第一单元 感悟道德力量 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦个人品德、家庭美德、社会公德三大公民美德，承接道德基础内容，为后续职业道德学习筑牢思想根基。通过校园美德与失德反差短视频导入，引发情感共鸣，直击学生日常道德行为痛点，破除幸福认知误区。 以“美德照亮幸福人生”为主线，采用议题式教学与情境探究，设置考试作弊、家务分担等生活化道德两难情境开展小组辨析，突破知行脱节难点，落实道德修养与健全人格培养。课后践行任务促进从认知到行动转化，为教师提供贴近学情的实践案例，助力学生塑造美德习惯。

《第一单元 感悟道德力量-内容概览》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》第一单元，承接第一课道德基础内容，讲解个人品德、家庭美德、社会公德三大公民美德。立足中职学生成长与未来职业发展需求，对接新时代公民道德建设要求，帮助学生厘清美德内涵，破解日常道德知行脱节问题，为后续职业道德学习筑牢思想根基，兼具育人价值与职业指导意义。 核心素养目标 知识目标：掌握三大美德内涵与基本要求； 能力目标：能够辨别生活道德是非，规范自身言行； 素养目标：自觉崇德向善，主动践行美德，塑造健全人格，树立正确幸福观。 教学重点、难点 教学重点：理解个人品德、家庭美德、社会公德的核心内容与践行要求。 教学难点：引导学生摒弃道德认知与行为脱节问题，将美德内化于心、外化于行，坚持长期自觉践行美德。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放两段反差短视频，第一段展示校园内主动捡拾垃圾、主动帮扶摔倒同学、食堂自觉排队的暖心画面，第二段呈现校园内随地乱扔垃圾、公共场合大声喧哗、顶撞父母、漠视他人困难的不文明场景。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考交流。首先提问学生，看完两段视频，内心有怎样不同的感受？其次追问，大家眼中真正的幸福人生，是物质富足、吃喝玩乐，还是拥有良好品德、被他人尊重认可？最后引出核心议题：财富、名利或许能带来短暂快乐，唯有恒久的美德，才能照亮长久的幸福人生，顺势导入本节课课题《让美德照亮幸福人生》。 导入环节不直接灌输理论知识，而是用学生每天都能接触到的校园真实场景引发情感共鸣，直击学生日常道德行为痛点，让学生直观感知美德与失德行为带来的不同影响，快速进入课堂学习状态，同时破除学生普遍存在的误区：很多中职学生认为幸福就是随心所欲、享受生活，忽略了道德修养才是幸福的底层根基，为后续新知学习做好情感铺垫。 （二）新知讲授，分层探究 教师结合教材内容，将本节课核心知识分为三大板块，分别对应个人品德、家庭美德、社会公德，由内而外、由小我到大我逐层讲解，符合学生认知规律，由自身修养延伸到家庭、社会层面，逻辑清晰易懂。 1. 立身之本：涵养个人品德 教师首先明确核心概念，个人品德是所有美德的基础，是个人立身做人的根本，是内在的道德修养，一切外在的文明行为，都源于良好的个人品德。结合中职学生日常表现，讲解个人品德的四大核心要求：爱国守法、明礼诚信、团结友善、自强自律。 随后开展案例分享，讲述最美中职生坚守诚信、拒绝考试作弊、坚守做人底线的真实事迹，同时结合反面案例，分析部分学生说谎骗人、遇事推卸责任、缺乏自律沉迷手机、言行不一等问题带来的危害。教师进一步点拨，个人品德从来不是宏大的道德口号，而是藏在每一件小事里：说话算数是诚信，严于律己是自律，善待他人是友善。针对中职生即将步入实习岗位的特点，着重说明个人品德是职业发展的第一张名片，职场中能力决定走多快，品德决定走多远。 2.幸福之基：恪守家庭美德 教师过渡讲解，个人品德守住自身本心，家庭美德守护小家幸福，家庭是人生的第一个课堂，家风美德直接影响个人一生的品行。结合教材内容，梳理新时代家庭美德主要内容：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。 为避免内容空洞，教师发起走心互动活动，让学生静静回想日常居家生活：是否体谅父母辛劳？是否耐心和家人沟通？是否一味索取不懂感恩？结合当下学生普遍存在的叛逆、忽视父母付出、在家懒惰自私等现状，进行共情引导。同时分享身边普通人孝老爱亲、勤俭持家、邻里互助的平凡故事，让学生明白家庭美德不需要惊天动地的举动，主动分担家务、耐心倾听父母唠叨、不乱花钱勤俭节约、友好对待邻居，都是践行家庭美德。引导学生懂得，和睦有爱的家庭，是人生幸福最温暖的港湾，守护家庭美德，就是守护自己的幸福底气。 3.文明之魂：遵守社会公德 教师继续延伸，个人修养管好自己，家庭美德守护小家，社会公德守护公共环境，我们身处公共社会，一言一行都关乎公共秩序。讲解社会公德的定义，即人们在社会公共生活中应当遵守的行为准则，涵盖公共秩序、爱护公物、保护环境、文明礼貌、助人为乐五大内容。 结合出行、观影、乘车、公共场所活动等高频生活场景，逐一辨析常见公德问题：高铁外放声音、随意破坏公共设施、高空抛物、见难不帮、景区乱涂乱画等行为。教师强调，社会公德是最低限度的道德底线，没有强制法律处罚，但却体现一个人的素养，人人遵守公德，社会才有文明秩序，个人才能拥有安全舒适的公共生活环境。 （三）小组辨析，突破难点 本节课教学难点为解决学生道德知行脱节问题，为此教师设置三大生活化道德两难情境，组织学生以四人小组为单位展开讨论，每组推选代表发言，教师针对性点评总结。三大情境分别贴合三大美德维度： 情境一（个人品德）：好朋友考试想要你传递答案，帮他就是讲义气，不帮就是不合群，你该如何选择？ 情境二（家庭美德）：周末只想玩手机打游戏，父母要求分担家务、不要熬夜，你觉得父母管束过多，选择顶嘴冷战，这样的做法是否正确？ 情境三（社会公德）：街头看到老人摔倒，很多人围观不敢上前帮忙，害怕被讹诈，我们应该视而不见吗？ 各小组依次发言后，教师进行全面总结，纠正学生错误道德认知：真正的义气不是违背诚信帮朋友作弊，而是督促朋友认真学习；父母的管束是关爱，感恩体谅才是家庭美德；助人为乐是公德本心，不能因为个别负面事件丢掉善良的本心。同时点明绝大多数学生都能知晓道德道理，但是遇到实际问题容易妥协、从众，这就是典型的知行脱节，也是当下青年学生最需要克服的道德问题。美德从来不是知道就行，而是时刻坚守底线、落实行动，彻底突破本节课教学难点。 （四）职场链接，贴合学情 结合中职学生以就业为导向的培养目标，增设职场对接环节，拉近课堂德育与未来岗位的距离，凸显思政课服务学生职业成长的作用。教师结合汽修、护理、学前教育、电商、机电等热门中职专业岗位要求，讲解美德在职场中的实际价值。 对于护理专业学生，恪守公德、心怀善意，才能用心呵护病患；对于汽修、机电专业学生，坚守诚信品德，不弄虚作假、不偷工减料，守住职业底线；对于电商专业学生，诚信经营、礼貌待人，维系良好客户关系；对于学前教育专业学生，自身品行端正，才能言传身教守护幼儿成长。 教师总结，三大美德贯通校园、家庭、社会、职场全场景，在校做有德学生，在家做有德子女，在社会做有德公民，在岗做有德员工，美德贯穿人生每一个阶段，是人生幸福和职业长远发展的核心底气。 （五）课堂小结，构建体系 教师带领学生共同梳理本节课知识框架，复盘本节课核心内容：一个核心主旨——美德照亮幸福人生；三大美德维度——个人品德（立身）、家庭美德（齐家）、社会公德（治世）；一个核心要求——知行合一，践行美德。 摒弃教师单向总结的模式，采用师生一问一答的形式，让学生自主回顾本节课所学知识点，自主说出今后自身道德改进方向。教师升华课堂主旨：幸福不是向外索取得到的，而是向内修身换来的，内心有德、言行有德，方能一生心安、一生幸福。 （六）课后践行，落地育人 为避免德育止步于课堂，落实知行合一的育人目标，布置实践性课后作业，摒弃书面抄写作业，贴合德育实践性要求，分为两项实践任务。第一，一日美德践行行动：在家主动完成两项家务，和父母真诚沟通一次；在校园自觉维护公共秩序，主动帮助一位身边同学。第二，撰写简短感悟：记录自己践行美德过程中的真实感受，思考美德给自己和身边人带来的改变。 同时鼓励学生长期坚持微小善举，把美德变成日常习惯，真正实现课堂所学道德知识，转化为日常自觉行为，完成从认知美德、认同美德到践行美德的完整闭环，落实本课立德树人的教学目标。 （七）板书设计 课题：让美德照亮幸福人生 1. 立身之本：个人品德（诚信、自律、友善） 2. 幸福之基：家庭美德（孝亲、勤俭、和睦） 3. 文明之魂：社会公德（守序、助人、环保） 核心：知行合一，以美德筑幸福人生、护航职业成长 本课立足中职学生活泼好动、注重直观案例、理论学习积极性偏弱的学情，采用议题式教学+情境探究+小组合作模式，以“美德何为、美德为何、美德何行”为主线贯穿全课。课堂以身边真实道德案例、校园生活场景导入，贴近学生日常，降低理论学习难度。教学过程遵循情境激趣—新知探究—案例辨析—合作研讨—践行落地五步流程，依次拆解三大美德知识点。结合校园、家庭、社会三类真实场景，贴合中职生生活实际与未来职场素养要求，避免空洞理论说教。同时聚焦学生常见道德短板，比如校园漠视公德、缺乏家庭感恩、自我品德修养不足等问题，针对性开展辨析活动。最后对接职业岗位，点明美德对未来职场立身、人际交往的重要作用，实现德育从校园生活到职业场景的延伸。全程坚持学生为主体，教师为主导，落实思政课程立德树人根本任务，帮助学生真正懂得美德成就幸福人生。 1 学科网（北京）股份有限公司 $