起火，漫天浓烟裹着大火烧遍整片苇塘，火光从清晨一直燃到深夜，十几里淀泊亮得如同白昼。” 我望向远处码头，往日成片堆叠的苇垛只剩满地灰烬，冷风卷着焦灰四处飘荡，心里暗暗揪心，这般大火，那两位姑娘定然难以脱身。 老人却再次提起那只引路的芦花鸡：“你说奇不奇？漫天大火燃起时，那芦花鸡早从苇垛缝隙钻出来，振翅飞向远处浅水荒苇丛，半点伤都没有。” 我急忙追问：“那两个姑娘，她们可脱险了？” 老人笑着摇头：“她们一点事都没有。苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处。” 最后，老人攥紧竹篙，语气掷地有声：“同志，咱们淀边百姓再也不会任由敌人欺辱。早年大家毫无自保办法，这两年全都练出了对付鬼子的法子。就像我说的，若是放在现在，我那两只水鹭，也绝不会被鬼子活活捉走！” （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 15．题目中的“淀边夜话”里，文中记述的“小斗争”具体指代什么事件？（2分） 16．行船途中，老人闲谈总绕不开当年被鬼子烧死的两只水鹭，请结合全文分析缘由。（3分） 17．赏析文中画横线描写苇垛的段落，说说这句话在文中有哪些作用。（3分） 18．通读全文，概括鬼子扫荡前后，白洋淀淀边百姓产生了哪些明显变化。（3分） 19．文中伏击敌人的两位少女没有交代姓名，只用“两个年轻姑娘”泛称指代，作者这样处理有何用意？（4分） （五）整本书阅读（8分） 20．阅读下面语段，结合全书内容说说贺龙为什么深受苏区百姓、红军战士由衷爱戴。（4分） 有一次贺龙逮到一个名叫波斯哈德的瑞士传教士，军事法庭控告他犯下许多罪行，判处监禁十八个月。贺龙却分文不取，给了他许多苏区通行便利，释放他时还送他路上所需物资。（节选自《红星照耀中国》） 21．下面是祥子三个阶段的称呼，请任选其一，结合《骆驼祥子》相关情节阐述你喜欢这个称呼的理由。（4分） 体面的车夫 堕落的行尸 初进城青年 三、综合实践（10分） 22．语文老师组织古诗文课本剧系列实践活动，请你参与完成任务。（10分） 【学前准备】 （1）老师让大家整理课本剧素材，下列内容不适合收纳进去的是（ ）（2分） ①经典文言篇目原文 ②剧本旁白写作技巧 ③舞台人物走位知识 ④线下剧场售票盈利方案 ⑤人物形象分析方法 ⑥剧目商业票房数据分析 A．①⑤ B．②③ C．③⑤ D．④⑥ 【难点突破】 （2）班级改编《曹刿论战》课本剧，请结合知识卡片，梳理两类戏剧冲突。（4 分） 人与环境/局势的冲突：_____________________________________ 人与人的冲突：___________________________________________ 知识卡片1 冲突：文艺作品中对立人物、矛盾情势、思想观念之间的对立碰撞与激化。 （《辞海》第六版 上海辞书出版社） 知识卡片2 阅读剧本要抓住核心戏剧冲突，主要分为人与人、人与局势环境、人物内心三类冲突。 （义务教育九年级语文教科书） 【合作探究】 （3）设计舞台说明，结合人物心境补充曹刿说话时的动作、神态（2分） 曹刿（________________）肉食者鄙，未能远谋。 【表演提示】 （4）《曹刿论战》课本剧正式演出，请从舞台表演角度给演员提一条建议。（2分） 四、写作（50分） 23．以下作文，任选其一。（50分） 作文（1）题目：我跨过那道难关 作文（2）阅读下面材料，根据要求写作。 晨光校园中，学子伏案苦读、追逐理想；社区街巷里，志愿者热心帮扶、传递温暖；乡村庭院间，新农人深耕沃土、创新种养；实验室灯光下，青年研究者潜心钻研、突破瓶颈……新时代里，无数普通人以坚持作帆、热爱作桨，奔赴属于自己的山海征途。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；抒发真情实感；不套作、不抄袭；文中不得出现真实校名、人名；不少于600字。 语文 第3 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $长春市2026年初中学业水平考试最后一卷（模拟练习） 语 文 本试卷包括四道大题，共23道小题。共8页。全卷满分120分。考试时 间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘 贴在条形码区域内。 2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷 上答题无效。 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。(7分) 秋日的魂是沉静的，通透的，丰盈的。你知晓秋林：近看qia（)黄铺径，郊 外登高便是为了品读秋林呀。你知晓秋江：“潮初落，漫绕一江秋。”你知晓秋花秋禾， 古典小曲不是这样吟吗：“晚秋的菊，是何等清傲”；传统楹联，不是这样书吗：“才 过三旬金穗满，口口口口口口口。”你知晓秋霜：“ ”，“残霜侵瓦虫声冷， 小院孤灯照漏长”…罢了，这些描摹秋日的文字是着实写不尽的；人置身这清的造物 里，浮躁的会化作平和，浑浊的会化作温润。秋日本身即是词，何须录它于笺上？而秋 日的魂，便是词中之韵了。 1.根据拼音写汉字，给文中加点字注音。(2分) (1)qian()黄 (2)笺上() 2.为文中“才过三旬金穗满”选择下联，恰当的一项是()(2分) A.千家遍野桂花香 B.遍野千家桂花香 C.遍野千家香桂花 D.桂花遍野千家香 3.在文中横线处填入写秋霜的诗句，恰当的一项是()(2分) A.霜风渐紧寒侵被，孤雁声声渡远汀 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 4.仿照文中画线句“浮躁的会沉淀，浑浊的会澄澈”的句式，结合“秋日”意境，续 写一组结构、修辞一致的短句。(1分) 语文第1页（共8页） 5.名篇名句默写。(8分) 三载同窗相伴，少年逐光而行。我们怀揣(1)“□□口□口☐☐，口☐ ☐☐☐□☐”（王安石《登飞来峰》）的凌云志气奔赴考场，铭记“三军可夺帅 也，口□☐☐☐口□”(《论语·子罕》)的立身准则，秉持“见贤思齐焉， 口口口口☐口☐口”(《论语·里仁》)的自省之心打磨自我。欲担时代重任， 须历经(4)“☐口☐☐，☐☐☐☐，劳其筋骨，困于心衡于虑而后作”（孟子 《生于忧患，死于安乐》)的磨砺，方能锤炼本领。在崭新青春征途，奔赴(5)“☐ □口口口口口，口口口口□口口”（李白《行路难·其一》）的远大前程。 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分) 马说韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无 马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6.下列加点词意思相同的一项是（)(2分) A.策之不以其道 执策而临之 B.一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 C.才美不外见 见往事耳 D.故虽有名马 虽有千里之能 7.面对千里马被埋没的现状，作者文末发出“鸣呼”的慨叹，请推想他此时内心的想 法。(2分) 8.下面对文章主旨概括，你赞同哪一种？请说明理由。(3分) 【甲】本文借千里马遇不到伯乐的故事，批判不识人才、埋没人才的统治者。 【乙】本文以千里马自喻，抒发自身怀才不遇、壮志难酬的悲愤苦闷。 语文第2页（共8页） (二)阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分) 读书强记法阮葵生 历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录 讫，乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录， 日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读 有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每 见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②。不如余之约取而实得也。”叶 有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。 予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。 下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。 (选自《落叶半床书》中州古籍出版社，有改动) [注]①笥(s):盛物品的方形竹器。②枵(xiā0)：空着肚子。③淹洽：知识精深广博。 ④困学：刻苦求学。 9.用“/”给文中画波浪线句断句。（限断三处）(3分) 每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹。 10.把文中新画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。 11.叶奕绳批评了浅泛读书的弊端，请结合文本，概括他反对的这种读书方式的两大缺 点。(3分) (三)阅读下面的材料，完成12~14题。(7分) 材料一： “校园里的水生植物如何净化池塘水质？生物社团实地取样、持续监测水质指标， 整理完整实验报告。”“废弃快递纸箱如何实现环保再利用？劳技与科学学科联动，学 生分组设计改造方案，完成实物成品展示。”“本土野生昆虫有哪些种类？教师带领学 生野外踏查，制作昆虫观察手册，在校内科普长廊展出。”“校园内一花一叶皆可作为 探究载体。”某市实验中学校长周明表示，动手探究实践是培育学生科学素养的核心路 径，是中小学科学课堂不可或缺的延伸。 (摘自李冉《以实践沃土培育少年科学好奇心》，《中国教育报》2026年2月12 日) 材料二： 语文第3页（共8页） 杭州市西湖区文三小学依托科学家校本课程，将抽象的科学品格具象化教学。譬如 以袁隆平“田间躬耕数十载”讲解坚守实干精神，以屠坳呦反复萃取青蒿药材阐释严谨 求证精神。学校设计科学素养实践评价量表，把创新思考、坚持探究、合作求证等素养 转化为可观测的日常学习行为。在“河道水质监测”长期实践项目中，学生持续填写观 测台账、绘制数据折线图，养成严谨记录的科学习惯。当学生观测数据出现偏差时，教 师便带领学生重温竺可桢数十年不间断气象观测的事迹，引导学生多次重复实验、比对 数据，最终得出可靠结论。学校将科学精神融入真实生活探究任务，让学生在解决实际 问题的过程中，稳步提升综合科学素养。 (摘编自王悦《科学家精神落地校园，实践育人滋养少年心智》，2026年4月8日) 材料三： 国家高度重视中小学科学教育发展。2026年全国教育工作会议明确提出，持续在“双 减”背景下做强科学教育，呵护青少年好奇心、想象力与探索欲，培育一批具备科研潜 力、立志投身科技事业的青少年后备力量。科学素养是公民综合素养的关键组成，是国 家科技创新发展的底层基础。高质量、普惠均衡的科学教育，能够持续助推青少年科学 素养稳步提升。中国科协2026年第十四次全国公民科学素质抽样调查数据显示：2025 年我国公民具备科学素质比例达16.02%，相较2024年14.71%提升1.31个百分点，增长 速度持续加快。2025年全国义务教育质量监测数据表明，国内八成以上中小学生科学学 科学业水平达到中等及以上标准。全国中小学生科学素质追踪调研显示：近三年我国东、 中、西部学生科学素养同步增长，青少年探索欲望、创新思维逐年增强：城乡、区域公 民科学素质差距持续缩小。伴随科学教育全面普及，我国公民科学素养整体水平稳步攀 升，建设创新型国家的青年人才储备持续夯实。科教方能兴国，人才方可强国。建设教 育强国的新征程上，中小学科学教育正稳步向前发展。 (摘编自刘凯《科学教育做“加法”，夯实青年科创根基》，2026年3月20日) 12.下列对材料内容的理解，正确的一项是()(2分) A.材料一中，某市实验中学将校园草木、水域作为探究对象，契合科学教育理念。 B.材料二提到，教师带领学生学习竺可桢观测事迹，是让学生快速得出实验答案。 C.材料三表明，我国公民具备科学素质比例逐年上涨，但近几年增长速度放缓。 D.材料三指出，我国中小学生科学学科整体良好，全部学生达到中等及以上水平。 13.很多少年心中都怀揣投身科研、成为科技工作者的理想，请结合三则材料，概括校 园里哪些教育举措能够助力少年实现科创梦想？（3分) 14.抛开校园课堂与社团活动之外，写出两种自主提升个人科学素养的办法。(2分) 语文第4页（共8页） (四)阅读下面的文字，完成15~19题。(15分) 淀边夜话孙犁 有一天，我带着区委密信赶往大淀南岸的村庄。把信贴身藏好，脱鞋挽裤，穿过一 眼望不到边的青苇塘。刚到淀口，我轻轻吹了两声暗号，芦苇深处漂来一只小渡船，撑 船的是个爱说笑、性子爽朗的老大爷。他开口道：“今天路远，走这一趟辛苦。”我 应道：“任务急，只能辛苦您撑船。” 老人竹篙用力一点，小船像离弦的箭滑进淀心。四下空荡荡，水面只有我们一叶小 舟，浮在浩渺水波上，像一片孤零零的苇叶，目标极小。一路行船，老人同我拉起家常。 老人爱聊淀上旧事，说起抗日的事，眼底满是昂扬的劲头，他常念叨：“别只盯着大仗， 细看身边这些小事，就能看出前些年和这两年天大的差别！” 早先，老人全靠驯养一对水鹭捕鱼度日，两只鹭鸟默契十足，只要一只发现游鱼啼 叫一声，另一只立刻扎进水里配合捞鱼，一年能为家里捞上千斤鱼虾，是老人最珍视的 生计依靠。老人说，旁人拿再多财物，他也不肯交换这两只水鹭。 可鬼子第一次扫荡淀区，闯进渔村，抢走两只水鹭，一把火烧死在了河滩。老人的 儿子一怒之下报名水上游击队，老人便改造自家小船，不分昼夜穿梭淀泊，做起传递情 报的交通员。 老人天性乐观，闲聊总绕不开当年那对水鹭。这天行船，他又提起旧事，叹道：“要 是换作如今，我的两只水鹭定会钻进深水苇丛躲起来，绝不会落到鬼子手里任他们残害。” 说着，他又说起村里家禽的变化：前些年鬼子半夜闯村，家家户户来不及躲藏，鸡 鸭尽数被鬼子抓去宰杀；这两年全然不同，村民入夜就把牲畜藏进苇垛，人也不在村中 留宿。 前几日清晨，一队鬼子进村搜查，街巷空空荡荡，找不到一点吃食。有个鬼子在老 槐树下撞见一只白芦花鸡，当即举枪瞄准。芦花鸡扑棱翅膀越墙穿巷，一路往村外苇塘 飞，鬼子不肯罢休，紧紧追进连片高大的苇垛里。 从没常年住在淀边的人，不知道苇垛有多高大、多广阔。每到秋后天凉霜降，成千 上百顷芦苇收割完毕，捆成粗大苇捆，运到岸边空地层层堆叠，一座座苇垛拔地而起， 如同连片白墙高楼，白茫茫铺展数里。这里产出的芦苇运往南北各地，家家户户的凉席、 语文第5页（共8页） 炕席，捆扎货物的苇席，全都出自这片白洋淀。 老人继续讲那夜的经过：那芦花鸡一头扎进苇垛深处，鬼子紧跟着攀爬上去，刚站 定，垛里猛地钻出两个年轻姑娘，合力一把将他从数丈高的苇垛推落。其余鬼子慌忙围 到垛下准备救人，两个姑娘从垛顶接连投出手榴弹，火光炸开，当场炸倒三名敌人。那 两个姑娘稳稳站在苇垛顶上，不过十六七岁，身上穿着褪色粗布短褂，发丝间挂满细碎 芦花。 我连忙追问：“追赶芦花鸡的那个鬼子炸死了吗？” 老人缓缓说道：“手榴弹正落在他头顶，自然没能活命。剩下几个负伤鬼子连滚带 爬往镇上逃，村里所有鬼子全数集结过来，对着苇垛架起机枪疯狂扫射，苇垛接连起火， 漫天浓烟裹着大火烧遍整片苇塘，火光从清晨一直燃到深夜，十几里淀泊亮得如同白昼。” 我望向远处码头，往日成片堆叠的苇垛只剩满地灰烬，冷风卷着焦灰四处飘荡，心 里暗暗揪心，这般大火，那两位姑娘定然难以脱身。 老人却再次提起那只引路的芦花鸡：“你说奇不奇？漫天大火燃起时，那芦花鸡早 从苇垛缝隙钻出来，振翅飞向远处浅水荒苇丛，半点伤都没有。” 我急忙追问：“那两个姑娘，她们可脱险了？” 老人笑着摇头：“她们一点事都没有。苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡 视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处。” 最后，老人攥紧竹篙，语气掷地有声：“同志，咱们淀边百姓再也不会任由敌人欺 辱。早年大家毫无自保办法，这两年全都练出了对付鬼子的法子。就像我说的，若是放 在现在，我那两只水鹭，也绝不会被鬼子活活捉走！” (选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改) 15.题目中的“淀边夜话”里，文中记述的“小斗争”具体指代什么事件？(2分) 16.行船途中，老人闲谈总绕不开当年被鬼子烧死的两只水鹭，请结合全文分析缘由。 (3分) 17.赏析文中画横线描写苇垛的段落，说说这句话在文中有哪些作用。(3分) 18.通读全文，概括鬼子扫荡前后，白洋淀淀边百姓产生了哪些明显变化。（3分) 19.文中伏击敌人的两位少女没有交代姓名，只用“两个年轻姑娘”泛称指代，作者这 样处理有何用意？(4分) 语文第6页（共8页） (五)整本书阅读(8分) 20.阅读下面语段，结合全书内容说说贺龙为什么深受苏区百姓、红军战士由衷爱戴。 (4分) 有一次贺龙逮到一个名叫波斯哈德的瑞士传教士，军事法庭控告他犯下许多罪 行，判处监禁十八个月。贺龙却分文不取，给了他许多苏区通行便利，释放他时还 送他路上所需物资。（节选自《红星照耀中国》） 21.下面是祥子三个阶段的称呼，请任选其一，结合《骆驼祥子》相关情节阐述你喜欢 这个称呼的理由。(4分) 体面的车夫 堕落的行尸 初进城青年 三、综合实践(10分) 22.语文老师组织古诗文课本剧系列实践活动，请你参与完成任务。（10分) 【学前准备】 (1)老师让大家整理课本剧素材，下列内容不适合收纳进去的是()(2分) ①经典文言篇目原文 ②剧本旁白写作技巧 ③舞台人物走位知识 ④线下剧场售票盈利方案⑤人物形象分析方法 ⑥剧目商业票房数据分析 A.①⑤ B.②③ C.③⑤ D.④⑥ 【难点突破】 (2)班级改编《曹刿论战》课本剧，请结合知识卡片，梳理两类戏剧冲突。(4分) 人与环境/局势的冲突： 人与人的冲突： 知识卡片1 冲突：文艺作品中对立人物、矛盾情势、思想观念之间的对立碰撞与激化。 (《辞海》第六版上海辞书出版社) 知识卡片2 阅读剧本要抓住核心戏剧冲突，主要分为人与人、人与局势环境、人物内心三类冲 突。 语文第7页（共8页） (义务教育九年级语文教科书) 【合作探究】 (3)设计舞台说明，结合人物心境补充曹刿说话时的动作、神态(2分) 曹刿( )肉食者鄙，未能远谋。 【表演提示】 (4)《曹刿论战》课本剧正式演出，请从舞台表演角度给演员提一条建议。(2分) 四、写作(50分) 23.以下作文，任选其一。(50分) 作文(1)题目：我跨过那道难关 作文(2)阅读下面材料，根据要求写作。 晨光校园中，学子伏案苦读、追逐理想；社区街巷里，志愿者热心帮扶、传递温暖： 乡村庭院间，新农人深耕沃土、创新种养：实验室灯光下，青年研究者潜心钻研、突破 瓶颈…新时代里，无数普通人以坚持作帆、热爱作桨，奔赴属于自己的山海征途。以 上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；抒发真情实感；不套作、不抄 袭：文中不得出现真实校名、人名：不少于600字。 语文第8页（共8页） 长春市2026年初中学业水平考试最后一卷 语文参考答案及评分标准 一、积累与运用（15 分） 1. 根据拼音写汉字，给文中加点字注音（2 分） 参考答案： (1) 茜 (2) jiān 评分标准： 每空 1 分，共 2 分 汉字书写正确、规范，无错别字；注音声母、韵母、声调均正确 有错别字、声调错误或拼音书写不规范均不得分 2. 对联选择（2 分） 参考答案：A 评分标准： 选择正确得 2 分，选错不得分 解析：上联 "才过三旬金穗满"，"才过三旬" 为时间状语，"金穗" 为名词，"满" 为形容词。A 项 "千家遍野桂花香" 结构对应，词性匹配，符合对联对仗要求。 3. 诗句选择（2 分） 参考答案：A 评分标准： 选择正确得 2 分，选错不得分 解析：题干限定描写 "秋霜"。A 项 "霜风渐紧寒侵被，孤雁声声渡远汀" 描写秋霜寒意；B 项写冬雪；C、D 项写春雨，均不符合语境。 4. 仿写句子（1 分） 参考答案示例： 烦闷的会安宁，荒芜的会丰盈 喧嚣的会沉静，浮躁的会安然 焦躁的会从容，黯淡的会澄澈 评分标准： 句式对称，两句结构完全对应（0.5 分） 前后词语语义相反或相对，贴合秋日沉静治愈的意境（0.5 分） 用词优美，无语病、错别字 5. 名篇名句默写（8 分） 参考答案： (1) 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（王安石《登飞来峰》） (2) 匹夫不可夺志也（《论语・子罕》） (3) 见不贤而内自省也（《论语・里仁》） (4) 必先苦其心志，饿其体肤（孟子《生于忧患，死于安乐》） (5) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难・其一》） 评分标准： 每空 1 分，共 8 分 有错别字、漏字、多字、语序颠倒均不得分 重点易错字：遮、缘、匹、省、沧 二、阅读（45 分） （一）课内文言文《马说》（7 分） 6. 加点词意思辨析（2 分） 参考答案：D 评分标准： 选择正确得 2 分，选错不得分 解析： A. 策：用马鞭驱赶 / 马鞭 B. 食：吃 / 同 "饲"，喂养 C. 见：同 "现"，显现 / 了解 D. 虽：即使 / 即使 7. 推想作者内心想法（2 分） 参考答案： 为千里马身怀千里之才，却被饲马者摧残、埋没感到痛惜、悲哀； 愤慨统治者昏庸浅薄，不能辨识、重用贤才，暗含自身怀才不遇的悲愤。 评分标准： 答出 "为千里马被埋没感到痛惜" 得 1 分 答出 "批判统治者不识人才，抒发自身怀才不遇的悲愤" 得 1 分 共 2 分，意思对即可 8. 主旨观点辨析（3 分） 参考答案： 赞同甲： 本文借千里马不遇伯乐的遭遇，核心批判对象是 "食马者"（封建统治者），他们不懂辨识人才，用错误方式对待贤才，导致人才被埋没。作者以马为喻，矛头直指封建社会不识人才、压制人才的当权者，这是文章主要的说理目的。 赞同乙： 本文是韩愈仕途失意时所作，千里马比喻自己，伯乐比喻能赏识重用人才的明君。作者借千里马被摧残、不被善待的遭遇，抒发自己空有才华抱负却无人赏识、壮志难酬的悲愤苦闷，是个人情志的寄托。 评分标准： 明确观点（1 分） 理由充分，结合文本内容分析（2 分） 两种观点均可，言之有理即可得分 脱离文本空谈不得分 （二）课外文言文《读书强记法》（8 分） 9. 断句（3 分） 参考答案： 每见务为泛览者 / 略得影响而止 / 稍经时日 / 便成枵腹。 评分标准： 每断对一处得 1 分，共 3 分 限断三处，多断、错断一处扣 1 分，扣完为止 10. 句子翻译（2 分） 参考答案： 我天资非常愚钝，每次读一本书，遇到心中喜爱的内容，就抄写记录下来。 评分标准： "钝"（愚钝、迟钝）翻译正确（0.5 分） "札录"（抄写、记录）翻译正确（0.5 分） 语句通顺、完整，符合现代汉语表达习惯（1 分） 关键词漏译、错译酌情扣分 11. 概括浅泛读书的两大缺点（3 分） 参考答案： ① 读书只求广泛浏览，只粗浅了解皮毛，不肯深入钻研、扎实积累； ② 记忆留存时间短，时隔不久脑中便空空荡荡，真正收获甚少。 评分标准： 答出 "浅尝辄止，不深入钻研" 得 1.5 分 答出 "记忆不牢，收获甚少" 得 1.5 分 共 3 分，意思对即可 （三）非连续性文本阅读（7 分） 12. 材料内容理解（2 分） 参考答案：A 评分标准： 选择正确得 2 分，选错不得分 解析： B. 目的是引导学生反复实验、严谨求证，而非快速得到答案 C. 原文 "增长速度持续加快"，并非放缓 D. 原文 "八成以上学生"，不是全部学生 13. 概括校园教育举措（3 分） 参考答案： ① 搭建校园实践探究平台，以校园动植物、环境问题为载体，开展实地实验、长期观察活动； ② 开设科学家主题校本课程，结合名人事例讲解实干、严谨的科学精神，配套素养评价量表落地育人； ③ 国家政策持续加码科学教育，均衡推进区域普惠科学教学，缩小城乡、区域素养差距，整体提升青少年科创能力。 评分标准： 每点 1 分，共 3 分 意思对即可，答出三点得满分 需结合三则材料分别概括 14. 自主提升科学素养的办法（2 分） 参考答案示例： ① 定期阅读科普书籍、观看正规科普纪录片； ② 主动参观科技馆、自然博物馆，参与社会科普公益实践； ③ 生活中主动观察思考，动手完成家庭小实验； ④ 关注科技新闻，了解前沿科学动态。 评分标准： 每条 1 分，共 2 分 办法具体可行，贴合 "自主提升科学素养" 主题即可得分 言之有理即可 （四）现代文阅读《淀边夜话》（15 分） 15. "小斗争" 具体指代（2 分） 参考答案： 淀里两位少女利用芦花鸡引诱鬼子进入苇垛，趁机投掷手榴弹伏击敌人；鬼子纵火焚烧苇垛，少女依靠苇垛下的水下通道顺利脱险的反抗事件。 评分标准： 答出 "少女诱敌伏击鬼子" 核心情节得 1 分 答出 "大火中顺利撤退" 得 1 分 共 2 分，意思对即可 16. 老人总提起水鹭的缘由（3 分） 参考答案： ① 两只水鹭是老人往日安稳渔猎生活的象征，被鬼子烧毁，代表侵略者摧毁了百姓原本平和的生活，暗含老人对日寇的痛恨； ② 以水鹭今昔遭遇对比，反衬两年间淀边百姓学会利用苇淀地形自保、主动反击敌人的成长； ③ 借个人旧事串联全篇，引出百姓对抗侵略者的变化，点明全民觉醒、奋起抗争的文章主旨。 评分标准： 每点 1 分，共 3 分 意思对即可 17. 苇垛描写的作用（3 分） 参考答案： ① 修辞角度：运用比喻，将堆叠的苇垛比作连片高楼，生动形象地写出芦苇垛广阔高大、数量繁多的水乡特有风貌； ② 环境铺垫：交代白洋淀芦苇物产丰饶，芦苇垛遍布淀边，为后文鬼子追鸡、少女藏在垛中伏击敌人的情节做环境铺垫； ③ 主旨烘托：广阔连绵的苇垛是淀边百姓天然的隐蔽屏障，象征水乡大地蕴藏着百姓反抗侵略的无穷力量。 评分标准： 每点 1 分，共 3 分 答出 "比喻修辞及效果" 得 1 分 答出 "为下文情节做铺垫" 得 1 分 答出 "象征意义 / 烘托主旨" 得 1 分 意思对即可 18. 百姓的明显变化（3 分） 参考答案： ① 早年毫无防备，牲畜、人身安全得不到保障，鬼子进村只能被动遭受掠夺；如今提前藏匿家畜，人入夜躲进苇垛，让鬼子一无所获； ② 从前面对侵略者的欺压只能默默忍受，如今青年百姓主动设计埋伏，有勇有谋反击敌人； ③ 从前不熟悉利用水乡地形自保，如今熟知苇垛、水下暗道，依靠淀泊天然环境掩护自身、打击敌人。 评分标准： 每点 1 分，共 3 分 需体现 "前后对比"，意思对即可 19. 少女泛称的用意（4 分） 参考答案： ① 不设置专属姓名，弱化两个少女的个体身份，将她们作为白洋淀全体普通青年百姓的缩影； ② 表明奋起反抗侵略者的不是少数人，而是淀区千千万万普通水乡青年； ③ 突出人民群众整体的抗争力量，深化全民抗日、百姓自发保卫家乡的文章主旨； ④ 贴合孙犁乡土散文质朴写实的写作风格，泛称让故事更具普遍性、真实感，增强文字感染力。 评分标准： 每点 1 分，共 4 分 意思对即可 答出 "以个体代群体"" 深化全民抗争主旨 ""增强真实感" 等核心要点即可得分 （五）整本书阅读（8 分） 20. 贺龙深受爱戴的原因（4 分） 参考答案： ① 性格宽厚仁慈，待人包容，即便抓捕敌对传教士，也公正审判、善待对方，心怀善意； ② 体恤底层劳苦百姓，出身贫苦，始终站在农民、工人一方，为群众争取土地与生存权益； ③ 治军亲民，与士兵同吃同住，不搞特殊，身先士卒，作战勇猛，带领红军多次取胜； ④ 革命信念纯粹坚定，一心只为解放穷苦人民，不贪图权势财物，百姓信赖拥护他。 评分标准： 每点 1 分，共 4 分 答出四点得满分 需结合《红星照耀中国》全书内容，意思对即可 只摘抄材料内容不结合全书，最多得 2 分 21. 祥子称呼赏析（4 分） 参考答案示例： 选 "初进城青年"： 我最喜欢这个称呼。刚进城的祥子踏实肯干、自尊要强，一心靠拉车攒钱买属于自己的洋车，省吃俭用三年终于得偿所愿。这个称呼代表他最初勤劳、淳朴、怀揣光明理想的模样，充满对生活的热忱，让人动容。 选 "体面的车夫"： 我最喜欢这个称呼。祥子拥有第一辆车后，衣着干净、干活规矩，不肯和别的车夫一样偷懒耍滑，靠力气安稳谋生，处处讲究尊严体面。这个称呼见证他人生短暂的高光时刻，是他努力生活的证明。 选 "堕落的行尸"： 我选择这个称呼。三起三落的打击、小福子自尽彻底击垮祥子，他开始骗钱、偷懒、吃喝嫖赌，不再有追求，麻木混日子。这个称呼道尽黑暗旧社会对底层劳动者的摧残，引人深思。 评分标准： 明确选择（1 分） 结合具体情节分析（2 分） 人物形象 / 主题分析（1 分） 共 4 分 情节表述准确，理由充分即可得分 情节错误酌情扣分 三、综合实践（10 分） 22. 古诗文课本剧实践活动 (1) 素材选择（2 分） 参考答案：D 评分标准： 选择正确得 2 分，选错不得分 解析：④售票盈利方案、⑥票房数据分析属于商业运营内容，与校园课本剧学习实践无关。 (2) 戏剧冲突梳理（4 分） 参考答案： 人与环境 / 局势的冲突： 弱小鲁国面临强大齐国入侵的危急战事局势。 人与人的冲突： 目光短浅、轻敌冒进的鲁庄公，与深谋远虑、谨慎察战机的曹刿之间认知、谋略的对立。 评分标准： 每空 2 分，共 4 分 意思对即可 需结合《曹刿论战》原文内容 (3) 舞台说明设计（2 分） 参考答案示例： （拱手上前，目光坚定，语气沉稳严肃） （眉头微蹙，负手而立，语气轻蔑而坚定） 评分标准： 同时包含动作 + 神态（1 分） 贴合曹刿冷静有远见、鄙视权贵的人物形象（1 分） 共 2 分，通顺合理即可满分 (4) 表演建议（2 分） 参考答案示例： 演鲁庄公的演员战前要表现出急躁轻敌，战后要露出恍然大悟、敬佩曹刿的神态，通过神态变化区分人物前后心理。 评分标准： 紧扣舞台表演（神态、动作、语气、走位、道具使用等）（1 分） 建议贴合课文人物、具备可操作性（1 分） 共 2 分，言之有理即可 四、写作（50 分） 23. 作文评分标准 作文（1）题目：我跨过那道难关 作文（2）材料作文：以 "坚持、热爱、平凡追梦" 为核心 评分标准： 等级 分值 评分标准 一类文 45-50 分 立意深刻，中心突出；内容充实，选材典型；结构严谨，条理清晰；语言流畅，有文采；感情真挚，有感染力；文体特征鲜明。符合题意，思想健康。 二类文 38-44 分 立意明确，中心较突出；内容较充实，选材合理；结构完整，条理清楚；语言通顺，语病较少；感情真实。符合题意，思想健康。 三类文 30-37 分 中心基本明确；内容较单薄；结构基本完整；语言基本通顺，有少量语病但不影响理解；基本符合题意。 四类文 21-29 分 中心不明确；内容空洞；结构不完整；语言不通顺，语病较多；偏离题意。 五类文 20 分以下 严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字数严重不足；思想不健康；有抄袭嫌疑。 补充说明： 字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分，最多扣 5 分 错别字每 3 个扣 1 分，重复不计，最多扣 3 分 标点错误较多，酌情扣 1-2 分 卷面整洁、书写工整，酌情加 1-2 分（总分不超过 50 分） 确认抄袭的作文，最高不超过 10 分 文体特征不鲜明，酌情降一档评分 命题说明 本试卷严格依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》及长春市中考语文命题要求命制，题型、题量、分值、难度均与中考保持一致，适用于 2026 年初中学业水平考试模拟练习使用。 学科网（北京）股份有限公司 $