6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“美丽中国加快建设”，围绕三大成就及“绿水青山就是金山银山”理念，通过2000年北京雾霾与2026年蓝天、塞罕坝林海的对比图片导入，引导学生从颜色变化感受生态改善，连接八年级环境形势旧知，以情境问题支架引发探究。 特色在于融合AI“绿色时空对话”、项目化“成果展览”策展等活动，通过思辨讨论突破生态与经济辩证关系难点。以政治认同、责任意识为导向，如21天低碳行动地图，助力学生深化理解，为教师提供生动教学方案。

第六课 中国腾飞谱新篇 6.5 美丽中国加快建设 教学设计 课题 6.5 美丽中国加快建设 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 本框引导学生从生态文明维度感受“中国腾飞”。教材以塞罕坝从“美丽高岭”到“沙地荒原”再到“林海绿洲”的变迁为情境导入，展现生态治理的中国奇迹；接着从“生态文明制度体系更加健全”“污染防治攻坚向纵深推进”“绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐”三个维度，系统呈现美丽中国建设的重大成就；最后通过绿色低碳生活理念的渗透，引导学生将生态文明建设落实到行动中。教材将“绿水青山就是金山银山”理念贯穿始终，是理解“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”的关键内容。 学情分析 知识基础：学生在八年级已学习我国面临的环境形势，对资源环境问题有一定认识，但对新时代生态文明建设的系统成就缺乏了解。 心理特征：九年级学生对环保话题有较高关注度，对身边环境变化有切身感受，容易产生情感共鸣。 生活经验：学生在生活中能感受到垃圾分类、绿色出行、公园增多等变化，但往往未将其与“美丽中国建设”的系统性工程联系起来。 学习 目标 政治认同：通过了解新时代生态文明建设的巨大成就，理解“绿水青山就是金山银山”理念，认同党领导下的美丽中国建设道路。 法治观念：了解生态文明制度体系建设成就，树立依法保护环境的意识。 责任意识：树立绿色低碳生活理念，自觉践行简约适度、绿色低碳的生活方式。 重点 新时代美丽中国建设的三大成就。 难点 理解“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵；理解生态环境保护与经济发展的辩证统一关系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 情境导入——“同一个地球，不同的颜色” 1.教师活动：多媒体呈现三组对比图片——（1）2000年的北京：雾霾笼罩下的城市；（2）2026年的北京：蓝天白云下的城市天际线；（3）2026年塞罕坝：林海绿洲的生态画卷。 提问：“从雾霾围城到蓝天常在，从黄沙漫天到林海绿洲，你从这些图片中感受到了什么？是什么力量让中国发生了如此巨大的变化？” 2.学生活动：观察对比图片，分享感受和观察。 3.师生互动：教师引导学生从“颜色的变化”感受“生态的改善”——“从灰色到蓝色再到绿色，中国大地的颜色正在发生深刻变化。这背后，是新时代美丽中国建设迈出的重大步伐。今天，让我们一起走进《美丽中国加快建设》。”引出课题。 4.小结：新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。 以“颜色之变”为线索创设直观对比情境，用视觉冲击引发情感共鸣和思考。从“看得见的变化”自然过渡到“背后的力量”，激发探究兴趣。 讲授新课 活动一：AI赋能——“绿色时空对话” 1.教师活动：介绍AI互动平台“绿色时空”，布置任务——“我们将通过AI‘连线’不同时代的生态环境亲历者，感受美丽中国建设的变化。”提供支架： 连线A（塞罕坝第一代造林人）——“60多年前，你们面对的是怎样的景象？是什么支撑你们在荒漠中种下第一棵树？” 连线B（北京市民）——“十年前，北京雾霾严重时您的生活是什么样的？现在天更蓝了，您最大的感受是什么？” 连线C（新能源行业创业者）——“为什么说发展新能源既能保护环境又能发展经济？你们正在做的是什么样的事业？” 2.学生活动：四人为一小组选择一个连线对象，使用终端与AI数字人互动。组内交流收获，提炼“美丽中国建设给环境、经济、生活带来了哪些变化”。各小组选派代表分享。 3.师生互动：教师引导学生从三个场景归纳——“从塞罕坝的绿色奇迹到北京的蓝天回归，从新能源产业的崛起到碳达峰碳中和的推进，美丽中国建设正在制度、治理、转型三个维度同步推进。” 4.师生小结：①生态文明制度体系更加健全，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。②污染防治攻坚向纵深推进，生态环境质量不断提高。③绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心。 活动二：项目化学习——“美丽中国·成果展览” 1.教师活动：将三个领域设计为三个“展区”—— 展区A：“制度之盾”——生态文明制度体系建设成果展 展区B：“净土保卫战”——污染防治攻坚成果展 展区C：“绿色新动能”——绿色循环低碳发展成果展 为每组提供对应的“展品素材包”（含教材内容、2026年时政数据、案例图片等）。布置任务：“请各小组担任‘策展团队’，阅读素材，提炼核心成果，设计制作一块‘成果展板’，准备向全班‘参观者’讲解。” 2.学生活动：各小组领取策展任务，阅读素材，提炼成果，设计制作展板。各组依次扮演“策展人”，向全班介绍本展区的核心内容和亮点。 3.师生互动：教师对各组策展进行串联提升，引导学生发现——“制度、治理、转型三个展区不是孤立的，而是相互支撑、协同推进的。制度是保障，治理是手段，转型是出路。而贯穿其中的一条红线，就是‘绿水青山就是金山银山’。” 4.小结：①生态文明制度体系更加健全，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。②污染防治攻坚向纵深推进，生态环境质量不断提高。③绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心。 活动三：思辨交锋——“绿富同行：对立还是统一” 1.教师活动：呈现议题——“有人认为：‘要发展经济就难免破坏环境，要保护环境就得牺牲发展速度，绿水青山和金山银山是对立的。’有人说：‘绿水青山本身就是金山银山，保护生态就是保护生产力，它们完全可以统一。’你更赞同哪种观点？请用实例说明你的理由。” 2.学生活动：独立思考，小组交流，自愿举手发言展开观点交锋。教师适时呈现相关数据支撑：安吉余村从“卖石头”到“卖风景”的转型、塞罕坝生态价值超200亿元等。 3.师生互动：教师引导学生聚焦核心——“绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理。生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。” 4.小结：绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理，指明了实现发展和保护协同共生的新路径。生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。 活动四：绿色生活——“21天低碳行动地图” 1.教师活动：呈现绿色低碳生活的具体行动选项——绿色出行、垃圾分类、节约用水、少用一次性用品、光盘行动、随手关灯、节约用纸等。布置任务：“请同学们在‘低碳行动地图’上标注一项你准备坚持21天的绿色行动，并写出一个简短的理由。” 2.学生活动：每位同学在“21天低碳行动地图”上选定一项行动并标注，简要说明选择的理由。几位同学分享自己的选择和理由。 3.师生互动：教师对学生的选择进行回应提升——“简约适度、绿色低碳的生活方式，不是抽象的理念，而是每一次选择、每一个习惯。21天可以养成一个好习惯，希望大家从今天开始，成为绿色生活的践行者。” 4.小结：绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。 运用AI技术创设“时空对话”互动体验，让学生从生态建设者、城市居民、新能源创业者三个视角感受美丽中国建设的变化。通过跨越时空的对话，将抽象的三大成就具象化，突破教学难点。 采用“拼图式”合作探究，将四大民生成就转化为“制作卡片+拼合全景”的创作活动。“成就卡”制作使学习成果可视化，“全景图”拼合帮助学生建立民生建设的整体认知，落实教学重点。 以思辨交锋形式激发深度思考，通过“对立还是统一”的议题讨论，帮助学生理解二者的辩证关系。以安吉余村、塞罕坝等真实案例为支撑，让抽象理论有了鲜活注脚，有效突破教学难点。 以“21天低碳行动地图”的形式引导学生将课堂所学转化为具体行动计划，实现知行合一。通过选定行动、标注地图、分享理由，强化学生的行动意愿和责任感。 课堂练习 1.塞罕坝从“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒原变为“林的海洋、花的世界”的绿洲，创造了沙地变林海、荒原成绿洲的人间奇迹。塞罕坝的变迁说明（　） A. 人类可以完全按照自己的意愿改造自然 B. 只要坚持植树造林就能解决所有环境问题 C. 保护和改善生态环境是可以实现的 D. 生态环境恶化是不可避免的趋势 2.2026年，我国可再生能源装机规模突破18亿千瓦，占全国发电总装机比重超过50%；新能源汽车产销量连续多年位居全球第一。这表明（　） A. 我国已经彻底解决了能源问题 B. 我国绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐 C. 传统能源已经完全被淘汰 D. 我国环境保护问题已经全部解决 3.习近平指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”这说明（　） A. 生态环境保护与经济发展是相互对立的 B. 经济发展必须牺牲生态环境 C. 保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力 D. 经济发展比环境保护更重要 4.修订后的《环境保护法》确立了保护优先原则，划定生态保护红线，加大了对环境违法行为的追责处罚力度。这说明（　） A. 我国生态文明制度体系不断健全 B. 我国已经不需要再加强环境保护立法 C. 环境保护只需要依靠法律就够了 D. 法治建设与生态文明建设没有关系 5.新时代以来，我国积极推进碳达峰碳中和，力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。这体现了（　） A. 我国已经不需要发展经济 B. 我国坚持绿色低碳发展，积极应对全球气候变化 C. 碳中和目标只需要依靠政府就能实现 D. 绿色低碳发展与国际社会没有关系 6.今天，“绿色化”已渗透到我们生活的方方面面——绿色出行、垃圾分类、节约用水、少用一次性用品等。这些做法说明（　） A. 绿色低碳生活理念日益深入人心 B. 我国环境问题已经彻底解决 C. 每个人只需要关注自己的生活即可 D. 绿色消费与经济发展没有关系 作业 1.必做：选择身边一个民生改善的具体事例（如社区养老服务、学校办学条件变化、医保报销便利化、居住环境改善等），进行简要调研，撰写一份300字左右的“民生改善微调研报告”。 2.选做： 选做①：制作“民生成就”主题手抄报 收集新时代以来我国在脱贫攻坚、教育发展、社会保障、平安中国建设等方面的数据和成就，制作一张“民生福祉·中国温度”主题手抄报，用数据和图表展现新时代民生改善的成就。 选做②：“民生之变·我来说”1分钟微视频 选择一项你亲身感受到的民生变化（如社区新增了养老服务中心、学校有了课后服务、医保报销更方便等），创作一段1分钟左右的微视频，讲述这一变化给你或家人带来的影响。 板书 第六课 中国腾飞谱新篇 第五框 美丽中国加快建设 一、一个核心理念： 绿水青山就是金山银山 （保护生态环境就是保护生产力） 二、三大成就（“三驾马车”）： 1. 制度之盾：生态文明制度体系更加健全 2. 治理之战：污染防治攻坚向纵深推进 3. 转型之路：绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐 三、一种关系： 生态环境保护和经济发展辩证统一 （良好生态蕴含无穷经济价值） 学科网（北京）股份有限公司 $