第8课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦十六字法治方针与三位一体法治建设体系，以生态环境治理纪实短片导入，呈现立法、执法、司法、守法全流程，通过递进问题引出法治系统性逻辑，再分框用案例辨析、小组研讨构建学习支架。 特色在于立足职业教育属性，分专业梳理岗位对应法治建设内容，情景模拟校园欺凌、兼职欠薪等真实场景，结合法治观念与责任意识培养，帮助学生将法治思维转化为职场行动，为教师提供具象化教学资源，提升教学实效。

《第8课 建设法治中国》教学设计 教材分析 本课为第三单元增强法治意识核心篇目，承接第七课中国特色社会主义法治道路，分为两框：十六字法治方针、三位一体法治建设体系。教材结合生态保护、职场用工等生活化案例，兼顾理论阐释与职业实践，立足中职生实习、从业需求，打通国家法治建设与个人职业行为的联系，为学生树立岗位法治底线、落实公共参与素养奠定基础。 核心素养目标 掌握十六字方针与法治国家、政府、社会内涵； 能辨别生活、职场法治场景，学会依法维权； 认同全面依法治国道路，自觉尊法学法守法用法，主动参与法治建设。 教学重点、难点 重点：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法内涵；三位一体法治建设要求。 难点：理解法治建设系统性逻辑，将法治思维转化为校园、职场自觉行动。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，导入新课 教师播放一段生态环境治理纪实短片，完整呈现一条河流污染治理全过程：人大修订环境保护相关法律、生态环境部门常态化巡查执法、污染企业诉讼由环境资源法庭公正审判、居民主动举报污染、自觉践行绿色生活。播放结束后，向全班抛出递进式探究问题，组织学生自由发言交流观感。 首先提问短片中解决环境污染依靠了哪些主体、采取了哪些不同举措，引导学生从画面里提取人大立法、政府执法、法院审判、群众监督守法四类关键行为。接着进一步追问，如果只完善法律却没有执法检查，或者只有执法却缺少公正司法判决，河流治理能否取得成效，让学生初步感知法治建设是环环相扣的完整系统，缺少任何一环都无法实现良法善治。 在学生充分发言后，教师进行总结升华：绿水青山的守护依靠一整套完整法治流程，放眼国家发展，经济、就业、安全生产、民生保障全部依托法治体系支撑，全面依法治国不是单一部门的工作，而是覆盖立法、执法、司法、全民的系统性工程，由此自然引出本节课主题《建设法治中国》，同时在课件展示本课两大学习板块，明确本节课学习任务，让学生建立整体学习框架。 设计意图：选用生态治理可视化案例，把抽象法治流程转化为直观画面，贴合中职生具象思维习惯，快速拉进学生与国家法治建设的距离，同时设置矛盾式问题引发深度思考，破除学生 “法治是政府的事，和我无关” 的浅层认知，自然过渡到新课理论学习。 环节二：新知讲授第一框 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 任务 1：拆解十六字方针核心内涵 教师结合导入短片对应四类行为，依次逐条讲解四个维度的定义、核心价值，同步搭配配套案例辅助理解，每讲解完成一个维度，设置随堂辨析小问题，实时检验学生理解程度。 讲解科学立法：点明核心是提升法律质量，尊重社会发展客观规律，法律必须贴合国情、体现人民诉求。以环境保护法修订、劳动合同法完善为例，说明立法前面向社会公开征求意见、开展行业调研，避免法律脱离现实。随即抛出辨析题：只要出台法律就是科学立法，判断正误并说明理由，邀请学生作答后补充总结，科学立法重在 “良法”，兼顾公平正义与现实可操作性，粗制滥造、脱离民生需求的法律无法发挥治理作用。 讲解严格执法：执法主体为各级行政机关，核心是依照法定权限、法定程序履职，不缺位、不越权、不徇私。短片中生态环境部门查处排污企业、市场监管部门整治违规用工企业都属于严格执法。设置课堂思考：如果企业违规排污，执法人员收受好处从轻处罚，违背哪一项法治要求，学生作答后教师拓展，执法松弛会直接让法律条文沦为一纸空文，损害群众权益与政府公信力。 讲解公正司法：司法机关即人民法院、人民检察院，核心是全过程、最终结果坚守公平正义，不受外力干扰，平等保护所有公民、市场主体合法权利。结合短片环境资源法庭判决案例，对比两种判决结果：偏袒污染企业、无视居民损害；依据法律判决企业赔偿并整改，让学生直观区分公正司法与司法不公的巨大差异，强调司法是守护社会公平的最后一道防线。 讲解全民守法：覆盖全体社会公民、企业、各类社会组织，核心是树立法律信仰，依法行使自身权利，自觉履行法定义务。短片中居民主动举报污染、企业依法排污、群众遵守环保规范都是全民守法的体现。教师延伸至学生日常，校园遵守校规、网络不造谣、兼职不参与违规操作，都属于全民守法的微观实践。 任务 2：小组研讨，梳理四大环节内在逻辑 将全班分为若干学习小组，发放研讨任务单，任务单核心问题：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四者存在怎样的先后与依存关系，分别承担什么功能，缺少任意一环会造成什么后果，结合短片与生活案例佐证观点，限时小组内部交流讨论，每组推选代表进行课堂分享。 各小组依次发言后，教师梳理完整逻辑链条：科学立法是源头基础，提供完善法律依据；严格执法是中间实施关键，把法律落地执行；公正司法是纠错保障，化解矛盾、矫正违法行为；全民守法是根基土壤，依靠全社会自觉践行法律。四者相辅相成、缺一不可，共同构成全面依法治国完整实施体系。同时补充现实反面素材：立法完善但执法宽松，会出现违法成本过低；执法严格但司法不公，群众维权无门；立法执法司法体系完备，但群众缺乏守法意识，违法乱象依旧频发，让学生深刻理解十六字方针是有机统一整体。 任务 3：生活场景分类辨析，巩固知识点 教师展示三组贴近中职生日常的真实场景，全班集体判断场景对应哪一法治环节，并阐述法律意义。 场景一：全国人大修订职业教育法，完善中职学生实习权益保障条款，对应科学立法；组织学生交流修订该法律对自身未来实习、就业的好处，理解立法贴近青年群体需求。 场景二：人社局开展专项检查，查处企业拖欠实习生工资、强制加班无薪酬等违法行为，对应严格执法；结合学生兼职、实习经历，分享身边见过的欠薪现象，明确行政机关执法是维护学生劳动权益的直接渠道。 场景三：实习生被企业无故辞退，向法院提起劳动诉讼，法院依据劳动合同法判决企业支付赔偿金，对应公正司法；引导学生知晓自身劳动权益受损时，司法是可靠维权途径。 场景四：学生实习期间严格遵守安全生产法规，不违规操作设备，发现同事违法操作及时劝阻，对应全民守法；关联各专业岗位安全法规，强化岗位守法意识。 设计意图：分层拆解理论概念，搭配案例、辨析、小组研讨多元活动，降低抽象法治理论学习难度；场景辨析立足中职生实习、生活实际，把宏大国家法治要求转化为学生可感知、可接触的身边事，夯实十六字方针核心知识点，落实课堂基础认知目标。 环节三：新知讲授第二框 建设法治国家、法治政府、法治社会一体建设 任务 1：区分三者定位与核心要求 教师搭建表格框架，分维度讲解法治国家、法治政府、法治社会的定位、内涵、建设要求，同步结合社会实例讲解，清晰区分三者边界与侧重方向。 法治国家是总目标，核心坚持依宪治国、依宪执政，统筹国家各领域法治化运行，所有国家机关、政党都在宪法法律范围内开展活动，保障全体公民根本权利。案例讲解：国家出台各类基础性法律，规范国家治理、保障公民人身、财产、劳动权利，是法治国家建设的直观体现。 法治政府是建设重点，要求政府权力全部纳入法治轨道，坚持依法行政，权力行使受法律约束，落实政务公开、规范执法，杜绝权力滥用。结合前面人社局、生态环境局执法案例说明，政府作为主要执法机关，依法行政直接决定法治建设成效，群众感受法治的第一窗口就是政府行政行为。教师拓展反面案例：部分地方部门随意设置罚款、违规审批，属于政府脱离法治约束，损害群众利益，凸显建设法治政府的必要性。 法治社会是建设基础，核心培育全社会法治氛围，引导全体公民、社会组织自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，完善基层调解、社区普法、公共法律服务体系。案例选取社区法律志愿服务站、校园法治讲座、乡村普法宣传，说明法治社会扎根基层，覆盖普通人日常生活。 讲解完成三者单独内涵后，重点阐释一体建设的辩证关系：三者目标统一、同步推进，法治国家统筹全局，法治政府是关键抓手，法治社会筑牢群众根基，不能分开建设、单独推进。缺少法治政府，国家法律难以落地；缺少法治社会，全民守法根基薄弱，法治国家建设便失去群众支撑，三者同步推进才能完整建成法治中国。 任务 2：结合专业，梳理岗位对应的法治建设主体 开展分专业交流活动，按照机电、护理、电商、财会等不同专业分组，引导学生思考未来岗位会接触法治国家、法治政府、法治社会哪些建设内容，填写课堂学习清单。 机电专业：法治国家出台安全生产法；法治政府为应急管理局执法检查企业设备安全；法治社会开展车间安全普法培训，员工自觉遵守安全法规。 护理专业：法治国家完善医疗卫生管理条例；法治政府卫健委监管医疗机构合规行医；法治社会社区开展医疗普法，群众依法维权、理性就医。 电商专业：法治国家出台电子商务法；法治政府市场监管局查处虚假宣传、刷单等违规商家；法治社会线上普法引导消费者、商家依法经营消费。 每组分享完成后，教师总结：无论选择什么专业、从事何种岗位，个人职业发展全程嵌入三位一体法治建设体系，岗位合规从业就是参与法治建设的直接方式，打破学生 “法治建设只和公职人员相关” 的片面认知。 任务 3：案例深度探究，分析一体建设现实价值 展示综合案例：某工业园区企业长期违规排污、拖欠工人工资，完整呈现全链条治理过程。第一步，依托法治国家完备环保、劳动法律作为治理依据；第二步，生态环境局、人社局依法行政开展查处，体现法治政府作用；第三步，企业不服处罚提起诉讼，法院公正审判，落实法治国家司法保障；第四步，园区开展常态化普法讲座，企业、工人主动学习法律，形成守法氛围，夯实法治社会基础。 组织学生小组探究：该案例中法治国家、政府、社会分别发挥了什么作用，如果缺失其中一方，治理会出现哪些阻碍，每组形成简短观点进行全班交流。教师最后总结升华，法治中国是系统性工程，国家、政府、社会协同发力，才能兼顾企业发展、劳动者权益、生态保护多方利益，实现社会和谐稳定，而每一位从业者、青年学生，都是法治社会的组成部分，是一体建设不可或缺的力量。 设计意图：通过表格梳理、专业对接、综合案例三层学习任务，层层递进拆解三位一体法治体系，紧密贴合中职职业教育属性，把国家宏观法治建设与学生未来职业岗位深度绑定，化解本课教学难点，帮助学生理解三者内在关联，建立 “岗位守法就是参与法治建设” 的法治思维。 环节四：情景模拟实践，实现知行转化 本环节聚焦学生高频遭遇的校园、兼职、职场三类法治场景，以角色扮演形式开展课堂实践，全班分为三组，每组抽取对应情景脚本，分配角色进行现场模拟，其余同学作为观察员记录模拟中合法、违法行为，模拟结束后集体点评，教师最后规范正确法治处理流程。 情景一：校园欺凌。角色分配：施暴学生、受害学生、围观同学、班主任、学校法治辅导员。剧情：学生长期遭受言语辱骂、肢体欺凌，身边同学选择视而不见。模拟过程需要展示两种处理方式：私下报复斗殴；主动向老师、学校法治岗位报告，通过学校调解、法治教育化解矛盾。观察员区分两种方式合法与否，分析私下报复会触犯治安管理处罚法，理性求助学校是全民守法、依法维权正确路径。 情景二：校外兼职欠薪。角色分配：兼职中职学生、个体老板、社区法律顾问、劳动监察工作人员。剧情：学生假期打工，老板拖欠工资并威胁不许维权，同学建议堵店闹事索要薪资。模拟展示正确流程：收集劳动合同、考勤记录等证据，前往社区法律服务站咨询，向人社局劳动监察部门投诉，依法索要劳动报酬。教师重点梳理完整维权法定步骤，提醒学生禁止采取围堵、辱骂等过激违法方式维权。 情景三：实习岗位违规操作。角色分配：企业主管、实习学生、同岗位老员工、安全生产执法人员。剧情：主管要求学生跳过安全流程、违规操作机器提升产量，否则辞退实习生。模拟中实习生两种选择：盲从违规；拒绝违规操作，留存沟通记录，向企业安全管理部门、行业监管部门举报。教师结合安全生产法规说明，员工有权拒绝违章指挥，坚守岗位法治底线既是保护自身安全，也是参与严格执法、全民守法。 三组模拟全部结束后，教师汇总三类场景通用法治行动准则：遇事不冲动、维权走法定渠道、坚守岗位法律底线、发现违法行为理性举报。同时发放《中职生法治行动清单》，清单包含校园、网络、兼职、实习四大场景守法要求，学生当堂阅读梳理，标注自身容易忽视的法律风险点。 设计意图：情景模拟突出实践育人，把课堂理论知识转化为可操作的行为方法，直面中职生真实法治困境，纠正学生以暴制暴、闹事维权、盲从违规等错误行为认知，落实本课能力目标，让学生掌握依法处事、依法维权实操方法，强化职业法治底线意识。 环节五：课堂总结梳理，构建完整知识体系 教师借助思维导图课件，带领全班同步回顾本课全部知识脉络，搭建完整知识框架。第一层总述建设法治中国依托两大核心板块：十六字法治实施方针、法治国家政府社会一体建设；第二层分述第一框四大环节的内涵、功能、相互逻辑；第三层梳理第二框三者定位、建设要求与协同关系；第四层落脚个人层面，青年学生、职场从业者参与法治建设的具体路径。 回顾过程中同步设置随堂提问，随机抽查学生核心知识点，及时查漏补缺，针对学生理解模糊的内容再次简化讲解。完成知识梳理后，进行价值升华：全面依法治国、建设法治中国是国家长治久安、人民安居乐业、青年平稳就业发展的根本保障，法治不是束缚，而是保护公民、保护劳动者的坚实盾牌。作为新时代中职青年，不能只做法治受益者，更要做法治践行者、传播者，在校尊法守规、实习依法从业、生活理性维权，主动投身法治社会建设，把个人成长融入法治中国建设进程。 设计意图：思维导图式复盘整合碎片化知识点，帮助学生建立系统化知识框架，规避知识点零散记忆；价值升华衔接思政立德树人目标，增强学生对中国特色社会主义法治道路的政治认同，树立主动参与法治建设的责任意识。 环节六：分层拓展作业，课后实践延伸 布置三层梯度课后任务，学生可结合自身时间自主完成，兼顾知识巩固与社会实践，打通课堂与课外法治实践通道。 基础巩固任务：整理本课思维导图，抄写十六字方针、三位一体法治建设核心要点，结合自身专业写下三条岗位守法准则，夯实课堂理论知识点。 实践探究任务：采访家长、社区工作人员，记录一件依靠法律解决纠纷的真实事例，标注事件对应立法、执法、司法、守法哪一环节，下节课课堂分享交流。 拓展实践任务：开展微型普法行动，任选一种形式完成：制作校园法治手抄报、向家人普及反诈与劳动维权法律知识、参与社区短期普法志愿活动，留存活动照片、文字记录，作为课堂实践成果。 教师明确作业完成要求，说明拓展实践任务旨在引导学生走出课堂，在真实生活中感知法治力量，持续培育全民守法、公共参与素养，实现课堂学习与课后践行长效衔接。 设计意图：分层作业适配不同学生学习能力，基础任务巩固理论，实践、拓展任务突出知行合一，延伸课堂法治教育效果，引导学生在家庭、社区、校园持续践行法治行为，完成本课完整育人闭环。 本课遵循 “情境导入 — 理论拆解 — 案例探究 — 职场落地 — 拓展践行” 递进逻辑，贴合中职生具象化认知特点，规避纯理论说教。以生态环保法治全过程短视频开篇，串联立法、执法、司法、守法完整链条，直观引出十六字方针；采用小组合作拆解三法治主体的定位与相互关系，用校园欺凌、实习欠薪、企业违规操作等贴近学生的正反案例搭建认知支架。全程突出职业教育特色，分专业梳理行业法规，设置职场情景模拟，破除 “法治离职场很远” 的认知误区。教法融合案例教学、情景模拟、小组研讨、任务驱动，分层设置基础识记、案例辨析、实践行动三类学习任务。课堂收尾对接课后普法实践作业，实现 “课堂明理 — 生活践行 — 职场守规” 知行闭环，落实政治认同、法治意识、公共参与、职业精神四维核心素养，完成思政立德树人根本任务。 1 学科网（北京）股份有限公司 $