第15讲 国家出路的探索与挽救民族危亡的斗争 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

**基本信息** 以近代中国救亡图存探索为主线，通过阶段化命题构建"背景-实践-影响"的历史逻辑链，渗透唯物史观与时空观念。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16道名校联考真题|聚焦概念辨析与因果分析，覆盖从太平天国到义和团的主要运动|以阶级属性为横轴（农民/地主/资产阶级），以"器物-制度-思想"探索深度为纵轴| |非选择题|2道材料论述题|通过史地著作对比、"天下观"演变等主题，考查史料实证与历史解释能力|从"开眼看世界"到制度变革，呈现认知深化与实践突破的辩证关系|

第15讲　国家出路的探索与挽救民族危亡的斗争 一、选择题 1.(2025·湖南炎德英才名校联考)1853年初,太平天国军队攻陷武汉后,“不但不掳乡民,且所过之处,以攫得衣物散给贫者,布散流言,谓将来概免租赋三年,乡民德之,以致贼至争迎之,官军至皆罢市”。这反映了太平天国(　　) A.对劳苦民众疾苦的关注 B.积极践行《天朝田亩制度》 C.具有鲜明的反封建色彩 D.主张建立广泛革命统一战线 2.(2025·湖南岳阳监测)1842年,魏源提出了“师夷长技以制夷”的思想;洋务派在推行洋务新政的过程中提出了“师夷长技以自强”“师夷长技以求富”的目标。这一转变可以说明(　　) A.救亡自强的初步提出 B.救亡图存的逐渐实现 C.国家出路探索的深入 D.实业救国的日益兴盛 3.(2025·湖南“长望浏宁”联考)太平天国起义爆发后,中央无力承担庞大军费开支,于是各省便纷纷截留款项,各自为政。朝廷也因势逐变,于1853年颁布“就地筹饷”的厘金制度,允许各地自行筹饷。这反映出(　　) A.晚清地方治理权限显著扩张 B.列强的经济侵略加剧财政困境 C.督抚专权割据局面逐步形成 D.清政府中央财政管控权力下移 4.(2026·湖南湘豫名校入学考)1861年总理衙门设立前,奕在与之设立相关的奏折中指出,当时的外交事务“头绪纷繁”,如果不“专一其事”,必定会导致办理延缓,“未能悉协机宜”。材料表明(　　) A.中央集权体制强化 B.传统外交面临着崩溃 C.洋务运动全面推行 D.国家机构适应新需求 5.(2026·福建期中)1866年,洋务派创办了福建船政学堂,这是中国第一所专门的技术类学校,主要传授造船舰及驾驶等专业技术,培养了一大批技术人才;1881年开设的天津水师学堂为北洋水师的建立和发展培养了一批海军人才。这表明,洋务运动(　　) A.推动了我国经济近代化 B.致力于巩固清政府统治 C.倡导“师夷之长技以制夷” D.促进了晚清教育近代化 6.(2025·湖南三湘名校联盟入学考)康有为著《新学伪经考》,说古文经是刘歆为帮助王莽篡位而伪造出来的“新学”,遭到了章太炎等人的批判。康有为与章太炎在此问题上的分歧实际上是(　　) A.新学与旧学之争 B.维新与革命之争 C.激进与保守之争 D.今古文经学之争 7.(2025·湖南邵阳模拟)1895年,晚清实业家张謇在《代鄂督条陈立国自强疏》中提出“广开议院以通下情”。1901年,他却在《江楚会奏变法三疏》中仅言“采西法以补中法之不足”。这一转变反映了(　　) A.维新派放弃君主立宪制 B.民族资本主义发展受挫 C.资产阶级的保守性本质 D.地方督抚主导改革进程 8.(2026·安徽江淮十校联考)近代前期,列强侵华不断加剧。为救亡图存,地主阶级洋务派开展了洋务运动;农民阶级掀起了太平天国和义和团运动;资产阶级领导了戊戌变法和辛亥革命。这表明(　　) A.资产阶级是当时中国救亡图存的主力 B.各阶级对中国近代化道路的艰难追求 C.中国民众对阶级矛盾不断激化的回应D.民族危机严重激发社会各阶级的探索 9.(2026·广东湛江调研)下表所示为近代早期部分思想家及其事迹。据此可知,他们都(　　) 人物 事迹 姚莹 (1785—1853) 考察西藏后著《康輶纪行》,提出要警惕英国对西藏的侵略,加强沿海及边疆的防务 张穆 (1805—1849) 研究了蒙古各部的地理位置和前代在这一地区的设施,写出《蒙古游牧记》一书,由大学士祁寯藻出资刊于1859年 何秋涛 (1824—1862) 研究了中国蒙古、新疆、东北地区的历史和地理,注意中俄关系,编成《北徼汇编》(即《朔方备乘》)80卷 A.传播近代科技 B.具有忧患意识 C.学习西方政治 D.抵制俄国侵略 10.(2026·江西上进联考)下图为清咸丰同治时期(1851—1874年)主要财政收入趋势图。图中数据变化反映了(　　) 　　注:清政府为镇压太平天国,在国内交通要道设立关卡,依商品数量或价值加征约1%的税,称为“厘金”。 A.早期近代化的探索 B.民族工业初步发展 C.民族危机不断加剧 D.国内外形势的变化 11.(2026·湖南长沙市一中月考)1862年京师同文馆初建之时,学生不分等第,按月发给白银三两。后开办的洋务学堂,不仅不收取学费,每月还发给三到四两的膏火补贴。京师大学堂常年经费十八万余两,其中膏火银就有近四万两。据此可推知(　　) A.近代教育转型艰难 B.学堂选官制度兴起 C.财政危机空前严重 D.新式学堂广受欢迎 12.(2026·湖南益阳9月监测)洋务运动在内外交困下展开,主张“中体西用”,创办军事工业、陆海军及民用企业,兴办文教,客观上推动近代化,但拒绝政治制度与思想变革,固守传统纲常名教,最终限制了社会进步。这说明洋务运动的核心实践集中于(　　) A.引进西方政治制度以改造封建体制 B.全面推行思想启蒙以解放民众观念 C.发展资本主义经济取代自然经济 D.学习西方科技并应用于社会生产 13.(2025·湖南长郡中学模拟二)1864年,两江总督曾国藩对两淮盐务进行改革。他招募民间商人自由竞标贩盐资格,废除由少数大盐商垄断贩盐资格的做法,同时设立督销局;统一调控盐价与销售秩序。这一做法(　　) A.导致中央权力的下移 B.以市场竞争取代国家管控 C.增加了国家财政收入 D.推动地方经济近代化转型 14.(2025·湖南“一起考”大联考)1894年,郑观应写成《盛世危言》一书。其主张“欲攘外,亟需自强,必先自富;欲自富,必首在振工商;欲振工商,必先讲求学校,速立宪法,尊重道德,改良政治”。据此可知,郑观应主张(　　) A.富强救国,进行维新变法 B.自强求富,倡导洋务新政 C.兴办学校,培养革命志士 D.尊重道德,反对西方文化 15.(2025·湖南邵阳高考信息卷一)孙中山曾评价严复翻译的《天演论》:“译为‘进化’乃合,译为‘天演’则不合;以进化一学,有天然进化、人事进化之别也。”他通过区分“天然进化”与“人事进化”,意在强调(　　) A.翻译需符合西方科学原意 B.社会变革应突破自然规律 C.救亡图存需主动改造现实 D.思想启蒙须结合传统伦理 16.(2025·湖南九校联盟联考)义和团运动发生后仅三个月,张之洞等人就估计“东南诸务损失至少数十万”,1900年上半年仅上海一地对外贸易出口总值就减少一千三百万两,“信用和贸易一度全部中止”,这对坐拥东南财富的洋务派官僚来说,是极其巨大的损失。这(　　) A.反映了义和团运动抵制了西方入侵 B.体现清政府对义和团运动的抵制 C.有助于解释“东南互保”局面的形成 D.说明列强逐渐放弃在长江流域的利权 二、非选择题 17.(2026·江西多校9月联考)阅读材料,完成下列要求。 材料　鸦片战争后,一批相关外国史地研究著作陆续出现: 道光二十一年(1841年),陈逢衡据英军俘虏口供及图说,撰成《英吉利纪略》一书。该书对英国地理位置、疆域、风俗、服饰、语言等均有记载,却仍将其视为“西南一大国”。 道光二十二年(1842年),汪文台采旧籍《海国纪闻》《澳门纪略》等编辑成《红毛番英吉利考略》,内容包含明代至道光初年(1821年)关于英国的记述,书中误认英国为荷兰属国。 道光二十七年(1847年),姚莹刊《康輶纪行》,记述英、法、俄等国史事,揭露了英国侵藏野心,呼吁加强西南边防,并收录西方地图,修正了魏源《海国图志》的错误。 道光二十八年(1848年),徐继畬在《瀛寰考略》的基础上增订为《瀛寰志略》。全书共10卷,近15万字,书中摒弃“夷”字称谓,改用“洋”“西洋”指代西方国家,系统介绍全球近80个国家的地理、历史及制度,尤其侧重西方制度,视野超越同期著作。 ——整理自潘振平《鸦片战争后的“开眼看世界”思想》 (1)根据材料,概括鸦片战争后出现的外国史地研究著作在对西方认知上的发展变化。 (2)根据材料并结合所学知识,分析鸦片战争后外国史地研究著作刊行的意义。 18.(2026·河北保定部分高中10月月考)阅读材料,完成下列要求。 材料　中国的世界观经历了从“天下观”到“世界观”的演变。古代中国长期秉持“天下观”——以中原王朝为核心,视周边族群为“蛮夷”,认为“天圆地方”“中国居中”,对外交流多以“朝贡贸易”“文化辐射”为主要形式,如汉唐接纳遣唐使、传播儒家文化,明清前期推行“海禁”却保留广州十三行,整体呈现“内聚性”特征。1840年鸦片战争后,“天下观”逐步瓦解。林则徐组织编译《四洲志》,首次系统介绍世界地理;魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”,承认西方在技术上的优势;19世纪末维新派(如康有为、梁启超)通过《天演论》等译著,认识到世界是“弱肉强食”的竞争体系,主张学习西方政治制度;20世纪初,孙中山提出“世界潮流,浩浩荡荡”,将中国革命纳入全球民主革命框架,“世界观”最终取代“天下观”,呈现“开放性”特征。 　　——摘编自刘擎《重建全球想象——从“天下”理想走向新世界主义》 围绕“中国古代‘天下观’与近代‘世界观’的演变”这一主题,就材料整体或部分观点(如演变的阶段、原因、特征等),提出你的见解(赞成、质疑、修改皆可),并结合中国史相关知识进行阐释。(要求:见解明确,史论结合,逻辑严谨,表述准确) 答案及解析 1.【答案】A　【解析】根据材料“以攫得衣物散给贫者”可知,太平天国攻占武汉后,给贫困人民发放衣物,并准备免租赋三年,说明他们关注劳苦民众的疾苦,故选A项;根据所学知识可知,《天朝田亩制度》规定不分男女,按人口和年龄平均分配土地,而材料仅是免租赋三年,不能说明积极践行《天朝田亩制度》,排除B项;材料仅体现的是太平天国减轻民众负担,不能说明其具有鲜明的反封建色彩,排除C项;太平天国是一场农民起义,并未提出建立广泛革命统一战线,排除D项。 2.【答案】C　【解析】魏源只提出了“师夷长技以制夷”,洋务派在此基础上进一步明确了“自强”“求富”目标,从单纯倡导学习西方技术抵御外敌,到有了较明确的实现富强的途径,体现了对寻求国家出路探索的深入,故选C项;救亡自强初步提出应是魏源主张,洋务运动是其发展,排除A项;洋务运动并没有实现救亡图存这一目标,排除B项;实业救国是19世纪末20世纪初提出的,时间不符,排除D项。 3.【答案】D　【解析】题目所述现象是太平天国起义后,中央财政无力支撑军费,各省截留款项并获准通过厘金制度自行筹饷,这直接反映出中央将财政管控权下放至地方,由中央统一调配转向地方自主征收,本质是中央财政权力向地方的转移,故选D项;地方治理权限扩张虽涉及财政,但材料核心是中央主动下放财政权,并非地方整体治理权的全面扩张,排除A项;材料未提及列强经济侵略与财政困境的关联,财政危机主因是太平天国而非外患,排除B项;督抚专权割据需地方长期脱离中央控制,而厘金制度是中央授权的地方筹饷手段,未形成割据局面,排除C项。 4.【答案】D　【解析】19世纪60年代,中国面临列强侵略等复杂局面,外交事务“头绪纷繁”,传统外交处理方式已无法适应新需求,设立总理衙门“专一其事”才能更好应对,表明国家机构需做出调整以适应新情况,故选D项;材料强调为应对外交事务变化而设立机构,并非加强中央对地方的控制,排除A项;从材料仅表明外交事务复杂需设专门机构处理,不能得出传统外交面临崩溃的结论,排除B项;1861年洋务运动刚刚兴起,并未全面推行,且材料重点是设立总理衙门处理外交事务而非洋务运动,排除C项。 5.【答案】D　【解析】根据题干“福建船政学堂,这是中国第一所专门的技术类学校……天津水师学堂为北洋水师的建立和发展培养了一批海军人才”可知,洋务运动期间,洋务派创办了福建船政学堂和天津水师学堂,其主要目的是培养新式人才,客观上推动了中国教育的近代化,D项正确;题干并未提到经济层面的内容,而是侧重于教育和人才培养,排除A项;“致力于巩固清政府统治”是洋务运动的深层目的,但题干没有直接提到巩固统治的政治目标,而是侧重于教育成果,排除B项;洋务派倡导“师夷之长技以自强”,排除C项。 6.【答案】D　【解析】根据所学知识可知,康有为属于今文经学派,而章太炎等人属于古文经学派,故选D项;《新学伪经考》中的“新学”是王莽新朝之学,并不涉及“新学与旧学”,排除A项;根据题干可知,章太炎等人主要用学术问题来批判康有为,并不涉及“革命”之说,排除B项;康有为属于资产阶级维新派,与“激进与保守”没有关系,排除C项。 7.【答案】C　【解析】20世纪初,国内革命形势发展,张謇作为资产阶级代表,为维护自身利益,从主张“广开议院”后退到“采西法以补中法之不足”,体现资产阶级的保守性本质,故选C项;维新派虽在戊戌变法失败后受挫,但题干未提及张謇放弃立宪,且1901年时维新派已非主流,排除A项;张謇作为实业家,其主张变化与资本主义经济发展状况无直接关联,材料也未体现经济受挫,排除B项;《江楚会奏》虽有地方督抚参与,但题干强调张謇个人思想转变,而非地方势力主导改革方向,排除D项。 8.【答案】D　【解析】近代前期列强侵华加剧,民族危机深刻,激发地主阶级、农民阶级和资产阶级等社会各阶级纷纷探索救亡图存之路,如洋务运动、太平天国运动、义和团运动、戊戌变法和辛亥革命,这体现了外部侵略促使全社会响应,故选D项;资产阶级在戊戌变法和辛亥革命中作用突出,但农民阶级的太平天国运动和义和团运动也规模巨大,地主阶级洋务派同样贡献显著,因此资产阶级并非唯一主力,排除A项;各阶级行动确实涉及近代化,但农民阶级的义和团运动具有排外和保守色彩,并非直接追求近代化,材料更强调救亡而非近代化道路,排除B项;材料中运动主要针对列强侵华引发的民族危机,而非阶级矛盾激化回应,排除C项。 B组　能力提升练 9.【答案】B　【解析】姚莹警惕英国对西藏侵略,提出加强防务,张穆研究蒙古地区,何秋涛研究中国边疆历史地理及中俄关系,他们在当时内忧外患局势下,关注边疆安全问题,都具有忧患意识,故选B项;材料中三位思想家的著作集中于地理历史考察,并未提及任何近代科学技术的介绍或推广,排除A项;姚莹虽警惕英国,但未主张效仿西方制度或技术,张穆与何秋涛的研究也以中国传统边疆史地为主,无学习西方内容,排除C项;何秋涛关注中俄关系,但姚莹主要针对英国侵略,张穆的著作未直接涉及俄国,因此不能统称为抵制俄国侵略,排除D项。 10.【答案】D　【解析】根据材料“清政府为镇压太平天国,在国内交通要道设立关卡”并结合所学知识可知,19世纪50到70年代,清政府面临内忧外患,内部太平天国运动爆发,外部西方列强加紧侵略,这些都需要巨额的费用,为此,清政府增加了税收,材料图片中厘金的出现以及提高就是这一形式变化的表现,而图片中的田赋收入总体趋势下降,体现了外国资本主义入侵后,大量农民破产,关税整体呈上升趋势,是因为资本主义经济侵略加强,以及国内民族资本主义的产生,可见图中数据的变化反映了国内外形势的变化,故选D项;根据所学知识可知,早期近代化探索主要指洋务运动,并不能全面反映图中数据的变化,排除A项;民族工业初步发展是在甲午战争后,不在1851—1874年,排除B项;根据材料“清政府为镇压太平天国,在国内交通要道设立关卡”并结合所学知识可知,厘金的设立主要是为了镇压太平天国运动,不属于民族危机的范畴,C项不能全面反映材料变化,排除。 11.【答案】A　【解析】根据材料,1862年京师同文馆初建时学生按月发给白银三两,后洋务学堂不收费还发膏火补贴,京师大学堂膏火银占比高,表明为吸引学生需经济激励,折射出传统教育向近代转型的艰难,故选A项;学堂选官制度在清末新政时期才兴起,材料未涉及选官内容,且1862年同文馆仅为语言学堂,排除B项;材料仅列经费支出,未反映财政危机,膏火银为教育支持而非危机证据,洋务时期财政虽紧但非空前严重,排除C项;发放补贴暗示新式学堂可能缺乏吸引力,而非广受欢迎,与史实中初期招生困难相符,排除D项。 12.【答案】D　【解析】洋务运动主张“中体西用”,在内外交困下创办军事工业、民用企业等,这些举措都是学习西方科技并应用于社会生产,符合洋务运动核心实践,故选D项;洋务运动拒绝政治制度变革,维护封建体制,并未引进西方政治制度,排除A项;洋务运动未推行思想启蒙,反而强化传统儒家思想,排除B项;洋务运动的目的是维护封建统治,不是发展资本主义经济取代自然经济,排除C项。 13.【答案】C　【解析】曾国藩改革盐务,招募民间商人竞标贩盐资格,设立督销局调控盐价与销售秩序,这种方式扩大了盐务经营主体,增强了市场活力,稳定了销售秩序,有利于增加盐税,进而增加国家财政收入,故选C项;题干仅呈现了盐务改革情况,未涉及中央权力是否下移,且曾国藩作为两江总督对盐务改革属于地方推行的经济改革,不能就此判断中央权力下移,排除A项;改革虽引入竞标机制,但督销局的调控职能表明国家管控被整合而非取代,盐价与秩序仍受政府主导,排除B项;改革聚焦财政增收,未触及工业、技术或经济结构转型,且1864年处于晚清传统经济框架内,材料无近代化举措,排除D项。 14.A　【解析】郑观应提出通过自强、自富、振兴工商实现救国,并强调设立宪法、改良政治,这已超越洋务派仅学技术的局限,属于维新变法范畴,故选A项;自强求富虽与洋务运动有交集,但材料中“速立宪法”等政治主张未被洋务派采纳,排除B项;材料中的“学校”旨在培养实用人才而非革命者,排除C项;主张“尊重道德”并非排斥西方文化,而是结合传统与西学,排除D项。 15.【答案】C　【解析】结合所学知识可知,当时中国面临列强侵略,救亡图存迫在眉睫,只有主动改造现实,进行社会变革,才能挽救国家,孙中山强调区分“天然进化”与“人事进化”正是此意,故选C项;孙中山为政治家,其强调二者区别并非单纯使翻译符合原意,排除A项;社会变革应在遵循自然规律基础上发挥主观能动性,而不是突破自然规律,排除B项;“须结合传统伦理”不符合题意,孙中山的革命理论主要吸收西方民主思想而非传统伦理,排除D项。 16.【答案】C　【解析】根据材料信息可知,义和团运动发生后仅三个月,张之洞等人预估东南地区损失惨重,对坐拥东南财富的洋务派官僚来说是巨大的损失,结合所学知识可知,这是东南地区官僚选择不听中央号令,实行“东南互保”的理由之一,即有助于解释“东南互保”局面的形成,故选C项;材料反映洋务派官僚认为义和团运动给东南地区造成巨大的经济损失,义和团运动抵制了西方入侵不符合材料主旨,排除A项;材料反映东南地区的洋务派官僚对义和团运动的抵制,而不是清政府,排除B项;结合所学知识可知,列强并未放弃在长江流域的利权,排除D项。 二、非选择题 17.【答案】(1)发展变化:认知范围不断扩大,从单一国家到多个国家;认知水平不断深化,从存在认知偏差到主动修正错误;认知深度不断提升,从罗列简单信息到关注现实问题;认知态度不断进步,从传统偏见到理性看待。 (2)意义:填补了近代中国对外部世界认知的空白;为近代社会变革与转型提供了知识支撑;冲击了传统认知,推动了人们的思想觉醒;推动了向西方学习的思潮;促进了近代史地研究的发展。 18.【答案】示例 观点:赞成材料观点,中国从“天下观”到“世界观”的演变,是内外因共同作用的结果。 阐述:古代“天下观”的形成,源于小农经济的封闭性与儒家“华夷之辨”思想。中原王朝以农耕文明为傲,视周边游牧族群为“蛮夷”,“天圆地方”“中国居中”的认知,搭配朝贡贸易与明清“海禁”,凸显“内聚性”,核心是维护中原文明中心地位。1840年后“天下观”瓦解,外因是鸦片战争后西方列强的冲击,打破中国“与世隔绝”的状态;内因是先进知识分子主动探索,林则徐《四洲志》、魏源“师夷长技以制夷”承认西方技术优势,维新派借《天演论》认知世界竞争体系,孙中山将革命纳入全球民主框架,逐步以“开放性”的“世界观”取代“天下观”,核心是融入世界、寻求民族救亡。 综上,这一演变是中国应对内外变局的必然结果,材料对认知特征与阶段的划分,贴合史实。(示例仅作参考,不作为唯一评分标准) 学科网（北京）股份有限公司 $