《伐檀》练习题 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册

**基本信息** 《伐檀》同步练采用“夯实基础-阅读提高”分层设计，通过基础字词积累到课内外阅读分析的进阶路径，强化《诗经》知识巩固与文化自信、语言运用及思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯实基础|词语解释、注音、句子翻译、《诗经》常识|以选择、填空为主，聚焦语言基础，如加横线字解释题巩固文言词汇| |阅读提高|课内赏析、结构层次、对比手法、课外拓展（《硕鼠》对比）|以分析题为主，深化文本理解，如《伐檀》与《硕鼠》表现手法对比题培养思维能力|

《伐檀》练习题 一、夯实基础 1．下列词语或短语中，对加横线的字解释全部正确的一组是（ ）。 A．稼穑（耕种和收割） 县特（公牛） B．坎坎（用斧砍树木的声音） 涟猗（语气助词） C．素食（素的饭食） 三百廛（古代平民一户人家所占的房地） D．河之漘（水边） 胡取禾三百廛兮（哪里） 答案：B 【解析】：A项，“特”指三岁的兽，一说四岁的兽。C项，“素食”指白吃，不劳而食。D项，“胡”指为什么。 2．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A．伐檀（tán） 县（xiàn） 貆（huán） 寘（zhì） B．三百廛（chán）县（xuán） 鹑（dūn） 漘（chún） C．不稼（jià） 伐辐（fú） 飧（sūn） D．不穑（qiáng） 涟（lián） 猗（yī） 囷（qūn） 答案：A项【解析】“县”读xuán。B项，“鹑”读chūn。D项，“穑”读sè。 3．请把下列句子翻译成现代汉语。 ①坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。 译文： ②不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 译文： 答案： ①叮叮咚咚把檀树砍啊，把砍倒的檀树放到河边啊，河水清清水面起波纹啊。 ②不出狩也不打猎，为什么看到你的庭院中挂着鹌鹑啊？ 4．在下列句子中的横线上填入恰当的内容。 《诗经》的内容分为 、 、 三部分，《伐檀》出自 ，是 时期 国的，反映了当时社会中下层民众对上层统治者的不满。 答案：风、雅、颂；《诗经·魏风；》先秦；魏 二、阅读提高 （一）课内阅读 请根据课文内容，完成第1-5题。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《伐檀》一诗表达了封建社会中农民对统治者和剥削者的无比憎恨。在强烈的抗议声中，诗人希望统治者和剥削者不再“素餐”“素食”，表达了劳动人民对统治者残酷剥削的揭露和控诉。 B. 这首诗中，三次反复“不稼不穑”等诗句，并非是简单地反对农耕和打猎，而是运用了丰富的铺叙手法，突出了主题，强化了感情。 C. 这首诗每段三句都是运用“兴”的手法。第一段三句从河水写起，河水清清，照见伐檀人劳动的身影。第二、三段用同样的写法，从野兽、粮食写起，兽群成群结队，而劳动者却只是一群光棍汉。三段中六句具体形象的描写伐木、打猎的场面，都是在为下文抒情作铺垫。 D. 这首诗三段末尾都用“彼君子兮，不素餐兮！”结尾，一唱三叹，起到了很好的强调和突出主题的作用。 答案：C. 这首诗每段三句都是运用“兴”的手法。第一段三句从河水写起，河水清清，照见伐檀人劳动的身影。第二、三段用同样的写法，从野兽、粮食写起，兽群成群结队，而劳动者却只是一群光棍汉。三段中六句具体形象的描写伐木、打猎的场面，都是在为下文抒情作铺垫。 这首诗每段都是从河水写起，“河水清且沦”“河水清且直”“河水清且涟”，都是“兴”的手法。第一段三句从河水写起，“坎坎伐檀”“坎坎伐辐”“坎坎伐轮”，形象地描写了伐木、打猎的场面。故选C项。因此选择C。 2．将三段中变更的词语分类，并说明其表达的意思。 答： 答案： （1）重复使用“伐檀”“伐辐”“伐轮”，表现劳动人民的辛苦。 （2）重复使用“县貆”“县特”“县鹑”，表现统治阶级的不劳而获。 （3）重复使用“不素餐”“不素食”“不素飧”，表现对统治阶级的讽刺。 3．巧妙运用对比是《伐檀》的鲜明特点之一，请具体分析诗中是如何进行对 比的。 答： 答案：诗中将劳动人民与统治阶级进行了对比：劳动人民辛勤劳动却食不果腹，而统治阶级不耕种、不狩猎却能过上优越的生活。 4．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并用凝练的语言 概括各部分内容。 答： 答案：（1）第一层是“伐檀”“伐辐”“伐轮”句，可以概括为“劳动生活”。 （2）第二层是“河水清”句，可以概括为“借景起兴”。 （3）第三层是“不稼不穑”“不狩不猎”句，可以概括为“愤怒质问”。 （4）第四层是“不素餐兮”“不素食兮”“不素飧兮”句，可以概括为“反语讽刺”。 5．下列对《伐檀》的理解不恰当的一项是（）。 A．《伐檀》体现出《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作传 统。 B．每段的第二、三句，都是劳动人民对不劳而获的统治阶级发出的质问。 C．每段的末句都表现了劳动人民对不平等的社会现象的感慨，反映出劳动 人民的初步觉醒。 D． 全诗采用赋与兴相结合的手法，增强了诗歌的表现力。 答案C 【解析】C项中的“觉醒”不恰当，原文中并未表明劳动人民的思想达到了这样的高度，属于主观上的过度臆测。 （二）课外阅读 下面这首诗是《诗经·魏风·硕鼠》，请在阅读后完成第1-4题。 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ 1．诗歌中的三段具有相同的结构，请在每段中划分出层次，并简要概括各部 分内容。 答： 答案：每一段都可以划分为前后两部分，前两句揭露和控诉统治阶级的残酷剥削，后两句表现人民对美好生活的向往和追求。 2．诗歌中的“黍”“麦”“苗”有什么不同，这三个字的变换反映出什么问 题？ 答： 答案：“黍”“麦”“苗”分别指粮食、成熟的庄稼和未成熟的幼苗。硕鼠在吃光黍和麦后，甚至连尚未成熟的庄稼幼苗都不放过，象征着统治阶级的凶残和无止境的贪婪。 3．请具体分析诗歌是如何运用比兴手法的。 答： 答案：（1）以硕鼠打比方，用硕鼠偷窃、狡黠、丑陋的形象来比喻剥削者，体现其贪婪和残暴。 （2）以“硕鼠硕鼠”起兴，表达农民不堪重负、无法忍受剥削的愤怒和控诉。 4．《伐檀》和《硕鼠》在表现手法上有何异同？ 答： 答案：（1）相同点： ①结构相似，两首诗都分为三段； ②都采用了重章叠句、反复咏叹的表现手法。 （2）不同点： ①句式不同，《伐檀》句式长短不一，《硕鼠》全篇是统一的四言句式； ②用词不同，《伐檀》大量使用“兮”字语气助词，《硕鼠》未曾使用； ③表现手法不同，《伐檀》采用“赋”与“兴”相结合的表现手法，《硕鼠》则通篇采用“比”的表现手法。 学科网（北京）股份有限公司 $