学以致用 做尊法学法守法用法的好公民 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦尊法学法守法用法四层内涵，通过播放校园冲突、实习维权失败短视频导入，以递进式问题引导思考，衔接前期宪法、民法典等法律知识，实现综合运用与升华。 立足中职生校园、实习、职场真实场景，采用案例辨析（如网络霸凌、实习欠薪）、情境模拟（维权流程）等方法，突出法治观念与责任意识培养，帮助学生将法律知识转化为行为自觉，助力教师落实立德树人，提升教学实效。

《学以致用 做尊法学法守法用法的好公民》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》法治模块收尾实践课，是前期宪法、民法典、治安管理处罚法等法律知识的综合运用与升华。教材立足中职生校园生活、校外实习、职场就业三大真实场景，紧扣全民守法时代要求，衔接道德教育与法治教育主线，聚焦知行合一，弥补中职生理论懂、践行弱的短板，帮助学生把法律知识转化为日常行为自觉，落实思政课立德树人根本任务。 核心素养目标 知识目标：掌握尊法学法守法用法四层内涵； 能力目标：学会化解生活与职场法律纠纷； 素养目标：树立敬畏法律、依法维权意识，成长为德法兼备的新时代中职生和合格公民。 教学重点、难点 教学重点：明确尊法学法守法用法的具体要求，规范自身日常言行。 教学难点：引导学生主动摒弃侥幸心理，在遭遇侵权时理性依法维权，真正实现法治认知向法治行为转化。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思，直击课题 教师播放两段短视频，第一段为校园真实片段：两名中职学生因口角发生肢体冲突，事后双方都认为自己有理，拒绝接受校纪处分，也不清楚打架斗殴已经触犯治安管理处罚法；第二段为职场实习片段：学生顶岗实习期间被企业无故克扣工资，学生选择聚众闹事、堵厂区大门维权，最终维权失败还扰乱公共秩序，受到行政处罚。 视频播放结束后，教师不直接讲解知识点，而是抛出递进式问题引导学生自主思考：第一，视频里两名同学和实习学长，明明都学过基础法律知识，为什么还是做出了违法行为？第二，遇到矛盾和权益受损的情况，冲动解决问题会带来哪些连锁危害？第三，作为中职学生，我们到底该如何把书本上的法律知识，真正用到日常相处和职场生活之中？ 组织学生自由发言交流，大部分学生能够说出冲动违法、维权方式错误等表层答案，但无法系统区分尊法、学法、守法、用法四个维度的不同要求，也不知道合法维权的正规途径。教师顺势总结：知法不等于守法，懂法不等于会用法，我们学习法律的最终目的从来不是背诵法条，而是规范言行、保护自身、尊重他人。由此自然引出本节课课题：学以致用，做尊法学法守法用法的好公民，同时点明本节课核心任务：补齐知行差距，让法治扎根内心，落实一言一行。 （二）新知回顾，分层解读，筑牢理论基础 结合前文单元所学法律基础知识，教师带领学生分层拆解尊法学法守法用法四大核心内容，避免理论空洞化，每一个知识点都搭配学生身边小案例辅助理解，贴合中职生认知水平。 首先解读尊法：尊法是法治素养的思想根基，是发自内心敬畏法律、认同法律，而非迫于惩罚被动遵守。很多学生存在“小错无伤大雅”的侥幸心理，比如课堂偷拍同学视频发网络、翻越校园护栏、公共场所随地吐痰等小事，都忽视了规则与法律的边界。教师明确，尊法首先要摒弃法律与普通人无关、小事不用守法的错误观念，从心底认可法律是保护自身和社会秩序的底线。 其次解读学法：学法是践行法治的前提，学法不是熟记全部法条，而是精准学习和自身生活、学习、实习、就业息息相关的常用法律，包括宪法、民法典、治安管理处罚法、劳动合同法。结合中职生成长路径，梳理学生必须掌握的法律知识点：校园生活中人身权利、肖像权保护；网络生活中杜绝网络暴力、电信诈骗防范；实习就业中劳动合同签订、薪资权益、工伤保障相关规定。让学生明白学法要有针对性，拒绝无效死记硬背。 再次解读守法：守法是法治公民的基本义务，要求我们时刻以法律为准绳，约束自身一言一行，做到不触碰法律红线。这里重点区分校纪校规与国家法律的关系，校纪是校园层面的行为规范，法律是全社会统一的底线要求，违反校规不一定违法，但违法行为必然违背校规。结合课前导入的打架案例，明确打架无论起因如何，只要造成人身伤害，都属于违法行为，破除学生“别人先动手我就无责”的认知误区。 最后解读用法：用法是学习法律的最终落脚点，也是本节课教学难点。用法分为两个层面，一是自身权益受到侵害时，学会合法理性维权；二是看到他人违法犯罪时，学会理智自保、依法举报，不盲目见义勇为。针对中职生最常见的维权困境，梳理正规维权渠道：校园纠纷求助班主任、学校德育处；民事纠纷寻求人民调解；劳动薪资纠纷向劳动监察大队投诉；遭遇违法犯罪行为及时拨打110报警。 （三）小组合作，案例辨析，破除认知误区 为突破教学难点，解决学生遇事冲动、维权偏激、法治知行脱节的核心问题，教师设置三个贴合中职生真实生活的典型辨析案例，将学生分为四人小组，开展以案辨法讨论活动，每组负责分析一个案例，明确案例中当事人的错误、违反的法律、正确处理方式。 案例一：网络生活场景。学生小张在短视频平台看到同学的日常视频，心生不满，恶意剪辑视频并配上侮辱性文案发布，导致同学遭受网络霸凌。小组讨论要点：小张的行为侵犯他人什么权利？属于什么违法行为？小张应该如何规范自身网络言行？ 案例二：校园日常场景。晚自习期间，多名学生结伴逃课外出聚餐，返程途中翻越马路护栏，被交警拦下批评教育。小组讨论要点：逃课违背校规，翻越护栏违背什么法律？日常小事是否需要坚守法律底线？ 案例三：顶岗实习场景。中职生小李实习三个月，企业一直未发放实习补贴，小李纠集多名同学停工闹事，阻碍车间正常生产。小组讨论要点：小李自身合法权益是否受损？闹事维权存在哪些弊端？合法讨要薪资的途径有哪些？ 各小组依次展示讨论成果，教师针对每组答案进行点评补充，重点纠正学生两大高频错误认知：一是网络空间不是法外之地，网络言行同样受法律约束；二是维权必须合法，以违法对抗违法，最终自身也要承担法律责任。教师进一步总结四者内在逻辑：尊法是内心信仰，学法是知识储备，守法是日常践行，用法是应急守护，四者相辅相成，缺一不可。 （四）情境模拟，实战演练，强化实操能力 理论辨析结束后，开展课堂情境模拟实践活动，让学生沉浸式体验依法处理矛盾纠纷的全过程，实现学以致用。设置两大高频实景，安排学生上台角色扮演，其余学生担任评委，观察点评扮演者言行是否合法合规。 情境一：校园矛盾调解。角色扮演双方发生口角，一方想要动手打架，另一方如何冷静沟通，同时借助老师化解矛盾，杜绝暴力冲突。 情境二：实习权益维权。学生扮演实习学生、企业人事、劳动监察工作人员，完整模拟发现欠薪、收集劳动合同与考勤证据、拨打投诉电话、配合工作人员调解的全流程。 表演结束后，评委小组进行点评，教师最后进行标准化总结，提炼通用处事原则：遇到矛盾先冷静，守住底线不违法；自身受害留证据，依靠官方来维权。通过沉浸式模拟，让抽象的法律知识转化为学生可直接照搬使用的处事方法，切实提升学生依法办事、依法维权的实操能力，攻克本节课教学难点。 （五）课堂拓展，时政链接，升华法治素养 结合当下法治中国建设、全民普法宣传日等时政热点，进行课堂拓展拔高，跳出学生个人生活层面，将个人守法与国家法治建设关联起来。教师讲解，全面依法治国离不开每一位公民的参与，青少年是法治中国建设的后备军，中职生未来会直接进入各行各业，成为产业工人、基层服务人员，职场法治素养直接影响行业秩序与社会法治环境。 同时结合中职职业特色，点明职业场景中的法治要求：无论是汽修、护理、电商还是数控专业，工作中都需要严守行业法律规范，比如电商禁止虚假宣传、护理岗位严守患者隐私、汽修行业杜绝配件造假。引导学生明白，尊法学法守法用法不仅是公民基本要求，更是未来职业发展的必备素养，德法兼备才能立足职场、行稳致远。 （六）课堂小结，梳理体系，巩固课堂所学 改变教师单向总结的模式，采用学生自主梳理、教师补充完善的方式完成课堂小结。首先邀请学生自主回顾本节课收获，说一说尊法学法守法用法分别是什么、日常如何做到依法办事、权益受损如何合法维权。 随后教师带领全班构建本节课知识思维导图，梳理核心逻辑：内心敬畏做到尊法、主动学习做到学法、约束言行做到守法、理性维权做到用法，最终落脚于知行合一，争做合格法治公民与合格职业人。同时再次强调，法律不是束缚我们的枷锁，而是守护我们一生的铠甲，心存敬畏、行有所止，才是最好的自我保护。 （七）布置分层课后作业，延伸课堂法治实践 贴合中职生学情设计分层作业，兼顾基础巩固与实践拓展，避免机械书面刷题，落实学以致用的课程主旨。基础作业：结合自身专业，写下三条未来职场必须坚守的法律底线；实践作业：以小组为单位，制作一份校园普法小贴士海报，内容涵盖网络守法、校园矛盾处理、实习维权三大内容，用于班级校园普法宣传；拓展作业：和家人分享本节课所学知识，提醒家人生活中常见的法律风险，实现家校共育，扩大法治教育覆盖面。 本次教学设计立足中职学生思维活跃、反感理论灌输、擅长具象学习，但法治意识淡薄、遇事易冲动、维权方式偏激的学情特点，坚持以学生为主体、案例为载体、情境为依托、实践为核心的教学理念，遵循“感知法治—明晰内涵—辨析误区—践行法治—总结升华”五步教学逻辑。 课堂全程贴合中职生专属场景，摒弃晦涩法条精讲，选取校园欺凌、网络造谣、实习欠薪、兼职被骗等贴近学生生活与实习就业的真实案例，采用案例探究、小组辩论、情境模拟、以案说法多种互动教学模式。衔接本单元前文所学全部法律基础知识，实现理论回顾与现实应用相结合。同时融入课程思政，结合全民普法、法治中国建设时政内容，落实德法兼修要求。最后设置课后实践任务，打通课堂与生活、职场的壁垒，推动学生从被动学法转变为主动尊法、自觉守法、善于用法，真正达成学以致用的课程核心主旨，落实中职思政学科核心素养培育要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $