Unit 4 Follow the Rules（阅读课）（第一课时）（导学案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

该小学英语导学案围绕Unit 4 Follow the Rules展开，核心知识点涵盖rule, late等词汇，祈使句否定形式“Don’t...”及句型“I’m sorry”。通过教师故意迟到的情境导入，衔接上节课“拥有物品”的表达，借助插图预测、任务单等学习支架引导学生提取阅读细节。 资料特色体现在情境化与思维培养结合，通过角色扮演、小组制定班规提升语言能力，设计启发式问题培养思维品质，“我的规则手册”“拍手记句型”等学法指导发展学习能力，习题从基础到开放，贴合生活实际，助力学生掌握规则用语与学习策略。

2026-2027学年小学英语陕旅版（三起）四年级上册Unit 4 Follow the Rules导学案（阅读课）（第一课时） 【模块一 学习目标】 1. 能正确认读并理解本课核心词汇 rule, late, class, sorry, teacher 在具体语境中的意义，特别是它们在“遵守规则”话题下的搭配用法。 2. 能运用句型 “Don’t be late.” “I’m sorry.” 进行道歉与提醒，能在模拟的校园场景中参照范例进行角色扮演对话，语音语调基本准确。 3. 通过阅读短文，能找出文中提到的主要人物和事件，能回答关于“谁迟到了、老师说了什么”等表层细节问题。 4. 初步感知祈使句的否定形式 “Don’t ...” 在规则表达中的作用，能在教师引导下仿说简单的生活规则用语，如 “Don’t run.” “Don’t talk.” 等。 【模块二 课前预习】 第1题：上节课我们学习了如何询问和表达是否拥有某物。请你回忆一下，当你想问同桌“你有尺子吗”，用英语怎么问？当你想表达“我有一个新书包”又该怎么说？把这两个句子写下来。 第2题：翻到课本Unit 4故事部分，先看看四幅插图。不要急着读文字，试着猜一猜：图上都有谁？他们在哪儿？发生了什么事？请你用中文简单记下你的猜想。 第3题：想想你自己平时上学有没有迟到过？回忆一下你迟到时心里什么感觉，你进了教室会跟老师说什么？带着这个问题，明天课堂上我们来读一读课文里的小朋友是怎么做的。 【模块三 知识点梳理】 一、核心词汇 1. rule /ruːl/ 规则，规章。 这是本单元的核心词。 在课文中首次出现是在老师口中。 我经常跟学生说，背单词不要只记“规则”两个汉字。 你要在句子里学，比如：This is our class rule. 这是我们的班规。 School rule就是校规。 紧接着，我会问学生：“你们班有哪些班规？”学生七嘴八舌地举手说，老师顺势把话题引到课文。 2. late /leɪt/ 迟的，晚的。 这个词太常见了。 注意啦，光会背“迟到”不够。 我说be late for school是上学迟到，be late for class是上课迟到。 一个孩子站起来说：“老师，那be late for work就是上班迟到。”对极了。 这里容易踩坑的是，late可以单独使用，比如说 I am late. 我迟到了。 说成 I am late for school. 更完整。 在课文原文中，老师说的就是 Don’t be late. 别迟到。 3. sorry /ˈsɒri/ 对不起。 这个词学生在一二年级就听过，会模仿发音。 但这节课的意义不同。 它不仅仅是单词表上的“对不起”。 在阅读文本中，小男孩因为迟到感到内疚，说 “I’m sorry.” 这是一种真诚的歉意。 在本课语境中，它和 late 紧密相连。 因为迟到所以道歉。 所以课堂活动设计为：两人一组，一人假装气喘吁吁跑进教室，说：“I’m late.” 另一人扮演老师提醒规则后，第一位立刻回答：“I’m sorry.” 这样把词汇放在场景里，记得快，用得也准。 4. teacher /ˈtiːtʃə/ 教师。 这个词作为已知词汇在本课用于引出老师说出的规则。 无需深究拼写，四会掌握即可。 课堂巩固时我让学生用 teacher 造短句：Our English teacher is Miss Li. 这样新旧知识就衔接起来了。 二、核心句型 1. Don’t be late. 这是祈使句的否定形式。 它的结构是 【Don’t + 动词原形 + 其他成分】。 因为 be 动词的原形就是 be，所以成了 Don’t be ...。 说白了，就是想告诉别人不要做什么事，就往外蹦 Don’t 这个词。 我给你举几个马上能用的例子：Don’t be sad. 别难过。Don’t be angry. 别生气。 我一般会请一个爱表演的学生上来，我说：“You are sad. Don’t be sad!” 他立刻破涕为笑，全班都记住了。 2. I’m sorry. 这是向别人表达歉意的核心功能句。 除了用于迟到，还能什么时候说？让小组讨论一下。 学生想到：踩到别人的脚、不小心碰到同学、忘记带作业本，都需要马上说 I’m sorry。 它的回答通常可以是 That’s OK. 或者 It doesn’t matter. 本课重点放在会说出这句话，且语气要诚恳。 3. 祈使句的基本概念。 什么是祈使句？就是用来表达命令、请求、劝告、警告的句子。 本单元重点抓它的否定式 Don’t ... 我先举几个课文里的新例子：Don’t play in class. 课堂上别玩耍。Don’t eat. 别吃东西。 要让学生自己仿说。 有的小孩子思路很广：“Don’t speak Chinese in English class.” 这正是我们要的思维火花。 三、课堂活动与师生互动设计 1. 情境导入。 我先故意自己“迟到”两分钟走进教室。 学生们很惊讶地看着我。 我马上说：“I’m late. I’m sorry.” 把这两个核心句先砸进学生的耳朵里。 然后我问：“Is that right?” 学生们摇头。 我顺势说：“今天我们来读一个故事，看看故事里的孩子迟到后发生了什么，他们要 follow the rules。” 这样 pre-reading 的情绪一下就拉满了。 2. 小组合作阅读。 读课文对话前，我给每组发一个任务单：【Task A】圈出两个小男孩的名字。【Task B】找出老师说的规则是哪句话。 只给两分钟时间。 这个活动的目的就是训练快速寻读能力，让孩子带着任务去扫描文本，不纠结在一两个生词上。 3. 思考性问题一。 阅读结束后，我问一个启发式的问题：“Why does the boy say I’m sorry? Why doesn’t he say I’m late?” 你认为他只是单纯在道歉吗？ 引导学生思考道歉背后的情感——他意识到自己违反了规则，这是一种 guilt 和 responsibility 的启蒙，用符合四年级认知的话来说，就是“知道错了，想改正”。 4. 思考性问题二。 学完 Don’t be late 之后，我接着问：“What other rules can we make for our classroom? Let’s play a game. 每人写一条‘Don’t ...’ 班规，贴到黑板上，我们选十条最棒的贴墙上。” 这是全班参与的输出活动，一下子把文本里的静态规则变成了大家制定班规的动态实践。 5. 板书设计。 黑板左侧书写核心词汇：rule, late, teacher, Don’t be ... 右侧书写句型结构：Don’t + 动词原形 ... 例：Don’t be late. / Don’t run. 右下区域为评价栏，用磁贴记录小组在阅读和班规制定中的得分。 核心句型用彩色粉笔圈出【Don’t】，提示学生这是本课重点。 这样设计板书，学生一抬眼就知道这节课学了什么，记笔记也方便。 【模块四 例题讲解】 例题一：情景补全对话 题目：Kitty 早上八点十分才走进教室，她迟到了。她应该对老师说：_. Mr Green 是她的老师，看到 Kitty 跑得满头大汗，他可能会提醒她：_. 解答过程：这种补全对话的题，你首先要看情景。 关键词是“早八点十分”、“迟到了”。 再看到“她应该说”，那肯定是道歉啊。 课文里学的最直接、最地道的道歉就是 【I’m sorry.】。 注意 I’m 是大写 I，一个小撇加一个 m，容易写成 Im，这点必须纠正。 再往下看，老师可能会提醒她不要迟到。 在语境里，这是善意的提醒，既不是批评也不是发怒，所以要用祈使句 Don’t be late. 语气最为恰当。 答案：I’m sorry. / Don’t be late. 方法总结：遇到对话补全，先判断说话人关系。 学生和老师之间，学生犯错要道歉，老师指出规则用 Don’t 开头。 例题二：找出与所给词同类的选项 题目：找出与 late 同类的词。 选项：A. ruler B. run C. tired 解答过程：很多孩子一看，ruler 尺子，词尾也是 er。 这就跑偏了。 你要看到，late 的词性是什么？是形容词，表示状态的。 ruler 是名词，run 是动词，tired 是形容词，累的。 late 表示“迟的”，tired 表示“累的”，两个都可以描述人的感受或状态，所以选 C。这道题考的就是词性意识。 背单词绝不只是默写字母，要记词性。 方法总结：同类词题，先判断该词在句子里的词性，再选出同性词。 这个思路能帮你横扫一大片。 【模块五 课堂练习】 基础巩固第1题：看图选句子。 场景：老师在讲台前指着挂在墙上的时钟，时钟显示九点零五分，一个小男孩背着书包站在门口低头。 选项：A. Don’t be late. B. Don’t shout. C. Don’t eat. 请你选出来。 基础巩固第2题：给下列对话排序，组成完整对话。 ( ) I’m sorry. ( ) It’s nine o’clock. You’re late. ( ) That’s OK. Don’t be late next time. 基础巩固第3题：判断下列单词是否属于同一类，写“是”或“否”。 rule, run, ruler 基础巩固第4题：读一读，判断正误。 文段：I’m Liu Zhaoyang. I get to school at 8:30 a.m. My teacher says: “Don’t be late, Liu Zhaoyang.” I feel sorry. 判断题：(1) Liu Zhaoyang is a teacher. (2) He is late for school. 能力提升第5题：翻译。 请把 “Don’t be late for class.” 翻译成中文。 能力提升第6题：情景运用。 你的朋友 Colin 上课时总是在下面玩新买的铅笔，把铅笔盒弄得哗哗响，影响了大家。 请你用 Don’t 来给他提一条咱们班的课堂规则。 一句英文即可。 能力提升第7题：连词成句。 请将给出的单词按正确顺序排列：sorry / am / I / Mr. Li (.) 能力提升第8题：请仿照例句，写出两条你在图书馆应该遵守的规则句子。 例句：Don’t run. 【模块六 参考答案】 第一部分：课堂练习参考答案 基础巩固第1题：【答案】A 【解析】图片线索是时钟显示迟到时间，男孩低头站在门口面对老师，这是在说迟到的事。 Don’t shout 是不要喊叫，Don’t eat 是不要吃，均与图片中迟到情景无关，故选A。 基础巩固第2题：【答案】2 1 3 【解析】第一句应该是老师先指出事实：九点了，你迟到了。 第二句学生道歉：对不起。 第三句老师回应：没关系，下次别迟到。 这是正常道歉与教育的对话逻辑。 基础巩固第3题：【答案】否 【解析】rule是名词，规则。 run是动词，跑。 ruler是名词，尺子。 三个单词词性和意义均不属于同一类，故答否。 基础巩固第4题：【答案】(1) 错误 (2) 正确 【解析】文段第一句说我是刘朝阳，学生，不是老师。 第二句老师直接用 Don’t be late 告诫他，可见他确实八点半才到校，迟到了。 所以第一句错，第二句对。 能力提升第5题：【答案】上课不要迟到。 【解析】Don’t 表示不要，be late for class 是固定搭配，表示上课迟到。 整个句子直译为不要对于上课迟到，通顺说法是上课不要迟到。 能力提升第6题：【答案】Don’t play with your pencil in class. 或 Don’t make noise. 【解析】Colin 的问题是玩铅笔制造噪音。 我们学过的规则用 Don’t 开头，要求他上课不要玩铅笔或不要发出噪音均可。 句首大写，句末有标点。 能力提升第7题：【答案】I am sorry, Mr Li. 【解析】陈述句语序为主谓 I am，然后接 sorry 表歉意，加上称呼 Mr Li。 前后用逗号隔开，整句意为“对不起，李老师。” 能力提升第8题：【答案】开放性题，参考答案两则：Don’t talk loudly. 和 Don’t eat in the library. 【解析】例句是 Don’t run，结构为 Don’t 加动作的原形。 图书馆规则需要侧重安静和卫生，因此不要大声说话和不要吃东西是常见合理的答案。 第二部分：课后巩固参考答案 课后巩固第1题：【答案】C 【解析】三个选项里，A是尺子，B是书，只有C是上课迟到。 只有违反规则需要道歉 I’m sorry。 因此选C。 课后巩固第2题：【答案】Don’t be late for school. 【解析】给词造句，先确定句子骨架 Don’t be，late for school 是固定表达跟在后面。 句首要大写 D，句尾句号。 课后巩固第3题：【答案】我遇到违反规则的情况时，会说：I’m sorry. 老师会提醒我遵守规则，她说：Don’t be late. 或 That’s OK. 我们互相说再见：Bye! 【解析】根据课文核心对话扩展即可，答案不唯一，要点是必须包含道歉和规则提醒两个话轮。 书写要整洁，单词拼写无误。 课后巩固第4题：【答案】规则：不要课上进食。 句子：Don’t eat in class. 【解析】图片内容为小男孩在课堂上吃面包，老师指着墙上的班规示意，这是违反上课不吃东西的规则。 用 Don’t 句型直接表述该规则。 【模块七 课后巩固】 课后巩固第1题：选出下列情境中正确的句子。 当你听到老师说：“Don’t be late!” 你脱口而出的第一句回答是什么？ A. I’m running. B. Don’t be late. C. I’m sorry. （本题6分） 课后巩固第2题：连词成句。 请将 school, be, don’t, late, for 连成一个完整且合理的句子。 注意首字母大写和标点。 （本题6分） 课后巩固第3题：编写微型对话。 假设你是值日生，早上在校门口看到你的同桌小明匆匆跑进校门，此时预备铃已经响了。 请你和小明编一组不少于四个话轮的对话。 要求用到本课所学的规则用语 I’m sorry 和 Don’t be late。 （本题10分） 课后巩固第4题：观察下图并完成题目。 【图像说明：教室内，一名小男孩在课桌下偷偷吃面包，他的同桌女生正惊讶地看着他。 老师在黑板前写字，墙上贴着一张标有 “Class Rule: Don’t eat in class.” 的海报。】 （1）图中小男孩违反了哪条班规？请用中文说明。 （2）请你用本课所学句型把这条规则写下来。 （本题8分） 【模块八 易错点分析与学法指导】 易错点分析 【易错点1】Don’t 后面不跟 ing。 错误表现：学生经常写成 Don’t being late. 或者 Don’t going。 正确做法：一定要死死记住口诀：【Don’t 后跟原形】。 不管主语是谁，Don’t 后面的动词必须保持原样，不能加 s，也不能加 ing。 你每天写作业前，在心里默念一遍：Don’t 后跟原形。 【易错点2】I’m sorry 和 I’m late 混淆。 错误表现：老师批评了你一句，你脑子里想着“我迟到了”，嘴上冒出来一句 I’m sorry，但心里只当成了陈述事实，语气完全不对。 或者反过来，迟到了老师还没开口，就只跟老师说我迟到了，却不知道先道歉。 正确做法：理解用法。 I’m late 是陈述事实，I’m sorry 是表达歉意。 迟到这件事上，先道歉再说事实，或者事实由老师说破，你只需要诚恳说出 I’m sorry。 这在英语文化里非常重要。 【易错点3】late 前面漏掉 be。 错误表现：写 Don’t late。 正确做法：late 是形容词，不能单独跟在 Don’t 后干活，必须借助 be 动词。 要是形容词作表语，一定得有 be 或者 feel 之类的系动词，可以说 Don’t be sad / Don’t be shy。 学法指导 【学法建议1】用拍手记句型节奏。 把 Don’t be late. 和 I’m sorry. 放进一个节奏里去拍：咔 咔 咔。 第一遍边拍边说 Don’t be late，第二遍 I’m sorry。 这样练习两三组，肌肉记忆就形成了，背课文的时候非常顺，读到对话部分就不会磕巴了。 【学法建议2】建立“我的规则手册”。 买个巴掌大的线圈本，封面写上 My Rules。 每一页画一个场景，比如 library，然后写上 Don’t run 或者 Don’t eat。 这个法子把单词、句子、画画结合起来，看着自己的作品，不用死背，一周之后你的词汇量和规则意识都会上一个台阶。 【学法建议3】知识网络串联。 本课 Unit 4 讲述规则，往前复习 Unit 3 咱们学习了关于拥有物品的表达，往后看 Unit 5 将学习描述动物或事物的特征。 你看，拥有物品（比如学校设施）然后给这些场所制定规则，是不是一条完整的逻辑线？ 用这种线把一个个孤立的单元穿起来，考前复习就不抓瞎了，而是像在脑子里翻一本有连续剧情的连环画。 学科网（北京）股份有限公司 $