听赏《小步舞曲（小提琴独奏）》（教案）-2025-2026学年四年级音乐下册接力版

该小学音乐教案聚焦听赏《小步舞曲（小提琴独奏）》，引导学生感知优雅轻快的情绪，辨别小提琴明亮细腻的音色，理解ABA三部曲式结构。通过律动导入营造宫廷礼仪氛围，结合小步舞曲起源讲解，搭建从已知小提琴音色到古典舞曲体裁的学习支架。 以情境体验和分层聆听为特色，通过初听整体感知、分段细听对比A/B段旋律差异、图谱辅助梳理结构，落实审美感知与艺术表现。小组创编体态律动贴合音乐情绪，融入莫扎特创作背景渗透文化理解，助力学生提升音乐审美能力，为教师提供清晰教学路径。

听赏《小步舞曲（小提琴独奏）》教案（小学音乐接力版2024四年级下册） 一、基本信息 课题：听赏《小步舞曲（小提琴独奏）》 教材版本：接力版（2024）小学音乐四年级下册 第三单元《金色提琴》 课时安排：1课时（40分钟） 授课对象：小学四年级学生 学情分析：四年级学生已具备基础的音乐聆听、节奏感知和乐曲分段辨别能力，认识小提琴音色，能够简单描述音乐情绪与节奏特点。但对古典舞曲体裁、三部曲式结构认知较浅，对小提琴独奏的音色表现力、乐曲的优雅韵律感知不够细腻，需要通过分层聆听、体态律动、情境体验逐步引导提升审美能力。 二、教学目标（核心素养导向） （一）审美感知 完整聆听乐曲，感受《小步舞曲》优雅、轻快、柔和、端庄的音乐情绪，精准辨别小提琴独奏明亮、圆润、细腻的音色特点，体会古典舞曲的艺术美感。 （二）艺术表现 能够跟随乐曲轻声模唱主题旋律，用轻柔的体态律动、简单舞步表现舞曲韵律；准确听辨乐曲ABA三部曲式结构，区分两个主题的旋律、节奏差异。 （三）文化理解 了解小步舞曲的起源、风格特点及莫扎特的创作背景，知晓古典舞曲的礼仪美感，感受西方古典音乐的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。 三、教学重难点 （一）教学重点 感受乐曲优雅轻快的情绪，辨别小提琴独奏音色，熟悉乐曲主题旋律，掌握小步舞曲规整、舒缓的节奏特点。 （二）教学难点 准确听辨乐曲ABA三部曲式结构，区分A段、B段的旋律变化；能用体态、律动精准表现乐曲的韵律与情绪层次。 四、教学方法与教具 （一）教学方法 分层聆听法、情境体验法、体态律动法、启发式提问法、小组合作探究法、对比欣赏法 （二）教学教具 多媒体课件、小提琴独奏原版音频、乐曲结构图谱、莫扎特人物简介图片、小步舞示范视频、节奏卡片 五、教学过程 （一）情境导入，初识舞曲（5分钟） 1. 律动激趣：教师播放轻柔舒缓的古典背景音乐，带领学生做轻缓的踮脚、抬手礼仪动作，感受优雅的音乐氛围。 2. 情境铺垫：讲解小步舞曲起源，原是法国宫廷民间舞蹈，舞步轻盈、步伐短小、姿态端庄优雅，多用于宫廷礼仪舞会，节奏规整、旋律优美。 3. 揭示课题：今天我们一同欣赏莫扎特的经典作品——小提琴独奏《小步舞曲》，走进古典音乐的优雅世界。板书课题。 （二）初听感知，整体体验（7分钟） 1. 完整初听乐曲，提出聆听任务： （1）乐曲的演奏乐器是什么？ （2）整体情绪是怎样的？轻快热烈还是优雅舒缓？ 2. 学生自由发言后，教师小结： 本曲由小提琴独奏完成，音色明亮圆润、细腻柔和，整首乐曲情绪优雅轻快、端庄舒缓，充满古典艺术美感。 3. 简单科普：乐曲由奥地利著名古典音乐家莫扎特创作，是经典的古典舞曲作品，旋律简洁优美、流传广泛。 （三）分段细听，突破难点（18分钟） 1. 聆听A段，感知主题韵律 （1）播放A段音频，提问：A段旋律有什么特点？节奏是紧凑还是舒展？ （2）师生总结：A段旋律流畅优美、节奏规整均匀，轻快活泼，是乐曲的核心主题。 （3）学练体验：学生跟随音频轻声模唱主题旋律，用拍手、轻踮脚步表现规整的舞曲节奏，感受“小步伐、轻姿态”的舞蹈特点。 2. 聆听B段，对比区分差异 （1）播放B段音频，引导学生对比A段思考：B段在旋律、情绪上和A段有什么不同？ （2）探究小结：B段旋律起伏稍大，音色更加柔和舒展，情绪更加温柔抒情，与A段的轻快活泼形成鲜明对比，音乐层次更加丰富。 （3）体态体验：引导学生用舒展的手臂动作、缓慢的律动表现B段舒缓温柔的旋律。 3. 复听尾声，明确乐曲结构 （1）播放完整乐曲，学生聆听发现：乐曲最后再次重复A段主题。 （2）梳理结构：总结乐曲为ABA三部曲式——A段轻快主题→B段抒情对比→A段主题再现，结构工整、层次清晰。 （3）图谱辅助：出示乐曲结构图谱，直观帮助学生记忆乐曲段落结构。 （四）拓展创编，深化体验（8分钟） 1. 小组律动创编 小组合作，结合乐曲段落特点，为乐曲设计简单的体态动作：A段用轻快踮步、拍手律动，B段用舒展抬手、转身动作，完整跟随乐曲表演。 2. 风格总结升华 教师小结小步舞曲核心特点：三拍子、节奏规整、旋律优雅、姿态端庄，是古典音乐中极具美感的舞曲体裁。 （五）课堂小结，梳理收获（2分钟） 1. 知识回顾：师生共同回顾乐曲演奏乐器、情绪风格、作曲家、ABA三部曲式结构。 2. 课堂总结：莫扎特的《小步舞曲》用优美的小提琴旋律诠释了古典音乐的优雅，希望同学们多聆听古典音乐，感受音乐之美、艺术之美。 六、板书设计 听赏《小步舞曲（小提琴独奏）》 作曲家：莫扎特（奥地利 古典音乐家） 演奏乐器：小提琴（音色明亮、细腻、柔和） 音乐情绪：优雅、轻快、端庄、舒缓 乐曲结构：ABA 三部曲式 A段：轻快活泼、节奏规整 B段：舒展温柔、旋律起伏 体裁特点：三拍子、宫廷舞曲、步伐轻盈、姿态优雅 七、教学反思 （一）教学亮点 本节课以情境体验和分层聆听为核心，由整体感知到分段细品，层层递进，符合四年级学生音乐认知规律。通过模唱、体态律动、小组创编等多元活动，调动学生多感官参与，有效突破乐曲结构辨别难点。同时融入音乐文化知识，兼顾审美体验与文化渗透，落实音乐核心素养，课堂氛围轻松优雅，学生参与度高。 （二）存在不足 部分学生对ABA曲式结构的辨别不够精准，难以快速区分两段主题的细微差异；律动创编环节，个别小组动作单一，无法贴合音乐情绪；对小提琴音色的艺术表现力讲解不够深入，学生审美感知的细腻度有待提升。 （三）改进方向 后续教学中，可增加两段旋律的反复对比聆听，用节奏图谱、旋律线条辅助学生区分段落差异；提前示范基础舞步与律动动作，降低创编难度；补充小提琴演奏技巧的简单介绍，引导学生更细腻地感受乐器音色魅力，进一步提升学生的古典音乐审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $