第三单元 增强法治意识 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“增强法治意识”核心单元，涵盖中国特色社会主义法治道路、建设法治中国、依宪治国三课内容，衔接职业道德板块。通过播放校园纠纷与实习维权短视频导入，结合递进式问题引发思考，回顾旧知构建道德与法治的知识脉络，搭建学习支架。 此资料以情境激趣、分层探究、职场情景模拟为特色，如实习纠纷处理、网络言行约束等角色扮演活动，结合思维导图梳理知识体系，布置法治节目案例记录、职业法律风险梳理等实践作业。强化法治观念与道德修养，助力学生将法治意识转化为行为自觉，提升教师教学效率，落实核心素养培育。

《第三单元 增强法治意识-内容概览》教学设计 教材分析 本单元包含中国特色社会主义法治道路、建设法治中国、依宪治国三课内容，衔接前文职业道德板块，立足中职学生生活与未来职场场景，讲解法治基本理论、依法治国方针、宪法核心地位，厘清法治与德治关系，引导学生认清法治价值，破除法律认知误区，实现从懂法、守法到用法、护法的转变，为后续法律规范学习筑牢思想根基。 核心素养目标 知识目标：掌握依法治国内涵、宪法地位与法治建设要求； 能力目标：能辨别生活及职场违法行为，学会依法维权； 素养目标：树立法律至上理念，自觉尊法学法守法用法，践行法治职业准则。 教学重点、难点 教学重点：依法治国十六字方针、宪法的根本法地位、法治与德治相辅相成的关系。 教学难点：引导学生将法治意识转化为日常与职场自觉行为，克服侥幸心理，主动以法律约束自身言行。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，单元导入，引发法治思考 教师不直接讲解单元理论知识，而是同步播放两段短视频，第一段为校园常见纠纷片段：同学之间因口角发生肢体冲突，误以为只是打闹无需承担法律责任；第二段为中职生实习真实案例片段：学生实习期被用人单位无故克扣工资、强制加班，不懂维权只能默默忍受。播放结束后，教师抛出递进式问题，引导全体学生自由发言交流。 首先提问学生：视频中两类当事人分别存在什么样的认知误区？很多中职学生日常觉得法律离自己十分遥远，只有违法犯罪才需要遵守法律，这种想法是否正确？其次进一步追问：当自身合法权益在校园、生活、职场中受到侵害时，依靠吵架、私下报复等方式解决问题是否可行？最正确、最安全的解决途径是什么？ 在学生充分发言、表达自身真实想法后，教师进行针对性点评与总结。明确指出当下很多中职生普遍存在法治意识淡薄、法律认知片面、遇事不懂用法维权的问题，部分学生混淆道德约束与法律底线，分不清小事违纪与大事违法的边界。而本单元将带领学生系统学习法治基础知识，认清我国法治发展道路，明晰宪法的至高地位，学会用法律保护自己、约束自己，守住人生和职场的双重底线。顺势引出本单元课题，同时展示单元整体知识框架，让学生提前明确本单元学习内容、学习任务与学习价值，建立整体学习认知。 （二）回顾旧知，衔接过渡，融通道德与法治内容 完成单元导入后，教师带领学生回顾第二单元践行职业道德的核心知识点，引导学生回忆职业道德的作用、职场基本道德规范、道德对个人行为的约束作用。随后组织小组讨论活动，设置讨论议题：道德可以约束我们的言行，为什么国家还需要完善法律、全面推进依法治国？只有道德约束，没有法律约束，社会和职场会出现哪些乱象？ 各小组围绕议题展开交流讨论，每组推选一名代表分享小组观点。学生结合生活经验，大多能够说出道德没有强制力，面对恶意侵权、职场违法犯罪行为，道德无法起到强制约束作用。教师在此基础上进行深度补充讲解，点明道德是内心的法律，法律是成文的道德，二者相辅相成、缺一不可。 对于中职学生而言，在校遵守校规校纪、恪守校园道德，步入职场恪守职业道德，只是基础要求；想要长久立足社会与职场，必须筑牢法治意识，严守法律红线。本单元承接道德教育，进阶开展法治教育，实现以德润心、以法立身，帮助学生做到明大德、守公德、严私德、守国法，完成从道德自觉到法治自觉的全面提升，自然过渡到单元第一课新知学习。 （三）分层探究，拆解新知，突破单元核心知识点 1. 探究一：认清中国特色社会主义法治道路，破除法治认知误区 针对学生容易混淆我国法治与西方法治模式的认知误区，教师结合图文素材，讲解我国法治建设的发展历程，梳理新中国成立以来法治建设从起步、曲折发展到全面完善的完整脉络，展示我国民法典、劳动法、未成年人保护法等与学生息息相关的法律出台意义。重点讲解我国坚定不移走中国特色社会主义法治道路的核心原因，明确我国法治坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，和西方资本主义法治有着本质区别，坚决不能照搬国外法治模式。 同时结合中职生关注的热点社会事件，辨析网络上错误言论，比如“法律只管普通人，不管公职人员”“法治就是严刑峻法”等错误观点，让学生明白我国法律面前人人平等，我国法治不仅有惩罚作用，更具备权利保障、化解矛盾、维护公平正义的重要作用，帮助学生树立正确的法治认知。 2. 探究二：解读依法治国十六字方针，明晰法治中国建设要求 这一部分是本单元教学重点，教师采用图文对照、关键词拆解的方式，逐一讲解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法十六字方针。结合生活实景案例对应每一个方针：科学立法对应国家针对新业态、灵活就业出台新劳动保障法规，贴合当下中职生灵活就业、实习就业需求；严格执法对应市场监管部门严查企业违规用工、拖欠实习生工资等违法行为；公正司法对应劳动仲裁部门公平处理职场劳务纠纷；全民守法落脚到学生自身，要求全体公民包括中职生自觉遵守法律。 随后开展课堂小辨析活动，给出不同社会行为，让学生判断分别对应依法治国哪一环节，巩固新知记忆。同时结合法治与德治的关系，攻克教学难点，讲明法治重规范、治标，德治重教化、治本，国家治理需要法治和德治两手抓、两手硬，职场之中既需要法律强制约束企业用工行为，也需要职业道德规范从业者言行。 3. 探究三：聚焦依宪治国，树立宪法至上权威 很多中职学生认为宪法距离自身生活遥远，日常接触不到，针对这一学情痛点，教师从学生衣食住行、校园生活、职场就业全方位拆解宪法作用。讲解宪法是我国根本大法，拥有最高法律效力，所有普通法律都依据宪法制定，一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则。 结合宪法宣誓仪式、国家宪法日活动、宪法保护公民劳动权、受教育权等真实案例，让学生直观感受宪法就在身边。同时明确公民的宪法权利与宪法义务，引导学生明白享有权利的同时必须履行义务，实习期间依法获取劳动报酬是权利，遵守企业合法规章制度、遵守国家法律是义务，实现权利与义务相统一，让抽象的宪法知识变得通俗易懂、贴近学生实际。 （四）职场情景模拟，知行辨析，化解教学难点 新知讲解结束后，为解决教学难点中学生难以将法治意识转化为实际行动的问题，设置两组贴合中职生岗位的职场情景模拟任务，让学生分组角色扮演，沉浸式感受法律的实用价值。 情景一：实习职场情景。学生分别扮演实习生、企业人事、劳动监察部门工作人员，情景设定：学生顶岗实习期间，企业要求无偿加班，不签订实习协议，拒绝发放实习补贴。小组分别演绎私下争吵、默默忍受、依法向劳动部门投诉三种不同处理方式，对比不同方式带来的不同结果。 情景二：网络生活情景。学生扮演普通网民、网络造谣者、网警，情景设定：同学之间发生矛盾，有人想要在网络平台发帖辱骂、曝光他人隐私进行报复。小组演绎该行为的违法后果，明确网络不是法外之地，网络言行同样受到法律约束。 情景模拟结束后，教师组织全班点评，引导学生总结：遇到权益侵害不能冲动行事，不能以暴制暴；日常言行无论线上线下，都要守住法律底线。同时直击学生常见侥幸心理，点明小的违法行为如果不及时纠正，会逐步演变成严重违法犯罪行为，帮助学生真正从思想上敬畏法律，从行为上遵守法律，实现法治意识内化于心、外化于行。 （五）课堂错题答疑，知识梳理，构建单元知识体系 针对课堂探究、情景模拟中学生暴露出来的共性知识误区，教师集中开展答疑解惑。梳理学生高频错误认知：混淆宪法与普通法律地位、分不清法治与德治作用、认为只有犯罪才属于违法、误以为实习生不受劳动法保护等问题，逐一进行纠正讲解，补齐学生知识漏洞。 随后教师带领全班学生共同绘制单元思维导图，从法治道路、法治中国建设、依宪治国三大板块，梳理单元全部核心知识点，厘清知识点之间的内在逻辑，打通道德教育与法治教育的关联，让零散的理论知识形成完整体系。同时回归单元开篇两段短视频，让学生结合本节课所学知识，重新分析视频中当事人的错误之处，做到前后呼应，检验学生课堂学习效果。 教师进一步升华课堂主旨：对于中职技能型人才而言，专业技能是立足职场的硬实力，法治素养是行走社会的软实力。没有过硬的专业技能，无法胜任岗位工作；没有牢固的法治意识，很容易触碰法律红线，断送自身职业生涯。无论是在校学习、顶岗实习还是正式入职，都必须时刻尊法、学法、守法、用法。 （六）分层课后实践，延伸课堂，落实法治素养培育 为避免法治教育局限于课堂理论，贴合中职生实践育人要求，布置分层课后实践性作业，不设置书面抄写类机械作业。基础层作业：观看一期法治节目，记录一个和青少年、职场实习相关的违法案例，简要写下案例中的违法行为以及正确解决方式。提升层作业：结合自身未来想要从事的职业，梳理本岗位常见的法律风险和维权途径，制作简易法治小贴士，用于班级内部分享交流。 同时发起班级法治倡议书，号召全体同学争做守法中职生，自觉规范自身言行，主动向身边家人、朋友普及基础法律知识，主动参与校园法治宣传活动。让法治学习走出课堂，融入学生日常学习、生活和职业规划全过程，持续强化学生法治意识。 本次单元整体教学设计立足中职学生抽象思维薄弱、喜欢案例互动、关注职场实用内容的学情特点，摒弃传统理论灌输式授课模式，采用议题式教学+案例探究+职场情景模拟相结合的教学模式。整体遵循“激趣导入—新知探究—案例辨析—情景践行—总结升华”五大逻辑环节推进教学。 教学全程紧扣中职生校园生活、校外实习、职场就业三大真实场景，选取劳务纠纷、网络违法、职场侵权等贴合学生实际的案例，降低法理知识理解难度。同时衔接前一单元职业道德内容，对比分析道德与法律、德治与法治的区别联系，实现道德教育与法治教育融会贯通。 课堂以学生自主讨论、小组探究为主，教师仅发挥引导、点拨、总结作用，突出学生课堂主体地位。课后布置实践性法治作业，推动法治知识从课堂理论走向生活实践，真正实现知行合一，帮助学生筑牢法治底线，养成符合职业岗位要求的法治素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $