学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦工匠精神内涵及践行，通过播放大国重器工匠精密操作与学生实训敷衍现状的对比短视频，以递进式问题引发反思，梳理职业认知误区，搭建从现象观察到自我反思的学习支架。 特色在于分专业推送工匠案例（如机械数控专业徐立平微整形火药案例）、职场情景模拟（数控零件误差处理等）和分层课后作业，融入政治认同（技能报国）、道德修养（爱岗敬业），以学生自主讨论、实践模拟为主，助学生内化工匠精神，提升教师德育落地实效。

《学以致用 走近大国工匠和能工巧匠》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》第二单元学以致用板块，是爱岗敬业职业道德内容的实践延伸。教材立足中职生职业成长需求，依托大国工匠、一线能工巧匠真实案例，衔接课堂理论与岗位实际，帮助学生读懂工匠精神，破除技能无用、体力劳动低人一等的误区，落实立德树人目标，助力学生树立正确职业观，夯实职业道德素养。 核心素养目标 知识目标：掌握工匠精神内涵； 能力目标：能够结合自身专业剖析工匠品质； 素养目标：崇尚劳动与技能，自觉践行爱岗敬业精神，立志技能成才、技能报国，规范自身职业言行。 教学重点、难点 教学重点：理解工匠精神专注、坚守、精益求精、创新的核心内涵。 教学难点：引导学生将工匠精神内化于心，结合自身专业落实到日常学习与未来岗位工作中。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，直击痛点，引出课题 教师播放两段对比短视频，第一段展示C919大飞机精密零件打磨、高铁轨道无缝焊接、航天发动机组装等大国重器制造画面，聚焦幕后一线工匠；第二段展示部分中职学生日常学习现状：实训课敷衍操作、嫌弃重复实训枯燥、认为技能工作辛苦没有前途、一心只想轻松坐办公室等真实场景。视频播放结束后，教师不急于讲解知识点，而是抛出递进式问题引发全班学生自由发言：大国重器能够领跑世界，依靠的是什么样的劳动者？同为青年，为什么工匠能够坚守岗位精益求精，而我们部分同学抵触日常实训学习？我们中职生未来走上技能岗位，到底需要具备什么样的职业品质？ 学生自由发言交流后，教师梳理学生普遍存在的职业认知误区：看不起一线技术岗位、厌恶重复基础技能训练、缺乏岗位坚守意识、做事浮躁追求速成。随后教师进行总结点拨：国家发展离不开高精尖科研人才，更离不开千千万万坚守一线、精益求精的大国工匠与能工巧匠。职业没有高低贵贱，技能同样可以成就人生价值，本节课我们一起走近大国工匠和能工巧匠，读懂工匠精神，找准自身职业成长方向，顺势引出本节课课题。本环节用反差情境直击学生自身问题，摆脱空洞说教，快速抓住学生注意力，唤醒学生自我反思意识，为后续课堂探究做好铺垫。 （二）新知探究，拆解内涵，读懂匠心 结合教材文本内容，教师带领学生自主研读教材学以致用板块文字内容，引导学生自主提炼工匠精神四大核心关键词，同时结合通俗易懂的语言拆解概念，避免晦涩理论讲解，适配中职生认知水平。首先讲解精益求精：工匠拒绝敷衍了事，对每一个工作细节高标准严要求，不放过任何细微差错；其次讲解持之以恒：技能成长没有捷径，需要长期坚守、反复练习，耐住岗位寂寞；再者讲解专注专一：干一行爱一行，立足自身岗位深耕本领，不盲目浮躁跳槽；最后讲解守正创新：不固守传统经验，在熟练掌握基础技能之后，主动优化工艺、提升工作效率。 为了让抽象精神变得具象，教师区分两类榜样分层讲解，贴合教材设置的两大榜样群体。第一类是大国工匠，聚焦国家级顶尖技能人才，介绍焊接大师艾爱国，深耕焊接岗位五十余年，攻克数百项国家级焊接难题，在高温高危岗位坚守一生，保障国家重大工程顺利落地；第二类是身边的能工巧匠，摒弃遥远的名人案例，讲解校园合作企业一线普通技术工人，没有惊天动地的事迹，但是十年如一日坚守汽修、数控、护理一线岗位，零失误完成每一项工作任务，在平凡岗位做出不凡成绩。 讲解结束后，开展小组合作探究活动，全班分为六个小组，围绕两个问题展开讨论：大国工匠和普通能工巧匠身上有哪些共通的品质？工匠精神只适用于高端工业岗位吗？各小组结合自身所学专业，记录小组观点，随后每组推选一名代表进行课堂分享。教师针对每组发言进行点评纠正，重点破除学生误区：工匠精神不分岗位高低、不分行业大小，平凡技能岗位同样需要工匠精神，让学生明白工匠精神就在身边，并非遥不可及。 （三）深度共情，案例剖析，对照自我 本环节立足中职生专业差异化特点，分专业推送贴合学生岗位的工匠案例，实现因材施教，让榜样力量真正贴近学生未来职场。