Unit 1 Our School Lesson 2 Which class are you in（探究课）（第二课时）（导学案）-2025-2026学年闽教版英语四年级上册

该小学英语导学案聚焦核心句型“Which class are you in?”及答语“I'm in Class..., Grade...”，引导学生区分“class”和“grade”的运用顺序。课堂导入通过词卡快速闪现回顾上节课学校场所词汇，关联“classroom”与“class”的联系，承接旧知搭建学习支架，为新句型学习奠定基础。 资料特色突出真实情境任务设计，如小组制作班级名片卡对话、校园开放日引导等提升语言能力，“小眼睛找不同”游戏突破中英文语序难点培养思维品质，课前预习自主探究、课后卡片翻翻乐等任务发展学习能力，习题分层设计兼顾基础与提升，助力学生高效掌握并灵活运用目标语言。

2026-2027学年·小学英语·闽教版·四年级上册·Unit 1 Our School Lesson 2 Which class are you in?·导学案（探究课）（第二课时） 【模块一 学习目标】 1. 我能够听懂、会说并认读核心句型【Which class are you in?】及其答语【I'm in Class..., Grade...】，发音清晰准确。 2. 我能区分【class】和【grade】在问答中的运用顺序，用英语正确表达自己所在的班级和年级，并准确询问他人的班级信息。 3. 我能在小组对话和校园情境任务中，灵活替换班级、年级数字，完成真实交际，感受用英语介绍班级的乐趣。 【模块二 课前预习】 第1题：上节课我们学了学校的各个教室和场所，你还记得这些词怎么读吗？试着读出下面快速闪现的三张词卡：library, playground, classroom。看到【classroom】这个词，你发现它和今天要学的【class】有什么关系吗？把你的发现写下来。 第2题：在家跟读课本第7页课文录音两遍，用手指着句子。预习完你觉得要问别人“你在哪个班级”，可以从课本上找到哪句话来问？把这句话抄在预习本上，并圈出你觉得最关键的那个词。 第3题：开学第一天，你认识了一个新朋友想问他几班，除了直接问，你觉得先礼貌地打个招呼会不会更好？试试把你想到的开场白和问题连起来说一遍，上课来展示。 【模块三 知识点梳理】 一、核心词汇：班级与年级的表达密码 1. 【Class】表示“班级”，后面接数字，如Class 1, Class 2，注意Class和数字之间要空一格，这是地道的英文书写规范。我常跟学生讲，这就像给每个班级贴了个标签，一眼就能认出来。 2. 【Grade】表示“年级”，后面同样接数字，如Grade 3, Grade 4。你现在是四年级，该怎么表达？对，就是Grade 4。 3. 【容易踩坑的地方来了】中英文语序大不同。我们中文说“四年级二班”，先说年级再说班级；英文正好反过来，先说班级后说年级——Class 2, Grade 4。上课我让学生用“小眼睛找不同”的游戏来突破这个难点，效果很好。 4. 数字1到6的英文你们在三年级已经滚瓜烂熟了，今天还要特别关注数字【3】的发音【three】，咬舌头，气流从牙齿缝里挤出来，别读成“斯瑞”。我每届学生都会在这儿摔跟头，练会了你就比别人厉害。 二、核心句型：询问和回答班级的两种模型 1. 询问句型：【Which class are you in?】你在哪个班级？这句话要用降调来读，听起来特别地道。which后面直接跟class，中间不要加别的词。我们可以做个小实验：把which换成what读一遍，是不是感觉意思差不多？但Which class是更精准、更地道的问法。 2. 完整回答：【I'm in Class 1, Grade 4.】我在四年级一班。介词【in】在这里特别重要，它的意思是“在……里面”，你是在这个班级这个集体里的一员，所以要用in。主语I'm是I am的缩写，口语里99%的情况都用缩写，说快了才顺溜。 3. 真实课堂小组活动设计：四个人一组，制作自己的班级名片卡。正面画自己的卡通头像，背面用英文写上Class和Grade信息。然后拿着名片卡在组内走动，用【Which class are you in?】互相调查。我在巡视中发现，有些孩子会忘记先说Class后说Grade，这时候让搭档用自制的“纠错小旗”轻轻碰一下提醒，比老师干巴巴纠正有用得多。 4. 拓展句型：当别人问你时，你也可以反问【How about you?】或者【And you?】。这是交际中的润滑剂，让对话自然流淌下去，不会问完就大眼瞪小眼冷场。我在课堂上会让同桌用这两个句子反复接力练，三十秒能说八个来回就算过关。 三、情境交际：校园开放日的真实运用 1. 校园开放日，家长来学校参观，小小引导员要带家长找到你的班级。怎么介绍？看这里：【Look! This is my classroom. I'm in Class 3, Grade 4.】是不是既大方又自信？你可以用手指向班级门牌号，边说边指引，整个对话就活起来了。 2. 教师引导提问：假设我是一位一年级新生的家长，我找不到孩子的教室了，你会怎么帮我？学生思考后回答：先用Excuse me礼貌开口，再问Which class is your child in？这个真实的生活情境能让孩子们瞬间明白，学这个句型不是为了考试，是真的能帮到人。 3. 思考性问题：如果遇到两位同年级但不同班的同学，要怎样用英语互相介绍彼此的班级？有没有更简练的说法？其实可以直接说【I'm in Class 2. How about you?】，在彼此都知道是同一个年级时，Grade可以省略，这就是语言的简洁之美。 四、课堂板书设计框架 黑板左侧：词汇角——Class 1, Grade 4 （用红色粉笔标出先后顺序，画个大箭头：Class → Grade） 黑板中部：句型框——【Which class are you in?】 【I'm in Class..., Grade...】（in用黄色粉笔画圈强调） 黑板右侧：交际拓展区——And you? / How about you? （配笑脸简笔画） 板书底部：数字区——one, two, three, four, five, six （three下面画波浪线重点标记） 【模块四 例题讲解】 例题一： 题目：在校园开放日，一位新朋友问你：Which class are you in？你刚好在三年级四班，应该怎样完整地回答？ 解答：我会这样回答：I'm in Class 4, Grade 3. 过程分析：先确定中文信息是“三年级四班”，按照英文先说班级后说年级的规则，班级是Class 4，写在前半句；年级是Grade 3，紧跟在逗号后。别忘了在Class 4前面加上I'm in，表示“我在……”。很多孩子容易把Grade 3和Class 4的位置放反，写成I'm in Grade 3, Class 4，这可是大忌，记住一句话：英文里小单位先说，大单位后说，班级比年级小，所以Class打头阵。 方法总结：遇到“年级+班级”的表达题，三步走。第一步，判断哪个是班级哪个是年级。第二步，把班级放前面，年级放后面。第三步，套进I'm in的句型壳子里。平时多拍拍手打着节奏练：Class first, Grade second，就再也不会搞混了。 例题二： 题目：李老师想知道班上新来的同学王涛在哪个班，她应该怎么用英语询问？王涛在五年级六班，他又该怎么回答？请写出完整的一组对话，至少两个来回。 解答： Miss Li: Hello! I'm Miss Li. Which class are you in? Wang Tao: Hi, Miss Li. I'm in Class 6, Grade 5. Miss Li: Great! How about your friend Li Ming? Wang Tao: He is in Class 6, too. But he is in Grade 4. 过程分析：这段对话保持了至少两个来回，Miss Li问完王涛后，又用How about自然追问了王涛朋友的情况，这是真实对话中的高频操作。王涛的回答中，先确认自己和朋友同班级Class 6，再用but轻轻一转，点出年级不同。这种先肯定后补充的结构，让信息清晰又有层次。用too放在句尾表示“也”，简简单单一个词，就把“同班”这个意思说明白了。 方法总结：构建对话不要像挤牙膏，一问一答就结束。学会用How about you来反转提问，用too来表示相同，用but来引出不同。想让对话有血有肉，这些连接词就是骨架，撑起整个交际的流畅度。 【模块五 课堂练习】 基础巩固第1题：听录音，选出你听到的班级信息。 A. Class 3, Grade 4 B. Class 4, Grade 3 C. Class 3, Grade 3 基础巩固第2题：填上合适的词，完成句子。 —Which class you in? —I'm Class 2, Grade 5. （提示：一个填be动词，一个填介词，先读顺再落笔。） 基础巩固第3题：连词成句。把下面的单词排成正确的句子，只写序号。 ① in ② class ③ which ④ are ⑤ you 正确顺序： ？ 基础巩固第4题：看班级名片，仿照例句写两句完整的话。 名片信息：Tom, Class 5, Grade 4 例句：I'm in Class 3, Grade 3. 你会写： 句子1（以Tom为主语）：Tom . 句子2（以I和Tom为主语提问）：Which class ? 能力提升第5题：小明的学校有六个年级，三年级六个班都有各自的英文数字名。小明在三年级二班，小红在三年级三班，小刚在四年级二班。请根据信息，回答以下两个小问题。 （1）小明和小刚谁在同一年级？英文怎么表达？ （2）把“小明在三年级二班”翻译成一句完整的英文。 能力提升第6题：情境应用。开放日你遇到一位外国小朋友Amy，她告诉你：I'm in Class 3, Grade 4. 你刚好和她同年级，但在1班。请你写出你和Amy的全部对话，至少包含两句，并用到How about you。 能力提升第7题：观察下面两个人的信息，写出至少两个描述性的英文句子。 Li Yan: Class 2, Grade 4 Mike: Class 2, Grade 5 例句提示：They are in the same class. 【模块六 参考答案】 第一部分：课堂练习参考答案 基础巩固第1题：【答案】A 【解析】录音中朗读的是“Class 3, Grade 4”，严格按照班级在前、年级在后的语序。B项把Class和Grade的数字调换了位置，这是最容易掉进去的陷阱，耳朵听数字时要盯紧Class和Grade前后的数字分别是什么。 基础巩固第2题：【答案】are; in 【解析】第一个空，主语是you，be动词固定用are，问句结构Which class are you in缺了系动词are就散架了。第二个空是固定搭配I'm in Class 2, Grade 5，in表示“在……里面”，不能用on也不能用at。 基础巩固第3题：【答案】③②①④⑤ 【解析】特殊疑问句语序：Which + 名词 + be动词 + 主语 + 其他？所以Which class打头，接are，再接you，最后in收尾。这种题别急着写，先在脑子里用“问班公式”验算一遍：特殊疑问词 + 名词 + 一般疑问句。 基础巩固第4题：【答案】句子1：Tom is in Class 5, Grade 4. 句子2：Which class is Tom in? 【解析】句子1要求以Tom为主语，需要把I'm换成Tom is，同样后面跟in Class 5, Grade 4，注意is不能用am，这是第三人称单数。句子2要提问Tom在哪个班，主语是Tom，问句用is，语序调整为Which class is Tom in。 能力提升第5题：【答案】（1）小明和小红在同一年级，英文表达为：Xiao Ming and Xiao Hong are in the same grade. （2）Xiao Ming is in Class 2, Grade 3. 【解析】第（1）问的关键是比年级：小明三年级、小刚四年级，年级不同；小红也是三年级，所以同年级。Same后面跟名词grade，用are连接两者。第（2）问翻译时严格按班级在前年级在后，Class 2, Grade 3。 能力提升第6题：【答案】Amy: I'm in Class 3, Grade 4. How about you? You: I'm in Class 1, Grade 4. We are in the same grade! 【解析】你需要在回答自己班级后，发现两人同年级，顺势用We are in the same grade来收尾，这样对话就有温度也有信息深度了。注意自己是1班，Class 1不要忘记数字。 能力提升第7题：【答案】Li Yan is in Class 2, Grade 4. Mike is in Class 2, Grade 5. They are in the same class, but in different grades. 【解析】两个人都姓“二班”，但年级不同。先用单句分别介绍两人的班级信息，再用same class点出相同，用different grades点出不同。这样两句话就把信息全部覆盖了，还用上了课堂上强化过的but连接词。 第二部分：课后巩固参考答案 课后巩固第1题：【答案】B 【解析】题干问题Which class are you in?问的是班级，答语要落在班级上。B项I'm in Class Five, Grade Four直接对应问题给出了班级。A项只说了年级I'm in Grade Three，答非所问。C项是问句当答语，太奇怪了。 课后巩固第2题：【答案】（1）I'm in Class Six. （2）I'm in Class 4, Grade 6. 【解析】第（1）句只表达班级，不加年级即可，用Class Six。第（2）句完整信息，先说班级Class 4再逗号接Grade 6。遇到only这个词就要审题，它往往在提示你不需要写全。 课后巩固第3题：【答案】 A: Excuse me, which class are you in? B: I'm in Class 5, Grade 4. And you? A: I'm in Class 5, too! We are in the same class. B: Great! Let's go together! A: OK! 【解析】题目的三个提示词一个都没浪费：学生A问要用Excuse me开头，显示礼貌；两人同班要用I'm in Class 5, too中的too来表达；最后用Great来呼应找到同学的惊喜。对话结构完整，三处提示全用上，表达自然。 【模块七 课后巩固】 课后巩固第1题：单项选择。（本题3分） 当你想知道对方在哪个班时，你应该问： A. Which class are you? B. Which class are you in? C. What grade are you in? 课后巩固第2题：翻译句子，一题两写。（本题6分，每句3分） （1）我在六班。（只写班级，不加年级） 英文：. （2）我在六年级四班。（完整班级+年级） 英文：. 课后巩固第3题：任务型写作。（本题9分） 开学第一天，你想认识一位新同学，并想知道他在哪个班。碰巧，你俩居然在同一个班！请根据下面三个提示词，把这个有趣的故事写成一段英文对话，至少四个来回。 提示词：Excuse me（学生A问时用）, too（表达同班时用）, Great（发现同班时的感叹） A: . B: . A: . B: . 【模块八 易错点分析与学法指导】 【易错点1】Class和Grade语序倒置。错误表现：一写英文就把中文习惯带进去，张嘴就是Grade 4, Class 1。正确做法：在课本封面或文具盒内侧画一个小小的箭头贴纸：Class → Grade，每次开口前瞄一眼，用小单位在前大单位在后的口诀约束自己，做够三十次口头替换练习就形成肌肉记忆了。 【易错点2】漏掉介词in。错误表现：问句说成Which class are you，答句说成I'm Class 2。句子没了in就像门窗没关，语法上站不住脚。正确做法：把in想象成“班级大家庭的门口”，你在班级里，必须迈过in这道门。坚持整句输入、整句输出，不说零散的单词串，这个错误就能根治。 【易错点3】回答时把I'm说成I am，写的时候拖着个am不缩写。错误表现：书面表达中反复出现I am，与口语化课文风格不搭。正确做法：朗读时要求全用I'm，录下自己的声音和课文录音对比，发现I am马上重读。平时练习也强制缩写，习惯成自然。 【学法建议1】卡片翻翻乐：把班级Class 1到Class 6和年级Grade 3到Grade 6做成两沓单词卡片，每天随机抽取两张组合，十秒内说出完整句子I'm in Class..., Grade...。用计时器挑战，一次比一次快。 【学法建议2】校园寻班任务：课间拿着小本子，记录你路过看到的三个班级的门牌号，如Class 3, Grade 5，回家后用英文说给爸妈听，并模拟爸妈问你Which class are you in，你来对应回答。把课本上的东西往真实生活中一放，记得特别牢。 【知识网络图】本课向上承接Unit 1 Lesson 1的学校场所词汇classroom，class就是从classroom里拆分出来的核心成员。向外延伸至日常交际中结识新朋友的问候语，从Hello, I'm... 自然过渡到今天学的Which class are you in，为后续单元询问他人信息、介绍家庭及朋友信息打下紧密的询问与应答基础。整条交际线索是这样的：认识你→了解你的班级→了解你的朋友，一环扣一环。 学科网（北京）股份有限公司 $