第二单元 第2课五彩衣裳课件 2025-2026学年人教版初中美术八年级下册

该初中美术课件以“五彩衣裳”为主题，聚焦传统儿童服饰与民族服饰的欣赏及文化内涵。通过观看视频《布衣中国》导入，任务一分析虎头帽、肚兜等儿童服饰的纹样寓意与情感，任务二探究汉族蓝印花布、苗族小花苗等民族服饰的手工艺特点，构建从欣赏到实践的学习支架。 其亮点在于以审美感知引导学生发现服饰纹样色彩之美，如百衲衣的菱形拼布和蓝印花布的蓝白纹样，通过文化理解领会传统服饰承载的民俗与历史，如苗族披肩的长江黄河象征，结合创意实践让学生借鉴传统元素设计服装。丰富的案例与实践活动，助力学生提升审美与文化自信，也为教师提供高效教学支持。

第二单元 第2课 五彩衣裳 观看视频《布衣中国》 霓 裳 羽 衣 — 服 饰 欣 赏 与 搭 配 八年级下册 第二单元第2课 任务一 虎头帽、虎头鞋 虎是强壮、威武的象征，也是代表吉祥与平安的瑞兽。因此，我国民间为儿童缝制的服饰和用品 中往往会采用老虎纹样。 任务一 绣花裹背 裹背是西南少数民族养育孩子的传统生活用品。色彩斑斓、形制各异的裹背寄 托着母亲对孩子的爱与祝福。 任务壹 欣赏传统儿童服饰，了解其中蕴含的美好寓意，体会背后寄托的美好情感。 长春百子图 [北宋] 暗花绸女童百衲衣 [清代] 中国传统民俗中有一种典型服装叫作“百家衣”。孩子出生时，其父母从亲朋好友家各取一块布片，经过精心选择、刺绣、拼缝，最后做成一件五彩斑斓的衣服。百家衣寄托了父母和亲人期望孩子健康成长的美好愿望，是值得纪念和收藏的精美艺术品。 任务一 儿童肚兜 这个肚兜上绣了一只长着翅膀的老虎，象征“如虎添翼”，寓意着非凡的力量。 任务一 男童“百天衣”［现代］ 金媛善 这套服装属于现代设计。设计师采用了绗缝工艺，五彩丝绸搭配得鲜艳明快，凸显孩子的活泼与健康，体现了高超的配色技巧和精巧的手工技艺。 回顾《布衣中国》视频思考 1.制作百家衣的布料从何而来？为何叫百家衣？ 2.百家衣寄托了长辈怎样的美好愿望？ 暗花绸女童百衲衣 ［清代］ 清华大学艺术博物馆藏 男童“百天衣” ［现代］　金媛善 这幅《长春百子图》描绘了儿童日常生活的场景,画面里其中一名儿童身上穿的就是一件由六角图案拼接的百家衣。 找一找，藏在画里的“百家衣” 长春百子图 （中国画）（局部）［北宋］ 苏汉臣 中国台北故宫博物院藏 任务二 了解我国各地具有代表性的民族服 饰，探究服饰手工艺的特点和魅力。民族服饰是中华服饰文化中最活跃、 最艳丽的篇章，承载着民间艺术、女红技 艺、民俗文化和审美情趣。 中国典型服饰—百衲衣 暗花绸女童百衲衣 ［清代］ 清华大学艺术博物馆藏 　　在民间信仰中，人们认为小孩吃百家饭、穿百家衣可以健康无病。因此，有将各家碎布拼缝成童装的习俗，称为“百衲衣”。 　　这件百衲衣由多种颜色的绫或绢拼成，每块布料都做成菱形，整件衣服色泽绚烂。 楚雄龙川江一带女子服饰（云南省） 流行于云南地区的女装，上衣多为蓝、绿、白等色，下着长裤，佩戴围腰，围腰上绣满花卉纹样。女子戴头帕，上面点缀花卉纹样或银饰等。 知识拓展： 民族服饰文化内涵丰富，包括制作原料、纺织工艺、印染工艺、刺绣工艺、图案纹样、色彩表现、饰品工艺、文化价值等因素。2008年，共15个民族的民族服饰列入国家级非物质文化遗产名录。 民族服饰，是一个民族的象征，是一个民族在长期的生产生活以及社会交流中形成的一种有关服装、鞋子和饰品等的文化，承载着丰富的民族生存与发展的历史文化、宗教信仰、风俗习惯、生活方式等文化内涵，是一个民族劳动智慧和文化审美的结晶。 2026年春晚《吉量》56个小朋友展示民族服饰 一、汉族——蓝印花布服饰 蓝印花布右衽女长袍(局部) (浙江省) 地域：浙江省 手工艺特点：以手织土布为面料，采用天然靛蓝印染工艺，图案多为植物、几何纹样，色彩以蓝白为主，呈现出朴素清新的风格。这种工艺既环保又耐用，体现了汉族传统印染技艺的智慧。 汉服又称为汉装、华服。汉服是中国“衣冠上国”“礼仪之邦”的体现，承载了汉族染织绣等杰出工艺和美学。汉服历史悠久，款式众多，历朝历代皆有自己的特点，但主要特征不变，如领子有交领右衽、直领、圆领，袖子分为广袖、小袖、胡垂袖等。 汉服又有礼服和常服之分。 体衣按裁制方式大致可分为3类： 上衣下裳制 （衣裳类） 上下连裳制 （深衣类) 上下通裁制 （通裁类） 小花苗女子披肩和百褶裙(贵州省) 地域：贵州省 手工艺特点：披肩以蜡染布为底，融合挑花、蜡染、镶嵌和编织等多种手法。披肩上的红色条代表长江，黄色条代表黄河，长方形纹样代表城池，不仅展现了精湛的手工技艺，更承载了苗族人民对祖先和迁徙历史的缅怀与纪念。 二、苗族——小花苗女子服饰 地域：云南省 手工艺特点：上衣多为蓝、绿、白等色，下着长裤，围腰上绣满花卉纹样，头帕点缀花卉纹样或银饰。其刺绣工艺精巧，色彩搭配和谐，体现了彝族人民对生活的热爱和独特的审美情趣。 三、彝族—女子服饰 楚雄龙川江一带女子服饰　（云南省） 课堂实践 纹样 1 配色 2 工艺 3 绣花裹背 怎样借鉴传统服装元素绘制服装效果图？ 22 　　实践：你能参考民族服饰中的纹样、配色，为这组服装做设计吗？ 课堂实践 23 蒙古族服饰包括首饰、长袍、腰带和靴子等。男女老少一年四季都喜欢穿长袍，春秋穿夹袍，夏季着单袍，冬季着棉袍或皮袍。男袍一般都比较宽大，尽显奔放豪迈。女袍则比较紧身，以展示出身材的苗条和健美。男装多为蓝、棕色，女装则喜用红、粉、绿、天蓝色。腰带是蒙古族服饰重要的组成部份，用长三四米的绸缎或棉布制成。蒙古族钟爱的靴子分皮靴和布靴两种，蒙古靴做工精细，靴帮等处都有精美的图案。佩挂首饰、戴帽是蒙古族习惯。玛瑙、翡翠、珊瑚、珍珠、白银等珍贵原料使蒙古族的首饰富丽华贵。 龙纹 鱼纹 太阳纹 蝴蝶纹 参考纹样 26 民族服饰是中华服饰文化中最活跃、最艳丽的篇章，承载着民间艺术、女红技艺、民俗文化和审美情趣。 西南地区少数民族姑娘正在使用传统的织布机 藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。妇女冬穿长袖长袍，夏着无袖长袍，内穿各种颜色与花纹的衬衣，腰前系一块彩色花纹的围裙。藏族同胞特别喜爱“哈达”，把它看作是最珍贵的礼物。“哈达”是雪白的织品，一般宽约二、三十厘米、长约一至两米，用纱或丝绸织成，每有喜庆之事，或远客来临，或拜会尊长、或远行送别，都要献哈达以示敬意。 独具特色的民族服饰 课堂检测 一、单选题 1．北宋苏汉臣《长春百子图》（局部）中突出展示的儿童服饰是（ ）。 A．虎头帽 B．百家衣 C．肚兜 D．背儿带 31 课堂检测 2．西南民族“裹背”上广泛运用的纹样类型是（ ）。 A．花卉纹样 B．剪纸纹样 C．篆刻纹样 D．青铜器纹样 32 课堂检测 3．浙江省蓝印花布右衽女长袍的面料制作特点是（ ）。 A．天然靛蓝印染 B．化学染料染色 C．机器合成面料 D．进口丝线纺织 33 　　本课欣赏了我国各地具有代表性的民族服装和儿童服饰，初步认识 服饰手工艺蕴含的文化内涵，发现民族服饰造型、纹样、配色等方面的 特点。 　　结合本课的学习，尝试运用传统民族服饰的纹样，去发现、探索身边的设计。 课堂小结 34 Lavf60.16.100 Lavf59.14.100 $