学以致用 积极参与法治中国建设 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“学以致用 积极参与法治中国建设”，承接法律基础知识与法治意识培育内容，通过播放国家法治建设成果与校园不守法乱象短视频对比导入，引导学生厘清公民法治责任，掌握青少年参与法治建设的具体路径。 特色在于立足中职生校园、生活、职场场景，采用案例辨析（如网络造谣、交通违法、职场维权）、角色扮演（劝阻盗版使用、举报假冒商品）等互动形式，强化法治观念与责任意识，帮助学生将法治理念内化于心外化于行，为教师提供实操性强的教学方案，提升学生法治实践能力。

《学以致用 积极参与法治中国建设》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》法治教育模块，是单元总结实践课。承接前文法律基础知识、法治意识培育内容，立足中职生校园生活、日常社交及未来职场场景，跳出纯理论讲解，聚焦知行合一。引导学生厘清公民法治责任，掌握青少年参与法治建设的具体路径，对接中职人才法治素养培养要求，落实思政课立德树人、以法育人的根本任务。 核心素养目标 知识目标：知晓法治中国建设内涵与公民法治义务； 能力目标：掌握依法办事、依法维权方法，具备基础法治实践能力； 素养目标：树立坚定法治信仰，自觉尊法学法守法用法，主动投身法治建设。 教学重点、难点 教学重点：中职生参与法治中国建设的具体途径，日常与职场中的守法践行要求。 教学难点：引导学生破除法治建设与己无关的误区，将法治理念内化于心、外化于长期自觉行为。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，新课导入：直击误区，引发思考 教师播放两段短视频，第一段为国家法治建设成果片段，包含扫黑除恶专项行动、公共法律服务站点普及、网络法治监管、劳动仲裁保障劳动者权益等画面；第二段为校园及身边常见不守法乱象，包含同学之间网络造谣辱骂、横穿马路无视交通法规、兼职实习遭遇拖欠工资不敢维权、围观违法行为冷眼旁观等真实场景。 视频播放结束后，教师抛出两个递进式问题，组织学生自由发言交流。第一个问题：看完两段视频，大家觉得法治中国建设离我们远吗？第二个问题：作为一名普通中职学生，我们没有执法权、立法权，是不是没办法参与法治中国建设？ 在学生自由发言过程中，教师梳理学生普遍存在的错误观点：大部分学生认为法治建设是国家机关、警察、法官的工作，青少年只需要管好自己不违法就足够，没有必要主动参与法治建设；还有部分学生觉得小的违法行为无伤大雅，偶尔违反交通规则、发表不当网络言论无关紧要。 教师针对学生的误区进行总结点拨：法治中国建设从来不是少数人的工作，而是全民共同的事业。大到国家立法执法，小到个人一言一行、网络发言、职场履职，每一个公民的守法行为、每一次依法维权、每一场普法宣传，都是在为法治中国添砖加瓦。今天我们就一同学习如何学以致用，立足自身身份，从小事做起，主动参与法治中国建设，顺势引出本节课课题。 （二）新知梳理，温故知新：筑牢法治理论根基 本环节依托教材文本，结合前期课程所学内容，带领学生系统梳理核心理论知识，搭建完整知识框架，避免学生认知断层。首先回顾全面依法治国的十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，明确法治中国建设四大核心环节，同时区分国家层面法治工作与公民个人层面法治责任。 教师重点讲解核心知识点：全民守法是法治中国建设的基础，立法、执法、司法是国家机关的职责，而全民守法是每一个公民不可推卸的义务。很多学生误以为守法就是不违法，这是片面的，完整的公民法治参与包含三个层次：自觉尊法学法守法用法、主动依法维护自身合法权益、积极弘扬法治精神，监督身边违法行为，参与法治宣传活动。 同时结合中职生成长特点，厘清道德与法治的边界。前期课程我们学习了职业道德，道德是内心的法律，法律是成文的道德。对于即将步入职场的中职生而言，既要恪守职业道德，更要坚守法律底线，职场中违反职业道德只会受到行业谴责，但是触碰法律红线就要承担法律责任，帮助学生打通道德教育与法治教育的知识壁垒。 为了避免理论讲解枯燥乏味，教师结合教材原文，用通俗化语言拆解知识点，不深挖复杂法理，贴合中职学生认知水平，只保留学生必须掌握的基础核心内容，让学生清晰知道：我们为什么要参与法治建设，我们参与法治建设的身份定位是什么，从思想层面破除认知误区。 （三）案例辨析，小组探究：立足场景破解生活法治难题 本环节将学生分为六人小组，发放三组贴合学生真实生活的案例素材，各小组选取一个案例展开讨论辨析，结合本节课所学知识，分析案例中人物行为对错、存在的法治问题、正确的处理方式，每组推选一名代表进行课堂分享。 案例一：校园网络生活场景。学生小张看到同学和他人发生矛盾，未经核实就在班级群发布不实言论，跟风网暴同学，面对他人提醒，小张认为只是网上吐槽，不触犯法律，和法治建设毫无关系。 案例二：日常出行生活场景。多名同学结伴外出，为了节省时间集体翻越马路护栏，觉得没有车辆经过，不会发生危险，也不会被交警处罚，小事不需要遵守法律。 案例三：实习职场场景。学生小李进入企业实习，企业以实习生没有劳动合同为由，无故克扣加班工资，小李害怕失去实习岗位，选择默默忍受，不知道通过法律途径维护自身权益。 各小组完成讨论发言后，教师逐一进行点评总结。针对网络暴力案例，明确网络不是法外之地，网络言论同样受到法律约束，文明上网、理性发言就是参与法治建设；针对交通违法案例，强调法律无小事，细微违法行为积累起来会破坏整体法治秩序，严守日常规则就是践行法治；针对职场维权案例，点明依法维权不是找麻烦，而是维护自身合法权益、监督企业合法经营，助力职场法治环境建设。 通过三组分层场景案例，覆盖学生校园、生活、职场三大核心场景，让学生直观发现：法治问题时时刻刻围绕在身边，小事守规矩、大事懂维权、遇事信法律，就是青少年参与法治中国建设最直接的方式，进一步夯实课堂重点内容。 （四）角色扮演，知行践行：掌握法治参与实操方法 为了落实学以致用的课程要求，突破本节课教学难点，本环节开展沉浸式角色扮演活动，设置三个实操情境，让学生化身法治践行者，现场做出正确行为选择，掌握可直接落地的法治行动方法。 情境一：身边好友想要下载盗版影视资源、破解版付费软件，邀请你一起使用，你该如何劝说？情境二：街边有人摆摊售卖假冒伪劣小商品，周边路人纷纷购买，你作为路人该怎么做？情境三：班级开展法治主题班会，你需要向同学分享一条青少年守法小建议。 学生分组上台完成角色扮演，真实还原临场反应。展示结束后，教师提炼中职生参与法治中国建设四大可落地的具体路径，贴合学生能力，简单易执行：第一，修身律己，自觉守法，规范自身一言一行，守住法律底线；第二，主动学法，常态化学习与青少年、职场相关法律知识，提升法治认知；第三，学会用法，遇到侵权、纠纷等问题，依靠法律途径解决，拒绝冲动行事；第四，积极普法，向家人、朋友宣传基础法律常识，勇敢劝阻身边轻微违法行为。 教师着重强调，中职生不需要参与专业的法治执法、立法工作，立足自身岗位和生活场景做好以上四点，就是普通青年参与法治中国建设最好的方式，彻底打消学生心有余而力不足的顾虑，完成从思想认知到行为方法的转化，攻克本节课教学难点。 （五）课堂升华，书写倡议：固化法治行动信念 在学生掌握理论知识、辨析案例、实操演练之后，开展课堂情感升华活动，教师发放法治践行倡议书卡片，让每位学生结合自身学习感悟，写下专属个人法治承诺。内容围绕日常言行、网络生活、未来实习就业三个方面，写下自己今后的守法准则和参与法治建设的具体计划。 随机抽取部分学生公开分享自己的法治承诺，有的学生承诺文明上网、拒绝网络谣言；有的学生承诺遵守交通规则，绝不心存侥幸违法；有的学生承诺今后实习遇到劳务纠纷，勇敢拿起法律武器维权。分享结束后，教师进行课堂升华：法治兴则国兴，法治强则国强。法治中国建设是一场漫长的接力赛，国家筑牢法治体系，公职人员履行法治职责，而我们青年学生就是法治建设最坚实的群众基础。每一次守法、每一次普法、每一次依法维权，都是在接力法治建设的使命。青年有法治信仰，国家才有法治力量。 同时衔接中职生职业发展，点明未来步入工作岗位，坚守法律底线、恪守职业规范，不触碰劳动法律红线，既是保护自己，也是维护行业法治秩序，让法治意识伴随职业成长。 （六）课堂总结，体系复盘 教师带领学生共同复盘本节课完整知识体系，梳理本节课三大核心内容：一是破除误区，法治建设人人有责，与每一位青少年息息相关；二是牢记方法，尊法学法守法用法是公民基本法治要求；三是落实行动，立足校园、生活、职场小事，以实际行动参与法治中国建设。 再次呼应课题学以致用，明确本节课核心宗旨：思政法治课堂不是背诵法条，而是学会用法律约束自己、保护自己、影响他人，真正做到知行合一。 （七）分层课后拓展，延伸课堂法治实践 贴合中职学生不同学习能力，设置基础性、实践性两层课后作业，实现课堂学习向课外生活延伸。基础作业：整理本节课笔记，梳理青少年参与法治建设的四种途径，巩固课堂基础知识。实践作业：以小组为单位，制作一页简易法治宣传手抄报，内容围绕网络法治安全、实习劳动维权两大主题，走进社区或者校园走廊开展一次微型普法活动，亲身参与法治宣传实践，真正落实学以致用的课程理念。 最后教师结语：法治从来不是遥远的国家大事，而是藏在我们每一天的生活里。愿同学们都能做法治的遵守者、维护者、宣传者，以青春微光，汇聚法治星河，共同助力法治中国稳步前行。 本次教学设计立足中职学生重实践、轻理论，法治认知碎片化、存在“法治是国家和政府的事，与普通人无关”误区的学情，坚持以学生为主体、案例为载体、实践为主线的教学理念。整体遵循“情境导入—新知探究—案例辨析—活动践行—课堂总结—课后拓展”六大环节展开教学。 摒弃枯燥的法条灌输，贴合中职生校园生活、网络生活、实习职场三大真实场景，选取贴近学生日常的法治热点、身边违法小事、职场常见法律纠纷作为教学素材。教学过程融合小组讨论、案例辨析、角色扮演、法治倡议书写多种互动形式，分层落实知识、能力、素养三维目标。 立足学以致用的课程核心，弱化理论深度，强化落地实践，让学生明白青少年无需做出重大贡献，规范自身言行、主动抵制违法行为、积极参与普法宣传，就是参与法治中国建设。同时衔接后续职场法治内容，帮助学生提前树立职业法治底线，实现思政课堂学习与生活、职场法治实践无缝衔接。 1 学科网（北京）股份有限公司 $