23 王戎不取道旁李 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《王戎不取道旁李》展开，核心知识点为文言文阅读与理解。课堂导入通过“看图连故事”关联孔融让梨等古代聪慧儿童故事，结合“戎”字起源（铠甲与戈组合表武器）讲解，搭建从已知到新知的学习支架。 其亮点在于以“读准字音-读懂故事-聚焦人物-复述故事”活动链推进，通过“走”的古今异义对比（如古义“跑”关联《守株待兔》）、“观察+思考→推断”思维支架，渗透《世说新语》文化培养文化自信，训练逻辑思维。学生提升文言文阅读与表达能力，教师可依托结构化设计高效教学。

统编版四年级语文上册 róng 23 王戎不取道旁李 曹冲称象 孔融让梨 看图连故事 “戈”代表兵器， “ナ”代表铠甲 合起来指“武器”。 róng 谁来说说题目的意思? róng 23 王戎不取道旁李 一起来解题：王戎不摘路边的李子 统编版四年级语文上册 活动 一： 读准字音，读通故事 要 求 ： 1、 大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍； 2、 注意词句之间的停顿； 读准字音 王戎不取道旁李 zhū 王戎七岁，尝与诸小儿游。 看道边李树多子 折枝，诸儿竞走取之， 唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 读准字音 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。 看道边李树多子 jìng wéi 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。 ”取之，信然。 王戎不取道旁李 zhū 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子 jìng wéi, 折枝，诸儿竞走取之，唯成不动。人问之，答曰： 子 “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 读通 句 理解文言文的方法有哪些? 活动二： 多种方法，读懂故事 要 求 ： 默读课文，借助注释等多种方法，理解课文意思。 多种方法，读懂故事 看道边李树多子折枝 弯 ， 弯 曲 。 译 文 ： 各边李子树上结满了李子，把树枝 都压弯了。 “走”,本义是跑。 兔走触株，折颈而死。 ——《守株待兔》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——《宿新市徐公店》 “ 竞走 ” 古义是争着走，今义是一种体育项目。这是个古今异义词。 诸儿竞走取之，唯戎不动。 资源包1: 译 文 ： 没 有 动 。 争着跑过去 多种方法，读懂故事 李子 只有王戎 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝， 诸儿竞走取 唯戎不动。人问之 答曰： “树在道边 而多子，此必苦李。”取之， 信 然 多种方法，读懂故事 别人问(王戎):“ 取之， 信 然。 译文： (他们)摘下李子，的确如此。 听 之 ， O 尝 之 ， O 多种方法，读懂故事 O 多种方法，读懂故事 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 同学们理解了每句话的意思，试着连起来说一说这个故事。 活动三： 聚焦人物，品读故事 要 求 ： 王戎给你留下了怎样的印象?你是从哪里感受到的 ?请大家在书上划出来，小组交流后，由组长拍照上传。 径 聚焦人物，品读故事 “树在道边而多子，此必苦李。 道 采 之 ,树在道边而 少 子 O 弃之 ,树在道边而 多子 若是甜李，人必 若是苦李，人必 聚焦人物，品读故事 O 观察 十 树在道边而多子 思考 推断 无人采摘 苦李 聚焦人物，品读故事 活动四： 借助理解，复述故事 要 求 ： 1、在理解课文意思的基础上， 简要复述这个故事。 2、评价标准 声音洪亮，讲述流利 能用自己的话通顺流利地复述 按照事情发展的顺序 王戎 为“竹林七贤”之一，他自幼聪慧，神采秀美。 魏晋时期有七位文人，他们常常相约在竹林里 喝酒、弹琴、创作文章，被人誉为“竹林七贤”。 王戎是其中最小的一个。 时光如川浪淘沙， 青史留名多俊杰。 ◎ 了解故事情节，简要复述课文。 ◎写一件事，能写出自己的感受。 时光如川浪淘沙， 青史留名多俊杰。 第八单元 道旁苦李/道边苦李 《世说新语》是由南朝刘义庆组 织一批文人编写，是我国魏晋南北朝 时期“笔记小说”的代表作，也是我 国最早的一部文言志人小说集。 1、 推荐阅读《世说新语》。 2、选择一个喜欢的角色，将这个故事讲给别 人 听 。 课后作业 $