精品解析：2026年甘肃平凉市部分校中考仿真模拟语文试题

平凉四中2026年中考仿真模拟考试题（卷） 语文 （150分） 注意事项： 1．全卷满分150分，答题时间为150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（30分） 班级开展“赓续红色文脉，传承非遗薪火”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。阅读下面语段，完成下面小题。 陇原大地，文脉绵长。九十年前，红军将士踏破关山，用热血铸就长征丰碑；而今，陇原儿女将红色基因融入非遗技艺，让千年文脉焕发生机。皮影戏里，红军的故事被演绎得荡气回肠；剪纸刀下，骏马奔腾的图案镌刻着龙马精神。________。 这方热土上，每一件非遗作品，都是文明的载体。秦腔的高亢嘹亮里，藏着陇原儿女的家国赤诚；马踏飞燕的雄健朴拙中，尽显华夏民族的昂扬气象。这些传承千载的技艺，承载着先辈的智慧，也赓续着永不褪色的红色信仰。 非遗的火种，在代代匠人的坚守中绵延不息。他们以心为灯，以手为笔，把满腔家国情怀融入一针一线、一刀一剪，一件件非遗作品，既凝聚着匠心，也寄托着对家国的热爱。匠心恒在，文脉永续。我们应铭记峥嵘岁月，对非遗瑰宝加以发扬和传承。让红色基因与传统文化相得益zhāng，在新时代铭记初心，笃行致远、勇毅前行！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①镌刻________ ②相得益zhāng________ 2. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 原句：我们应铭记峥嵘岁月，对非遗瑰宝加以发扬和传承。 修改意见：________ 3. 文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①红色文化是民族精神的脊梁，为非遗传承注入了信仰力量。 ②非遗技艺是传统文化的载体，为红色精神提供了鲜活注脚。 ③非遗文脉与红色基因，在陇原大地实现了完美交融。 ④我们要以匠心守初心，让两种文明在新时代焕发璀璨光芒。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ②①③④ D. ③②①④ 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. “长征丰碑”“非遗技艺”“红色信仰”均为偏正短语；“踏破关山”“焕发生机”“文脉绵长”均为动宾短语。 B. “这些传承千载的技艺，承载着先辈的智慧，也赓续着永不褪色的红色信仰”是递进复句。 C. 句子“这方热土上，每一件非遗作品，都是文明的载体。”的主干是：作品是载体。 D. “皮影戏、剪纸、秦腔，都是陇原大地极具特色的非遗文化。”句中的顿号使用规范，表并列的词语之间停顿。 5. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲幅是行书字体，笔画平直、端庄匀称，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸洒脱的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，蚕头燕尾，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 马踏飞燕又名“马超龙雀”，是享誉中外的经典文物，也是中国国家旅游标志。请结合相关资料，完成下面小题。 【相关背景】 “马超龙雀”，又称“马踏飞燕”。它造型矫健精美，一匹躯体壮硕的奔马三足腾空，一足踏在展翅疾飞的龙雀背上，尽显骏马的速度与力量。1983年，它被确定为中国旅游标志，承载着中华优秀文化走向世界的美好愿景。 6. 请你结合“马超龙雀”的造型特点，融合现代元素，设计一款兼具实用性与观赏性的文化创意产品。仿照示例，写出产品名称并阐述设计理念。 示例：产品名称：磁吸悬浮“马超龙雀”夜灯 设计理念：将传统文物与现代科技结合，磁吸悬浮技术呈现奔马凌空飞跃的飘逸感，半透明材质配合柔和灯光，营造出神秘浪漫的光影氛围。适用于书房、卧室，兼具照明与装饰功能，让传统文化在现代家居环境中焕发科技魅力。 产品名称：________ 设计理念：________ 7. 请你结合造型特点与文化内涵，为“马超龙雀”撰写一段解说稿（80字以内）。 8. 对联抒情怀。请你选出合适的下联。（ ） 上联为“九秩长征留浩气，热血丹心昭日月”。 A. 千门古艺绽芳华，巧思妙手续家邦。 B. 一骑飞燕凌云宇，雄姿傲骨震峻岳。 C. 山河万里迎旭日，和风薄雾绕林麓。 D. 半盏清茶观雅卷，闲情逸致度光阴。 9. 诗词咏家国。 古来仁人志士皆心怀家国，以诗词明志抒怀。李贺在《雁门太守行》中巧用典故，抒发将士们誓死报国、甘愿献身的壮志豪情，写下“报君黄金台上意，（1）________”；秋瑾在《满江红》中直抒胸臆，倾诉巾帼英雄壮志难酬、遭人误解的悲愤，慨叹（2）“________？英雄末路当磨折”；少年英雄夏完淳身陷绝境仍矢志不渝，在《别云间》中抒发至死不屈、心系故国的家国壮志，吟咏（3）“________，灵旗空际看”；屡遭贬谪的韩愈不改忠义本心，在《左迁至蓝关示侄孙湘》中直言（4）“________，肯将衰朽惜残年”道尽以身报国的赤诚；戍守边关的将士们亦有复杂心绪，范仲淹在《渔家傲·秋思》中描绘出将士戍边日久、功业未成、归家无望的矛盾处境：（5）________，（6）________；一生渴望收复失地的辛弃疾，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中倾吐建功立业、扬名后世的远大抱负：（7）________，（8）________。句句诗词铿锵有力，满腔赤诚跨越千年，与长征精神、匠人初心交相辉映。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 主角 陈彦 ①在一声长长的鬼的叹息中，师父出场了。 ②师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨和爱恋的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩起身子时，苟老师①用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始，一点点朝下卧的。在观众看来，那骨节是一寸寸软溜下去的。但对演员来说，却是一种高难度的生命下沉。易青娥练这个动作，是在灶门口。（A）整整三年，她才能用三分钟完成这个动作。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的。可今天，也许太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了。并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是爆发出了雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 ③《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿终于被李慧娘从贾似道的私牢里救了出来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手贾化，一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慧娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火磷磷起来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。就在易青娥看他恢复练习这套“绝活”的过程中，他的眉毛、头发也是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片。 ④苟老师曾对她说：“娃，唱戏就是个咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戏。我为啥选你做徒弟，就是觉得你能吃苦，能扛硬。秦腔吹火，那个苦就不是人能吃的苦。那是鬼吹火，只有鬼才能拿动的活儿。不蜕几层皮，你休想吹好。”的确，松香一旦被点着，变成明火，立马就会产生浓烈的烟雾。吹几十口火下来，无论什么地方，都会变得相互看不清脸面。足见演员是在多么难受的环境里演戏的。 ⑤每次一趟火吹下来，苟老师不仅嗓子密实了，眼睛睁不开了，而且呼吸也会极度困难起来。易青娥每练一次，都是要从房中跑出去，透好半天气，才能再回来吹的。 ⑥易青娥明显感到，师父今晚的气力是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“连珠火”上的。她按师父的要求，在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吹出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。也就在师父一步步将《杀生》推向高潮时，她茅塞顿开，甚至突然觉得，自己定能成为一个好演员。 ⑦终于，师父开始吐最后一道火了。也就是那个三十六口“连珠火”。师父依然控制着气力，一口、两口、三口、四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将贾化、贾似道、贾府，全部变成一片火海。 ⑧继而天地澄净…… ⑨观众的掌声，已经将乐队的音乐声、铜器声全都淹没了。（B）易青娥她舅几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。观众大喊：“嫽扎咧！” ⑩就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了，他已经奄奄一息。苟老师浑身颤抖着在呼唤：“青娥，青娥……” ⑪“师父，师父，我在这里，我在这里。” ⑫“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” ⑬苟老师翘起兰花指，向她示意了一下，易青娥赶紧把耳朵贴上去。“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……要柏木的。炒干……磨细……再拌……”一口血从苟老师嘴里吐出。 ⑭舞台监督喊：“咋办，底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” ⑮朱团长说：“谢不成了，快关幕！” ⑯“都不走，在下边喊呢。” ⑰只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。朱团长就紧急决定，用身边的道具——贾府的太师椅，把苟老师抬上去谢幕。 ⑱大家就帮着把苟老师弄到了太师椅上，把“慧娘”抬上去了。观众热浪一般在朝舞台上狂喊着。 ⑲苟老师静静靠在太师椅上，一动不动了，眼睛已经闭上了。 【注释】①苟老师：指苟存忠，饰演旦角，即本文中的李慧娘。 10. 小说开头独句成段，有什么作用？ 11. 请阅读文中画线句，回答下面的问题。 （1）（A）句中的“整整”“才”表现了什么？请简要表述。 （2）请自选角度赏析（B）句。 12. 在看师父表演《杀生》时，易青娥为何会觉得自己定能成为一个好演员？ 13. 苟老师在生命的最后一刻将松香粉的配方比例告诉易青娥。作者为什么这样安排？ 14. 《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，其突出特色是“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉”。从苟老师对技艺的执着、易青娥的成长以及观众的热情中，你看到了传统艺术传承发展的哪些希望？请联系生活谈谈你的感悟。 （二）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 利用“暗时间”，不疾不徐地进步 ①从某种意义上说，时间对于每个人都不是均等的。会管理时间的人，可以在无形中比别人多出很多时间。要做到这样，就需将一份时间暗暗重叠使用多次。被重叠的时间就是时间本身之外的“暗时间”。花在走路、坐车、吃饭、逛街上的时间都能创造“暗时间”，因为我们可以边做这些事，边思考自己看到和学到的东西。利用“暗时间”，日积月累，会产生巨大的威力。 ②在生活时间中渗透思维时间，可以赢得“暗时间”。暗时间的达人都是这样做的，贝多芬喜欢午饭后散步，他的口袋里总是带着铅笔和几张五线谱，以便记录随时出现的灵感；毛姆经常一边泡澡，一边想文章的开头。他们将需完成的事长时间留存在大脑中，时刻给予最高的优先级。所以在生活时间里，心心念念的就是这件事，这时候他们就把思维时间用到了极致。 ③缩短思维切换时间来创造大块时间，也是赢得“暗时间”的好办法。你一定有过这样的经历，刚刚浸入书中世界，你突然听到同学们在谈论你感兴趣的话题，你花10分钟听完后，如果想恢复到10分钟前看书的状态，就再需要时间去激活记忆。假如你热身状态需要15分钟，那么你听闲谈的时间实际就是25分钟了。这15分钟思维切换的时间，就被浪费掉了。 ④当我们沉浸在某种状态时，与之相关的大脑神经网络就被激活了，这种忘记时间的“沉浸”状态，心理学上叫“心流体验”。按照实际投入时间是时间与效率的乘积计算，心流时间能将时间效率最大化。省去思维切换时间创造大块时间，让心流时间在大块时间里持续流动，就会赢得“暗时间”。 ⑤连续很长时间思考一件事，也极有可能赢得“暗时间”。或许你也有过这样的时刻，一件一直想不通的事情，某一天突然就想明白了。那是因为表层意识没思考这个问题，但潜意识还保持其“惯性”，仍然在做思考的努力，让你在某个瞬间就突然得出答案了。灵感缪斯不是突然就有的，而是心心念念必有回应。是潜意识在无形中把时间利用了，灵感趁着“暗时间”喷薄而出。 ⑥管理好“暗时间”，就能像八爪鱼一样，能同时推进多项任务，在和别人同样多的时间内，可能完成的事情更多，快速成长的可能性就更大。因此，巧妙利用好“暗时间”，就能在自己掌控的优雅节奏里，不疾不徐地进步。 15. 选文的中心论点是什么？ 16. 结合选文和链接材料内容，请你从下面两则链接材料中任选其一，判断能否作为选文的论据，并陈述理由。 【链接材料】 ①艾米莉·勃朗特是英国一位勤奋的女作家，年轻的时候，她的家务劳动很繁重，她在洗衣服、烤面包时都在构思，脑海中一旦出现灵感，就立马记录下来。 ②司马光在他的书房中准备了一个奇特的枕头。这个枕头用圆木做成，光滑浑圆，是司马光为了约束自己不要睡得太久而做的，当他睡得太久或太熟时，一翻身，枕头就会滚动，这样他就会被惊醒，赶紧起来继续看书。 17. 选文第③段运用了哪种论证方法？有什么作用？ 18. 简要分析选文的论证思路。 19. 平时你接受的教育可能是“玩就好好玩，学就好好学”，选文却说可以在生活时间里渗透思维时间。你赞同这个观点吗？请结合生活体验说一说。 （三）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《孟子·告子下》） 【乙】 越王勾践与大夫种、范蠡入臣于吴。越王仰天太息，举杯垂涕，曰：“今遭辱耻，为天下笑，将孤之罪耶？诸大夫之责也？吾不知其咎，愿二三子论其意。”大夫种、范蠡曰：“闻古人曰：‘居不幽，志不广；形不愁，思不远。’圣王贤主，皆遇困厄之难，蒙不救之耻，身拘而名尊，躯辱而声荣，处卑而不以为恶，居危而不以为薄。大王屈厄，臣诚尽谋。二国争道，未知所就。君王之危天道之数何必自伤哉？夫吉者，凶之门；福者，祸之根。今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？”越王曰：“孤虽入于北国，为吴穷虏，有诸大夫怀德抱术，以保社稷，孤何忧焉？” （节选自《吴越春秋》，有删减） 20. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 必先苦其心志 志怪者也（《北冥有鱼》） B. 而后喻 引喻失义（《出师表》） C. 为天下笑 可以为师矣（《〈论语〉十二章》） D. 诸大夫之责也 其西南诸峰（《醉翁亭记》） 21. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？ 22. 用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。 君 王 之 危 天 道 之 数 何 必 自 伤 哉 23. 【甲】【乙】两文蕴含丰富的道理。请填写表格，汲取古人的智慧。 角度 摘录语句 启示 君主治国之道 【甲】文：出则无敌国外患者，国恒亡 要有忧患意识 【乙】文：有诸大夫怀德抱术，以保社稷 （1）__________________ （2）__________________ 【甲】文：（3）__________________ 要积极改正错误 【乙】文：居不幽，志不广；形不愁，思不远 （4）__________________ （四）（5分） 阅读下面古诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 [宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 塞上曲 [唐]戴叔伦 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 24. 下列对两首作品理解有误的一项是（ ） A. 甲词“老夫聊发少年狂”中的“狂”，统领全词，奠定全词豪迈奔放的基调。 B. 甲词运用典故，苏轼以冯唐自比，表达希望得到朝廷重用、建功立业、报国杀敌的豪情壮志。 C. 乙诗前两句描绘边关旌旗遍布、军纪严明、坚决御敌的壮阔场面。 D. 乙诗慷慨直白的抒发戍边将士舍身报国、视死如归、为国献身无怨无悔的崇高爱国情怀。 25. 甲乙两篇作品皆饱含家国情怀，请结合内容分析二者情感的异同。 （五）名著阅读。（8分） 阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。有一次他有一匹非常喜欢的马，这匹马被敌军俘获了。他又去打仗夺了回来。 （选自《红星照耀中国》） 【乙】 青春胜利了。伤寒没有能夺走他的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的他终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） 26. 下列对文段内容与名著理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文中的“他”是贺龙，他出身贫苦，性格豪爽，深受部下爱戴，长征中身先士卒，是红军队伍中极具传奇色彩的将领。 B. 【乙】文中保尔“第四次跨过死亡的门槛”，指的是他在筑路工作中得了伤寒并发肺炎，凭借顽强的意志战胜了死神。 C. 