第11课 依法从事民事活动 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《民法典》中民事活动原则、权利与责任核心知识，通过网购虚假宣传、兼职欠薪短视频导入，结合学生生活经历，衔接前期法律基础与职业道德，搭建生活与法律的学习支架。 资料以生活化案例驱动教学，通过分组研讨民法原则、模拟调解侵权纠纷等任务，融合诚信原则与职业道德，对接专业实习场景。培养法治观念与道德修养，提升学生维权能力和职业风险意识，为教师提供实操性强的教学资源。

《第11课 依法从事民事活动》教学设计 教材分析 本课为第四单元遵守法律规范核心课时，依托《民法典》编排三框内容，遵循 “行为准则 — 民事权利 — 民事责任” 逻辑递进。对接中职生网购、兼职、实习等生活职场场景，衔接前期法律基础，打通职业道德与民事法治内在关联。旨在让学生掌握民事活动规则，学会区分人身权、财产权，明晰违约与侵权责任，培育诚信守法职业素养，为今后处理民事纠纷、规范从业行为提供法律指引。 核心素养目标 知识：掌握民法六大原则、民事行为有效条件、民事权利与民事责任；能力：能辨析民事纠纷、简单依法维权；素养：树立诚信守法法治观念，规范校园与职场民事行为。 教学重点、难点 重点：民事活动六大基本原则、民事法律行为有效条件、人身权与财产权内容； 难点：区分违约责任与侵权责任，结合实习场景运用民法规避法律风险。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，导入新课 教师展示两段短视频素材，第一段记录中职生网购电子产品遭遇商家虚假宣传、拒绝退换货；第二段呈现实习生兼职完工后，雇主拖欠劳务报酬，口头承诺拒不兑现的真实片段。播放完毕后抛出系列递进式问题，组织学生自由发言分享自身相似经历。 提问一：视频里买卖商品、参与兼职打工，这些日常行为在法律上属于哪一类活动？ 提问二：商家虚假宣传、雇主拖欠报酬的做法违背了哪些做人做事的底线？仅靠道德劝说能否彻底解决纠纷？ 提问三：如果自身遇到同类情况，除了协商争吵，还有什么合法途径保护自身利益？ 学生自由分享网购踩坑、兼职被骗、照片被随意发至社交平台等亲身经历，普遍反映自身只知道对方做法不合理，但不清楚具体法律依据，也不知道该如何有理有据维权。教师顺势总结，生活里买卖、交友、实习、租赁、肖像使用等所有涉及人身、财产的往来，都属于民事活动，全部受《民法典》约束。道德约束存在局限性，想要妥善处理各类民事矛盾，必须学习民事法律规则，依法开展民事活动，顺势引出本节课课题《依法从事民事活动》，同时在黑板板书课题，简要出示本课三大学习任务：弄懂民事活动要遵守哪些法律准则、知晓法律保护我们哪些民事权利、明确违反民事约定与法律要承担什么责任。 设计意图：选用学生高频接触的消费、实习场景，唤醒生活经验，消除法律条文的距离感，制造认知困惑，激发主动探究民法知识的学习动机，自然搭建生活与课堂法律知识的连接桥梁。 环节二：任务探究一 民事活动要守法 教师出示教材第一框核心学习任务，明确本环节需要解决两个核心知识点：民事活动六大基本原则、民事法律行为的三大有效条件。 子任务 1：分组研读，拆解民事活动六大基本原则 将全班划分为六个学习小组，每组分配一条民法基本原则，发放配套简短案例材料，小组围绕案例研讨对应原则内涵、现实表现、违背原则的后果，限时完成研讨后依次上台分享解读。 第一组：平等原则，配套案例：小型加工厂招聘实习生时，以学生学历低为由压低劳务薪资，区别对待用工报酬。小组解读：所有民事主体，自然人、企业法人法律地位完全平等，不能因年龄、身份、规模差别区别对待，商家、用工单位不得歧视学生劳动者。 第二组：自愿原则，配套案例：线下手机店导购强行拉住学生，轮番推销，不购买就不让离开。小组解读：民事行为必须出自自身真实意愿，强迫、胁迫达成的交易不受法律保护，有权拒绝强制交易。 第三组：公平原则，配套案例：健身房办卡协议写明，消费者单方面退卡扣除全部费用，商家停业退款仅退 30%，权责分配严重失衡。小组解读：权利与义务应当对等，不能制定只保护一方、损害另一方的霸王条款。 第四组：诚信原则，配套案例：二手数码卖家隐瞒手机进水维修故障，谎称全新原装，交易后出现故障拒不负责。教师补充点明诚信为民法 “帝王条款”，贯穿所有民事活动，同时关联职业道德中诚实守信规范，实现道德与法治融合。 第五组：守法与公序良俗原则，配套案例：网络私下买卖他人身份证、偷拍他人私密视频售卖牟利。小组解读：民事活动不能触碰法律红线，同时不能违背社会公共道德与大众普遍认可的公序良俗。 第六组：绿色原则，配套案例：装修公司施工随意丢弃建筑垃圾，污染小区公共环境。小组解读：开展民事交易、生产经营活动，应当节约资源、保护生态环境。 六组分享结束后，教师用思维导图梳理六大原则完整框架，同步进行易错点辨析，提问学生：日常生活中哪些行为同时违背多条原则？学生举例网购虚假宣传既违背诚信，也破坏公平交易。教师小结：六大原则是所有民事活动必须坚守的总准则，无论校园消费、校外兼职还是未来从业签约，都要以六大原则规范自身言行。 设计意图：分组任务拆解降低理论理解难度，学生自主结合案例解读法理，变教师单向灌输为小组合作探究；将诚信原则对接职业道德内容，落实课程德育融合目标。 子任务 2：辨析案例，掌握民事法律行为有效条件 教师首先讲解基础概念：民事法律行为，是民事主体设立、变更、终止民事关系的合法行为，只有同时满足三项条件，行为才具备完整法律效力，缺少任意一条，行为无效或可撤销。随后逐条讲解三大有效条件，同步搭配辨析案例辅助理解。 第一条：行为人具备相应民事行为能力。教师按照年龄、智力划分无民事行为能力人、限制民事行为能力人、完全民事行为能力人，重点聚焦中职生群体，设置辨析案例：15 岁学生私自花费八千元购买名牌球鞋，家长要求商家退货是否合法？组织学生讨论得出结论，限制民事行为能力人实施大额消费行为，未经监护人追认，该买卖行为无效，商家应当退货退款。延伸提问：中职生年满 16 周岁，依靠自身实习劳动收入独立生活，属于哪一类民事行为能力人？明确此类学生可独立签订劳务、消费类合同。 第二条：意思表示真实。配套案例：商家利用学生不懂行情，夸大商品功效，诱导冲动消费；或是他人以隐私要挟，逼迫学生签订赔偿协议。两种场景均不属于真实自愿的意思表达，相关民事行为可撤销。 第三条：不违反法律强制性规定，不违背公序良俗。配套案例：学生私下签订买卖盗版网课、出租个人银行卡的协议，即便双方自愿、具备行为能力，因行为违法，协议自始无效。 随后开展课堂即时辨析小游戏，教师依次出示行为场景，学生集体举手判断行为是否有效，并说明对应依据：小学生购买文具、高中生贷款高价购买游戏账号、合伙租借他人账号直播牟利。学生逐一作答，教师针对错误判断及时纠正梳理，强化记忆三大有效条件。 设计意图：针对中职生未成年、易冲动大额消费、容易参与违规交易的现实学情，选用贴合学生的辨析案例，突破民事行为能力这一知识难点，让学生学会判断自身日常行为是否具备法律效力，规避生活法律风险。 环节三：任务探究二 民法保护我们的权利 过渡导入：当我们严格遵守民事活动规则，合法开展各类民事行为时，《民法典》全方位保护我们的民事权利，民事权利分为两大类 —— 人身权与财产权，二者贯穿校园、生活、职场全过程，本环节分组梳理两类权利具体内容，结合侵权案例学会识别自身权利被侵害的情形。 子任务 1：小组梳理人身权，识别常见侵权行为 划分两组分别梳理人格权、身份权，重点讲解中职生高频遭遇的人格权细分权利：生命健康权、肖像权、名誉权、隐私权、姓名权。 案例 1：校园短视频账号未经许可，偷拍学生日常画面发布，恶意配负面文案博取流量，侵犯肖像权与名誉权。组织学生讨论维权方式：要求平台删除视频、发布公开道歉，造成精神损害可主张赔偿。 案例 2：同学私下翻看他人微信聊天记录、日记本，传播个人私密信息，侵犯隐私权。教师强调，无论线上线下，个人私密信息不受他人非法窥探、传播。 案例 3：实习岗位用人单位，以登记信息为由，强制索要学生家人详细住址、父母工作收入等隐私信息，学生有权拒绝提供无关隐私资料。 教师总结：人身权与生俱来、不可转让，是公民最基础的民事权利，任何个人、企业都不能随意侵犯，同时引导学生换位思考，尊重他人人格权利，不偷拍、不造谣、不泄露他人隐私，契合人际交往道德规范。 子任务 2：自主梳理财产权，对接消费与职场场景 财产权包含物权、债权、知识产权、股权等，结合学生生活简化讲解核心内容。物权对应自有手机、电脑、生活费、实习工资等私有财物，他人不能私自侵占、损毁；债权对应网购退换货权利、兼职获取劳务报酬的权利，商家、雇主负有履约付款义务；知识产权重点讲解著作权，学生原创绘画、文案、短视频自带著作权，他人转载商用必须征得本人同意，不得盗用。 设置综合情境研讨：中职生设计原创文创图案，商家未经授权印制售卖，同时拖欠该学生设计劳务费用，商家同时侵犯了学生哪几项财产权？学生分组作答，同时侵犯著作权、债权，商家既要支付劳务报酬，还要赔偿知识产权侵权损失。 教师拓展职场延伸：今后入职企业，签订劳动合同后，获取劳动报酬、领取福利、使用公司合规配发工具都属于财产权保护范畴，企业不得无故克扣、拖欠薪资。 完成两类权利学习后，组织学生完成课堂填空思维导图，自主填写人身权、财产权细分内容与典型侵权场景，同桌之间互相核对纠错，夯实知识框架。 设计意图：结合校园偷拍、兼职欠薪、原创作品被盗用等学生高频侵权场景，把抽象民事权利转化为可感知的切身利益，引导学生清晰识别权利边界，树立权利保护意识，同时养成尊重他人权利的道德习惯。 环节四：任务探究三 违约侵权要承担民事责任 过渡引导：民事权利受法律保护，民事义务必须依法履行，一旦不遵守约定、侵害他人合法民事权利，就要依法承担对应民事责任，民事责任分为违约责任、侵权责任两大类别，二者适用场景、承担方式存在明显区别。 子任务 1：区分违约责任，掌握违约承担方式 违约责任产生前提：双方存在合法有效的合同、口头约定，一方未按照约定履行义务即构成违约。教师展示学生高频接触的合同场景：网购买卖合同、兼职劳务口头约定、租房协议、培训课程报名合同。 结合案例拆解四类主流违约责任承担方式：第一，继续履行，商家逾期未发货，消费者可要求商家按约定正常发货；第二，采取补救措施，购买电子产品出现质量故障，商家应当免费修理、更换、重做；第三，赔偿损失，商家虚假宣传造成学生额外经济损失，需全额赔付损失；第四，支付违约金、适用定金规则，重点辨析 “定金” 与 “订金” 法律差异，收受定金一方违约双倍返还定金，交付定金一方自身违约无权追回定金，订金仅可全额退还，提醒学生签订消费、劳务协议时仔细分辨文字表述，避免财产损失。 小组研讨案例：学生报名线下技能培训班，机构中途关停校区拒不退款，属于何种违约行为，学生可主张哪些维权诉求？小组代表发言后教师总结，培训机构未履行授课约定，学生可要求全额退还学费，若预先支付定金可主张双倍返还，协商无果可向市场监管部门投诉或提起民事诉讼。 子任务 2：辨析侵权责任，明晰侵权赔偿规则 侵权责任产生前提：无事先合同约定，行为人单方面实施行为侵害他人人身权、财产权。对比区分违约责任与侵权责任核心差异：有无事前约定。举例对比：网购商品质量瑕疵属于商家违约；路人故意损毁学生私人电脑属于侵权；实习单位泄露学生个人隐私信息，属于侵犯隐私权的侵权行为。 梳理侵权责任承担形式：停止侵害、消除危险、返还财产、恢复原状、赔礼道歉、赔偿损失，其中人身权侵权可主张精神损害赔偿，财产侵权按财物实际价值赔偿。 设置综合模拟调解活动：一名学生拍摄校园风景短视频发布平台，另一同学私自截取视频片段用于商家商业宣传，未署名未支付报酬，视频创作者上门协商无果。全班推选三名学生扮演调解人员，双方当事人现场陈述诉求，调解人员结合本节课民法原则、著作权、侵权责任相关知识现场调解，给出解决方案。模拟结束后教师点评，商用盗用原创视频同时违背诚信原则，侵犯著作权，侵权方需下架视频、公开道歉并支付相应使用费，造成损失额外赔偿。 子任务 3：职场延伸，树立从业责任意识 结合各专业岗位拓展：机电专业从业者维修设备操作失误损毁客户器械，需承担财产侵权赔偿；学前教育专业实习教师随意拍摄幼儿视频发社交平台，侵犯幼儿肖像权、隐私权；电商专业运营店铺虚假宣传商品，既要承担消费者违约退款责任，还要承担市场监管部门行政处罚。引导学生意识到，未来职业岗位中的每一项操作、每一笔交易都属于民事活动，失约、侵权不仅违背职业道德，还要承担民事赔偿责任，甚至影响个人征信，树立职业风险防范意识。 设计意图：通过对比区分、模拟调解活动突破本课难点，厘清违约与侵权两类责任边界；对接不同专业实习岗位，实现民法知识与职业教育深度融合，培养学生岗位法治风险预判能力。 环节五：课堂梳理，体系总结升华 教师带领学生共同构建本课完整逻辑思维导图，梳理三层递进主线：开展民事活动必须遵守六大民法基本原则，满足有效条件才能形成合法民事行为；民事活动中我们依法享有完整人身权与财产权，他人不得非法侵害；若违反约定、侵害他人权利，需要承担违约或侵权民事责任。三层内容形成闭环，核心逻辑可概括为 “守准则、享权利、担责任”。 随后开展价值升华讨论，抛出核心议题：遵守民法规则仅仅是法律硬性约束吗？诚信、公平等民法原则和职业道德存在怎样的内在联系？学生自由发言，多数学生提出，民法最低底线是守法，职业道德是更高层次的自我约束，职场从业既要守住法律红线不违约、不侵权，也要坚守诚信友善的职业美德，道德自律配合法律约束，才能规范自身全部民事与职业行为。 教师总结发言：《民法典》被称为社会生活的百科全书，覆盖校园、生活、实习、就业全场景，作为新时代中职学生，既要学会用民法保护自身合法权益，更要主动以民法六大原则约束一言一行，在消费、交友、未来岗位中坚守诚信底线，自觉平衡自身权利与他人义务，做到尊法、学法、守法、用法，成长为兼具道德修养与法治意识的技术技能人才。 环节六：分层布置课后作业 基础巩固作业：完整梳理本课思维导图，标注六大民事原则、两类民事权利、两类民事责任核心要点，识记民事法律行为三大有效条件，夯实课堂基础理论知识。 实践拓展作业：结合自身专业，调研本专业实习岗位常见民事法律风险，例如电商专业虚假宣传、汽修专业损坏客户财物、幼教专业未成年人隐私侵权等，撰写简短调研笔记，标注对应的民法依据与规避办法，下节课课堂分享交流。 实践维权任务：和家人共同梳理家庭近期民事活动，识别其中存在的权利风险，运用本节课所学知识向家人科普简单维权途径，实现课堂知识向家庭生活延伸。 板书设计 依法从事民事活动 一、民事活动要守法 六大基本原则（平等、自愿、公平、诚信、守法公序良俗、绿色） 民事法律行为有效三条件：能力适格、意思真实、合法合规 二、民法保护我们的权利 人身权：人格权（肖像、隐私、名誉）、身份权 财产权：物权、债权、知识产权 三、违约侵权承担民事责任 违约责任（有合同约定：履行、补救、赔偿、定金） 侵权责任（单方侵害人身 / 财产：道歉、赔偿、停止侵害） 主线：守准则 → 享权利 → 担责任 本课采用任务驱动 + 案例情境教学主线，立足中职生具象思维特点，弱化晦涩法理，用网购、兼职、肖像侵权、实习违约等真实生活化案例搭建学习支架。整体遵循 “生活导入 — 分层探究 — 模拟实操 — 总结升华 — 分层作业” 流程，三框内容层层递进：先确立民事活动底线准则，再明晰自身受保护的合法权利，最后厘清违法失约需承担的法律后果，形成 “守规则、知权利、担责任” 完整逻辑闭环。课堂设置小组辨析、模拟调解、岗位研讨多元活动，融合道德诚信与民法诚信原则，对接各专业未来职场民事场景，实现理论知识向职业素养转化。同时融入思维导图梳理体系，分层布置基础巩固、实践调研两类作业，兼顾知识识记与实操运用，落实政治认同、法治观念、健全人格、职业素养四维核心素养，引导学生将民法意识内化于日常与职业行为。 1 学科网（北京）股份有限公司 $