2025-2026学年六年级语文下学期毕业学业水平自测卷（统编版）

**基本信息** 2025-2026学年统编版小升初语文自测卷，以生活情境与文化传承为载体，通过基础积累、分层阅读及“和谐相处”主题作文，融合语言运用、思维能力与审美创造，全面适配小升初核心素养考查需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|10分|字音字形、标点病句|创设祖孙雨中看相册生活情境，考查语言基础运用| |整本书阅读|5分|《汤姆·索亚历险记》情节与人物|结合“墓地目睹凶杀案”情节，分析汤姆正义感品质| |小说阅读|15分|情节梳理、修辞赏析|《最后的槐花饺子》以老槐树象征传承，考查情感与主题理解| |非连续性文本阅读|10分|青少年手机使用调查分析|整合图表数据与专家建议，引导理性看待科技产品| |作文|30分|生活感悟与细节描写|以“和谐相处”为话题，要求结合成长经历，突出真实情感与审美表达|

2025-2026学年统编版小升初语文自测卷 考试时间：90分钟 满分：100分 注意事项： 1.本试卷共三大部分，请将所有答案写在答题卡对应位置上，写在试卷上无效。 2.答题前请认真审题，字迹工整，卷面整洁。 3.考试结束后，只交答题卡。 一、基础部分（30分） （一）阅读下面的语段，完成1-3题。（共10分） 秋雨绵绵，天空像被一层薄（ ）纱笼zhào（ ）着。街角的梧桐树已经褪去了夏日的葱郁，叶片边缘泛起淡淡的枯黄。一位老人坐在屋yán（ ）下，手里捧着一本泛黄的相册，眼角留下了岁月的痕迹。他身旁的小孙子趴在膝上，好奇地翻看着那些黑白照片，不时发出惊叹。雨滴顺着瓦片滑落，在青石板上敲出清脆的节奏。老人指着一张照片说：“这是你奶奶年轻时种的那棵桂花树，每年秋天，满院子都是甜的。”孩子仰起头，眼睛里闪着光，仿佛已经闻到了那穿越时光的芬芳。雨渐渐小了，天边露出一角澄（ ）澈的蓝。老人合上相册，轻轻拍了拍孩子的肩：“走，咱们去后院看看那棵老树，它还在呢。”孩子雀跃着跳起来，撑开一把红色的小伞，拉着爷爷的手步入雨后的庭院。那一刻，时光仿佛被拉长了——祖孙俩的影子在湿润的地面上缓缓移动，像一幅安静的水墨画。 1.根据拼音写出汉字，并为加点字注音。（4分） （1）笼（ zhào ）______ （2）屋（yán ）______ （3）澄澈（ ） （4）薄纱（ ） 2.文中画横线的句子标点符号使用有误，请指出并写出修改意见。（3分） 画横线句：老人合上相册，轻轻拍了拍孩子的肩：“走，咱们去后院看看那棵老树，它还在呢。” 修改意见：________________________________________________________ 3.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面。（3分） 画波浪线句：孩子雀跃着跳起来，撑开一把红色的小伞，拉着爷爷的手步入雨后的庭院。 修改：____________________________________________________________ （二）下列句子中加点成语感情色彩使用正确的一项是（ ）（3分） A.李明在竞赛中获奖后，得意忘形地跳了起来，全班同学都为他鼓掌。 B.那个诈骗团伙手段卑劣，令人叹为观止，警方已将其一网打尽。 C.王老师工作兢兢业业，对待学生耐心细致，是大家公认的好老师。 D.犯罪分子在法庭上仍然顽固不化，真可谓死得其所。 （三）根据语境，在横线上填写正确的文化文学常识。（4分） （1）《论语》是记录______及其弟子言行的一部书，是______家学派的经典著作。 （2）杜甫被誉为“诗圣”，他的诗歌多反映社会现实，被称为“______”。 （3）苏轼是北宋著名文学家，字子瞻，号______居士。 （四）古诗文名句默写（8分） 请根据主题归类，写出相应的诗句。（每空1分，共8分） 主题 提示情境 填写完整诗句 自然风光 望见庐山瀑布飞泻而下，李白曾赞叹 ____________，____________。 送别情怀 与好友分别时，以酒相送，王维在《送元二使安西》中写道 ____________，____________。 传统节日 春节来临，千家万户更换桃符，王安石在《元日》中描绘 ____________，____________。 读书励志 陆游在《冬夜读书示子聿》中强调实践的重要 ____________，____________。 （五）整本书阅读（5分） 本学期我们阅读了《汤姆·索亚历险记》，请完成下面的题目。 （1）汤姆·索亚和好友哈克贝利·费恩在墓地目睹了一场______（事件），后来他们又到杰克逊岛上做起了“______”的冒险生活。（2分） （2）汤姆·索亚虽然调皮捣蛋，但他身上有许多闪光点。请结合小说中的一个具体情节，分析汤姆的一个优秀品质。（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二、阅读理解（40分） （一）阅读下面的小说，完成1-4题。（15分） 最后的槐花饺子 老槐树在村口站了六十多年了。每年四月，满树的白花像一场不融化的雪，把半个村子都染得甜津津的。奶奶说，这棵树是爷爷的爷爷种下的，谁家孩子哭了，摘一把槐花哄一哄，立马破涕为笑。 阿哲从小跟着奶奶长大。每年槐花开时，奶奶都要做槐花饺子。她挎着竹篮，踮起小脚，用长竹竿轻轻一打，花雨就落下来。阿哲在树下张着嘴接，花瓣飘进嘴里，又甜又凉。回家后，奶奶把槐花洗净、焯水、攥干，配上土鸡蛋和粉条，包成月牙形的饺子。那一口咬下去，春天的味道在齿间炸开。阿哲总是吃得满嘴流油，奶奶就笑着用围裙给他擦嘴：“慢点，锅里还有。” 后来阿哲到城里读高中，住校。每年槐花开时，他都在教室里埋头刷题。奶奶托人捎来冻好的饺子，他在宿舍用小电锅热了吃，那味道让他想起树下张着嘴接花的下午。高三那年春天，奶奶在电话里说：“今年槐花开得特别好，等你回来包饺子。”阿哲说：“等高考完就回去。”可高考一结束，他跟着同学去毕业旅行，把回家的事一拖再拖。 直到接到父亲的电话：“奶奶病了，想见你。”阿哲连夜赶回去，奶奶已经躺在老屋的床上。窗外那棵老槐树正开着花，透过窗子望去，白花花的一片。奶奶睁开眼，看见他，笑了：“槐花开了……给你包饺子。”阿哲哽咽着说：“奶奶，您别动了，我去摘。”他拿起竹竿，站在树下，手抖得打不下花。最终，同村的婶子帮他摘了一篮。阿哲学着奶奶的样子，洗花、焯水、攥干、拌馅。当第一锅饺子出锅，他端到奶奶床前。奶奶吃了一个，点点头：“嗯……有那味儿。”那是阿哲最后一次吃奶奶做的槐花饺子——不，是他第一次做给奶奶吃。 那年冬天，老槐树的叶子落尽了，奶奶也走了。第二年春天，槐花又开了，满树雪白。阿哲独自站在树下，仰起头，花瓣落在脸上，像奶奶的手轻轻拂过。他包了一盘饺子，摆在奶奶的遗像前。他忽然明白，有些味道是可以传承的，就像这棵老树，年年开花，年年落花，而根始终深深地扎在土里。 如今，阿哲成了一名厨师。他的菜单上永远有一道“槐花饺子”，备注里写着：春天的味道，家的方向。 1.根据小说内容，将下面的思维导图补充完整。（每空2分，共4分） 童年时：奶奶打槐花，阿哲树下接花吃饺子 → 高中住校时：①_______________→ 高三那年春天：奶奶盼归，阿哲未回 → 奶奶病重时：②_____________________ → 奶奶去世后：阿哲用槐花饺子祭奠，传承味道。 2.请从修辞或描写的角度，赏析下面的两个句子。（每小题2分，共4分） （1）老槐树在村口站了六十多年了。每年四月，满树的白花像一场不融化的雪，把半个村子都染得甜津津的。 赏析：____________________________________________________________ （2）他拿起竹竿，站在树下，手抖得打不下花。 赏析：____________________________________________________________ 3.文中画线处“奶奶睁开眼，看见他，笑了”，这里运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4.小说的结尾说：“有些味道是可以传承的，就像这棵老树，年年开花，年年落花，而根始终深深地扎在土里。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （二）阅读下面的非连续性文本，完成1-3题。（10分） 材料一：2025年某市青少年手机使用情况调查（节选） 调查对象：全市1000名10-14岁中小学生 每天使用手机时间：1小时以下占18%，1-2小时占35%，2-3小时占28%，3小时以上占19% 主要用途：社交聊天占42%，刷短视频占31%，玩游戏占20%，查学习资料占7% 家长态度：严格限制占45%，适当控制占38%，基本不管占17% 材料二：专家观点 中国青少年研究中心副研究员李华指出，过度使用手机会影响青少年的睡眠质量和注意力水平。她建议家长与孩子共同制定“手机使用公约”，约定每天使用时长和时段，同时鼓励孩子多参加户外活动，培养现实社交能力。北京师范大学心理学教授王明认为，手机本身不是“洪水猛兽”，关键在于如何利用。他提出“三三原则”：每天使用不超过三小时，每次连续使用不超过三十分钟，每使用三十分钟至少休息三分钟。 材料三：学生心声 六年级学生小宇说：“我也知道玩手机太久不好，但有时候写作业遇到难题，用手机查资料很方便。周末一个人在家，没有小伙伴玩，只能刷视频打发时间。如果爸爸妈妈能多陪陪我，我肯定愿意放下手机。” 五年级学生小雅说：“我们班很多同学都有电话手表，放学后我们经常在群里讨论作业，还会分享有趣的文章。我觉得手机用好了，可以帮助学习。” 材料四：学校行动 育才小学从2025年秋季起推行“无手机校园日”活动，每周三全校学生不得携带手机入校。当天学校组织各类社团活动和户外运动，如书法、绘画、足球、种植等。据校长介绍，活动开展半年后，学生课堂专注度明显提高，同学之间的交流也更加积极。 1.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.调查显示，该市大部分10-14岁学生每天使用手机超过3小时。 B.专家们一致认为手机对青少年百害而无一利，应当全面禁止。 C.材料三中两位学生的看法都说明手机在合理使用下也有积极价值。 D.育才小学的“无手机校园日”活动效果不佳，学生并不认可。 2.请根据材料一的数据，概括该市青少年手机使用的主要问题。（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3.假如你所在的班级准备召开一次“手机与成长”主题班会，请你结合以上四则材料，为班会写一段不超过100字的发言稿，表达你对手机使用的看法并提出具体建议。（4分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （三）古诗文阅读（15分） 1.阅读下面的古诗，完成（1）-（2）题。（5分） 暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （1）诗歌前两句写的是什么时候的景色？“铺”字用得好在哪里？（2分） 答：____________________________________________________________ （2）后两句中诗人运用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.阅读下面两篇小古文，完成（1）-（4）题。（10分） 【甲】画蛇添足 楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 【乙】买椟还珠 楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂、椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 注释：①祠者：主管祭祀的官员。②卮：古代盛酒的器皿。③舍人：门客。④固：本来。⑤安：怎么。⑥椟：匣子。⑦鬻：卖。 （1）解释下列句中加点的词。（每空0.5分，共2分） ①引酒且饮之 引：______ ②终亡其酒 亡：______ ③为木兰之柜 为：______ ④饰以玫瑰 饰：______ （2）用“/”给下面的句子断句（只断一处）。（1分） 子 安 能 为 之 足 （3）翻译下面的句子。（每小题1.5分，共3分） ①蛇固无足，子安能为之足？ 译文：____________________________________________________________ ②此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 译文：____________________________________________________________ （4）【甲】文中的“为蛇足者”和【乙】文中的“郑人”各犯了什么错误？两则故事共同告诉了我们什么道理？（3分） 答：____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、作文（30分） 阅读下面的材料，按要求作文。 清晨的阳光宽容地洒满大地，窗台上的金鱼与刚加入的新伙伴碰碰尾巴，便在同一缸水中和谐共处；暮春三月，嫩黄的柳、翠绿的草、艳红的杏交织在一起，万紫千红才成就了真正的春天。和谐，不是一把硬生生丈量万物的尺子，而是一位包容的指挥家，让万事万物各就其位，演绎真实的自己。 在我们的生活中，和谐相处是一门必修课。它可能藏在邻里间互相帮忙的温暖里，可能融在家人相互理解的包容中，也可能体现在同学间“和而不同”的默契里。 请以“和谐相处”为话题，结合你自己的成长经历或生活感悟，自拟题目，写一篇记叙文或散文。 要求： （1）自拟题目，立意明确，紧扣话题； （2）选材真实具体，有细节描写，能表达真情实感； （3）结构完整，语言流畅，书写工整； （4）文中不得出现真实校名和姓名； （5）字数不少于450字。 ----------------------------------- 以下为答案及解析 ----------------------------------- 一、基础部分（30分） （一）语段阅读 1.答案：（1）罩 （2）檐 （3）chéng （4）báo 2.修改意见：将冒号（：）改为逗号（，）。因为“轻轻拍了拍孩子的肩”和后面说的话之间没有明显的停顿提示或引用意图，此处用冒号隔断不当，应用逗号表示动作与语言的顺承关系。 解析：本题考查标点符号的正确使用。冒号常用于提示下文或表示较长时间的停顿，此处“拍了拍肩”后直接接话语，语气连贯，不宜用冒号。 3.修改：孩子雀跃着跳起来，撑开一把红色的小伞，拉着爷爷的手，步入雨后的庭院。（或“孩子雀跃着跳起来，撑开一把红色的小伞，拉着爷爷的手走进了雨后的庭院。”） 解析：原句“拉着爷爷的手步入”中，“步入”前缺少必要的停顿和主语补充，连动结构过长，在“手”后加逗号断开，使动作层次更清晰。也可改为“拉着爷爷的手，走进了雨后的庭院”。 （二）成语选择题 答案：C 解析：A项“得意忘形”形容高兴得失去了常态，含贬义，此处应用“兴高采烈”。B项“叹为观止”指赞叹所见到的事物好到了极点，是褒义词，用于诈骗团伙不合适，属褒贬误用。C项“兢兢业业”形容做事谨慎、勤恳，为褒义词，使用正确。D项“死得其所”指死得有价值、有意义，是褒义词，用于犯罪分子不恰当，应改为“罪有应得”。故正确项为C。 （三）文化文学常识填空 答案：（1）孔子 儒 （2）诗史 （3）东坡 解析：《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行。杜甫诗歌被称为“诗史”，因其内容多反映唐代社会动乱和民生疾苦。苏轼号“东坡居士”，世人常称苏东坡。 （四）古诗文名句默写（每空1分，共8分） 答案： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 解析：所有诗句均出自统编版小学语文教材。注意“疑”“曈”“桃”“躬”等易错字。归类主题明确：自然风光、送别、节日、读书励志。 （五）整本书阅读（5分） （1）答案：凶杀案（或“杀人案”） 海盗 解析：汤姆和哈克在墓地目睹了印第安·乔杀害鲁宾逊医生的事件。后来他们和乔·哈珀一起到杰克逊岛上当“海盗”，体验自由生活。 （2）示例：汤姆·索亚虽然顽皮，但他非常有正义感和勇气。在法庭上，面对凶残的印第安·乔，汤姆克服了内心的恐惧，勇敢地站出来作证，指认真凶，为无辜的莫夫·波特洗清了冤屈。这个情节充分表现了汤姆正直、勇敢、不畏强暴的优秀品质。由此我明白，真正的勇敢不是不害怕，而是明明害怕却依然坚持做正确的事。 评分标准：能概括出具体情节得1分，准确概括品质得1分，结合情节分析合理得1分，共3分。 二、阅读理解（40分） （一）小说阅读（15分） 1.答案：①奶奶托人捎冻饺子，阿哲在宿舍热着吃 ②阿哲学着包饺子给奶奶吃（或“阿哲第一次做饺子给奶奶”） 解析：思维导图按时间顺序梳理。第一空对应“后来阿哲到城里读高中……奶奶托人捎来冻好的饺子”。第二空对应“阿哲学着奶奶的样子……那是阿哲最后一次吃奶奶做的槐花饺子——不，是他第一次做给奶奶吃”。 2.（1）赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将老槐树拟人化为“站了六十多年”，赋予它以生命和守望的意味；将槐花比作“不融化的雪”，形象地写出槐花之白、之多、之密，同时“染得甜津津的”从嗅觉和味觉角度，生动描绘出槐花的香气弥漫整个村庄，烘托出温馨美好的乡村氛围。 （2）赏析：这句话运用了动作描写和细节描写。“手抖得打不下花”这一细节，精准地刻画出阿哲得知奶奶病重后内心的慌乱、紧张和深深的悲伤。他因害怕失去奶奶而无法完成曾经轻而易举的动作，这种反常表现了人物情感的剧烈波动，令人动容。 3.答案：运用了神态描写（或细节描写）。“睁开眼”“笑了”两个简单的动作，生动地写出了奶奶在病重时见到孙子归来的欣慰和喜悦。奶奶没有多余的话语，但一个微笑就足以传递她对孙子的爱与思念，也暗示了她对生命最后时光中能有孙儿相伴的满足。这一细节推动了情节发展，触发了阿哲为奶奶包饺子的后续行动。 评分标准：指出描写方法得1分，分析作用准确得2分。 4.答案：这句话揭示了小说的多重内涵。表层看，“味道”指槐花饺子的独特风味，“老树”象征家乡和祖辈的守望；深层看，“传承”意味着亲情的延续和爱的传递。奶奶把做饺子的手艺和对家的眷恋传给了阿哲，阿哲又把这份记忆化为职业中永恒的一道菜，让更多人体会“家的方向”。老树年年开花，如同亲情生生不息；根扎在土里，象征无论走到多远，血脉和故乡永远是人的精神归宿。这句话表达了作者对奶奶的深切怀念，也启迪我们要珍视和传承家族中那些看似平凡却饱含深情的传统。 评分标准：能结合文本具体分析“味道”“树”“根”的象征意义，得3分；阐述清晰、有深度，得1分。 （二）非连续性文本阅读（10分） 1.答案：C 解析：A项，材料一数据显示每天使用3小时以上的只占19%，并非“大部分”。B项，专家观点明确指出手机“不是洪水猛兽”，要合理利用，并非一致禁止。D项，材料四明确说活动开展后课堂专注度提高，同学交流积极，并非效果不佳。C项正确，小宇和小雅都提到手机有查资料、讨论作业等积极作用。 2.答案：主要问题有两个方面：一是使用时间过长，有47%的学生每天使用手机超过2小时（其中19%超过3小时），过度使用现象突出；二是使用内容不合理，用于社交、短视频和游戏的占比高达93%，用于学习的仅占7%，手机辅助学习的功能严重被忽视。 评分标准：能概括出“时间长”和“用途偏离”两个问题，各得1.5分。 3.答案示例：同学们，手机是一把双刃剑。合理使用能帮助学习，过度沉迷则影响健康。我建议：第一，与家长约定每天使用时长不超过1小时；第二，多利用手机查资料、读新闻，少刷短视频；第三，积极参加校园活动，用现实交往代替虚拟社交。让我们一起做手机的主人！ 评分标准：能结合材料提出观点（1分），建议合理具体（2分），语言流畅、字数符合（1分）。共4分。若只空谈不结合材料扣1分。 （三）古诗文阅读（15分） 1.（1）答案：前两句写的是傍晚（日落时分）的景色。“铺”字写出夕阳贴近水面的柔和姿态，仿佛太阳把光线“铺”在水上，比“照”“射”更显得温柔、舒缓，富有动感和美感，准确表现了残阳斜照时的独特景象。 解析：首句“残阳”即落日，“铺”字生动传神，写出光线的角度和质感。 （2）答案：后两句运用了比喻的修辞手法，将露珠比作“真珠”（珍珠），将弯月比作“弓”，形象生动地描绘出九月初三夜露珠晶莹、新月弯弯的可爱景象。全诗表达了诗人对大自然秋夜美景的喜爱和赞美之情，也流露出诗人闲适、愉悦的心境。 评分标准：指出修辞手法并分析得1分，情感概括准确得2分。 2.（1）①取，拿起 ②失去，丢失 ③制作，做 ④装饰 解析：“引酒”即“拿起酒杯”；“亡其酒”即“失去了他的酒”；“为木兰之柜”即“用木兰木制作柜子”；“饰以玫瑰”即“用玫瑰玉来装饰”。 （2）子/安能为之足（或“子安能/为之足”） 解析：这是一个主谓结构，“子”是主语，可在主语后断，也可在“安能”后断，表示反问停顿。 （3）①蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？ ②这可以说是善于卖匣子了，但不能说是善于卖珍珠啊。 解析：第一句“固”为“本来”，“安”为“怎么”，反问语气要译出。第二句“谓”为“说”，“善”为“擅长”，注意“卖椟”与“鬻珠”的对比。 （4）答案：【甲】中的“为蛇足者”犯了多此一举、自作聪明的错误，他画好了蛇却偏要添足，结果失去本已到手的酒；【乙】中的“郑人”犯了取舍失当、本末倒置的错误，他只买了精美的匣子而退还了更有价值的珍珠。两则故事共同告诉我们：做事要分清主次，不能拘泥于形式而忽视本质，否则会弄巧成拙或得不偿失。 评分标准：各概括出一种错误得1分，共2分；道理阐述合理得1分。 三、作文（30分） 【参考范文】 窗台上的君子兰 我家窗台上有一盆君子兰，是妈妈从花市搬回来的。它叶片宽厚，墨绿油亮，像一把把整齐的扇子。妈妈对它格外上心，定时浇水、擦拭叶片、调整光照，连周末的早晨都要先跟它“说说话”。我总是笑她：“妈，您对花比对儿子还亲。” 后来，妈妈出差一周，把照顾君子兰的任务交给了我。我满口答应，可前三天就把这事忘得一干二净。第四天早上，我猛然发现君子兰的叶子边缘已经卷曲泛黄，泥土干裂得像龟壳。我慌了神，赶紧浇了一大壶水，又把它搬到阳光最烈的窗台上，心想这回总能补救了吧。 妈妈回来后，看到奄奄一息的君子兰，什么也没说，只是默默地把它搬回原来的位置，轻轻剪去枯黄的叶尖，然后一点一点地润湿泥土。她抬头看了我一眼：“养花不是想起来才做，而是把它当成生活的一部分。”我红着脸低下了头。 接下来的日子，我开始认真观察这盆花。我发现它不喜欢暴晒，也不需要总浇水，但它需要规律的照顾和一点耐心。我学着妈妈的样子，每天清晨给它喷水，周末擦拭叶片，偶尔给它转个方向，让每一面都能均匀接受阳光。渐渐地，枯黄的叶片褪去，新叶从中心钻出来，嫩绿透亮。有一天，我惊喜地发现，花盆中央抽出了一根花茎，顶着一簇橙色的花苞——君子兰要开花了！ 当第一朵花绽放时，妈妈笑了：“你看，它原谅你了。”我摇头：“不是它原谅我，是我终于学会了怎么和它相处。”那一刻我忽然明白，人和植物之间也需要“和谐相处”。和谐不是随意的施舍，也不是过度的干预，而是懂得彼此的习性，给对方合适的空间和耐心。就像妈妈对我的爱，从不过分催促，也从不放弃等待。 如今，君子兰每年春天都如约开花。而我，也在这个小小的窗台上，学会了尊重每一个生命自己的节奏。 【评分标准】 （一）内容与立意（12分） 一类（11-12分）：紧扣“和谐相处”话题，立意明确且深刻（如包容、尊重差异、耐心陪伴等），选材真实新颖，能通过具体事件生动展现“和谐”的过程，细节丰富，情感真挚。 二类（9-10分）：话题明确，立意较清晰，选材较具体，有细节描写，能表达一定情感。 三类（7-8分）：基本扣住话题，但立意较浅，选材一般，缺乏细节，情感不够突出。 四类（7分以下）：偏离话题，立意模糊，选材空洞或抄袭。 （二）结构与表达（10分） 一类（9-10分）：结构完整，层次清晰，开头结尾精彩，过渡自然；语言流畅生动，能恰当运用比喻、拟人等修辞，描写有画面感。 二类（7-8分）：结构较完整，层次较清楚；语言通顺，有一定描写。 三类（5-6分）：结构基本完整，但条理不够清晰；语言平淡。 四类（5分以下）：结构混乱，语言不通顺。 （三）书写与规范（8分） 一类（7-8分）：卷面整洁，字迹端正，无错别字和病句；字数达标，题目恰当。 二类（5-6分）：卷面较整洁，有少量错别字或病句。 三类（4分）：卷面一般，错别字和病句较多。 四类（4分以下）：卷面潦草，错别字和病句严重。 补充说明：题目自拟恰当，符合记叙文或散文要求。若选材严重脱离生活实际或虚构痕迹过重，酌情扣1-3分。每三个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。字数不足450字，每少50字扣1分。卷面美观可酌情加1分，但总分不超过30分。 学科网（北京）股份有限公司 $