【甲】文段中贺龙爱马、夺马的细节，生动体现了他重情重义、率真质朴的性格，也侧面反映了他卓越的军事才能。 D. 【乙】文段结尾保尔对麻雀说的话，体现出他在大病初愈后依然悲观消沉，对未来感到迷茫失望的心态。 27. 贺龙与保尔虽身处不同时代、不同国家，却都有着令人震撼的精神力量。请结合两个文段及原著内容，分析两人身上共有的精神品质并谈谈这些品质对当代青少年的启示。 三、作文（60分） 28. 小作文。 爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家…… 班级准备制作爱国人物展板，你推荐谁呢？请为你心中的英雄人物写一段推荐语。（150字左右） 从下面两个题目中任选一个。（50分） 29. 阅读下面文字，根据要求写作。 范仲淹在家国面前务实笃行、心怀天下；邓稼先在科研路上坚守初心、勇于担当；红军战士郑新华在绝境中舍己为人、守望相助。同样在我们的成长路上，也需要一种精神力量，支撑我们越过坎坷，奔赴远方。 请以“以________赴远方”为题，写一篇文章。 要求：①请先补全题目再作文；②文体不限，诗歌除外，要有真情实感，不要套作、抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④完成一篇不少于600字的作文。 30. 下面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 等风来，不如追风去——《人民日报》 踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 要求：①文体不限，诗歌除外，要有真情实感，不要套作、抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等个人信息；③完成一篇不少于600字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 平凉四中2026年中考仿真模拟考试题（卷） 语文 （150分） 注意事项： 1．全卷满分150分，答题时间为150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（30分） 班级开展“赓续红色文脉，传承非遗薪火”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。阅读下面语段，完成下面小题。 陇原大地，文脉绵长。九十年前，红军将士踏破关山，用热血铸就长征丰碑；而今，陇原儿女将红色基因融入非遗技艺，让千年文脉焕发生机。皮影戏里，红军的故事被演绎得荡气回肠；剪纸刀下，骏马奔腾的图案镌刻着龙马精神。________。 这方热土上，每一件非遗作品，都是文明的载体。秦腔的高亢嘹亮里，藏着陇原儿女的家国赤诚；马踏飞燕的雄健朴拙中，尽显华夏民族的昂扬气象。这些传承千载的技艺，承载着先辈的智慧，也赓续着永不褪色的红色信仰。 非遗的火种，在代代匠人的坚守中绵延不息。他们以心为灯，以手为笔，把满腔家国情怀融入一针一线、一刀一剪，一件件非遗作品，既凝聚着匠心，也寄托着对家国的热爱。匠心恒在，文脉永续。我们应铭记峥嵘岁月，对非遗瑰宝加以发扬和传承。让红色基因与传统文化相得益zhāng，在新时代铭记初心，笃行致远、勇毅前行！ 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①镌刻________ ②相得益zhāng________ 2. 文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 原句：我们应铭记峥嵘岁月，对非遗瑰宝加以发扬和传承。 修改意见：________ 3. 文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①红色文化是民族精神的脊梁，为非遗传承注入了信仰力量。 ②非遗技艺是传统文化的载体，为红色精神提供了鲜活注脚。 ③非遗文脉与红色基因，在陇原大地实现了完美交融。 ④我们要以匠心守初心，让两种文明在新时代焕发璀璨光芒。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ②①③④ D. ③②①④ 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. “长征丰碑”“非遗技艺”“红色信仰”均为偏正短语；“踏破关山”“焕发生机”“文脉绵长”均为动宾短语。 B. “这些传承千载的技艺，承载着先辈的智慧，也赓续着永不褪色的红色信仰”是递进复句。 C. 句子“这方热土上，每一件非遗作品，都是文明的载体。”的主干是：作品是载体。 D. “皮影戏、剪纸、秦腔，都是陇原大地极具特色的非遗文化。”句中的顿号使用规范，表并列的词语之间停顿。 【答案】1. ①. juān ②. 彰 2. 将 “发扬”和“传承” 交换位置 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“镌”字的读音。 【2题详解】 画波浪线句语序不当，先“传承”再“发扬”。 【3题详解】 结合语段前文皮影、剪纸结合红色故事的内容可知，横线处先要总起，点明非遗文脉与红色基因相互融合，因此③作为总起句，放在首位；接着分别阐释二者的关系：先讲非遗对红色精神的作用，对应②；再讲红色文化对非遗传承的价值，对应①；两句由表及里，逻辑顺承；最后④发出号召，总结升华，点明新时代要守护并发展两种文明。 综上，正确顺序为：③②①④。 【4题详解】 A.“文脉绵长” 是主谓短语，并非动宾短语。 5. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲幅是行书字体，笔画平直、端庄匀称，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸洒脱的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，蚕头燕尾，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 【答案】A 【解析】 【详解】A.甲写的是“愿得此身长报国， 何须生入玉门关”，意思为：作为汉家战士，本就怀着誓死报国的信念守卫和开拓边疆，何必像定远侯班超一样，一定要生前回到玉门关内呢，展现了戍边将士以身报国建功立业的万丈豪情。此书法作品为行书，特点为疏密得体，笔画连绵，字形流畅，并非“笔画平直、端庄匀称”。 马踏飞燕又名“马超龙雀”，是享誉中外的经典文物，也是中国国家旅游标志。请结合相关资料，完成下面小题。 【相关背景】 “马超龙雀”，又称“马踏飞燕”。它造型矫健精美，一匹躯体壮硕的奔马三足腾空，一足踏在展翅疾飞的龙雀背上，尽显骏马的速度与力量。1983年，它被确定为中国旅游标志，承载着中华优秀文化走向世界的美好愿景。 6. 请你结合“马超龙雀”的造型特点，融合现代元素，设计一款兼具实用性与观赏性的文化创意产品。仿照示例，写出产品名称并阐述设计理念。 示例：产品名称：磁吸悬浮“马超龙雀”夜灯 设计理念：将传统文物与现代科技结合，磁吸悬浮技术呈现奔马凌空飞跃的飘逸感，半透明材质配合柔和灯光，营造出神秘浪漫的光影氛围。适用于书房、卧室，兼具照明与装饰功能，让传统文化在现代家居环境中焕发科技魅力。 产品名称：________ 设计理念：________ 7. 请你结合造型特点与文化内涵，为“马超龙雀”撰写一段解说稿（80字以内）。 【答案】6. ①. 示例：“马超龙雀”无线充电台灯 ②. 将奔马踏雀造型与无线充电、台灯功能结合，奔马主体采用磨砂透光材质，通电后灯光从马身缓缓透出，还原文物轮廓的同时营造温润氛围。马蹄踏雀的底座内置无线充电板，可为手机充电，实现一器多用。奔马昂扬的姿态象征中国旅游事业的蓬勃发展，也寓意使用者的事业与生活节节高升，台灯可调节亮度，适配阅读、办公、休憩等多种场景，让传统文化以科技化的方式融入现代生活，兼具文化内涵与实用价值。 7. 示例：“马超龙雀”奔马凌空飞驰，踏飞鸟而不坠，尽显雄浑张力。它以独特的艺术魅力，成为中国旅游标志，象征着昂扬的姿态与开放包容的文化气度。 【解析】 【6题详解】 设计文创产品需紧扣“马超龙雀”奔马凌空、昂扬向上的造型特点，结合现代生活场景与实用需求，实现文化性、实用性与观赏性的统一。首先提取文物核心元素：奔马的速度感、力量感与“腾飞”的意象，再融入现代科技或日常用品载体，如文具、数码配件、家居饰品等，赋予其使用功能，同时阐释文化寓意，体现传统文化与现代生活的融合。 示例； 产品名称：可旋转金属“马超龙雀”桌面摆件笔座。 设计理念：以青铜奔马为原型，采用黄铜材质复刻奔马造型，马蹄踏雀处设置可旋转轴承，轻触即可带动奔马360°转动，还原其凌空飞驰的动态感。笔座底座采用防滑设计，可放置钢笔、中性笔，兼具实用性与装饰性。金属表面做哑光做旧处理，还原文物质感，奔马昂首奔腾的姿态象征进取向上的精神，放置于书桌，既能收纳文具，又能时刻传递传统文化中的昂扬力量，成为兼具美学与功能的办公好物。 【7题详解】 先抓住“三足腾空、一足踏雀”的核心造型特点，再点明它作为中国旅游标志的文化内涵，用简洁的语言串联，兼顾文物美感与象征意义，控制在80字以内。 示例：“马超龙雀”奔马昂首扬尾，三足腾空，一足踏于飞鸟背上，造型矫健灵动。它以速度与力量的完美结合，成为中国旅游标志，承载着昂扬向上、开放进取的文化精神。 8. 对联抒情怀。请你选出合适的下联。（ ） 上联为“九秩长征留浩气，热血丹心昭日月”。 A. 千门古艺绽芳华，巧思妙手续家邦。 B. 一骑飞燕凌云宇，雄姿傲骨震峻岳。 C. 山河万里迎旭日，和风薄雾绕林麓。 D. 半盏清茶观雅卷，闲情逸致度光阴。 【答案】A 【解析】 【详解】对联要求字数相等、结构相称、词性相对、意境相合，上联围绕“红色长征、家国大义、精神传”立意，前后各八字。 A.句式与上联一致，前后均为八字。“九秩长征”对“千门古艺”（数量+名词），“留浩气”对“绽芳华”（动宾结构）；“热血丹心”对“巧思妙手”（并列名词），“昭日月”对“续家邦”（动宾结构）。意境上，上联颂红色精神，下联赞传统技艺传承、守护家国，主题呼应，对仗工整、意境契合，为正确下联； B.内容仅描摹器物形态，和上联长征精神、家国情怀的宏大主题脱节，对仗与意境均不匹配，且末字“岳”为仄声，不符合“仄起平收”要求； C.纯写景句子，聚焦自然风光，无精神传承、家国担当的内涵，和上联主旨不符。且末字“麓”为仄声，不符合“仄起平收”要求； D.描写个人闲适恬淡的生活情趣，格局狭小，与上联慷慨激昂的红色情怀、宏大立意不符。 9. 诗词咏家国。 古来仁人志士皆心怀家国，以诗词明志抒怀。李贺在《雁门太守行》中巧用典故，抒发将士们誓死报国、甘愿献身的壮志豪情，写下“报君黄金台上意，（1）________”；秋瑾在《满江红》中直抒胸臆，倾诉巾帼英雄壮志难酬、遭人误解的悲愤，慨叹（2）“________？英雄末路当磨折”；少年英雄夏完淳身陷绝境仍矢志不渝，在《别云间》中抒发至死不屈、心系故国的家国壮志，吟咏（3）“________，灵旗空际看”；屡遭贬谪的韩愈不改忠义本心，在《左迁至蓝关示侄孙湘》中直言（4）“________，肯将衰朽惜残年”道尽以身报国的赤诚；戍守边关的将士们亦有复杂心绪，范仲淹在《渔家傲·秋思》中描绘出将士戍边日久、功业未成、归家无望的矛盾处境：（5）________，（6）________；一生渴望收复失地的辛弃疾，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中倾吐建功立业、扬名后世的远大抱负：（7）________，（8）________。句句诗词铿锵有力，满腔赤诚跨越千年，与长征精神、匠人初心交相辉映。 【答案】 ①. 提携玉龙为君死 ②. 俗子胸襟谁识我 ③. 毅魄归来日 ④. 欲为圣明除弊事 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“提携、胸襟、毅、魄、弊、浊酒、燕然、勒、赢”等字词的书写。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 主角 陈彦 ①在一声长长的鬼的叹息中，师父出场了。 ②师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨和爱恋的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩起身子时，苟老师①用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始，一点点朝下卧的。在观众看来，那骨节是一寸寸软溜下去的。但对演员来说，却是一种高难度的生命下沉。易青娥练这个动作，是在灶门口。（A）整整三年，她才能用三分钟完成这个动作。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的。可今天，也许太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了。并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是爆发出了雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 ③《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿终于被李慧娘从贾似道的私牢里救了出来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手贾化，一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慧娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火磷磷起来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。就在易青娥看他恢复练习这套“绝活”的过程中，他的眉毛、头发也是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片。 ④苟老师曾对她说：“娃，唱戏就是个咽糠咬铁的苦活儿、硬活儿。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戏。我为啥选你做徒弟，就是觉得你能吃苦，能扛硬。秦腔吹火，那个苦就不是人能吃的苦。那是鬼吹火，只有鬼才能拿动的活儿。不蜕几层皮，你休想吹好。”的确，松香一旦被点着，变成明火，立马就会产生浓烈的烟雾。吹几十口火下来，无论什么地方，都会变得相互看不清脸面。足见演员是在多么难受的环境里演戏的。 ⑤每次一趟火吹下来，苟老师不仅嗓子密实了，眼睛睁不开了，而且呼吸也会极度困难起来。易青娥每练一次，都是要从房中跑出去，透好半天气，才能再回来吹的。 ⑥易青娥明显感到，师父今晚的气力是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“连珠火”上的。她按师父的要求，在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吹出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。也就在师父一步步将《杀生》推向高潮时，她茅塞顿开，甚至突然觉得，自己定能成为一个好演员。 ⑦终于，师父开始吐最后一道火了。也就是那个三十六口“连珠火”。师父依然控制着气力，一口、两口、三口、四口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”将贾化、贾似道、贾府，全部变成一片火海。 ⑧继而天地澄净…… ⑨观众的掌声，已经将乐队的音乐声、铜器声全都淹没了。（B）易青娥她舅几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。观众大喊：“嫽扎咧！” ⑩就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了，他已经奄奄一息。苟老师浑身颤抖着在呼唤：“青娥，青娥……” ⑪“师父，师父，我在这里，我在这里。” ⑫“娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” ⑬苟老师翘起兰花指，向她示意了一下，易青娥赶紧把耳朵贴上去。“十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……要柏木的。炒干……磨细……再拌……”一口血从苟老师嘴里吐出。 ⑭舞台监督喊：“咋办，底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” ⑮朱团长说：“谢不成了，快关幕！” ⑯“都不走，在下边喊呢。” ⑰只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。朱团长就紧急决定，用身边的道具——贾府的太师椅，把苟老师抬上去谢幕。 ⑱大家就帮着把苟老师弄到了太师椅上，把“慧娘”抬上去了。观众热浪一般在朝舞台上狂喊着。 ⑲苟老师静静靠在太师椅上，一动不动了，眼睛已经闭上了。 【注释】①苟老师：指苟存忠，饰演旦角，即本文中的李慧娘。 10. 小说开头独句成段，有什么作用？ 11. 请阅读文中画线句，回答下面的问题。 （1）（A）句中的“整整”“才”表现了什么？请简要表述。 （2）请自选角度赏析（B）句。 12. 在看师父表演《杀生》时，易青娥为何会觉得自己定能成为一个好演员？ 13. 苟老师在生命的最后一刻将松香粉的配方比例告诉易青娥。作者为什么这样安排？ 14. 《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，其突出特色是“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统艺术根脉”。从苟老师对技艺的执着、易青娥的成长以及观众的热情中，你看到了传统艺术传承发展的哪些希望？请联系生活谈谈你的感悟。 【答案】10. ①营造紧张氛围：以“鬼的叹息”渲染神秘悲怆的舞台气氛。②引出主要人物：直接点明“师父出场”，推动情节展开。③制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 11. （1）“整整”二字强调了易青娥练习“卧鱼”动作的漫长与艰辛；“才”字突出她最终完成动作的不易，体现其坚韧毅力。这两个词语突出了这一动作的难度之大，强化了易青娥刻苦训练的形象，以及传统艺人为此付出的巨大努力。 （2）①这句话运用了比喻的修辞手法，将掌声比作浪涛，形象地描绘出观众对苟老师的热爱。②这句话还运用了衬托的表现手法，以易青娥她舅使出浑身解数敲打出的声响被淹没在观众的掌声中，衬托出观众的热情。 12. ①技艺领悟：易青娥在对师傅表演的细致观察中，对表演技艺里诸如气息把控、力量运用以及肢体配合等关键细节有了深刻领悟，所以觉得自己定能成为一个好演员。②精神感染：师父“以命搏戏”的执着精神深深打动了易青娥，让她坚定了传承秦腔艺术的信念，从而觉得自己定能成为一个好演员。 13. ①从情节设计上看，有利于将故事推向高潮，增强故事的震撼力；②从人物形象塑造上看，有利于丰富苟老师的性格，体现出老一代艺人对核心技艺的珍视与审慎；③从艺术手法上看，与前文要求易青娥认真观看吐火的情节相照应；④从主题思想上看，既讴歌了老一代艺术家倾尽生命传授技艺的高尚品格，也体现了传统技艺传承中对核心秘诀的郑重交付。 14. 示例：苟老师毕生苦练技艺、坚守匠心，倾囊相授绝活，体现出老一辈艺人对传统艺术的坚守与担当；易青娥潜心学习、领悟精髓，是青年一代传承技艺的新生力量；观众的热烈追捧，说明传统艺术拥有深厚的群众基础。这让我看到传统艺术后继有人、深受喜爱，发展前景光明。生活中，越来越多戏曲、非遗节目走进大众视野，不少年轻人主动学习传统技艺。我们应当主动走近、热爱传统文化，主动担当起传承使命，让传统艺术生生不息。 【解析】 【导语】本文节选聚焦秦腔艺人的生命绝唱。苟老师以命搏戏，临终传艺，展现了传统艺术“结实”的筋骨；易青娥刻苦悟艺，赓续薪火，象征着艺术“茂盛”的传承；观众狂热不减，构成了艺术“坚韧”的土壤。文本于舞台方寸间，深刻揭示了中国传统艺术根脉不灭的内在力量。 【10题详解】 ①开篇直接以“鬼的叹息”这一极具戏剧性的声音意象切入，未交代任何背景或人物，瞬间将读者带入一种阴森、凄厉的氛围中。作者通过独句成段的方式，强化了这一声音的冲击力，成功渲染出神秘而悲怆的舞台气氛，让读者仿佛置身于《鬼怨》的剧情现场。 ②由第①段可知，叹息之后紧跟着“师父出场”，短短一句话既交代了环境，又引出了核心人物——师父（苟老师）。独句成段使“师父出场”这一信息更加突出，直接推动后续情节的发展，为后文描写师父的表演技艺、传授绝活以及最终谢幕等情节埋下伏笔。 ③“鬼的叹息”究竟是什么声音？师父是谁？他在什么样的场景中出场？这些问题在开篇并未解答。因此独句成段制造了强烈的悬念，迫使读者带着疑问继续阅读，从而有效吸引了读者的阅读兴趣，增强了小说的艺术张力。 【11题详解】 （1）“整整”一词修饰“三年”，强调了时间的完整性和长度，没有任何缩减或省略；“才”字则表示动作的完成经历了漫长的等待和艰难的付出。由此可知，“整整”突出了易青娥练习“卧鱼”动作所花费的时间之久、过程之漫长与艰辛；“才”字则强调她最终能够完成动作是多么不容易，需要付出超常的毅力。这两个词语共同突出了这一高难度动作的苛刻要求，强化了易青娥刻苦训练、坚持不懈的形象，也深刻揭示了传统戏曲艺人为掌握一门技艺所要付出的巨大努力。 （2）这句话将“掌声”比作“浪涛”，用浪涛的汹涌澎湃、连绵不绝来描摹掌声的响亮与持久。这一比喻生动形象地写出了观众掌声的巨大声势和不可阻挡之势，充分表现了观众对苟老师精彩表演的高度认可与由衷热爱，也从侧面烘托出苟老师“吹火”绝活的震撼力和艺术感染力。易青娥她舅作为乐队成员，已经用尽全力敲击各种响器，声音本应震耳欲聋，但即便如此，仍然被观众的掌声完全淹没。由此可知，这句话运用了衬托的表现手法，以乐队的最大音量反衬出掌声的更加响亮，从而突出了观众热情之高、场面之热烈，也从侧面表现了苟老师表演的巨大成功和艺术魅力。 【12题详解】 结合第⑥段“她按师父的要求，在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作”可知，易青娥并非被动观看，而是带着学习的目的，专注地观察师父的表演细节。由“每一口火吹出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化”可知，她观察的内容非常具体，涉及气息的控制、力量的分配以及身体各部位的协调配合，这些都是秦腔“吹火”绝活的核心技术要领。易青娥通过对师父表演的深度观察和细致研究，在技艺层面获得了重要的领悟，理解了高难度动作背后的技巧与方法，这种对表演艺术的顿悟使她产生了“自己能成为一个好演员”的信心。结合第⑥段第二句可知，师父明知自己气力不济，却依然精心分配体力，将全部能量留给最难的环节，这是一种不惜拼尽全力的职业态度。结合第⑦段以及第⑩段“苟老师被人搀扶下来了，他已经奄奄一息”可知，师父以濒临生命极限的代价完成了整场演出，真正做到了“以命搏戏”。师父这种为艺术献身的执着精神深深感染了易青娥，让她看到了一个真正的好演员应有的态度和境界。这种精神层面的触动，坚定了她传承秦腔艺术的信念，也让她相信只要秉持这种精神，自己定能成为一个好演员。 【13题详解】 结合第⑩段“苟老师被人搀扶下来了，他已经奄奄一息”可知，演出结束后苟老师生命垂危，情节已进入紧张阶段。结合第⑭段“一口血从苟老师嘴里吐出”以及第⑳段可知，台下观众还在热烈欢呼，台上师父却在吐血垂危，形成强烈对比。作者将传授配方安排在生命最后一刻，使情节在观众掌声与师父死亡的巨大反差中达到高潮，这种“戏完人亡”的设计极具戏剧张力和情感冲击力，给读者带来强烈的震撼。 结合第⑬段以及第⑭段可知，苟老师直到临终前才将配方的详细比例和制作工艺传授给徒弟。这一细节体现出老一代艺人“挟艺不轻传”的保守传统——核心技术往往秘不示人，只在生命尽头才肯交付。这种描写使苟老师的形象更加真实丰满，既有倾囊相授的一面，也带有时代局限下的保守色彩。 结合第⑥段可知，前文强调了易青娥对师父表演技艺的细致观察和学习。结合第⑪至⑭段可知，后文则补充了技艺中更为核心的“配方秘密”——这是单纯观察动作无法获得的。前文写“看动作”是外在技艺的学习，后文写“传配方”是内在秘诀的传承，二者相互照应、层层递进，完整呈现了秦腔绝活传承的全貌，使文章结构更加严谨完整。 结合第⑩段“他已经奄奄一息”以及第⑬⑭段中师父断断续续、吐血交代配方细节可知，苟老师在生命最后一刻依然心心念念着技艺的传承，拼尽最后一口气也要把核心秘诀告诉徒弟。这一情节深刻讴歌了老一代艺术家对秦腔艺术的赤诚热爱和倾尽生命传授技艺的高尚品格。同时，配方直到临终才肯说出，也含蓄地反映了传统戏曲界“艺不轻传”的守旧思想，具有一定的批判反思意味，使文章主题更加深刻多元。 【14题详解】 根据文中苟老师为练“卧鱼”“吹火”受尽苦楚，满身伤痕仍坚守舞台内容可知，老一辈艺人敬畏技艺、执着坚守，甘愿为传统艺术奉献一生，是传承的根基。由此可知，老艺人的匠心与坚守，为传统艺术延续筑牢了根基；根据文中易青娥认真观摩学习、潜心领悟技艺，立志成为优秀演员内容可知，青年后辈虚心求学、用心钻研，主动承接技艺。由此可知，新生代不断成长，让传统艺术有了接续传承的接班人；结合第⑨段可知，观众发自内心喜爱戏曲，传统艺术拥有广泛的群众基础。由此可知，大众的认可与喜爱，为传统艺术发展提供了不竭动力。 需结合文本内涵联系现实谈感悟，先紧扣文中艺人、青年、观众三个角度点明传承希望，再延伸到当下生活里非遗、戏曲、传统曲艺的传播现状，最后落脚到青少年自身做法与责任，做到文本与生活结合，感悟积极向上、条理清晰。 示例：从文中我看到多重传承希望：苟老师以苦为乐、坚守艺德，用一生守护秦腔绝活，是传统艺术的守望者；易青娥勤学善思、用心体悟，展现出年轻一代传承技艺的决心；观众热情喝彩，印证传统艺术扎根民间、深受大众喜爱。 生活中，如今戏曲进校园、非遗线上展演层出不穷，传统艺术不断焕发新生。作为青少年，我们要主动了解传统艺术，尊重手艺人与老艺人，主动学习传统文化，以实际行动做传统艺术的传承者与传播者，让古老技艺代代相传。 （二）（17分） 阅读下面文章，完成下面小题。 利用“暗时间”，不疾不徐地进步 ①从某种意义上说，时间对于每个人都不是均等的。会管理时间的人，可以在无形中比别人多出很多时间。要做到这样，就需将一份时间暗暗重叠使用多次。被重叠的时间就是时间本身之外的“暗时间”。花在走路、坐车、吃饭、逛街上的时间都能创造“暗时间”，因为我们可以边做这些事，边思考自己看到和学到的东西。利用“暗时间”，日积月累，会产生巨大的威力。 ②在生活时间中渗透思维时间，可以赢得“暗时间”。暗时间的达人都是这样做的，贝多芬喜欢午饭后散步，他的口袋里总是带着铅笔和几张五线谱，以便记录随时出现的灵感；毛姆经常一边泡澡，一边想文章的开头。他们将需完成的事长时间留存在大脑中，时刻给予最高的优先级。所以在生活时间里，心心念念的就是这件事，这时候他们就把思维时间用到了极致。 ③缩短思维切换时间来创造大块时间，也是赢得“暗时间”的好办法。你一定有过这样的经历，刚刚浸入书中世界，你突然听到同学们在谈论你感兴趣的话题，你花10分钟听完后，如果想恢复到10分钟前看书的状态，就再需要时间去激活记忆。假如你热身状态需要15分钟，那么你听闲谈的时间实际就是25分钟了。这15分钟思维切换的时间，就被浪费掉了。 ④当我们沉浸在某种状态时，与之相关的大脑神经网络就被激活了，这种忘记时间的“沉浸”状态，心理学上叫“心流体验”。按照实际投入时间是时间与效率的乘积计算，心流时间能将时间效率最大化。省去思维切换时间创造大块时间，让心流时间在大块时间里持续流动，就会赢得“暗时间”。 ⑤连续很长时间思考一件事，也极有可能赢得“暗时间”。或许你也有过这样的时刻，一件一直想不通的事情，某一天突然就想明白了。那是因为表层意识没思考这个问题，但潜意识还保持其“惯性”，仍然在做思考的努力，让你在某个瞬间就突然得出答案了。灵感缪斯不是突然就有的，而是心心念念必有回应。是潜意识在无形中把时间利用了，灵感趁着“暗时间”喷薄而出。 ⑥管理好“暗时间”，就能像八爪鱼一样，能同时推进多项任务，在和别人同样多的时间内，可能完成的事情更多，快速成长的可能性就更大。因此，巧妙利用好“暗时间”，就能在自己掌控的优雅节奏里，不疾不徐地进步。 15. 选文的中心论点是什么？ 16. 结合选文和链接材料内容，请你从下面两则链接材料中任选其一，判断能否作为选文的论据，并陈述理由。 【链接材料】 ①艾米莉·勃朗特是英国一位勤奋的女作家，年轻的时候，她的家务劳动很繁重，她在洗衣服、烤面包时都在构思，脑海中一旦出现灵感，就立马记录下来。 ②司马光在他的书房中准备了一个奇特的枕头。这个枕头用圆木做成，光滑浑圆，是司马光为了约束自己不要睡得太久而做的，当他睡得太久或太熟时，一翻身，枕头就会滚动，这样他就会被惊醒，赶紧起来继续看书。 17. 选文第③段运用了哪种论证方法？有什么作用？ 18. 简要分析选文的论证思路。 19. 平时你接受的教育可能是“玩就好好玩，学就好好学”，选文却说可以在生活时间里渗透思维时间。你赞同这个观点吗？请结合生活体验说一说。 【答案】15. 利用“暗时间”，不疾不徐地进步。 16. 材料①可以作为论据。艾米莉·勃朗特在洗衣服、烤面包时都在构思，脑海中一旦出现灵感就立马记录下来。她是在生活时间中渗透思维时间，可以赢得暗时间。材料②不可以作为本文论据。材料中司马光利用奇特的枕头约束自己。与利用暗时间没有关系，只能证明他读书勤奋。 17. 举例论证。列举读书时被闲谈打断、重新进入状态要耗费额外时间的事例，具体有力地论证了思维切换会浪费时间，进而证明缩短思维切换时间是赢得“暗时间”的好办法，通俗易懂，增强说服力。 18. 首先提出利用“暗时间”，日积月累，会产生巨大的威力，然后从在生活时间中渗透思维时间，可以赢得暗时间；缩短思维切换时间来创造大块时间也是赢得暗时间的好办法；连续很长时间思考一件事也极有可能赢得暗时间；文章从这三个方面论述如何赢得暗时间。接着论述管理好暗时间，最后得出巧妙利用好暗时间，就能在自己掌控的优雅节奏里，不疾不徐地进步的结论。 19. 示例：我赞同这个观点。在生活中合理渗透思考，并不会影响正常活动，反而能提高时间利用率。比如我在洗漱、做家务时，会在脑海里背诵古诗文、整理作文思路；散步时会琢磨当天没弄懂的题目。这些碎片时间被充分利用起来，既不耽误休息和做事，又能让思考持续进行，有效利用了“暗时间”，让学习更高效。 【解析】 【导语】本文观点明确，紧扣“利用暗时间，不疾不徐地进步”展开论述，条理清晰，层次分明。文章从生活中渗透思维、缩短思维切换时间、持续深度思考三个角度阐释暗时间的运用，结合名人事例与生活体验，说理通俗易懂，贴近日常。语言平实流畅，逻辑严谨，既点明暗时间的价值，也给出具体方法，对读者管理时间、提升自我具有较强的现实指导意义，是一篇简洁有力的议论短文。 【15题详解】 根据第①段最后一句可知，开篇先点明暗时间的价值，引出本文核心论述对象“暗时间”。根据第②至⑤段可知，文章分别从在生活时间中渗透思维时间、缩短思维切换时间创造大块时间、长时间持续思考三个方面，具体论述了赢得并利用“暗时间”的方法。根据第⑥段这最后一句可知，“因此”一词表明该句是对全文内容的总结归纳，直接点明作者核心观点。全文围绕“暗时间”展开论述，最终落脚于利用暗时间稳步进步，故中心论点为：利用“暗时间”，不疾不徐地进步。 【16题详解】 根据第②段第一二句可知，该段核心论点为：在日常家务、休闲等生活时间里同步进行思考、记录灵感，是利用暗时间的重要方式。链接材料①中，艾米莉・勃朗特在洗衣服、烤面包等繁重家务劳动时构思，灵感出现后立即记录，与第②段贝多芬、毛姆在生活场景中渗透思维时间的做法完全契合，直接印证了“生活时间渗透思维时间可赢得暗时间”的分论点，因此材料①能作为选文论据。根据第②至⑤段可知，选文围绕“在生活时间渗透思维、缩短思维切换、持续深度思考”三种利用暗时间的方法展开论证，核心是“时间的重叠使用与思维效率提升”。链接材料②中，司马光用圆木枕头警醒自己少睡、坚持看书，其行为核心是“通过减少睡眠时间增加读书时间”，侧重体现个人勤奋自律，与选文“利用暗时间”的核心论题无关，无法支撑任何分论点，因此材料②不能作为选文论据。 【17题详解】 结合第③段“刚刚浸入书中世界……就被浪费掉了”可知，文段列举读书被他人闲谈打断，再次进入阅读状态需要耗费额外思维切换时间的生活实例，直观展现出思维切换会造成时间损耗。作者运用举例论证，具体阐释了思维切换带来的时间浪费，有力论证了缩短思维切换时间是赢得“暗时间”的有效方法，让道理浅显易懂，增强了文章的说服力。 【18题详解】 根据第①段可知，文章开篇先解释“暗时间”的含义（被重叠使用的时间，如走路、坐车等可同步思考的时间），再直接点出利用暗时间的价值——日积月累能产生巨大威力，从而引出全文的论述核心，为下文具体论证铺垫。根据第②段可知，该段以贝多芬散步记录灵感、毛姆泡澡构思文章为例，论证了“在生活时间中渗透思维时间”是赢得暗时间的方法；根据第③段第一句和第④段最后一句可知，这两段结合生活中听闲谈浪费思维切换时间的例子，以及“心流体验”的心理学知识，论证了“缩短思维切换时间、创造大块时间”的方法；根据第⑤段第一句可知，该段结合人们“突然想通难题”的生活体验，从潜意识思考的角度，论证了“持续深度思考”也是赢得暗时间的途径，三层论证层层递进，具体且有说服力。根据第⑥段第一句可知，先论述管理好暗时间的重要意义，再以最后一句总结全文，得出中心论点，收束全篇，呼应开篇提出的暗时间的价值，形成完整的论证逻辑。 【19题详解】 第一步，明确表态，一般选赞同更贴合选文观点，也更容易结合生活实例。第二步，紧扣选文在生活时间中渗透思维时间，能赢得暗时间、提升效率的观点。第三步，联系生活，选取走路、吃饭、做家务等日常场景，写自己在这些时间思考学习、梳理思路、回忆知识的真实体验。第四步，说明这样做不耽误日常活动，还能利用碎片时间积累进步，印证观点合理。 示例：我赞同这个观点。根据生活体验，走路、吃饭等日常时间看似零碎，却能充分利用。比如我在上下学路上，会回忆当天学的知识点、梳理课文脉络；吃饭时会思考难题的解题思路。这些时间没有耽误正常生活，却能让学习思考不间断，日积月累收获很多。这正是在生活时间里渗透思维时间，有效利用了暗时间，所以我十分赞同。 （三）（13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （节选自《孟子·告子下》） 【乙】 越王勾践与大夫种、范蠡入臣于吴。越王仰天太息，举杯垂涕，曰：“今遭辱耻，为天下笑，将孤之罪耶？诸大夫之责也？吾不知其咎，愿二三子论其意。”大夫种、范蠡曰：“闻古人曰：‘居不幽，志不广；形不愁，思不远。’圣王贤主，皆遇困厄之难，蒙不救之耻，身拘而名尊，躯辱而声荣，处卑而不以为恶，居危而不以为薄。大王屈厄，臣诚尽谋。二国争道，未知所就。君王之危天道之数何必自伤哉？夫吉者，凶之门；福者，祸之根。今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？”越王曰：“孤虽入于北国，为吴穷虏，有诸大夫怀德抱术，以保社稷，孤何忧焉？” （节选自《吴越春秋》，有删减） 20. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 必先苦其心志 志怪者也（《北冥有鱼》） B. 而后喻 引喻失义（《出师表》） C. 为天下笑 可以为师矣（《〈论语〉十二章》） D. 诸大夫之责也 其西南诸峰（《醉翁亭记》） 21. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）然后知生于忧患而死于安乐也。 （2）今大王虽在危困之际，孰知其非畅达之兆哉？ 22. 用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。 君 王 之 危 天 道 之 数 何 必 自 伤 哉 23. 【甲】【乙】两文蕴含丰富的道理。请填写表格，汲取古人的智慧。 角度 摘录语句 启示 君主治国之道 【甲】文：出则无敌国外患者，国恒亡 要有忧患意识 【乙】文：有诸大夫怀德抱术，以保社稷 （1）__________________ （2）__________________ 【甲】文：（3）__________________ 要积极改正错误 【乙】文：居不幽，志不广；形不愁，思不远 （4）__________________ 【答案】20. D 21. （1）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 （2）现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？ 22. 君王之危/天道之数/何必自伤哉 23. ①. 要任用贤才 ②. 个人成长之道 ③. 人恒过，然后能改 ④. 艰苦的环境能造就人才 【解析】 【导语】这段选文通过【甲】文孟子“生于忧患”的经典论述与【乙】文勾践卧薪尝胆的历史典故，形成互文映照。两文以不同文体（说理散文与历史叙事）共同阐释逆境成长的永恒主题：个人需在困厄中磨砺心志，国家需存忧患意识。文本呈现了中国传统文化中“艰难困苦，玉汝于成”的处世哲学，具有深刻的教育意义。 【20题详解】 本题考查一词多义。 A.意志/记载； B.了解、明白/比喻； C.被/成为； D.都指“众多，各”； 故选D。 【21题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）生：使……生存；死：使……死亡；安乐：安逸快乐； （2）危困：危难困厄；孰知：谁能知道。兆：征兆。 【22题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：君王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤呢？。可知，“君王之危”是主语，“天道之数”是谓语，应断开；“何必自伤哉”这是对君子的劝告，应断开；故断为：君王之危/天道之数/何必自伤哉。 【23题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空，乙文“有诸大夫怀德抱术，以保社稷”的意思是：有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家。从“君主治国之道”的角度来看，这表明君主想要治理好国家，需要依靠这些有品德、有才能的贤才。由此可得出“要任用贤才”的启示。 第二空，结合题干“要积极改正错误”和乙文“居不幽，志不广；形不愁，思不远”，可知：在此强调的是个人在成长路上，遇到困难险阻的时候的态度，体现艰苦环境对塑造人才的积极作用。结合“角度：君主治国之道”的句式可拟写为“个人成长之道” 。 第三空，所填的摘录语句对应“要积极改正错误”这一启示，应是甲文中“人恒过，然后能改”，这强调的是人面对错误的时候要积极改正错误。 第四空，乙文“居不幽，志不广；形不愁，思不远”是说人在艰苦的环境中志向和思想能得到提升，表明艰苦环境对塑造人才的积极作用。由此可得出“艰苦的环境能造就人才”的启示。 【点睛】文言文译文： 甲文： 舜从田间耕作中被起用，傅说从筑墙的工作中被起用，胶鬲从鱼盐（的买卖）之中被起用，管夷吾从狱官手里被释放出来并得到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天将要把重大使命降落到某个人身上，一定要先使他的心性意志受到磨炼，使他的筋骨受到劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这样的途径使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错误，然后才能改正（错误）；心气郁结，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们理解。在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有权力、地位相当的国家和外来的祸患，（这样的）国家常常容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 乙文： 越王勾践要和大夫文种、范蠡到吴国去做臣仆。越王仰天长叹，举起酒杯落下眼泪，说：“如今遭受侮辱，被天下人取笑，这是我的罪过呢？（还是）各位大夫的责任呢？我不知道（该追究）谁的过失，希望各位议论一下这个问题。”大夫文种、范蠡说：“听闻古人说：‘居处不幽静，志向就不远大；身心不忧愁，思想就不深远。’圣明、贤能的君主都遭遇过困厄的灾难，蒙受过难以挽救的耻辱，身体被拘禁但名声却（更）尊贵，躯体受侮辱但声誉却（更）荣耀，处在卑贱之位却不认为是羞耻，处危险之境却不认为是命薄。大王（您遭受）的困厄，臣下确实会竭尽谋略。两国争雄，还不知道结果如何。君王（您面临）的危险，（是）自然的定数，何必自己忧伤呢？吉利，是凶险的先兆；福分，是灾祸的根源。现在大王虽然处于危难困厄的时候，但谁能知道这不是畅达兴盛的征兆呢？”越王说：“我虽然进入了北方（的吴国），成为吴国困窘的俘虏，但有各位大夫心怀道德、胸有谋略，来保卫国家，我还担忧什么呢？” （四）（5分） 阅读下面古诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 [宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 塞上曲 [唐]戴叔伦 汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国，何须生入玉门关。 24. 下列对两首作品理解有误的一项是（ ） A. 甲词“老夫聊发少年狂”中的“狂”，统领全词，奠定全词豪迈奔放的基调。 B. 甲词运用典故，苏轼以冯唐自比，表达希望得到朝廷重用、建功立业、报国杀敌的豪情壮志。 C. 乙诗前两句描绘边关旌旗遍布、军纪严明、坚决御敌的壮阔场面。 D. 乙诗慷慨直白的抒发戍边将士舍身报国、视死如归、为国献身无怨无悔的崇高爱国情怀。 25. 甲乙两篇作品皆饱含家国情怀，请结合内容分析二者情感的异同。 【答案】24. B 25. 相同点：两首作品都抒发了渴望报效国家、建功立业的爱国情怀。 不同点： 甲词词人虽年岁渐长，却不减豪情，既抒发了出猎时的豪迈意气，又借典故表达渴望被朝廷重用、奔赴边疆抵御外敌的壮志，情感豪放旷达；乙诗刻画边关将士戍守边疆、坚决御敌的决心，直抒胸臆，表达将士们以身许国、视死如归，不求生还、甘愿为国献身的壮烈情怀。 【解析】 【导语】两首诗词皆以家国情怀为内核，风格雄浑豪迈。苏词借出猎抒志，巧用典故，抒发渴望被重用、戍边杀敌的壮志；戴诗描绘边塞军情，直抒胸臆，尽显将士以身许国的决绝。一婉曲一直白，同为爱国佳作，意境昂扬。 【24题详解】 B.甲词中 “持节云中，何日遣冯唐”，作者是以魏尚自比，期盼朝廷像冯唐赦免魏尚一样重新任用自己，并非以冯唐自比。 【25题详解】 相同点：结合甲词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”与乙诗“愿得此身长报国”可知，苏轼渴望挽弓杀敌、守卫国土，边塞将士立志以身报国。由此可知，两篇作品都抒发了心怀家国、渴望为国效力的爱国情怀。 不同点：结合甲词“老夫聊发少年狂”“持节云中，何日遣冯唐”可知，词人借出猎抒怀，以典故期盼朝廷重用自己，希望奔赴边疆抵御外敌。由此可知，甲词侧重抒发壮志未泯、渴望被任用、建功杀敌的豪迈胸襟。 结合乙诗“不遣胡儿匹马还”“何须生入玉门关”可知，诗句描绘边关将士严阵以待、全歼来敌的气势，直言甘愿为国捐躯。由此可知，乙诗侧重表达戍边将士誓死御敌、以身许国、视死如归的壮烈情怀。 （五）名著阅读。（8分） 阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦。他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。有一次他有一匹非常喜欢的马，这匹马被敌军俘获了。他又去打仗夺了回来。 （选自《红星照耀中国》） 【乙】 青春胜利了。伤寒没有能夺走他的生命。保尔已经是第四次跨过死亡的门槛，又回到人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的他终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。母亲搀着他走到窗口，他向路上望了很久。积雪融化了，小水洼闪闪发光。外面已经是乍暖还寒的早春天气了。紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。 （选自《钢铁是怎样炼成的》） 26. 下列对文段内容与名著理解有误的一项是（ ） A. 【甲】文中的“他”是贺龙，他出身贫苦，性格豪爽，深受部下爱戴，长征中身先士卒，是红军队伍中极具传奇色彩的将领。 B. 【乙】文中保尔“第四次跨过死亡的门槛”，指的是他在筑路工作中得了伤寒并发肺炎，凭借顽强的意志战胜了死神。 C. 【甲】文段中贺龙爱马、夺马的细节，生动体现了他重情重义、率真质朴的性格，也侧面反映了他卓越的军事才能。 D. 【乙】文段结尾保尔对麻雀说的话，体现出他在大病初愈后依然悲观消沉，对未来感到迷茫失望的心态。 27. 贺龙与保尔虽身处不同时代、不同国家，却都有着令人震撼的精神力量。请结合两个文段及原著内容，分析两人身上共有的精神品质并谈谈这些品质对当代青少年的启示。 【答案】26. D 27. 两人都具有坚韧顽强、乐观向上、甘于奉献、坚守理想的可贵品质。贺龙身经长征、不畏劳苦，体恤部下、忠诚革命；保尔多次战胜重病与死亡，历经磨难仍不屈不挠、热爱生活、坚守奋斗初心。这启示当代青少年，面对学习和生活中的挫折要勇敢坚韧、乐观自强，树立远大理想，勇于吃苦、敢于担当，坚持不懈拼搏成长，用奋斗书写青春价值。 【解析】 【26题详解】 D.保尔对麻雀说 “冬天咱们总算熬过来了吧”，是大病初愈后乐观豁达、热爱生命、对未来充满希望的表现，并非悲观消沉。 【27题详解】 结合【甲】文“他已年过半百，但仍很健康。他不知疲倦”“长征路上背着许多受伤的部下行军”可知，贺龙不惧艰辛、体恤部下，始终为革命事业奔波付出。由此可知，他拥有吃苦耐劳、无私奉献、意志顽强的品质。 结合【乙】文“保尔已经是第四次跨过死亡的门槛”“冬天咱们总算熬过来了吧”可知，保尔屡次直面死亡威胁，大病初愈依旧乐观豁达，从未向困境低头。由此可知，他具备坚韧不屈、积极乐观、坚守理想的品质。 综合两文与原著内容，二人都拥有意志顽强、乐观豁达、甘于奉献、坚守理想的精神品质。 这启示我们，在成长路上难免遭遇坎坷，要锤炼坚韧的品格，保持积极向上的心态，坚守初心，脚踏实地努力，用奋斗追逐理想，勇担时代使命。 三、作文（60分） 28. 小作文。 爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家…… 班级准备制作爱国人物展板，你推荐谁呢？请为你心中的英雄人物写一段推荐语。（150字左右） 【答案】示例：我推荐鲁迅。他是近代伟大的文学家、思想家，以笔为刃，以文为灯。身处风雨飘摇的旧中国，他看透时代弊病，写下一篇篇振聋发聩的文章，唤醒麻木的国人灵魂。他弃医从文，立志疗救民族精神，始终站在时代前沿，为民族觉醒奔走呐喊。笔墨之间满是家国担当，文字之中饱含赤子热忱。他用精神食粮照亮前路，是当之无愧的爱国先驱，永远激励着后人奋勇前行。 【解析】 【详解】要求为爱国人物撰写展板推荐语，首先要选定一位家喻户晓、事迹鲜明的爱国人物，结合其身份、主要贡献与爱国精神展开写作。行文开篇点明人物身份，简要概括其核心事迹，再提炼人物身上的爱国品格与精神价值，语言要简洁凝练、富有感染力，契合展板宣传的特点。内容无需冗长叙事，侧重突出人物的家国情怀与榜样力量，字数控制在150字左右。选材可选取科学家、文学家、军事家等不同领域的爱国人物，做到事迹真实、情感真挚，同时语言庄重得体，适合班级展板展示。 示例：我推荐钱学森。他是享誉世界的科学家，心怀滚烫的家国赤子心。早年身居海外，拥有优越的生活与科研条件，可当祖国发出召唤，他毅然冲破重重阻挠，辗转归国。此后数十年，他扎根戈壁，潜心钻研，投身国防科研事业，为中国航天与导弹事业奠定坚实基础。他舍弃荣华、以身许国，用毕生所学报效故土。这份深沉的爱国情怀与无私的奉献精神，永远值得我们敬仰与学习。 从下面两个题目中任选一个。（50分） 29. 阅读下面文字，根据要求写作。 范仲淹在家国面前务实笃行、心怀天下；邓稼先在科研路上坚守初心、勇于担当；红军战士郑新华在绝境中舍己为人、守望相助。同样在我们的成长路上，也需要一种精神力量，支撑我们越过坎坷，奔赴远方。 请以“以________赴远方”为题，写一篇文章。 要求：①请先补全题目再作文；②文体不限，诗歌除外，要有真情实感，不要套作、抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④完成一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 以初心赴远方 人生如行路，沿途难免有荆棘迷雾，而初心便是照亮前路的灯火，支撑我们跨过坎坷，坚定地奔赴心中的远方。于我辈少年而言，唯有坚守初心，方能步履不停，行稳致远。 古往今来，无数先贤以初心为舟，横渡岁月长河。范仲淹年少便立下济世之志，纵使仕途跌宕、屡遭贬谪，也从未忘却心怀天下的初心。他摒弃个人得失，一心为国为民，写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，用一生践行理想。“两弹元勋”邓稼先，怀揣振兴祖国的初心，隐姓埋名扎根戈壁荒漠。在艰苦的科研条件下，他直面技术难题与恶劣环境，日夜钻研，终让蘑菇云响彻戈壁，以毕生坚守兑现报国誓言。他们的故事告诉我，初心从不是一时的热血，而是困境中绝不低头的执着。 回望我的成长之路，初心也时时陪伴左右。刚踏入中学时，我立志踏实求学，成为更好的自己。可繁重的课业、难解的习题，一次次消磨我的耐心。也曾想过偷懒懈怠，在挫折面前止步不前。每当此时，我便会想起那些坚守初心的先辈。我重新整理心态，把最初的目标放在心底，课堂上专注听讲，课后认真查漏补缺。一道道难题被攻克，一个个知识点被掌握，前行的脚步也愈发坚定。我渐渐明白，成长路上的坎坷本就是常态，守住初心，就拥有了对抗迷茫的力量。 成长从不是一帆风顺的旅程，远方也从不会轻易抵达。挫折会打乱脚步，诱惑会迷惑双眼，唯有守住最初的本心，才能不偏航向。红军战士在绝境中坚守互助的初心，跨越千山万水；平凡之人在生活中坚守善良的初心，温暖世间百态。初心，是迷茫时的方向，是疲惫时的支撑。 道阻且长，行则将至。往后的日子里，我愿以初心为铠甲，以坚持为步履，不惧前路风雨，踏过层层坎坷，带着热忱与信念，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料列举了范仲淹心怀天下、邓稼先坚守担当、红军战士舍己助人的事迹，点明各类美好精神力量，能够助人跨越坎坷、奔赴前路。题目横线处需要填入一种精神品质、行动态度或内心力量，这也是全文的核心。“赴远方”指代追逐理想、实现目标、走好成长之路。写作核心是阐释所填的精神力量如何在困境中给予人支撑，帮助人们直面挫折、不断前行。立意方向十分宽泛，可填入坚持、担当、初心、勇气、善良、奋斗等关键词，行文需紧扣所选主题，结合古今人物事例与自身经历，表达这种精神对于成长、追梦的重要价值，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。 本文可选择记叙文或议论文两种文体。如果写成记叙文，可以补充题目为《以坚持赴远方》《以勇气赴远方》等。行文可讲述自身成长经历，比如学习特长、备战考试、参与竞赛等故事：例如“我”学习长跑，起初体能薄弱、屡屡想要放弃，漫长的训练充满疲惫与挫败，后来从先辈的精神中受到鼓舞，靠着坚持一步步克服困难，最终完成比赛、突破自我，感悟到坚持是奔赴理想远方的底气。也可以选取身边普通人的故事，以小事凸显精神力量。 如果写成议论文，可补题《以担当赴远方》《以初心赴远方》。开篇直接亮出中心论点，点明所选精神是人生路上不可或缺的力量。主体部分分层论证，先结合材料中的范仲淹、邓稼先、红军战士等人物事例，论证精神力量成就不凡人生；再辅以古今名人事例加以佐证，同时联系当代青年的成长现状，论述这种精神对当下我们的意义。结尾总结全文，发出呼吁，号召青年汲取精神力量，心怀信念奔赴人生远方，升华文章主旨。 30. 下面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 等风来，不如追风去——《人民日报》 踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》 要求：①文体不限，诗歌除外，要有真情实感，不要套作、抄袭；②不得泄露真实的人名、校名等个人信息；③完成一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 追风而行，不负征途 有人笃信静待花开、坐等机遇，殊不知岁月从不会偏爱原地等待的人。《人民日报》有言：“等风来，不如追风去。”《黑神话：悟空》亦道：“踏上取经路，比抵达灵山更重要。”这两句话道破成长真谛：人生从没有凭空而来的成功，唯有主动奔赴、踏实前行，方能收获成长，旅途的坚守远比终点的结果更加珍贵。 坐等风来，终将错失良机，困于原地。生活中，不少人怀揣憧憬却不愿行动，总盼着好运降临、奇迹发生。非遗传承的道路上，曾有许多手艺人固守旧法，静待市场回暖，不愿主动创新、主动传播，最终技艺渐渐无人问津，慢慢淡出大众视野。一味被动等待，只会消磨斗志、荒废时光，让初心与理想在观望中慢慢消散，最终一事无成。 主动追风，方能突破桎梏，向阳生长。真正的追光者，从不坐等机遇，而是亲手创造机遇。传统竹编匠人便是如此，面对传统手艺日渐落寞的困境，他们没有消极等待，而是主动走出匠人小院，学习新媒体传播方式，拍摄制作过程、创新竹编样式，将古老手艺融入现代生活。他们不求一朝成名，只专注于每一次创新、每一次尝试，在漫漫求索路上坚守初心。正是这份主动奔赴的勇气，让古老非遗重焕生机。 征途漫漫，步履不停即是圆满。很多人执着于最终的成败，畏惧前路坎坷，不敢踏出第一步。可人生本就是一场修行，取经的漫漫征途，风雨兼程的坚守、披荆斩棘的勇气，远比抵达终点的荣光更有价值。每一次尝试、每一份坚持，都是成长的勋章，都在沉淀更好的自己。 时光从不辜负奔跑者。身处时代浪潮，我们当摒弃等待的惰性，怀揣热爱与勇气，主动追风、踏实前行。不问终点，不负征途，在日复一日的奔赴中积攒力量，让人生在奋斗中绽放别样光彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 两则材料核心都指向行动的价值。“等风来，不如追风去”劝诫人们摒弃被动等待，主动出击、奋力追寻目标；“踏上取经路，比抵达灵山更重要”点明奋斗过程远重于最终结果。二者相辅相成，立意可围绕“拒绝等待、勇于行动、重视过程、享受拼搏”展开。结合初中生学习、成长、追梦的生活实际，可谈面对理想不空想、不观望，用行动奔赴目标；也可写不必过度纠结成败，专注前行的旅途本身就是收获。文章要立足成长体验，抒发真情，倡导以积极主动的姿态直面挑战，在脚踏实地的追寻中收获成长与力量。 二、选材构思。 若写记叙文，整体选材结合初中生日常学习、兴趣追求、集体活动等真实生活场景，选取亲身经历或身边见闻作为素材，紧扣“主动行动”“看重过程”两大核心，贴合少年成长感悟。如选取备战体育赛事的经历，运用细节描写刻画训练时的汗水与坚持，对比赛前观望等待与主动加练的不同状态，突出主动追风的意义；或选用学习攻克薄弱学科的事例，采用对比手法，写从前坐等老师督促、成绩停滞，到主动制定计划、一点点查漏补缺的转变，侧重表现过程中的点滴进步与内心成长；还可以学习传统才艺、参加社团实践为素材，运用心理描写，记录追梦路上遇到困难时的迷茫，以及坚持前行、看淡结果的心路变化，诠释旅途本身的价值。 若写议论文，核心立意是摒弃被动等待、坚持主动奔赴，正视奋斗过程的价值，不唯结果论。开篇可直接引用两则材料，提炼中心论点：成长从不是坐等机遇降临，而是主动追风的奔赴，人生的真谛藏在奋斗的旅途之中。主体部分采用分层论证的结构，第一层结合道理论证，剖析“坐等”的弊端，点明原地观望只会错失机遇、停滞不前，主动行动才是突破困境、实现成长的唯一途径。第二层运用举例论证，选取古今少年奋斗、普通人坚持追梦的正向事例，印证踏上征途、全力以赴的意义，论证过程远比结果珍贵。第三层运用对比论证，将消极等待、畏惧挑战的懈怠心态，与迎难而上、主动求索的奋进姿态对比，强化论点。结尾部分联系初中生的学习与成长实际，总结全文、升华主旨，呼吁少年摒弃浮躁、拒绝躺平，以主动追风的姿态直面成长挑战，在漫漫求索的征途上沉淀力量、收获成长，让每一段前行的旅程都拥有独特的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $