16 爬天都峰 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《爬天都峰》，系统梳理爬山前、中、后的叙事过程，通过“爬”字辨析、天都峰险峻资料导入，搭建观察景物、分析心理、描写动作、对话感悟的学习支架，帮助学生理解叙事逻辑与相互汲取力量的道理。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“挂”字修辞分析、分角色朗读对话培养语感，结合思维能力训练引导学生探究“不敢爬”到“奋力攀登”的心理变化。融入丰子恺《上天都》片段增强文化自信，情境练习和写法指导助力学生语言表达，教师可通过结构化任务提升教学效率。

16 爬天都峰 1、作者写“爬天都峰 ”，为什么要用 “爬 ”字，而不用“登 ”呢？ “爬 ”字，在《辞海》中解释为“伏地而行 ”，也称“攀援而上 ”，《现代汉语词典》的解释是“人用手和脚一起着地向前移动 ”，也就是“四脚并用 ”，把 两只手当脚，像猴子一样向上爬去。平常生活中，我们一张梯子搁在屋檐上爬上 去，两只手只能抓住旁边的木条提脚上去，手还不能抓木档子。而天都峰的路， 脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见路陡到什么程度！难怪 大部分游客都知难而退，宁可不上天都峰也不冒这个险了。 2、本文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 假日里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位老爷爷互相 汲取力量爬上天都峰顶的事。 按照爬山前、爬山时、爬上顶峰后的顺序写的。 回顾课文 天都峰是黄山“七十二峰 ”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登 山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 补充资料 我站在天都峰脚下抬头 望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 默读第二段，找一找爬山前“我 ”看到的天都峰是什么样的？给你留下怎样的印象？ 任务一 高 陡 我站在天都峰脚下抬头 望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! “石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的 ” 运用的是什么修辞手法？ “挂 ”能否替换成“ 落 ”或“垂 ”？ “挂 ”字形象地写出了天都峰的高和陡。 夸 张 用双横线画出描写“我 ” 心里想法的关键词句，体会“我 ”的感受。 望着又高又陡的天都峰，“我 ”心里是怎么想的？ 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 爬山前（怎么想） > 不敢爬 “小朋友，你也来爬天都峰？ ” “老爷爷，您也来爬天都峰？ ” 你从两个“也 ”字读出了他们怎样的心理活动？ 惊讶 赞叹 同桌分角色读3-5段：看看他们是怎么说的，想 一想我的心理发生了怎样的变化。 任务二 “小朋友，你也来爬天都峰？ ” “老爷爷，您也来爬天都峰？ ” “对，咱们一起爬吧！ ” （怎么说） > 相互鼓励 默读6-7自然段，他们是怎样爬上峰顶的？圈画 描写爬山的词语。 任务三 “我 ”是怎么爬的呢？读一读，体会不易。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬山中 （怎么做） > 奋力攀登 读一读 爬山时，我就四条“腿 ”走路。不久，眼前出现了巨大的“鲫鱼 ”。我两手扶着铁链，眼睛看着前面，还能够跨步，但只要眼睛向下一望，两条腿就不停地发起抖来，不敢往前了。因为望下去是一片深渊。如果掉下去，就一定粉身碎骨。 丰子恺《上天都》 读一读 想一想 爬呀爬...... 使劲地----爬呀爬 奋力地----爬呀爬 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 从“终于 ”一次你感受到了什么？ 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 读出“我 ”爬上峰顶后的喜悦。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 思考问题：“我 ”开始不敢爬，最后爬上去了。到底是怎么战胜自己的？ 鲫鱼背 任务四 向上爬的!我应该谢谢您!" 爬上峰顶后（怎么说） > 相互致谢 "谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓舞我，我还下不了决 "不，老爷爷，我是看 您也要爬天都峰，才有勇气 心哩!现在居然爬上来了!" 心哩!现在居然爬上来了!" "不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" "谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决 思考：从爸爸的话中，你懂得了什么道理？ 真有意思，都会从别人身上汲取力量！ ” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 任务五 情境练习： （1）体育课上在跑步时，我和同学互相鼓励， 跑到终点。 (2)我在家摆拼图遇到困难想放弃时________。 (3)______，____________________________。 一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。 把事情写清楚，不仅要交代事情发生的时间、 地点、任务，写清楚事情的起因、经过、结果， 还要按照一定的顺序写，抓住任务怎么想、怎么 说、怎么做来写，这样才能把整件事写清楚。 写法指导 爬山前 爬山中（怎么做）——> 奋力攀登 爬上峰顶后（怎么说） > 相互致谢 课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？ （怎么说） > 相互鼓励 （怎么想）—> 不敢爬 参考语文园地五的初试身手，看图并发挥想象，选择一幅图片，把图片内容写清楚。 课后作业 $