针对机械数控专业学生，分享大国工匠徐立平，为导弹固体燃料发动机火药进行微整形，刀刃误差不超过0.2毫米，三十年坚守高危岗位，以极致细心守护国家国防安全；针对汽修专业学生，分享一线汽修能工巧匠，深耕汽车维修行业二十年，凭借精湛技术，精准排查车辆疑难故障，守护道路出行安全；针对护理专业学生，分享医院资深护理技师，精准完成每一项护理操作，耐心服务病患，零护理差错；针对学前教育专业学生，分享深耕幼教一线的骨干教师，用心打磨每一节课堂，呵护幼儿成长。 案例讲解完毕后，开展自我对照反思活动，让学生结合工匠事迹，从自身日常学习、实训操作、课堂表现三个维度完成自我检视。引导学生思考：日常实训中，我是否会因为操作重复而偷懒？面对实训失误，我是否会敷衍整改？学习技能的过程中，我是否缺乏持之以恒的耐心？让学生直面自身学习短板，清晰看到自身和工匠之间的差距。教师顺势进行价值引导：所有顶尖技能人才，都是从一遍遍枯燥的基础实训开始成长，没有一蹴而就的成功，所有光鲜的技能背后，都是日复一日的坚持和严谨。同时结合当下职业教育政策，讲解国家大力扶持职业教育、技能人才薪资待遇不断提升、全国职业技能大赛含金量越来越高，帮助学生重塑专业自信，扭转读书无用、技能没前途的错误认知。 （四）情景模拟，知行合一，践行匠心 本环节是学以致用栏目核心实践环节，落实教材学以致用的课程要求，实现从思想认知到行动落地的转化。教师设置三大职场真实情景，让学生分组上台进行情景模拟，还原未来岗位真实工作难题，考验学生是否能够用工匠精神处理岗位问题。情景一：数控实训加工零件，多次出现微小误差，想要直接上交敷衍过关；情景二：幼教岗位日常工作繁琐重复，每天照顾幼儿起居、准备教学教具，产生职业倦怠想要摆烂；情景三：汽修岗位遇到疑难故障，多次检修无果，想要放弃直接求助他人。 每组学生完成情景模拟展示后，全班同学共同点评，分析模拟同学做法的不足，同时给出符合工匠精神的正确处理方式。教师最后进行总结归纳，提炼中职生在校践行工匠精神的三条具体行动准则：实训课堂精益求精，不放过每一个操作失误；日常学习持之以恒，克服技能学习的枯燥与困难；未来岗位坚守初心，热爱本职工作，拒绝浮躁躺平。同时让学生书写个人匠心成长卡片，写下自己今后实训学习的具体改进计划，明确可落地、可执行的个人目标，杜绝空泛的口号式表态，让课堂德育真正落地。 （五）课堂总结，体系梳理，升华主题 教师带领全班学生共同回顾本节课完整知识脉络，从工匠精神四大内涵，到大国工匠与身边能工巧匠的榜样力量，再到自身学习和未来岗位的践行方法，完整梳理课堂知识体系，帮助学生巩固课堂所学内容。随后进行主题升华：时代发展需要大国重器，更需要大国工匠；中国制造走向中国智造，离不开每一位技能人才的坚守。我们中职生是未来产业发展的主力军，平凡的技能岗位，同样可以书写不凡的人生。爱岗敬业不是一句口号，工匠精神也不是名人专属的光环，而是藏在每一次认真的实训、每一次严谨的操作、每一次坚持的付出之中。 最后播放新时代技能人才成长宣传片，让学生在沉浸式视频氛围中进一步强化职业认同感，树立技能成才、技能报国的远大理想，完成本节课思政育人的最终目标。 （六）课后拓展，延伸课堂，长效育人 布置分层课后实践作业，贴合不同学生学习能力，延续课堂育人效果。基础性作业：搜集一位和自己专业匹配的工匠人物事迹，简要记录其身上的工匠精神品质；提升性作业：参与校园实训岗位文明监督活动，监督自身和同学实训敷衍、操作不规范等问题，规范自身实训行为；拓展性作业：采访学校实训指导老师，聆听老师从业以来的岗位成长故事，感悟一线技能从业者的坚守与初心。通过课后实践，让工匠精神走出课堂，融入学生日常校园学习生活，实现课堂教学与课后育人的无缝衔接。 六、板书设计 课题：走近大国工匠和能工巧匠 1. 匠心内涵：精益求精、持之以恒、专注专一、守正创新 2. 榜样力量：大国工匠（国之重器）、身边匠人（平凡岗位） 3. 我的践行：立足实训、坚守初心、技能成才、技能报国 本次教学设计立足中职学生文化基础薄弱、偏爱直观案例、重实操轻理论的学情，摒弃传统思政课理论灌输模式，遵循“情境激趣—探究明理—案例共情—实践践行—总结升华”五步教学逻辑。以大国工匠视频、一线能工巧匠岗位故事为核心教学素材，贴合汽修、数控、护理、学前教育等中职主流专业开展分层探究，贴合学生未来就业场景。紧扣教材学以致用栏目定位，坚持理论联系职业实际，打通课本知识、榜样精神、个人成长三者联系。课堂以学生自主讨论、小组探究、岗位情景模拟为主，教师仅发挥引导点拨作用，突出学生课堂主体地位。同时结合当下技能强国、职业教育高质量发展时代背景，融入思政育人元素，让学生明白工匠精神不是遥远榜样标签，而是每一位中职生必备的职业素养，最终实现从认知工匠精神、认同工匠精神到践行工匠精神的完整育人闭环，落实课程德法兼修的教学理念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $