精品解析：2026年陕西西安交通大学附属中学九年级中考模拟语文试题（六）

初三语文（六） 注意事项： 1.全卷共4页，总分120分。考试时间150分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 同学们即将踏上中考考场，书写青春答卷，奔赴人生新程。下面，让我们在“书青春答卷·做时代新人”实践活动中，完成各项语文任务。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 任务一：字词积累·夯实基础 科创前沿，年轻科研人勇跃投身攻关，聚力突破核心技术；生产车间里，称职的青年工匠潜心钻研，精工打磨大国重器；三尺讲台之上，热忱志愿者奔赴山野，为山里孩童托举希望、传递知识。以奋斗砥励理想，用奉献诠释担当，将青春华章写在祖国大地上，是如今广大青年的生动写照。 1. 请为语段中的加点字注音。 （1）称职______ （2）潜心______ 2. 请修改词语中的错别字。 （1）勇跃______ （2）砥励______ 任务二：语段阅读·探究语法 阅读下面关于青春与奋斗的文字，完成小题。 ①让我们坚持不懈、跬步致远，用执着托举梦想，用专注（A.铸就 B.练就）不凡。 ②是在心灵迷雾中（A.犹豫 B.徘徊），还是朝着前方大踏步迈进？ ③然而，决定人生分野的，恰恰是关键的“下一步”。 ④只有立志高远、脚踏实地，才能成就有价值的人生。 ⑤没有谁的青春不曾困惑、不曾泥泞。 ⑥青春由磨炼而出彩，人生因奋斗而升华。 3. 下列排序最恰当的一项是（ ） A. ⑤⑥②③④① B. ⑤⑥③②①④ C. ⑥⑤③②④① D. ⑥⑤②③①④ 4. 第①句和第②句中，词语搭配最恰当的一项分别是______和______。（只填序号） 5. 下列选项中，说法正确的一项是（ ） A. 第②句中，“是……还是……”是表示并列关系的关联词。 B. 第④句的顿号应改为逗号。 C. “坚持不懈”“托举梦想”“心灵迷雾”“人生分野”短语类型各不相同。 D. 第⑤句双重否定使用恰当，没有语病。 任务三：诗文撷英·以文化人 6. 在横线处填写相应的诗文名句，完成积累卡片。 要点梳理 诗文名句 出处 运用比喻，言事写景，传达诗人漂泊无定的内心感受。 （1）______，______ 王维《使至塞上》 直抒胸臆，感慨自己空有才华却无处施展，流露出对现实的不满。 （2）______，______ 李清照《渔家傲》 运用动作描写，刻画宫使蛮横、霸道的形象。 （3）______，______。 白居易《卖炭翁》 托物言志，描写有才之人终身不得其用的悲惨际遇。 （4）______，骈死于槽枥之间。 韩愈《马说》 以象征手法，抒发对祖国苦难历史的痛惜之感。 （5）我是你额上熏黑的矿灯，______ 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 任务四：名著研读·掌握方法 7. 名著复习课上，师生围绕名著阅读方法展开对话。 老师：阅读外国名著，要善于抓住关键评语理解人物。比如读《童年》，常用“私有者的灵魂”评价其中的______（填人物）。 小语：借助核心评价把握人物，这个方法值得借鉴！ 老师：阅读中国古典小说，我们可以用“同中求异”的方法研读三复情节。以《西游记》中孙悟空的“三次离开取经队伍”为例，三次离队的原因、方式和回归途径各不相同。从人物塑造的角度看，作者这样安排的目的是什么？ 小文：我知道，这是为了______。 小语：我也分享一个方法——用对联梳理人物经历。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔曾两次受伤，仍坚决重返战场，在骑兵连英勇作战，由此可拟上联：战场挥戈酬壮志。 小文：结合保尔之后的经历，可以对出工整下联：______。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①2026年伊始，“数字泔水”一词的讨论热度居高不下，话题源自“Slop”被《韦氏词典》列为2025年度热词。“Slop”一词意为“廉价、粗糙且缺乏营养的废弃物”，而“泔水”正是这个词的中文翻译。“数字泔水”则指______________。 ②从虚假剧本AI短视频，到利用AI对经典作品进行“魔改”的动画，再到毫无逻辑的Al生成小说……这些“数字泔水”在网上泛滥，引发社会广泛担忧。 ③济南市民常朔近期发现，上初二的儿子经常在网上看AI生成的各类爽文，比如主人公在校园以暴制暴替同学“复仇”，或不爱学习最后却能高分“碾压”别人。“这类爽文语言浮夸，很多价值观有问题，却让人很上瘾。”常朔向记者表示。 ④作为“数字原住民”，当代未成年人天生就对网络有亲近感和依赖性。由于不谙世事，他们很容易被“数字泔水”带坏胃口：低劣游戏戕害孩子们的心灵，垃圾文字污染了孩子们的审美……如何拒绝“数字泔水”，成为社会各界共同关注的话题。 ⑤拒绝“数字泔水”，关键需要矫正跑偏的算法。有传播就有责任，网络平台承担着信息传播的公共属性，理应成为维护网络生态的主角。只有清除流量至上的运营逻辑，推动算法向上、AI向善，才能铲除“数字泔水”的滋生环境，以优质内容完成价值重塑。 （《拒绝“数字泔水”，推动“算法向善”》，2026-01-12人民网） 【材料二】 ①近日，浙江省杭州市中级人民法院披露了一起涉及某社交平台AI批量代写种草笔记典型案例，作为全国首例涉及AI代写“种草笔记”的不正当竞争案件，判决为“数字泔水”治理划红线。 ②本案原告A公司是知名社交平台的经营者；被告B公司运营一款AI写作工具，该工具直接展示了原告社交平台种草文案、旅游攻略等服务模块，并且服务模块的名称直接采用了原告社交平台相关的命名，还直接使用“帮你生成符合平台风格的文案”等宣传语。该AI写作工具使用方便，点击一键创作就可以直接生成一篇绘声绘色的文案，不过这些文案都是未经真实体验的虚假内容。打开被告公司网站，能够发现相关页面显示终身会员是168元，年会员是98元，月会员是40元。 ③经过审理，法院最终认定被告行为属于著作权侵权及不正当竞争行为，判决被告赔偿原告经济损失及合理开支共计10万元。 （《全国首例AI代写“种草笔记”案宣判》，2026-05-12央视新闻） 【材料三】 ①告别“数字泔水”，很多人会误以为是“彻底不用手机”，其实不然，关键在于用好三张“过滤网”。第一张是时间过滤网。比如规定晚饭后仅用20～30分钟刷手机，时间一到就主动锁屏；第二张是来源过滤网。在关注新账号前，先浏览它的三条内容，如果其中两条以上都是标题党或空洞无物的内容，就果断划走。第三张是思维过滤网。看完一条内容后，不妨问自己三个问题：它给了我什么新知识？信息来源靠谱吗？24小时后我还会记得吗？如果这三个问题都答不上来，那这条内容大概率就是“数字泔水”，不值得花费时间。 ②亲爱的孩子，日常不妨试着关掉屏幕，走进真实的生活：去户外看看山川湖海，去厨房学做一道家常菜，去和朋友面对面聊天……你会发现，真实的生活远比短视频更丰富、更有趣，也更具不可复制的价值。 ③数字时代，信息是一把双刃剑，它能带我们看遍世界，也能让我们掉进垃圾信息的泥潭。下次再遇到“绝对震惊”“不看后悔”这类博眼球的内容时，不妨在心里默念一句：“谢谢，我不吃‘泔水’。” （《别让“数字泔水”侵蚀孩子的心智》，2026-01-25《学生健康报》） 【材料四】 ①今年开年，关于AI、短视频的讨论占据了舆论场。而影视行业、出版行业不少人就在担心：跟不上用户的注意力转移速度、爱好聚焦点，到底该怎么办？ ②在《太平年》的创作座谈会现场，主创们的分享让我深有感触：不需要“迎合”所谓的“爽点”，在精神层面有底蕴和厚度的作品一定能等到赏识者。 ③总导演杨磊说，《太平年》播出之后，许多观众主动查阅史料、讨论剧情，有人说这是第一次因为一部剧而去了解五代十国。“这说明观众并不拒绝所谓的门槛。《太平年》不仅仅是一个故事，更是引发思考、传递价值观的载体。” ④或许，这也正是年轻人愿意拥抱“有门槛”的文艺作品的核心原因：碎片化的“快餐”内容固然能提供即时快感，但年轻一代内心追求价值共鸣、渴望思想碰撞，期待在作品中看见更广阔的世界、更厚重的历史、更深刻的人性。 ⑤对内容创作者而言，与其一味迎合流量、降低门槛，不如坚守创作初心，深耕内容品质。真正打动人的，从来不是唾手可得的轻松，而是“跨越门槛”后，那份独属于深度与真诚的力量。 （《年轻人为什么不拒绝“有门槛”的作品》，2026-03-24《中国青年报》） 8. 根据材料一，补全横线处的内容。 9. 结合四则材料，从不同角度谈谈应该如何拒绝“数字泔水”。 10. 下列关于材料的说法，正确的一项是（ ） A. 材料一列举生活现象，引用市民观点，通过举例论证和道理论证，生动地证明了青少年“不会为人处事，容易被‘数字泔水’带坏胃口”的观点。 B. 杭州市中级人民法院披露的案例是首例涉及AI不正当竞争事件，被告剽窃原告创作内容，而且收费高于市场标准，因此构成不正当竞争行为。 C. 使用手机要用好来源过滤网，浏览一条内容后，可以提出三个问题，如果这三个问题对方都答不上来，那么这条内容就是“数字泔水”。 D. 好的作品要在精神层面有底蕴和厚度。《太平年》播出后，观众主动查阅史料、讨论剧情，可见“门槛”背后的深度与真诚也能打动观众。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 莲花野草 陈雨萱 ①毕业一年了，我没有回过高中一次。 ②只有暑假某天，我隔着墙遥遥地朝里望了一眼。楼前那片小池塘仍开满了莲花，是粉的，是艳艳的，含着羞怯情态，或是彻底舒展开身体，露出其间嫩黄的心。翠绿的圆叶托举簇拥着它们，连带着周围的浮萍芦苇，还有叫不出名的野草，把生机勃发的景象捧到眼前。想起去年，为求得考试运，我们向这池里放了许多锦鲤，色彩斑斓，的确像身披华美锦衣。我抓住它，那湿滑的身体在手中扭来扭去，透着生命的鼓动韵律。它们还好吗？有没有挺过那个干枯的冬季？是不是还在庇佑着新一批学子的前途命运？ ③如今对于学校，我的记忆已经蒙上美好的滤镜，所剩的唯有青春与花草鱼虫的生命力。我不会否认那段漫长备考带给我的痛苦，因为痛苦也是我成长中不可缺失的部分。除了痛苦，我还有一池塘的水以及水里的生物。在那时，它们毫无保留地属于我。 ④楼前池塘里的莲花野草，陪我度过了苦读的日日夜夜，它们生长的模样，安慰了我不知多少次。 ⑤挺过了痛苦，走出那片池，来到更宽阔的海域，我发现自己没长成莲花，而是成了一棵野草，怀着平庸的资质，没资格掌舵，迷茫于人生之海。我好像忽然失去了对生活的掌控力，化身为被一嚼再嚼、终于失去味道的口香糖。曾经那个挣扎于题海中的我，会苦中作乐，还未忘记狂妄，还会年少轻狂地说要把世界踩在脚下，说未来无限可期。 ⑥而我终于真实地长大了，习得了大人的无助与胆怯，不敢把池塘据为己有了，它分明归属于广大的自然。于是我失去了池塘，没有成为莲花。我是野草。我不再回学校。 ⑦获得新的身份，然后过去了一年。一个偶然的机会，我整理家中的书时，翻出了高三时的日记本。打开看了看，里面的字迹凌乱，内容无非是郁闷心情的发泄、劝勉坚持下去的话语，比如“这烂醉如泥的人生，什么样我都照单全收”，还有“只要活着，就有希望”。当时写这些是出于怎样的心境，我已经全部忘光，或者说我早就没办法与过去共情了。我有点想笑，但更想沉默。当初站在人生的十字路口，我们把有些事看得比命还重，走过去后掂量它，却发觉轻得不值一提。 ⑧本子里有一张纸掉出来了，上面的字意外整齐，右下角煞有介事地落着款。纸上这样写： ⑨池里的睡莲悄悄醒了，层层剥开，像一座玲珑宝塔。外缘最先垂落，是粉白晶莹的底座，中间花瓣叠复，拧簇成少女未长开的含羞情态。最尖处那一抹俏的粉，施胭脂只半分。它也竟通得灵性了，它也知如何是美。绕池的月季、芍药在一夜之间开了，装点着校园。极艳丽的红、粉，将青春的夏初张扬。然而，我最爱的是不知名的水草，劲瘦挺直，在水中立着。鲁迅先生不是也为野草题序吗？他说爱这野草的魂灵，写下“我将大笑，我将歌唱”。我也爱这野草的魂灵。不为别的，单单对它挺立的姿态心生喜爱。在池边，吹来的风携着水汽，凉凉地扑在面上。我想，宇宙的第一场雨一定是甜丝丝的，它浇灌了第一个湖泊，也许该叫小水坑。你所知道的、你所不知道的，有鳃的、有鳍的，灭绝的、存活至今的，绿色的、银色的、透明的，各种生物，都在原初的水坑里舞动。 ⑩地球不是别名水球吗？那汪洋一片的海，一切的生命都来自其中，也生长于其中。绕了一圈，不知怎的，在这片莲花池畔，我突然冒出了一个非常奇怪的念头：原来，人类也有鳃。每个人的鳃，都长在别人的身上。当你在人群中起舞，当你被看到、被理解、被共鸣，当你的价值在他人身上得到印证，你才能自由呼吸。原来，我们毕生都在寻找自己的那片水域，寻找那些可以让我们呼吸的“鳃”。 ⑪我把纸片认真折好，夹回日记本里。原来，我曾经也是能写出这样的文字的。大一一年，我没有写出任何东西。或许人是在青春里才写得动文字的，最饱满的生命力满盈于十八岁前后，满了，就溢出来，流成黑色的文字。当青春离去，水分也随之蒸发。看着过去的文字，我试图找回一些水汽，于是合上日记本，起身去寻那片池塘。但想想还是算了，毕竟现在已经十一月了。池塘还在那里，这是肯定的。只是睡莲一定睡着了，锦鲤或许藏在枯荷底下，而野草——野草大概还醒着，在水里立着，劲瘦挺直。 11. 请根据文章内容，完成表格梳理。 生活阶段/事件 “我”的情感态度 毕业一年后隔墙望校 （1）______ （2）______ 获得安慰，消解痛苦 走出高中，进入大学 （3）______ （4）______ 沉默反思，感到陌生 合上日记，想寻池塘而最终作罢 （5）______ 12. 按括号内要求完成下面的问题。 （1）池里的睡莲悄悄醒了，层层剥开，像一座玲珑宝塔。（从修辞手法角度赏析句子。） （2）野草大概还醒着，在水里立着，劲瘦挺直。（结合加点词说说句子的含义。） 13. 本文以“莲花野草”为题，标题中的“莲花”与“野草”各有什么象征意义？这个标题有什么妙处？ 14. 文中写道：“每个人的鳃，都长在别人的身上。”你认同这种说法吗？请结合你的阅读体验或生活经历阐述理由。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （节选自《史记·陈涉世家》） 【乙】 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳，欲止宫休舍。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之。吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案①堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《史记·高祖本纪》） 【注释】①案：通“安”，安定、安稳。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 九百人屯大泽乡 语境分析法：联系上下文推测 ______ 丹书帛曰“陈胜王” 语法分析法：[丹]书帛曰“陈胜王” ______ 诸吏人皆案堵如故 课内迁移法：而两狼之并驱如故 ______ 沛公又让不受 查阅字典法：①责备。②推辞。③把好处给别人。④通“攘”夺取。 ______ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 然足下卜之鬼乎 世有伯乐，然后有千里马 B. 当立者乃公子扶苏 乃以秦王属吏 C. 偶语者弃市 所识穷乏者得我与 D. 且人已服降 天子且至 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 （2）始怀王遣我，固以能宽容。 18. 甲文中陈胜分析起义形势时指出“天下苦秦久矣”，请结合乙文，概括刘邦进入咸阳后为改变这种“苦秦”局面所采取的措施。（至少两点） （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 别董大 （唐）高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【乙】 白雪歌送武判官归京 （唐）岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 19. 学习乙诗，读到“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”一句时，小语联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中的“羌管悠悠霜满地”，和小文交流心得，请你补全对话内容。 小语：这两句都写了羌笛，体现诗句的情感基调应该相同吧？ 小文：我认为不一样。羌笛，又称羌管，是古代西北羌地的吹奏乐器，音色清越苍凉，在不同诗歌场景中承载的情感差异很大。岑参写羌笛，是在中军帐内设宴送别友人的热闹场景中，羌笛与胡琴、琵琶一同合奏，所以情感基调是（1）______。 小语：有道理。那范仲淹笔下的“羌管悠悠霜满地”呢？ 小文：范仲淹写羌管，是在边塞秋夜、寒霜满地的环境中，再结合词中“燕然未勒归无计”，所以情感基调是（2）______。 20. 高适与岑参并称“高岑”，是盛唐边塞诗派的杰出代表。二人诗作皆以气势雄浑、风骨豪迈著称，但同中有异。请你补全表格空缺内容。 对比维度 《别董大》 《白雪歌送武判官归京》 诗歌体裁 绝句 歌行体古诗 景色特点 萧瑟苍凉 雄奇壮丽 抒发情感 直抒胸臆：（1）______ 借景抒情：（2）______ 名家评价：胡应麟道：“高、岑并起，高浑厚，岑奇逸。” 三、表达交流·书写多彩人生（50分） 21. 阅读下面文字，完成写作任务。 当晚风轻吟骊歌，回首三载青葱，师长叮咛、同窗相伴、一草一木……皆藏岁月温柔。那些时光，都凝成心底最深的眷恋，离别将至，缱绻难忘。 请以“我不会忘记______”为题，写一篇文章，回顾自己的初中校园生活。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、姓名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文（六） 注意事项： 1.全卷共4页，总分120分。考试时间150分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 同学们即将踏上中考考场，书写青春答卷，奔赴人生新程。下面，让我们在“书青春答卷·做时代新人”实践活动中，完成各项语文任务。 一、语言运用·参加实践活动（24分） 任务一：字词积累·夯实基础 科创前沿，年轻科研人勇跃投身攻关，聚力突破核心技术；生产车间里，称职的青年工匠潜心钻研，精工打磨大国重器；三尺讲台之上，热忱志愿者奔赴山野，为山里孩童托举希望、传递知识。以奋斗砥励理想，用奉献诠释担当，将青春华章写在祖国大地上，是如今广大青年的生动写照。 1. 请为语段中的加点字注音。 （1）称职______ （2）潜心______ 2. 请修改词语中的错别字。 （1）勇跃______ （2）砥励______ 【答案】1. ①. chèn ②. qián 2. ①. “勇”改为“踊” ②. “励”改为“砺” 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“踊、砺”的书写。 任务二：语段阅读·探究语法 阅读下面关于青春与奋斗的文字，完成小题。 ①让我们坚持不懈、跬步致远，用执着托举梦想，用专注（A.铸就 B.练就）不凡。 ②是在心灵迷雾中（A.犹豫 B.徘徊），还是朝着前方大踏步迈进？ ③然而，决定人生分野的，恰恰是关键的“下一步”。 ④只有立志高远、脚踏实地，才能成就有价值的人生。 ⑤没有谁的青春不曾困惑、不曾泥泞。 ⑥青春由磨炼而出彩，人生因奋斗而升华。 3. 下列排序最恰当的一项是（ ） A. ⑤⑥②③④① B. ⑤⑥③②①④ C. ⑥⑤③②④① D. ⑥⑤②③①④ 4. 第①句和第②句中，词语搭配最恰当的一项分别是______和______。（只填序号） 5. 下列选项中，说法正确的一项是（ ） A. 第②句中，“是……还是……”是表示并列关系的关联词。 B. 第④句的顿号应改为逗号。 C. “坚持不懈”“托举梦想”“心灵迷雾”“人生分野”短语类型各不相同。 D. 第⑤句双重否定使用恰当，没有语病。 【答案】3. C 4. ①. A ②. B 5. D 【解析】 【3题详解】 第⑥句 “青春由磨炼而出彩，人生因奋斗而升华” 是总领全文的中心论点，应排在段首； 第⑤句承接论点，点明青春的普遍困境； 第③句转折，引出对选择的探讨； 第②句用 “是…… 还是……”的选择问句，提出面对困境的两种可能状态； 第④句点明行动方向； 第①句发出号召，给出正向的行动指引，收束全文。 正确顺序：⑥⑤③②④①。 【4题详解】 第一空： 铸就：指打造、造就，多搭配品格、成就等抽象事物；练就：指通过训练习得本领、技能。句中表示用专注造就不凡，应选“铸就”。 第二空： 犹豫：内心拿不定主意；徘徊：在迷茫中进退不定。句中表示在心灵迷雾中的状态，应选“徘徊”。 【5题详解】 A.“是……还是……”是表示选择关系的关联词，不是并列关系，说法错误； B第④句中“立志高远、脚踏实地”是并列的两个并列短语作主语，顿号使用规范，说法错误； C.“坚持不懈”是补充短语，“托举梦想”是动宾短语，“心灵迷雾”“人生分野”都是偏正短语，并非各不相同，说法错误。 任务三：诗文撷英·以文化人 6. 在横线处填写相应的诗文名句，完成积累卡片。 要点梳理 诗文名句 出处 运用比喻，言事写景，传达诗人漂泊无定的内心感受。 （1）______，______ 王维《使至塞上》 直抒胸臆，感慨自己空有才华却无处施展，流露出对现实的不满。 （2）______，______ 李清照《渔家傲》 运用动作描写，刻画宫使蛮横、霸道的形象。 （3）______，______。 白居易《卖炭翁》 托物言志，描写有才之人终身不得其用的悲惨际遇。 （4）______，骈死于槽枥之间。 韩愈《马说》 以象征手法，抒发对祖国苦难历史的痛惜之感。 （5）我是你额上熏黑的矿灯，______ 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》 【答案】 ①. 征蓬出汉塞 ②. 归雁入胡天 ③. 我报路长嗟日暮 ④. 学诗谩有惊人句 ⑤. 手把文书口称敕 ⑥. 回车叱牛牵向北 ⑦. 只辱于奴隶人之手 ⑧. 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 【解析】 【详解】注意“蓬”“塞”“雁”“嗟”“暮”“谩”“敕”“叱”“辱”“隧”等字词的书写。 任务四：名著研读·掌握方法 7. 名著复习课上，师生围绕名著阅读方法展开对话。 老师：阅读外国名著，要善于抓住关键评语理解人物。比如读《童年》，常用“私有者的灵魂”评价其中的______（填人物）。 小语：借助核心评价把握人物，这个方法值得借鉴！ 老师：阅读中国古典小说，我们可以用“同中求异”的方法研读三复情节。以《西游记》中孙悟空的“三次离开取经队伍”为例，三次离队的原因、方式和回归途径各不相同。从人物塑造的角度看，作者这样安排的目的是什么？ 小文：我知道，这是为了______。 小语：我也分享一个方法——用对联梳理人物经历。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔曾两次受伤，仍坚决重返战场，在骑兵连英勇作战，由此可拟上联：战场挥戈酬壮志。 小文：结合保尔之后的经历，可以对出工整下联：______。 【答案】 ①. 外祖父（阿廖沙的外公） ②. 塑造孙悟空从任性叛逆到成熟稳重的成长过程，展现人物性格的变化与完善，突出其重情重义、勇于担当的形象。 ③. 示例：残躯著书显豪情 【解析】 【详解】第①空：在高尔基《童年》中，外祖父性格贪婪吝啬、自私市侩，极度看重私有财产，带有鲜明的小私有者特质，因此常被评价为拥有“私有者的灵魂”。 第②空：孙悟空三次离队的原因、方式、归途不同。第一次因打死强盗被唐僧指责而赌气离开，心性顽劣；第二次三打白骨精被唐僧误解驱逐，满心委屈却仍牵挂师父；第三次因被误解伤害团队，历经波折回归。作者通过差异化情节，体现孙悟空在取经路上心性不断成长，使人物形象更立体丰满。 示例：展现孙悟空从桀骜冲动、意气用事，到懂得隐忍、重情重义、坚守使命的成长蜕变，丰富人物形象，立体塑造出孙悟空在取经磨砺中不断成熟的行者形象。 第③空：上联的结构为“名词+动宾短语+动宾短语”，内容对应保尔早年在战场作战、践行革命理想的经历，传递坚守信仰的昂扬精神。保尔后期全身瘫痪、双目失明，无法参与军事战斗，转而在病榻之上坚持文学创作，以文字为武器继续践行革命理想。下联要与上联对仗，内容贴合保尔后期境遇，情感内核与上联呼应，体现不屈的理想信念。 示例：病榻执笔铸初心 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①2026年伊始，“数字泔水”一词的讨论热度居高不下，话题源自“Slop”被《韦氏词典》列为2025年度热词。“Slop”一词意为“廉价、粗糙且缺乏营养的废弃物”，而“泔水”正是这个词的中文翻译。“数字泔水”则指______________。 ②从虚假剧本AI短视频，到利用AI对经典作品进行“魔改”的动画，再到毫无逻辑的Al生成小说……这些“数字泔水”在网上泛滥，引发社会广泛担忧。 ③济南市民常朔近期发现，上初二的儿子经常在网上看AI生成的各类爽文，比如主人公在校园以暴制暴替同学“复仇”，或不爱学习最后却能高分“碾压”别人。“这类爽文语言浮夸，很多价值观有问题，却让人很上瘾。”常朔向记者表示。 ④作为“数字原住民”，当代未成年人天生就对网络有亲近感和依赖性。由于不谙世事，他们很容易被“数字泔水”带坏胃口：低劣游戏戕害孩子们的心灵，垃圾文字污染了孩子们的审美……如何拒绝“数字泔水”，成为社会各界共同关注的话题。 ⑤拒绝“数字泔水”，关键需要矫正跑偏的算法。有传播就有责任，网络平台承担着信息传播的公共属性，理应成为维护网络生态的主角。只有清除流量至上的运营逻辑，推动算法向上、AI向善，才能铲除“数字泔水”的滋生环境，以优质内容完成价值重塑。 （《拒绝“数字泔水”，推动“算法向善”》，2026-01-12人民网） 【材料二】 ①近日，浙江省杭州市中级人民法院披露了一起涉及某社交平台AI批量代写种草笔记典型案例，作为全国首例涉及AI代写“种草笔记”的不正当竞争案件，判决为“数字泔水”治理划红线。 ②本案原告A公司是知名社交平台的经营者；被告B公司运营一款AI写作工具，该工具直接展示了原告社交平台种草文案、旅游攻略等服务模块，并且服务模块的名称直接采用了原告社交平台相关的命名，还直接使用“帮你生成符合平台风格的文案”等宣传语。该AI写作工具使用方便，点击一键创作就可以直接生成一篇绘声绘色的文案，不过这些文案都是未经真实体验的虚假内容。打开被告公司网站，能够发现相关页面显示终身会员是168元，年会员是98元，月会员是40元。 ③经过审理，法院最终认定被告行为属于著作权侵权及不正当竞争行为，判决被告赔偿原告经济损失及合理开支共计10万元。 （《全国首例AI代写“种草笔记”案宣判》，2026-05-12央视新闻） 【材料三】 ①告别“数字泔水”，很多人会误以为是“彻底不用手机”，其实不然，关键在于用好三张“过滤网”。第一张是时间过滤网。比如规定晚饭后仅用20～30分钟刷手机，时间一到就主动锁屏；第二张是来源过滤网。在关注新账号前，先浏览它的三条内容，如果其中两条以上都是标题党或空洞无物的内容，就果断划走。第三张是思维过滤网。看完一条内容后，不妨问自己三个问题：它给了我什么新知识？信息来源靠谱吗？24小时后我还会记得吗？如果这三个问题都答不上来，那这条内容大概率就是“数字泔水”，不值得花费时间。 ②亲爱的孩子，日常不妨试着关掉屏幕，走进真实的生活：去户外看看山川湖海，去厨房学做一道家常菜，去和朋友面对面聊天……你会发现，真实的生活远比短视频更丰富、更有趣，也更具不可复制的价值。 ③数字时代，信息是一把双刃剑，它能带我们看遍世界，也能让我们掉进垃圾信息的泥潭。下次再遇到“绝对震惊”“不看后悔”这类博眼球的内容时，不妨在心里默念一句：“谢谢，我不吃‘泔水’。” （《别让“数字泔水”侵蚀孩子的心智》，2026-01-25《学生健康报》） 【材料四】 ①今年开年，关于AI、短视频的讨论占据了舆论场。而影视行业、出版行业不少人就在担心：跟不上用户的注意力转移速度、爱好聚焦点，到底该怎么办？ ②在《太平年》的创作座谈会现场，主创们的分享让我深有感触：不需要“迎合”所谓的“爽点”，在精神层面有底蕴和厚度的作品一定能等到赏识者。 ③总导演杨磊说，《太平年》播出之后，许多观众主动查阅史料、讨论剧情，有人说这是第一次因为一部剧而去了解五代十国。“这说明观众并不拒绝所谓的门槛。《太平年》不仅仅是一个故事，更是引发思考、传递价值观的载体。” ④或许，这也正是年轻人愿意拥抱“有门槛”的文艺作品的核心原因：碎片化的“快餐”内容固然能提供即时快感，但年轻一代内心追求价值共鸣、渴望思想碰撞，期待在作品中看见更广阔的世界、更厚重的历史、更深刻的人性。 ⑤对内容创作者而言，与其一味迎合流量、降低门槛，不如坚守创作初心，深耕内容品质。真正打动人的，从来不是唾手可得的轻松，而是“跨越门槛”后，那份独属于深度与真诚的力量。 （《年轻人为什么不拒绝“有门槛”的作品》，2026-03-24《中国青年报》） 8. 根据材料一，补全横线处的内容。 9. 结合四则材料，从不同角度谈谈应该如何拒绝“数字泔水”。 10. 下列关于材料的说法，正确的一项是（ ） A. 材料一列举生活现象，引用市民观点，通过举例论证和道理论证，生动地证明了青少年“不会为人处事，容易被‘数字泔水’带坏胃口”的观点。 B. 杭州市中级人民法院披露的案例是首例涉及AI不正当竞争事件，被告剽窃原告创作内容，而且收费高于市场标准，因此构成不正当竞争行为。 C. 使用手机要用好来源过滤网，浏览一条内容后，可以提出三个问题，如果这三个问题对方都答不上来，那么这条内容就是“数字泔水”。 D. 好的作品要在精神层面有底蕴和厚度。《太平年》播出后，观众主动查阅史料、讨论剧情，可见“门槛”背后的深度与真诚也能打动观众。 【答案】8. 利用AI生成的廉价、粗糙、缺乏营养甚至价值观扭曲的内容（如虚假剧本、篡改的经典作品、无逻辑的小说等） 9. 平台/算法层面：传播平台应承担责任，矫正跑偏的算法，清除流量至上的运营逻辑，推动算法向上、AI向善，铲除“数字泔水”的滋生环境。 法律监管层面：通过司法案例明确规则，打击AI代写、抄袭、不正当竞争等行为，划定治理红线。 个人层面：用好“三张过滤网”——时间过滤网（控制刷手机时长）、来源过滤网（关注优质账号，远离空洞内容）、思维过滤网（判断内容是否有新知识、来源是否可靠、是否值得记忆）；主动走进真实生活，减少对虚拟内容的依赖。 创作层面：内容创作者应坚守初心，深耕内容品质，创作有精神底蕴、传递正向价值观的作品，用优质内容完成价值重塑。 10. D 【解析】 【导语】四则材料聚焦数字泔水网络乱象，界定其为AI生成的劣质、虚假、无营养的网络内容，点明其侵蚀青少年心智、破坏网络生态的危害。材料从司法监管、个人甄别、内容创作多角度给出治理思路，批判流量至上的快餐式内容，倡导深耕有深度、有价值的优质原创内容，助力清朗网络生态建设。 【8题详解】 根据材料一，首先由“Slop”意为“廉价、粗糙且缺乏营养的废弃物”，再结合后文列举的虚假剧本AI短视频、AI魔改内容、无逻辑AI生成小说，以及部分AI爽文语言浮夸、价值观存在问题的特点，可知“数字泔水”特指这类由AI产出、具备上述问题的网络内容，据此整合得出可知，“数字泔水”则指由AI产出的廉价、粗糙、缺乏营养、语言浮夸、价值观存在问题的内容。 【9题详解】 根据材料一第⑤段可知，网络平台具备信息传播的公共属性，肩负维护网络生态的责任。流量至上的运营逻辑会助推劣质、无营养的“数字泔水”被算法优先推送，平台矫正算法导向、摒弃流量至上逻辑，引导AI产出正向内容，能从传播源头遏制劣质内容蔓延，铲除其生存土壤。 根据材料二可知，存在企业利用AI批量生成虚假种草笔记这类“数字泔水”内容，该行为涉嫌侵权与不正当竞争。司法机关通过对此类案件作出判决，明确该类行为的违法性，以判例划定法律边界，震慑违规从业者，为治理“数字泔水”乱象提供法律约束与依据。 根据材料三可知，个人易被海量网络信息裹挟。时间过滤网可避免无节制消耗精力浏览劣质内容；来源过滤网能提前筛选内容供给方，减少接触标题党、空洞无物的内容；思维过滤网可理性辨别内容价值，区分“数字泔水”；主动体验现实生活，可丰富自身精神世界，降低对虚拟劣质内容的心理依赖，从接收端拒绝“数字泔水”。 根据材料一第⑤段可知，优质内容能够完成网络环境的价值重塑；结合材料四可知，一味迎合流量“爽点”会催生快餐式劣质内容，而受众内心渴求有深度、有价值的作品。创作者坚守创作本心，打磨有底蕴、正向的优质内容，可对冲“数字泔水”的泛滥，满足大众深层精神需求。 【10题详解】 A.材料一通过举例（如“爽文”现象）和第③段引用市民常朔的言论，旨在说明“数字泔水”会“带坏孩子的胃口”“污染审美”，但并未论证“青少年不会为人处事”。原文中没有任何关于“为人处事”能力的内容，属于无中生有。 B.材料二第①段明确指出该案是“全国首例涉及AI代写‘种草笔记’的不正当竞争案件”，而非泛化的“首例涉及AI不正当竞争事件”，范围被不当扩大。同时，第②段虽列出了被告的会员收费标准，但原文从未提及这些收费“高于市场标准”，该信息缺乏依据。 C.材料三第①段提出的“思维过滤网”要求读者自己回答三个问题，而不是“向对方提问”。此外，原文表述为“如果这三个问题都答不上来，那这条内容大概率就是‘数字泔水’”，选项中删去了“大概率”这一限定词，表述绝对化，与原文不符。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 莲花野草 陈雨萱 ①毕业一年了，我没有回过高中一次。 ②只有暑假某天，我隔着墙遥遥地朝里望了一眼。楼前那片小池塘仍开满了莲花，是粉的，是艳艳的，含着羞怯情态，或是彻底舒展开身体，露出其间嫩黄的心。翠绿的圆叶托举簇拥着它们，连带着周围的浮萍芦苇，还有叫不出名的野草，把生机勃发的景象捧到眼前。想起去年，为求得考试运，我们向这池里放了许多锦鲤，色彩斑斓，的确像身披华美锦衣。我抓住它，那湿滑的身体在手中扭来扭去，透着生命的鼓动韵律。它们还好吗？有没有挺过那个干枯的冬季？是不是还在庇佑着新一批学子的前途命运？ ③如今对于学校，我的记忆已经蒙上美好的滤镜，所剩的唯有青春与花草鱼虫的生命力。我不会否认那段漫长备考带给我的痛苦，因为痛苦也是我成长中不可缺失的部分。除了痛苦，我还有一池塘的水以及水里的生物。在那时，它们毫无保留地属于我。 ④楼前池塘里的莲花野草，陪我度过了苦读的日日夜夜，它们生长的模样，安慰了我不知多少次。 ⑤挺过了痛苦，走出那片池，来到更宽阔的海域，我发现自己没长成莲花，而是成了一棵野草，怀着平庸的资质，没资格掌舵，迷茫于人生之海。我好像忽然失去了对生活的掌控力，化身为被一嚼再嚼、终于失去味道的口香糖。曾经那个挣扎于题海中的我，会苦中作乐，还未忘记狂妄，还会年少轻狂地说要把世界踩在脚下，说未来无限可期。 ⑥而我终于真实地长大了，习得了大人的无助与胆怯，不敢把池塘据为己有了，它分明归属于广大的自然。于是我失去了池塘，没有成为莲花。我是野草。我不再回学校。 ⑦获得新的身份，然后过去了一年。一个偶然的机会，我整理家中的书时，翻出了高三时的日记本。打开看了看，里面的字迹凌乱，内容无非是郁闷心情的发泄、劝勉坚持下去的话语，比如“这烂醉如泥的人生，什么样我都照单全收”，还有“只要活着，就有希望”。当时写这些是出于怎样的心境，我已经全部忘光，或者说我早就没办法与过去共情了。我有点想笑，但更想沉默。当初站在人生的十字路口，我们把有些事看得比命还重，走过去后掂量它，却发觉轻得不值一提。 ⑧本子里有一张纸掉出来了，上面的字意外整齐，右下角煞有介事地落着款。纸上这样写： ⑨池里的睡莲悄悄醒了，层层剥开，像一座玲珑宝塔。外缘最先垂落，是粉白晶莹的底座，中间花瓣叠复，拧簇成少女未长开的含羞情态。最尖处那一抹俏的粉，施胭脂只半分。它也竟通得灵性了，它也知如何是美。绕池的月季、芍药在一夜之间开了，装点着校园。极艳丽的红、粉，将青春的夏初张扬。然而，我最爱的是不知名的水草，劲瘦挺直，在水中立着。鲁迅先生不是也为野草题序吗？他说爱这野草的魂灵，写下“我将大笑，我将歌唱”。我也爱这野草的魂灵。不为别的，单单对它挺立的姿态心生喜爱。在池边，吹来的风携着水汽，凉凉地扑在面上。我想，宇宙的第一场雨一定是甜丝丝的，它浇灌了第一个湖泊，也许该叫小水坑。你所知道的、你所不知道的，有鳃的、有鳍的，灭绝的、存活至今的，绿色的、银色的、透明的，各种生物，都在原初的水坑里舞动。 ⑩地球不是别名水球吗？那汪洋一片的海，一切的生命都来自其中，也生长于其中。绕了一圈，不知怎的，在这片莲花池畔，我突然冒出了一个非常奇怪的念头：原来，人类也有鳃。每个人的鳃，都长在别人的身上。当你在人群中起舞，当你被看到、被理解、被共鸣，当你的价值在他人身上得到印证，你才能自由呼吸。原来，我们毕生都在寻找自己的那片水域，寻找那些可以让我们呼吸的“鳃”。 ⑪我把纸片认真折好，夹回日记本里。原来，我曾经也是能写出这样的文字的。大一一年，我没有写出任何东西。或许人是在青春里才写得动文字的，最饱满的生命力满盈于十八岁前后，满了，就溢出来，流成黑色的文字。当青春离去，水分也随之蒸发。看着过去的文字，我试图找回一些水汽，于是合上日记本，起身去寻那片池塘。但想想还是算了，毕竟现在已经十一月了。池塘还在那里，这是肯定的。只是睡莲一定睡着了，锦鲤或许藏在枯荷底下，而野草——野草大概还醒着，在水里立着，劲瘦挺直。 11. 请根据文章内容，完成表格梳理。 生活阶段/事件 “我”的情感态度 毕业一年后隔墙望校 （1）______ （2）______ 获得安慰，消解痛苦 走出高中，进入大学 （3）______ （4）______ 沉默反思，感到陌生 合上日记，想寻池塘而最终作罢 （5）______ 12. 按括号内要求完成下面的问题。 （1）池里的睡莲悄悄醒了，层层剥开，像一座玲珑宝塔。（从修辞手法角度赏析句子。） （2）野草大概还醒着，在水里立着，劲瘦挺直。（结合加点词说说句子的含义。） 13. 本文以“莲花野草”为题，标题中的“莲花”与“野草”各有什么象征意义？这个标题有什么妙处？ 14. 文中写道：“每个人的鳃，都长在别人的身上。”你认同这种说法吗？请结合你的阅读体验或生活经历阐述理由。 【答案】11. ①. 怀念、眷恋 ②. 备考时，楼前池塘的莲花野草陪伴“我”苦读 ③. 迷茫、无助，失去对生活的掌控力 ④. 整理书籍，翻出高三时的日记本 ⑤. 释然、成长，理解了青春与生命的意义 12. （1）运用拟人（“悄悄醒了”）和比喻（“像一座玲珑宝塔”）的修辞手法，将睡莲的绽放过程比作层层剥开的玲珑宝塔，生动形象地写出了睡莲从含苞到初绽的姿态，表现出睡莲的娇羞与灵动，也暗含着“我”对青春时光里美好事物的怀念。 （2）“劲瘦挺直”本义形容草木纤细却挺拔有力。句中写野草“劲瘦挺直”，既描绘了野草在水中挺立的姿态，也象征着“我”经历青春迷茫与成长后，依然保持的坚韧、不屈的生命力，暗含着对平凡却顽强的生命的赞美。 13. 象征意义： 莲花：象征着青春时期的理想、憧憬，代表着光鲜、美好的人生目标，是备考时“我”心中对未来的期待。 野草：象征着长大后平凡普通的自己，代表着在迷茫中依然坚韧、顽强的生命力，是认清现实后依然保持的本心与力量。 标题妙处： ①以“莲花野草”为线索，串联起高中备考与大学成长的两段时光，使文章结构清晰。 ②对比鲜明，莲花与野草的象征意义形成反差，突出了青春理想与现实成长的对比，深化了“平凡生命也能绽放力量”的主题。 ③富有诗意，既贴合文中池塘的景物描写，又暗含对青春与成长的思考，引发读者共鸣。 14. 示例：我认同“每个人的鳃，都长在别人的身上”这句话。“鳃”象征着理解、共鸣与价值的印证，就像鱼儿需要鳃在水中呼吸一样，人也需要在与他人的联结中获得精神的滋养与成长。 比如在阅读中，我从鲁迅的《野草》里感受到平凡生命的坚韧，这种共鸣让我在迷茫时获得力量；在生活中，朋友的理解与陪伴，让我在困境中感受到温暖，这些都是他人为我提供的“鳃”，让我能在人生的“水域”里自由呼吸。我们终其一生，都在寻找能与自己共鸣的人、事、作品，在与他人的联结中确认自我的价值，获得前行的力量。 【解析】 【导语】本文以重返校园的怅惘为引，描摹了一位青年从高三苦读到大学迷茫的心灵轨迹。作者将昔日备考的焦灼寄托于池中盛放的睡莲，却在步入社会后自比为平庸挺立的野草，于日记本里重逢那个敢与命运叫板的自己。文章穿梭于记忆与现实之间，道出了成长的本质——我们既是孤独的水草，又终将在彼此的映照中，寻得赖以呼吸的共鸣与温度。 【11题详解】 （1）由第②段可知，毕业一年后作者隔着围墙望向昔日的校园，眼中所见依旧是熟悉的池塘与花草，往日的校园生活一幕幕浮现在脑海中。此时过往备考的痛苦已然淡化，留在心底的都是青春里鲜活美好的画面，内心生出浓浓的怀念之感。作者还主动关心池中的锦鲤，足以看出对这片承载青春记忆的校园满怀眷恋。 （2）由第④段可知，莲花、野草陪伴作者走过艰难的备考时光，漫长的备考之路充满压力与煎熬，而池塘里蓬勃生长的植物成为精神寄托，无声的陪伴让枯燥艰难的备考生活多了一份温暖支撑，可概括为：备考时，楼前池塘的莲花野草陪伴“我”苦读。 （3）由第⑤段可知，步入大学之后，作者身处全新的环境却难以找准自身定位。曾经心怀理想、意气风发，如今认清自身平凡，对未来前路充满困惑。作者失去了往日的自信与冲劲，连对生活的基本掌控力也慢慢消失，整个人陷入低落消极的情绪里，可概括为：迷茫、无助，失去对生活的掌控力。 （4）由第⑦段可知，整理旧物偶然翻出高三日记，让作者再次触碰尘封的高中记忆。重读往日写下的心情文字，已经无法理解当时的心境，难以和过去的自己产生共情，可概括为：整理书籍，翻出高三时的日记本。 （5）由第⑪段可知，读完日记与纸条上的文字，作者重新审视青春的自己和当下的生活，明白青春的生命力，也接受了成长带来的改变，不再执着于过往的遗憾，体现出内心已然释怀，读懂了青春的价值与平凡生命的力量，实现了精神层面的成长，可概括为：释然、成长，理解了青春与生命的意义。 【12题详解】 （1）“悄悄醒了”将睡莲当作人来描摹，赋予花草人的神态与动作，生动写出睡莲缓缓绽放的轻柔姿态。同时运用比喻的修辞，将层层舒展的花瓣比作玲珑宝塔，形象展现出花瓣层叠交错、精致小巧的外形特点。两种修辞相结合，细致勾勒出睡莲含苞初放的优美形态，画面灵动又富有美感。景物描写也寄托了作者的情思，借校园里的睡莲，流露对青春岁月与校园风物的怀念。 （2）“劲瘦挺直”是用来描摹草木形态的词语，本义是形容植物身形纤细，却依旧笔直挺立、富有力量。作者用这个词语刻画水中的野草，直观描绘出野草扎根水中、身姿挺拔的外在模样，凸显其顽强的生长状态。野草平凡普通，没有莲花的艳丽，却始终坚守姿态，这一形象也成为一种精神象征。作者借野草的形态，映射成长后的自己，即便平凡普通、历经迷茫，依旧坚守本心、保有坚韧的力量，暗含对平凡却顽强的生命的赞美。 【13题详解】 由第②段和第⑤段可知，莲花色泽艳丽、姿态美好，是校园池塘中亮眼的景致，对应作者高中时期意气风发的状态。年少时作者心怀远大理想，对未来充满憧憬，期盼自己能拥有光鲜顺遂的人生，莲花成为这份美好期许的载体，代表着青春时代纯粹的梦想与向往，是少年人心中闪闪发光的人生目标。由第⑨段、第⑪段可知，野草样貌朴素、毫不起眼，没有夺目的外形，就如同步入大学后认清自身平凡的作者。野草常年挺立水中，不惧环境变化，始终保有顽强的生命力，这份特质正是作者成长后坚守的精神内核。经历迷茫与失落之后，作者接受了自己的平庸，却没有就此消沉，依旧保持坚韧不屈的本心，野草便是这份状态的写照。 文章从毕业回望校园的莲花野草写起，串联起高中备考、大学成长、重读日记感悟人生等多个情节，“莲花野草”贯穿行文始终。以景物作为行文线索，能够将不同阶段的故事与感悟紧密衔接，让整篇文章的结构连贯完整、条理清晰。莲花光鲜夺目，野草朴素坚韧，二者外形、特质截然不同，放在标题中形成强烈的对比效果。借助两种景物的反差，对应青春理想与现实生活的落差，进一步挖掘文章内涵，深化“平凡生命亦有力量”的主题。标题取自文中景物，语言凝练又富有诗意，既贴合文章的景物描写内容，又暗藏关于青春、成长、生命的思考，容易引发读者的阅读兴趣与情感共鸣。 【14题详解】 由第⑩段可知，鱼儿依靠鳃在水中呼吸生存，而人作为群居的社会性个体，无法脱离他人独自生活。这里的“鳃”指代他人带来的理解、陪伴、共鸣与价值认同，是人精神层面得以支撑、心灵得以舒展的依靠。我们的情绪、想法、价值都需要通过与他人的联结来确认，独自前行很容易陷入精神的困顿，只有被他人看见、理解，内心才能获得安稳与力量。 结合日常生活场景来看，学习陷入瓶颈、内心焦躁时，朋友的陪伴、彼此探讨交流能够纾解烦闷、攻克难题，帮人走出低谷，轻松面对学习压力；对自我创作产生怀疑时，师长专业的点评与肯定，能帮我们认清优势、坚定热爱，在爱好之路上稳步前行；身心疲惫想要放弃时，伙伴的呐喊助威与暖心鼓励，会化作前行的动力，支撑我们咬牙坚持、突破自我。人始终需要和身边的人产生联结，从他人的理解、陪伴、鼓励与认可中汲取精神力量，确认自我价值，他人就是我们精神世界里不可或缺的“鳃”。据此分析作答，言之成理即可。 示例：我认同这句话。“鳃”是人生存的依靠，文中用它比喻他人带来的理解、陪伴与价值认同，人无法脱离群体独自获得精神满足。学习受挫时，同学的倾听陪伴帮我消解焦虑；深耕爱好时，老师的点评肯定让我坚定初心；身处困境时，同伴的呐喊助威给予我前行勇气。这些来自他人的善意与认可，都是我们赖以“呼吸”的力量。人的一生都在与人相处，在彼此的联结中获得温暖、印证价值，所以每个人的“鳃”，的确长在别人的身上。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （节选自《史记·陈涉世家》） 【乙】 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳，欲止宫休舍。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之。吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案①堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《史记·高祖本纪》） 【注释】①案：通“安”，安定、安稳。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 九百人屯大泽乡 语境分析法：联系上下文推测 ______ 丹书帛曰“陈胜王” 语法分析法：[丹]书帛曰“陈胜王” ______ 诸吏人皆案堵如故 课内迁移法：而两狼之并驱如故 ______ 沛公又让不受 查阅字典法：①责备。②推辞。③把好处给别人。④通“攘”夺取。 ______ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 然足下卜之鬼乎 世有伯乐，然后有千里马 B. 当立者乃公子扶苏 乃以秦王属吏 C. 偶语者弃市 所识穷乏者得我与 D. 且人已服降 天子且至 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 （2）始怀王遣我，固以能宽容。 18. 甲文中陈胜分析起义形势时指出“天下苦秦久矣”，请结合乙文，概括刘邦进入咸阳后为改变这种“苦秦”局面所采取的措施。（至少两点） 【答案】15. ①. 停驻、驻扎 ②. 写（动词） ③. 原来、从前 ④. 推辞 16. C 17. （1）现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，向天下发出号召，应该有很多响应的人。 （2）当初怀王派我（入关），本来就是因为我能够宽容待人。 18. ①封存秦朝的重宝财物、府库，还军霸上，不贪图享乐，避免扰民。 ②与关中父老约法三章，废除秦朝的苛法，安定百姓。 ③拒绝百姓的犒劳，不接受馈赠，减轻百姓负担，赢得民心。 【解析】 【导语】两文均节选自《史记》，聚焦秦末时局。甲文叙陈胜、吴广遭秦法逼迫，谋划起义并借异象树立威信，展现底层反抗的缘起；乙文写沛公入关后废除秦苛法、约法三章，以宽厚政策安抚百姓、收拢民心。 【15题详解】 第①空：语境为朝廷征发戍边的九百人停驻在大泽乡，据此推断“屯”是驻扎的意思。 第②空：语法上，“丹（用丹砂）”作状语修饰该字，该字后接宾语“帛”，充当句子谓语，因此“书”活用为动词，意为写。 第③空：课内《狼》中“而两狼之并驱如故”的“故”译为“原来”，运用课内迁移法，可知此处含义相同，都是原来的意思。 第④空：语境为秦地百姓献上牛羊酒食犒劳军士，沛公不肯接受，匹配字典义项②推辞。 【16题详解】 A.连词，表转折，然而/代词，这样。 B.副词，表判断，是/副词，表承接，于是，就。 C.都是代词，……的人。 D.连词，表递进，况且/副词，将要。 【17题详解】 注意下列重点字词的解释： （1）诚：如果，果真；以：介词，把；诈：假称、冒充；为：介词，向；唱：通“倡”，倡导、发起；宜：应当；应：响应； （2）始：当初；遣：派遣；固：本来；以：因为。 【18题详解】 根据乙文“乃封秦重宝财物府库，还军霸上”可知，秦朝统治者奢靡掠夺、压榨百姓，刘邦没有贪图秦宫的财富享乐，选择封存财物、撤军霸上，避免自身行为侵扰百姓，摒弃了秦朝统治者奢靡施暴的统治模式。 根据乙文“父老苦秦苛法久矣……伤人及盗抵罪”，结合甲文“失期，法皆斩”可看出秦朝法律严苛残酷，动辄处以重刑；刘邦废除秦的严苛法令，订立简明公平的规约，保障百姓安全，安定社会秩序，改变百姓受秦法迫害的处境。 根据乙文“秦人大喜……曰：‘仓粟多，非乏，不欲费人。’”可知，秦朝长期横征暴敛，加重百姓生存负担；刘邦推辞百姓的犒劳，不愿耗费百姓财物，减轻了百姓的经济压力，与秦朝的掠夺式统治形成鲜明对比，以此收拢民心。 【点睛】参考译文： 【甲】秦二世元年七月，朝廷征发贫苦百姓去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入这支谪戍的队伍，担任屯长。恰巧天降大雨，道路不通，估计已经延误期限。延误期限，按照法令都要被斩首。陈胜、吴广于是商议说：“如今逃跑也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治的苦难已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应当继位的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，始皇派他在外带兵。如今有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。百姓大多听闻他贤明，却不知道他已死去。项燕是楚国将领，多次立下战功，爱护士卒，楚国人爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃亡了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏、项燕的队伍，向天下发出号召，应当有很多响应的人。”吴广认为他说得对。二人就去占卜。占卜的人明白他们的意图，说：“你们的大事都能成功，可以建功立业。不过你们向鬼神卜问过吉凶吗？”陈胜、吴广很高兴，思索借鬼神造势的办法，说：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”就用丹砂在绸布上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼腹中的绸布，本来已经觉得怪异了。（陈胜）又暗中派吴广到驻地旁丛林里的神庙中，夜里燃起篝火，模仿狐狸的声音呼喊：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们夜里都惊慌恐惧。第二天，士兵们到处谈论这件事，都指指点点，互相示意地看着陈胜。 【乙】汉元年十月，沛公的军队率先于各路诸侯抵达霸上。秦王子婴乘着白车白马，用丝绳系住脖子，封好皇帝的玉玺、兵符与符节，在轵道旁投降。将领中有人提议杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我西进，本来是看中我能宽厚容人；况且人家已经归降，再杀害他，不吉利。”于是把秦王交给官吏看管，随即向西进入咸阳。沛公想要留宿秦宫歇息，樊哙、张良劝谏阻止，他便封存秦朝贵重的宝物财物与府库，撤军驻守霸上。沛公召集各县的父老与有声望的人士，说：“父老们饱受秦朝严苛法令的折磨太久了，非议朝政的人会被灭族，相聚私下交谈的人会被处死。我和诸侯约定，先攻入关中的人在此称王，我应当在关中称王。我与父老们约定三条法令：杀人者处死，伤人以及偷盗者抵罪。其余秦朝法令全部废除。各级官吏与百姓都照旧安定履职生活。我来到这里，是为父老们铲除祸害，不会侵扰施暴，大家不必惶恐！”秦地百姓十分欣喜，争相携带牛羊酒食犒劳士兵。沛公又推辞不肯接受，说：“仓库中粮食充足，并不匮乏，不想让百姓破费。”百姓越发喜悦，只担心沛公不做秦王。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 【甲】 别董大 （唐）高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【乙】 白雪歌送武判官归京 （唐）岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 19. 学习乙诗，读到“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”一句时，小语联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中的“羌管悠悠霜满地”，和小文交流心得，请你补全对话内容。 小语：这两句都写了羌笛，体现诗句的情感基调应该相同吧？ 小文：我认为不一样。羌笛，又称羌管，是古代西北羌地的吹奏乐器，音色清越苍凉，在不同诗歌场景中承载的情感差异很大。岑参写羌笛，是在中军帐内设宴送别友人的热闹场景中，羌笛与胡琴、琵琶一同合奏，所以情感基调是（1）______。 小语：有道理。那范仲淹笔下的“羌管悠悠霜满地”呢？ 小文：范仲淹写羌管，是在边塞秋夜、寒霜满地的环境中，再结合词中“燕然未勒归无计”，所以情感基调是（2）______。 20. 高适与岑参并称“高岑”，是盛唐边塞诗派的杰出代表。二人诗作皆以气势雄浑、风骨豪迈著称，但同中有异。请你补全表格空缺内容。 对比维度 《别董大》 《白雪歌送武判官归京》 诗歌体裁 绝句 歌行体古诗 景色特点 萧瑟苍凉 雄奇壮丽 抒发情感 直抒胸臆：（1）______ 借景抒情：（2）______ 名家评价：胡应麟道：“高、岑并起，高浑厚，岑奇逸。” 【答案】19. ①. 热烈豪迈，带有送别友人的不舍与祝福 ②. 苍凉悲壮，饱含戍边将士的思乡之情与功业未就的惆怅 20. ①. 对友人的鼓励与祝福，豪迈豁达 ②. 对友人的不舍，以及边塞风光的赞美与戍边的惆怅 【解析】 【导语】《别董大》以“天下谁人不识君”的铿锵之语，一扫离愁，尽显盛唐士人豪迈旷达的胸襟；《白雪歌送武判官归京》以“千树万树梨花开”的奇绝想象，在冰天雪地中雕琢出奇逸之美，于“雪上空留马行处”的静默中寄托悠长情思。一文重励志，一文重绘景，共同铸就了边塞诗派不朽的双璧。 【19题详解】 （1）由乙诗“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”可知，诗句描绘了中军帐内设宴送别友人的热闹场景，羌笛与胡琴、琵琶一同合奏，营造出饯别宴上热烈隆重的氛围，既体现出送别场景的隆重，也暗含诗人对友人的不舍与祝福，羌笛的乐声在热闹的宴席中，传递出豪迈而又带着温情的送别心绪。 （2）由《渔家傲·秋思》可知，诗句描绘了边塞秋夜寒霜满地、羌笛之声悠悠回荡的凄清环境，“燕然未勒归无计”点明了戍边将士功业未成、无法归家的处境，悠悠羌笛在冷寂的秋夜里，更添将士们的思乡之苦与功业未就的惆怅，苍凉的乐声与萧瑟的边塞秋景相互映衬，传递出沉郁悲壮的情感。 【20题详解】 （1）由“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”可知，诗句以直白的语言劝慰友人，不要担心前路遇不到知己，凭友人的才华定会被世人赏识，诗句一扫离别诗的伤感低落，满是对友人前程的笃定鼓励与真挚祝福，展现出诗人豪迈豁达的胸襟，直抒胸臆的抒情方式，让这份情谊显得质朴而有力。 （2）由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”“山回路转不见君，雪上空留马行处”可知，诗句以雪景贯穿全诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”展现了边塞雪景的雄奇壮丽，暗含诗人对边塞风光的赞美，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”传递出戍边环境的艰苦与怅惘，“山回路转不见君，雪上空留马行处”以友人远去后空留蹄印的景致，抒发了对友人的不舍之情，全诗借不同阶段的雪景，委婉传递出多重心绪。 三、表达交流·书写多彩人生（50分） 21. 阅读下面文字，完成写作任务。 当晚风轻吟骊歌，回首三载青葱，师长叮咛、同窗相伴、一草一木……皆藏岁月温柔。那些时光，都凝成心底最深的眷恋，离别将至，缱绻难忘。 请以“我不会忘记______”为题，写一篇文章，回顾自己的初中校园生活。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名、姓名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 我不会忘记走廊的那盏灯 晚风轻拂教学楼，毕业季的骊歌在校园里回荡。回望三年初中时光，总有一束暖黄的光，在记忆里亮得格外清晰。我不会忘记，晚自习后走廊里那盏始终为我亮着的灯。 那是初三上学期的期末，物理成了我跨不过的坎。一道串联电路的动态分析题，我对着草稿纸算了整整两节课，越算越乱，最后把笔一摔，趴在桌上红了眼眶。教室的同学陆续走光，我却对着错题本，连收拾书包的力气都没有。 “还没走？”熟悉的声音在门口响起，是班主任李老师。她没有催我，只是轻轻带上门，转身走到走廊，把廊灯下的椅子拉到窗边，翻开了她的备课笔记。“你慢慢算，我在这儿改作业，不着急。” 廊灯的暖光透过玻璃窗洒进来，落在她伏案的侧影上。我咬着笔杆，重新对着电路图梳理思路，草稿纸写了一张又一张，终于算出了正确答案。抬头时，才发现窗外的天色早已深透，而那盏灯依旧亮着，像一颗稳稳悬在黑夜里的星。 我拿着草稿纸走到走廊，李老师接过本子，笑着指了指我的解题步骤：“你看，这里的电流方向标对了，后面就顺了。别慌，慢慢来，你比自己想的更厉害。”她的声音很轻，却像那盏灯的光一样，稳稳落在我心上。那天我走出校门时，回头望了一眼教学楼，那盏廊灯还亮着，像一双温柔的眼睛，目送我走远。 后来的无数个夜晚，每当我对着难题心浮气躁，总会想起那盏灯的光。它不刺眼，却足够温暖，足够照亮我迷茫的脚步。原来老师的陪伴，从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在深夜的廊灯里，藏在一句“我陪你”里，藏在每一次不放弃的托举里。 如今毕业将至，那盏廊灯或许还会为下一届的孩子亮着。但我永远不会忘记，它曾为我驱散过深夜的迷茫，也让我明白：原来成长路上，从不是我一个人在赶路。这束暖黄的光，早已刻进我的青春里，成为我往后路上，永远敢往前闯的底气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我”是文章的叙事主体，要以第一人称，写真实的初中校园生活体验。“不会忘记”指向回忆、眷恋、感恩，是情感的落脚点，要写出“为什么忘不了”的深层原因，而不是简单的“记得”。补题部分是文章的核心载体，可以是一件事、一个场景、一句话、一个人、一段时光，要能承载自己对初中三年的情感与成长感悟。主题必须围绕“初中校园生活”展开，重点写师长、同窗、校园风物或奋斗时光，传递温暖、感恩、成长的正能量。立意上，要做到以小见大：通过一件校园小事，或一处校园风景，写出初中三年的温暖、陪伴、蜕变与感恩，表达对青春、师长、同窗、校园的眷恋。 二、选材构思。 本文适合写记叙文。如“我不会忘记讲台上的那盏灯”，可以写师生陪伴、深夜刷题的奋斗时光；如“我不会忘记操场跑道上的脚印”，可以写同窗陪伴，并肩成长，参加班级篮球赛和运动会的青春热血；如“我不会忘记那声温柔的‘再试一次’”，可以写低谷时老师或同学的鼓励，治愈迷茫；如“我不会忘记三年青葱烟火”，可以写校园日常风景，师生、同学之间互爱互助的温情治愈场景。开头可点题，引出写作对象；中间详细写出“为何不会忘记”，可重点突出校园风物之暖、师长引路之恩、同窗相伴之美；结尾升华主旨，抒发对初中青春生活的眷恋与感恩，写出自己在陪伴中成长、在磨砺中蜕变，铭记温柔岁月，怀揣热爱奔赴未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $