第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦《立足时代 志存高远》核心内容，通过播放中职学生迷茫日常与技能人才风采的对比视频，结合互动提问直击学情痛点，搭建从时代机遇认知到个人成长定位再到职业理想树立的学习支架。 此设计以情境教学为主线，融合小组合作研讨、典型案例剖析（大国工匠与本校优秀毕业生）及《我的时代与初心》生涯卡片实践，突出政治认同（技能报国理念）与健全人格（摆脱自卑心态）培养，助力学生明确发展方向，为教师提供可操作的思政育人路径，提升课堂实效。

《第1课 立足时代 志存高远》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》开篇第一课，是整本书生涯教育与心理育人的奠基内容。教材紧扣新时代发展背景，讲解时代发展带给中职生的成才机遇，厘清个人成长与国家发展的关系，引导学生破除职业偏见、树立职业理想。承接初高中思政内容，同时为后续职业生涯规划、职业素养培育等课程内容做好铺垫，兼具思想引领与生涯启蒙双重价值。 核心素养目标 认知目标：了解新时代内涵与职教发展机遇； 能力目标：学会结合时代找准自我定位； 素养目标：树立技能报国理念，将个人理想融入国家发展，树立脚踏实地、志存高远的人生态度。 教学重点、难点 重点：理解新时代为中职生提供的成长与职业发展机遇。 难点：摆脱自我否定、躺平懈怠心态，把小我理想融入国家大我，树立贴合自身、契合时代的长远职业理想。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣导入，直击学情痛点 教师播放两段短视频素材，第一段内容聚焦当下部分中职学生的真实日常：上课走神、实训敷衍、时常感慨读中职没有前途，对未来就业和升学完全迷茫，陷入自我否定的负面情绪；第二段展示新时代技能人才风采：全国职业技能大赛获奖选手、一线智能制造青年工匠、本校往届优秀毕业生深耕岗位、升职加薪、成功专升本实现学历提升的真实画面，同时穿插国家大力发展职业教育、技能人才享受落户补贴、高薪就业等政策画面。 视频播放结束后，教师开展开放式互动提问，贴合学生真实内心发起交流：步入中职校园之后，有没有同学觉得自己起点低，未来没有发展空间？有没有同学从来没有认真思考过自己三年后的学习目标和未来职业方向？在你们眼中，新时代对于学技术的我们而言，是压力更多还是机遇更多？ 鼓励学生自由举手发言，不用拘束表达内心真实想法。教师耐心倾听学生的迷茫、焦虑、自卑等负面心声，不急于否定学生的消极想法，而是共情理解新生刚入学的不安与困惑。随后教师进行导入总结：我们当下所有的迷茫，本质都是没有看清所处的时代。如今国家进入高质量发展新时代，技能人才迎来黄金发展期，中职生不再是被淘汰的群体，而是时代急需的宝贵人才。今天我们共同学习第一课《立足时代 志存高远》，读懂时代风口，找准自我方向，告别迷茫，树立属于自己的人生理想。顺势板书课题，开启新课学习。 （二）分层新知讲授，搭建知识体系 本环节依托教材两框内容，分为三个梯度开展新知讲解，由宏观时代环境过渡到个人成长，再落脚到理想树立，循序渐进降低学习难度。 第一部分，读懂新时代，看清时代大舞台。教师摒弃晦涩的政治理论话术，结合产业生活实际讲解新时代核心特征。重点讲解当下我国产业全面转型升级，传统制造业智能化改造、新能源、数字电商、现代康养等新兴行业飞速发展，各行各业告别粗放体力劳动时代，转而急需懂技术、会实操、有素养的高素质技能型人才。同时解读国家职教政策，明确职业教育与普通教育同等重要，打通中职升学、就业、考证、技能评级全通道，彻底打破“中职没有出路”的陈旧偏见。让学生明白，时代发展正在为技能人才搭建专属成长舞台。 第二部分，对接自我成长，明晰时代新机遇。教师结合班级不同专业分类开展针对性讲解，汽修、机电专业对应智能制造、新能源汽车产业风口；护理、学前教育专业对应民生刚需岗位缺口；电商、物流专业对应数字经济行业红利。让每一位学生都能对应自身专业，直观看到自己所学专业的行业前景，清晰感知自身专业价值。同时客观分析时代挑战：新时代不再需要只会埋头干活的劳动者，行业对专业技能、工匠精神、终身学习能力提出了更高要求，倒逼学生端正学习态度，珍惜在校学习时光。 第三部分，明晰青年使命，树立高远职业理想。教师区分普通谋生目标与高远人生理想，纠正学生“读书只是为了找一份糊口工作”的短视认知。讲解新时代青年的使命，阐明志存高远不是空洞的口号，对于中职生来说，深耕专业技能、坚守工匠精神、立足岗位精益求精，用技术服务企业、助力国家产业发展，就是技能报国最直接的方式。引导学生理解小我融入大我的意义，个人职业发展永远依托时代浪潮，顺应时代需求的理想，才有长久前行的力量。 （三）小组合作研讨，突破教学难点 为避免单向灌输，强化学生自主思考，教师组织全班以4-6人为一组开展分组讨论，提前出示两大贴合学情的研讨议题，给予学生充足交流时间。议题一：结合自己所学专业，说一说新时代给本专业带来了哪些看得见的就业和升学机遇？议题二：反思自己现阶段的学习状态，自身存在哪些短板？如何调整状态，让自己跟上时代发展要求？ 小组讨论过程中，教师全程巡回走进各个小组，针对性引导答疑。对于一味焦虑、只看到就业压力的小组，补充行业真实就业数据，缓解学生焦虑情绪；对于浑水摸鱼、不愿反思自身问题的小组，引导学生立足日常课堂、实训表现客观复盘；对于认知片面、无法联系时代与个人关系的小组，搭建思考支架，帮助学生梳理逻辑。 讨论结束后，每个小组推选一名发言人进行成果展示，分享小组观点。每组发言完毕后，教师针对性点评，肯定学生真实的自我反思，修正片面、消极的观点，整合全班优质观点进行总结升华。通过生生交流、师生互动，让学生主动破除自卑心理，客观认清自身优势与不足，自主建立时代与个人成长的关联，高效突破本课教学难点。 （四）典型案例剖析，榜样引领共情 理论知识讲解完毕后，开展榜样案例教学，用贴近学生身份的真实故事，强化情感育人效果。本次选取两类榜样案例，第一类是全国知名中职技能榜样：大国工匠徐立平、青年技能大赛金牌选手，介绍其均出身职业院校，在校期间也曾遭遇学历自卑、学习倦怠等问题，但始终紧跟时代产业需求，苦练专业本领，最终在关键岗位攻克技术难题，助力国家制造业发展。第二类选取本校往届毕业生真实案例：一名机电专业学长，在校踏实参与实训、考取多项技能证书，毕业后入职本地智能制造企业，短短三年成长为企业技术骨干；一名护理专业学姐，坚持升学备考，通过职教高考顺利考入本科院校，实现学历提升。 教师深度剖析榜样共同成长路径：所有技能人才的成功，从来不是天赋使然，而是认清时代机遇、坚守学习初心、脚踏实地深耕技能的结果。同时引导学生自我对照反思：榜样和我们起点相同，都同为中职生，差距就在于是否拥有清晰目标、是否愿意持之以恒努力。以此唤醒学生内生学习动力，消除学生的学历自卑，让学生真切感受到中职生同样可以大有作为，坚定技能成才、技能报国的信念。 （五）课堂实践落地，实现知行合一 为避免课堂学习停留在理论层面，落实心理健康与生涯规划课程实操要求，课堂开展纸笔实践活动，让学生现场填写《我的时代与初心》简易生涯卡片。卡片设置三个务实问题，贴合学生日常，不设置空泛宏大的问题：第一，我所处的时代，我的专业有哪些发展机遇？第二，我现阶段最需要改掉的一个学习坏习惯是什么？第三，结合时代需求，我短期在校目标和长期职业理想分别是什么？ 学生独立完成书写，教师一对一巡视指导，重点帮助目标模糊、想法空洞的学生优化内容，引导学生制定脚踏实地、可落地的目标，杜绝好高骛远的空想，也杜绝毫无追求的躺平心态。完成书写后，邀请2-3名学生自愿分享自己的生涯卡片内容，教师给予正向鼓励与针对性建议。本环节立足学生自身实际，把课堂思想感悟转化为看得见、可执行的行动规划，真正实现从思想认同到行动落实的转变，落实课程知行合一的育人要求。 （六）课堂全面总结，布置课后拓展 课堂尾声，教师带领学生共同复盘本节课全部核心内容，梳理课堂主线：立足时代大背景，认清职教新机遇；正视自身优缺点，摆脱迷茫与自卑；树立高远职业理想，小我融入国家大我；立足当下学习生活，脚踏实地锤炼技能。再次强调核心观点：我们生逢大有可为的新时代，时代为我们搭建了成才舞台，中职生拥有无限可能，既不能好高骛远，也不能妄自菲薄，心怀远方、立足当下，就是最好的成长状态。 随后布置分层课后作业，兼顾不同学生学习需求。基础作业：完善课堂生涯卡片，回家和父母交流本节课所学内容，分享自己未来的学习规划；拓展实践作业：课后查阅本专业最新行业发展政策以及本地企业招聘要求，进一步了解行业用人标准，为后续职业生涯规划做好铺垫。最后教师进行课堂寄语：时代浪潮滚滚向前，技能改变命运，理想照亮前路，愿每一位同学都能立足时代沃土，坚守初心、志存高远，以技能筑梦，以奋斗前行，在新时代走出属于自己的精彩人生路。至此完成全部课堂教学。 本次教学设计立足中职新生普遍存在自我认知不足、未来规划迷茫、轻视技能学习、存在学历自卑等学情，坚持以学生为主体、情境教学为主线，规避枯燥理论灌输。整体遵循“情境导入—新知探究—合作研讨—榜样赋能—实践落地—总结拓展”六大逻辑环节层层推进。 课堂开篇用时代青年对比案例直击学生迷茫痛点，快速引入课题；新知讲解贴合中职专业特色，结合产业升级、职教利好政策拆解知识点，贴合学生认知水平；设置小组讨论，让学生结合自身专业自主分析时代机遇，调动课堂参与度；选取中职毕业生大国工匠、优秀校友案例，拉近榜样距离，强化情感共鸣；搭配课堂书写实践，实现知行合一；最后课堂总结升华价值，布置课后实践任务巩固学习效果。 全程融合心理健康教育与生涯规划教育，落实思政学科核心素养，帮助学生正视自身价值，把握时代机遇，树立远大职业理想，落实立德树人根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $