第10课 养成遵纪守法好习惯 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦纪律与法律的联系、不良行为危害及遵纪守法做法，通过校园违纪、网络不当、职场违规实景画面导入，衔接法律基础与违法犯罪知识，衔接校园纪律与职场规范，搭建从认知到自律的学习支架。 资料以真实案例驱动教学，通过小组探究厘清纪律与法律关系，结合自我复盘、宣誓活动强化自律，分层实践作业促进知行合一，突出法治观念和道德修养培养，助力学生实现从被动守规到主动守法的转变，提升教师教学实效与学生职业素养。

《第10课 养成遵纪守法好习惯》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》法治模块收尾课程，承接前文法律基础、违法犯罪相关知识，衔接校园纪律、职场规范内容。教材立足中职生日常学习、网络生活、实习就业场景，剖析违纪、违法、犯罪的递进关系，聚焦从思想认知到行为自律的转化，弥补中职生法治意识薄弱、自控力不足的短板，落实中职思政立德树人、培育守法公民与合格职业人的育人目标。 核心素养目标 知识上明晰纪律与法律的联系，知晓不良行为的危害； 能力上学会辨别违纪违法行为，规范自身言行； 素养上树立敬畏规则意识，自觉养成守法习惯，立足职场严守行业法规。 教学重点、难点 教学重点：理解纪律与法律的关系，掌握遵纪守法的具体做法。 教学难点：帮助学生克服侥幸心理，实现从被动守规则到主动遵法纪的思想转变，长期坚持规范自身行为。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入：小事见规则，直击认知误区 教师展示三组中职校园常见实景画面：第一组是课堂随意玩手机、迟到早退、课间追逐打闹等校园违纪行为；第二组是学生网络匿名谩骂、转发不实短视频、私自泄露同学隐私等网络不当行为；第三组是实习期间不遵守企业考勤制度、违规操作设备等职场违规行为。教师不直接评判对错，而是抛出递进式问题引导学生自主思考：这些行为看似都是不起眼的小事，是否需要约束？一次次放任小的违规行为，最终会带来什么后果？纪律约束是否束缚了我们的自由？ 随后邀请学生自由发言，分享自己身边类似的小事，说说自己以往对待校纪校规、网络规则的真实态度。大部分学生会表达出小事无关紧要、规则太过苛刻、偶尔犯错不会被追责等普遍想法。教师结合学生发言进行总结点拨：绝大多数违法犯罪行为，都始于无人在意的小违纪、小陋习，自由从来不是随心所欲，而是建立在遵守纪律与法律的基础之上，想要守护自身自由与未来发展，就必须养成遵纪守法的好习惯，顺势引出本节课课题。 本环节立足学生真实生活场景，避开宏大空洞的法治话题，直击中职生普遍存在的侥幸心理和规则漠视心理，快速拉近课堂知识与学生生活的距离，激发学生探究欲望，同时精准把握学生课前认知短板，为后续新知讲解做好铺垫。 （二）新知探究一：厘清边界，读懂纪律与法律的关系 结合教材文本内容，教师开展对比式教学，先分别解读纪律和法律的核心内涵，再梳理二者区别与联系，帮助学生搭建清晰的知识框架。首先讲解纪律，聚焦学生日常接触的校纪校规、班级公约、企业规章制度、行业规范，说明纪律是特定范围内的行为准则，约束校园、企业等特定人群，违反纪律主要受到批评教育、处分、企业处罚等内部惩戒。 其次回顾上节课所学法律相关知识，明确法律是由国家制定、具有强制约束力、对全体社会成员有效的行为规范，违反法律必须承担民事、行政乃至刑事责任。随后开展小组合作探究活动，让小组结合生活案例，梳理纪律与法律的相同点：二者都是规范行为的规则，都具有约束作用，目的都是维护秩序、保护个人与集体利益；二者紧密衔接，违纪是违法的前兆，违法是严重违纪的升级。 为突破学生理解盲区，教师展示典型渐变案例：一名中职生从上课迟到、旷课（违纪），发展到校园打架斗殴、损坏公物（严重违纪），再到校外聚众寻衅滋事、盗窃财物（违法犯罪）。结合案例点明核心观点：违纪和违法之间没有不可跨越的鸿沟，不良行为日积月累，必然会突破规则底线，触碰法律红线。同时纠正学生两大常见错误认知：一是遵守纪律只是学校的要求，和法律无关；二是只要不违法，日常违纪无所谓。 （三）新知探究二：正视风险，认清不良行为的多重危害 本环节立足中职生高频不良行为，分类开展案例精讲，让学生直观感受不守规矩带来的全方位危害，从个人、他人、校园、社会四个维度展开分析。第一类校园不良行为：逃课、抽烟、校园欺凌、恶意损坏公共财物。结合本地中职校园真实处分案例，说明此类行为会影响自身学业发展，留下违纪档案，破坏校园安全秩序，伤害同学身心健康。 第二类网络不良行为：网络造谣、网络暴力、刷单诈骗、私自传播他人私密照片、沉迷不良网络直播。贴合当下中职生网络生活现状，结合近期未成年人网络违法判例，告知学生网络不是法外之地，网络违法行为同样会受到法律制裁，不仅会影响个人征信，还会留下违法案底，影响未来参军、考公、求职入职。 第三类职场前置不良行为：实习期间敷衍工作、违规操作设备、泄露企业商业信息、无视岗位安全规程。对接中职生未来顶岗实习、就业需求，结合制造业、服务业岗位安全事故案例，说明职场纪律和行业法规直接关乎人身安全与职业前途，一次违规操作不仅会造成工伤事故，还需要承担经济赔偿甚至法律责任。 讲解结束后开展课堂思辨活动：有人说“年轻犯错很正常，改过就好，不用过度约束自己”，请学生结合本节课案例反驳该观点。通过思辨让学生明白，规则底线不容试探，很多错误一旦犯下，无法彻底挽回，守住日常小规矩，才能守住人生大底线。 （四）新知探究三：知行落地，掌握遵纪守法好习惯养成路径 本环节对接教材核心知识点，从思想、行为、日常、网络、职场五个维度，给出可落地、贴合中职生生活的守法践行方法，拒绝空泛理论指导，让学生知道具体该如何做。第一，筑牢思想防线，主动学习规则知识。主动学习校纪校规、基础法律常识以及未来岗位行业规范，清晰知晓行为边界，明白什么可以做、什么坚决不能做，从思想上敬畏纪律与法律，摒弃侥幸心理。 第二，从小事约束自我，杜绝微小不良行为。坚持做好日常小事，按时上下课、文明待人、拒绝校园陋习，克制一时冲动，不因为事小而放松自我要求，做到勿以恶小而为之，从日常点滴规范自身言行。 第三，学会控制情绪，理性处理矛盾纠纷。中职生容易冲动易怒，遇到同学矛盾、人际摩擦时，拒绝打架、报复等极端方式，学会寻求老师、家长、警方的帮助，依靠合法途径解决问题，避免冲动之下触碰规则红线。 第四，严守网络法治底线，文明理性上网。自觉抵制网络不良信息，不参与网络争吵、网络诈骗，保护自身和他人信息安全，理性辨别网络信息，坚守网络行为底线。 第五，对接职业岗位，严守职场规章制度。提前树立职业规则意识，顶岗实习期间严格遵守企业安全制度、操作流程，恪守职业法律要求，做守规矩、懂法律、有素养的准职业人。 （五）课堂活动：自我复盘+宣誓承诺，深化内心认同 为实现从听课学习到自我反思的转化，开展匿名自我复盘活动，让学生独立填写简易反思清单：我日常存在哪些不经意的违纪小行为？我曾经存在哪些漠视规则的想法？今后我需要改掉哪三个不良习惯？清单无需上交，仅用于学生自我审视，保护学生隐私，避免学生产生抵触心理，真正引导学生直面自身问题。 反思结束后，开展全班集体守法宣誓活动，由教师领誓，全体学生起立宣誓：敬畏纪律，严守校规；尊崇法律，坚守底线；克制陋习，严于律己；理性处事，拒绝冲动；文明上网，坚守良知；立足岗位，遵规守法；养成习惯，行有所止；遵纪守法，不负青春。通过仪式感强化学生规则意识，将外在的课堂要求转化为内在的自我约束。 （六）课堂小结：构建知识体系，升华课堂主题 教师带领学生共同梳理本节课完整知识脉络：首先明确纪律与法律相辅相成、违纪易走向违法；其次认清各类不良行为对人生的不可逆危害；最后掌握五大维度遵纪守法践行方法。同时升华主题：对于中职学生而言，遵纪守法从来不是一句口号，也不是学校强加的约束，而是保护自己平安成长、顺利就业、安稳生活的人生铠甲。良好的守法习惯需要日复一日坚持，一时守规矩不难，长久自律才是关键，养成遵纪守法的好习惯，既是法治社会对公民的基本要求，更是一名合格职业人必备的核心素养。 （七）课后拓展：分层实践作业，实现课外知行合一 布置分层实践性作业，摒弃书面抄写习题，贴合中职生实践育人要求。基础作业：结合自身日常学习生活，制定一份个人《一周守法守规自律计划表》，明确每日需要规范的言行，做好每日自我打卡。提升作业：采访身边企业员工或班主任，了解职场中违反规章制度带来的真实处罚案例，下节课进行简短分享。拓展作业：主动向家人普及一条基础生活法律常识，带动家人共同树立守法意识，实现课堂法治教育的家校延伸。 本次教学设计坚持以中职生为课堂主体，遵循情境激趣、案例探究、互动思辨、践行落地的教学逻辑，贴合中职生具象思维为主、反感枯燥理论的学情特点。摒弃单一理论灌输，全程选取校园违纪、网络违法、职场违规三类贴近学生生活与未来岗位的真实案例，搭建生活情境、思辨讨论、实践践行三层学习阶梯。 首先以身边违纪小事导入课堂，唤醒学生生活经验，引出本课主题；其次通过分层案例剖析，厘清纪律与法律的边界，打破学生“小错无妨”的错误认知；再借助小组辩论、自我复盘活动，引导学生正视自身日常不良行为；最后结合中职生实习、就业岗位要求，对接职业法治素养，将课堂守法认知延伸至校园日常、网络生活和未来职场。 整体设计紧扣教材内容，兼顾道德教育与法治教育，实现知行合一，让法治规则意识内化于心、外化于行，真正帮助学生养成常态化遵纪守法的行为习惯，适配中职人才培养职业素养要求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $