3.2气压带、风带与气候（第二课时）教学设计 2026-2027学年高中地理湘教版选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦气压带风带交替控制形成的热带草原、地中海气候，通过旧知复盘单一环流控制气候模型，设问气压带风带季节移动引发的交替控制现象，衔接前课并为气候综合判读、自然带学习奠基。 此资料以动态推演法解析气候成因，结合对比辨析突破热带草原与热带季风气候差异，用图表判读提升地理实践力，融入气候对农业影响渗透人地协调观，帮助学生构建动态综合思维，为教师提供清晰教学逻辑与实用解题方法。

3.2气压带、风带与气候（第二课时）教学设计 教材版本：湘教版2019高中地理选择性必修一 自然地理基础 课时安排：3.2第二课时（共二课时） 授课课型：原理探究课、对比归纳课、解题方法课 衔接课时：承接第一课时单一气压带、风带控制气候，完善全球大气环流气候体系，为后续气候综合判读、自然带学习奠基 一、教材深度解读 本课时是3.2节的收尾与提升课时，承接上一课时“单一环流稳定控制、气候季节变化小”的基础内容，重点研究气压带、风带季节性交替控制形成的气候类型，完成本节“静态单一控制—动态交替控制”的完整知识架构。 湘教版教材本课时核心包含两大必考气候类型：赤道低压与信风交替控制的热带草原气候、副热带高压与盛行西风交替控制的地中海气候。两类气候最核心的特征为气候季节差异显著，成因完全依托3.1所学的气压带风带季节移动规律。本节课是高中地理气候模块的重难点核心，也是高考气候判读、成因分析、特征描述的高频考点，同时完善了大气环流影响气候的全部逻辑，实现第三章大气运动知识的完整闭环。 二、学情精准分析 知识储备：学生已熟练掌握气压带风带季节移动规律，熟知单一环流控制气候的推导模型，具备基础的“环流—水热—气候”推导思维，能够简单分析气候基本特征。 能力短板：学生擅长静态单一原理分析，但对双环流交替动态变化的推演能力薄弱，无法精准对应不同季节的主控环流，难以区分两类交替气候的干湿季成因与特征差异，气候图表判读熟练度不足。 思维误区：普遍存在三类认知偏差，一是混淆热带草原气候与热带季风气候的干湿季特征及成因；二是误认为地中海气候夏季炎热干燥是受信风控制；三是无法根据气温降水曲线反推主控大气环流。 三、核心素养教学目标 1. 区域认知 精准掌握热带草原气候、地中海气候的全球分布规律与典型分布区域，明确两类气候的区域差异，熟知不同纬度交替控制气候的空间分布特征。 2. 综合思维 延续标准化气候推导模型，结合气压带风带季节移动原理，动态推演两类交替控制气候冬夏季节的环流主控、水热变化，厘清季节气候特征的形成逻辑，构建动态综合分析思维。 3. 地理实践力 能够精准判读两类交替气候的气温降水统计图，规范描述气候特征、完整书写成因，掌握“以水热特征反推大气环流”的解题方法，提升图表解读与答题实操能力。 4. 人地协调观 理解交替控制气候的季节变化对区域农业生产、植被生长、人居环境的影响，学会结合气候特征分析人类生产活动的适配性，树立因地制宜的人地协调发展观念。 四、教学重难点（原创细化） 教学重点 1. 热带草原气候、地中海气候的分布、特征及季节成因 2. 两类交替控制气候的环流季节切换逻辑 教学难点 1. 动态区分两类气候不同季节的主控气压带、风带 2. 热带草原气候与热带季风气候的精准辨析 3. 地中海气候“夏干冬雨”特殊水热组合的成因突破 五、教学创新设计（区别于通用模板） 教学方法：动态推演法、对比辨析法、图表解构法、问题链分层探究法 学法指导：动态建模法、异同对比法、图表解码法、规范答题模板法 教具辅助：气压带风带季节移动动态示意图、两类交替气候水热曲线图、全球交替气候分布图 六、完整教学过程（45分钟，原创流程） （一）旧知复盘，递进导入（4分钟） 1. 模型复盘：回顾上节课核心推导公式——环流属性决定水热特征，稳定单一环流对应季节变化小的气候。 2. 设问递进：气压带风带会随太阳直射点季节性南北移动，部分纬度区域会交替受两种不同属性的环流控制，会形成怎样的气候特征？ 3. 课堂定位：本节课聚焦气压带、风带交替控制型气候，破解高中地理两大核心特殊气候，完善大气环流与气候的全部知识体系。 （二）探究一：赤道低压与信风交替控制——热带草原气候（18分钟） 沿用统一推导模型：季节环流→气流属性→水热特征→气候特点 1. 分布规律 主要分布在南北纬10°—20°区域，紧邻热带雨林气候南北两侧；典型区域：非洲撒哈拉以南草原、巴西高原、澳大利亚北部。 2. 分季节动态成因解析 湿季（当地夏半年）：太阳直射点向本地移动，赤道低气压带控制本区，盛行上升气流，水汽充沛，降水丰富，形成高温多雨的湿季。 干季（当地冬半年）：太阳直射点反向移动，赤道低压带移出本区，低纬信风带控制本区，信风多为离岸干热气流，水汽稀少，降水匮乏，形成炎热干燥的干季。 3. 气候核心特征 全年高温，分明显的干湿两季，气温年较差小，降水季节差异极大，湿季草木葱郁，干季草木枯黄，景观季节更替显著。 4. 高频难点辨析（原创重点） 热带草原气候 VS 热带季风气候：两者均为全年高温、分雨旱/干湿季；核心区别在于成因与降水量，热带草原气候为气压带风带交替控制，年降水量偏少、降水渐变；热带季风气候为海陆热力差异+风带移动，年降水量更大、降水突变。 （三）探究二：副高与西风交替控制——地中海气候（18分钟） 1. 分布规律 南北纬30°—40°大陆西岸，为全球唯一大陆西岸专属气候；典型区域：地中海沿岸、美国加州、南非开普敦、澳大利亚西南部。 2. 分季节动态成因解析 夏季：太阳直射点北移（北半球），气压带风带北移，本区受副热带高气压带控制，盛行下沉绝热增温气流，无有效降水，形成炎热干燥的气候特征。 冬季：太阳直射点南移，气压带风带南移，盛行西风带控制本区，西风从海洋携带充足暖湿水汽，降温凝结，形成温和多雨的气候特征。 3. 气候核心特征 夏季炎热干燥，冬季温和多雨，雨热不同期，是全球最特殊的水热组合气候，气温年较差较小，冬季无严寒。 4. 原创考点拓展 雨热不同期的气候特征，不利于农作物成熟期生长，但利于柑橘、葡萄、橄榄等亚热带耐旱林果生长，塑造了地中海沿岸特色农业业态。 （四）体系整合+全章易错清零（3分钟） 1. 气候体系完整梳理 单一环流控制（稳定少变）：热带雨林、热带沙漠、温带海洋性气候 交替环流控制（季节差异大）：热带草原、地中海气候 2. 终极易错突破 ① 地中海气候夏季干燥无信风参与，仅受副高控制；② 所有交替气候的季节变化，根源均为气压带风带的季节移动；③ 大陆西岸气候完全由气压带风带主导，无季风环流干扰。 （五）分层当堂训练+作业布置（2分钟）PPT 1.背诵上课模板 2.完成对应作业 七、原创板书设计（逻辑极简、适配课堂） # 3.2气压带、风带与气候（第二课时） 核心逻辑：气压带风带季节移动→双环流交替控制→季节气候差异 一、热带草原气候（10°—20°） 夏半年：赤道低压→高温多雨（湿季） 冬半年：信风带→炎热干燥（干季） 特征：全年高温，干湿季分明 二、地中海气候（30°—40°大陆西岸） 夏季：副热带高压→炎热干燥 冬季：盛行西风→温和多雨 特征：雨热不同期，冬暖夏干 三、体系总结：单一稳定、交替多变 八、教学原创反思（全新撰写） 本节课延续动态建模、对比探究的原创授课思路，重点突破交替控制气候的动态成因，彻底解决学生静态思维的局限，通过同类气候对比、易错点专项辨析，精准破解热带草原与热带季风、地中海气候成因等高频难点。课堂反馈显示，学生能够快速掌握两类气候的基础特征，但对南北半球气候季节相反、局部非地带性分布等拓展内容理解不足。后续教学中可增加南北半球气候图表对比训练，结合生活化的农业、植被案例深化理解，同时强化气候判读答题模板训练，全面提升学生的综合解题能力，筑牢自然地理气候模块核心基础。 学科网（北京）股份有限公司 $