3.8西欧的城市和大学导学案2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史导学案聚焦西欧封建时代的城市与大学，引导学生掌握城市兴起背景、自治途径、市民阶层分化及大学兴起的背景、课程与意义，通过填空题梳理基础，以地图探究、材料研读等活动搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于活动设计注重时空观念与史料实证，地图探究分析城市分布反映经济状况，材料研读结合琅城起义等史料理解自治影响，检测题分层设计，助力学生自主学习与合作探究，培养历史解释能力，符合新课标核心素养要求。

第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学 班级： 姓名： 【学习目标】 1.了解中世纪西欧城市兴起的背景、方式与特点，掌握城市自治的主要途径及影响。 2.认识市民阶层的形成与分化，理解其对西欧社会结构变化的作用。 3.掌握中世纪西欧大学兴起的背景、典型代表、课程设置及历史意义。 4.理解城市与大学的兴起对西欧封建制度瓦解和近代文明发展的推动作用。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题） 1.西欧的城市兴起与自治 （1）西罗马帝国灭亡后，西欧城市普遍衰落。从________世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高、剩余产品增加、商业贸易发展，旧城市复苏、新城市兴起。城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全的地区。 （2）城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。城市居民采取________或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。部分城市成为自治城市，市民有人身自由、享有财产权，领主不得任意征税，部分城市有权选举官员、设立法庭。 （3）按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满________，就可能获得市民身份，成为自由人，这也催生了谚语 “城市的空气使人自由”。 （4）随着工商业繁荣和城市发展，________逐渐形成，他们大多是手工业者和商人，从事小商品生产和贸易，家庭既是作坊也是店铺。 （5）城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为________的前身。 2.大学的兴起 （1）从________世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对高级专业人才的需求日益迫切，加上希腊罗马古典著作传播、阿拉伯文化传入西欧，大学开始兴起。 （2）西欧早期大学有意大利的________大学和法国的________大学等。博洛尼亚大学以学生组成的社团为基础建立，社团掌握学校管理权；巴黎大学由教师团体决定日常事务，规模庞大。 （3）大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，学生学完基础课程后学习专业课程，有________、医学等，课程设置反映了经济和社会发展的要求。 （4）大学为社会培养了一批高素质专业人才，被认为是欧洲中世纪教育 “________”。 3.补充拓展：中世纪西欧的行会 （1）中世纪西欧城市通过________管理手工业者和商人，手工业行会维护作坊主利益，禁止外来竞争、压制内部竞争，对从业人员资格、生产规模、产品质量等有严格规定。 （2）手工业行会的成员分为________、________和学徒，学徒期满后成为帮工，少数帮工通过考核后可取得师傅资格，独立开设作坊。 （二）活动提能力 活动 1：地图探究 —— 中世纪西欧城市的分布 活动任务： 1.观察《中世纪西欧主要城市分布图》，标注出伦敦、巴黎、威尼斯、佛罗伦萨、科隆等主要城市，分析城市分布的特点。 2.小组讨论：中世纪西欧城市兴起的背景有哪些？城市的分布特点反映了当时怎样的社会经济状况？ 活动 2：材料研读 —— 城市自治与市民阶层 活动任务： 1.阅读琅城起义、伦敦市民争取自由的相关材料，梳理城市居民争取自治的主要方式，分析城市自治对市民生活的影响。 2.小组讨论：市民阶层是如何形成的？其分化对西欧社会结构变化产生了什么影响？ 活动 3：案例探究 —— 中世纪西欧的大学 活动任务： 1.搜集博洛尼亚大学、巴黎大学的相关资料，梳理大学兴起的背景、课程设置和管理特点。 2.小组讨论：中世纪西欧大学的兴起对当时社会和后世教育有什么影响？为什么说它是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”？ （三）检测显素养 一、选择题 1.西欧城市开始复苏和兴起的时间是（ ） A. 8 世纪 B. 10 世纪 C. 12 世纪 D. 14 世纪 2.中世纪西欧城市居民争取自治的方式不包括（ ） A. 金钱赎买 B. 武力斗争 C. 领主赏赐 D. 起义反抗 3.“城市的空气使人自由” 这一谚语反映的情况是（ ） A. 城市居民都拥有贵族身份 B. 农奴进入城市满一年零一天可成为自由人 C. 城市不受任何封建领主控制 D. 城市空气清新，适合居住 4.中世纪西欧市民阶层的主要构成是（ ） A. 领主和骑士 B. 手工业者和商人 C. 教士和贵族 D. 农奴和农民 5.被视为资产阶级前身的是（ ） A. 富裕的作坊主、商人和银行家 B. 帮工和学徒 C. 农奴出身的市民 D. 封建领主 6.西欧早期大学中，以学生社团为基础建立的是（ ） A. 巴黎大学 B. 博洛尼亚大学 C. 牛津大学 D. 剑桥大学 7.中世纪大学的基础课程不包括（ ） A. 文法 B. 修辞 C. 法学 D. 算术 8.被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 的是（ ） A. 行会的兴起 B. 城市的自治 C. 大学的兴起 D. 市民阶层的形成 9.中世纪西欧手工业行会的主要作用是（ ） A. 维护封建领主利益 B. 限制手工业发展 C. 维护作坊主利益，规范行业秩序 D. 促进自由竞争 10.下列关于中世纪西欧城市和大学的说法，错误的是（ ） A. 城市的兴起推动了大学的产生 B. 大学课程设置反映了社会发展的需求 C. 自治城市完全摆脱了领主控制 D. 市民阶层的分化促进了资本主义萌芽的产生 二、材料分析题 1.阅读下列材料，回答问题。 材料一：从 10 世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新的城市兴起。城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。 材料二：“城市的空气使人自由。” 农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。随着工商业繁荣，市民阶层逐渐形成，手工业者和商人不断分化，出现富裕的作坊主、商人和银行家。 请回答： （1）根据材料一，说说中世纪西欧城市兴起的背景和居民争取自治的方式。 （2）根据材料二，说说 “城市的空气使人自由” 的含义，市民阶层的分化对西欧社会有什么影响？ 2.阅读下列材料，回答问题。 材料一：从 11 世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对高级专业人才的需求日益迫切，希腊罗马古典著作传播，阿拉伯文化传入西欧，大学开始兴起。早期大学有博洛尼亚大学和巴黎大学等，课程设置包括基础课程和专业课程。 材料二：大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才，它的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”。 请回答： （1）根据材料一，说说中世纪西欧大学兴起的背景和早期代表。 （2）根据材料二，说说中世纪西欧大学的作用和历史意义。 3.阅读下列材料，回答问题。 材料一：琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108 年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112 年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，1128 年，琅城终于取得自治地位。 材料二：中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人，手工业行会禁止外来者参与本地市场竞争，压制行会内部竞争，对从业人员的资格、生产规模、产品质量等有严格规定。 请回答： （1）根据材料一，说说琅城居民争取自治的方式，城市自治对西欧社会有什么影响？ （2）根据材料二，说说中世纪西欧行会的作用，它对城市手工业发展有什么影响？ 【参考答案】 （一）阅读学知识（填空题） 1.（1）10 （2）金钱赎买 （3）一年零一天 （4）市民阶层 （5）资产阶级 2.（1）11 （2）博洛尼亚；巴黎 （3）法学 （4）最美好的花朵 3.（1）行会 （2）作坊主；帮工 （二）活动提能力 活动 1：地图探究 —— 中世纪西欧城市的分布 1.标注与分布特点 标注：在地图上依次标出伦敦、巴黎、威尼斯、佛罗伦萨、科隆。 分布特点：城市多集中在交通要道、河流沿岸、沿海港口以及传统主教驻地；西欧西部、南部、地中海沿岸城市最为密集，内陆地区城市数量较少。 2.小组讨论解答 兴起背景：西欧农业技术进步，粮食产量提升，出现剩余农产品；手工业逐渐脱离农业独立发展；商业贸易日趋活跃，人口不断增长。 经济状况：城市沿交通线、河流、海岸分布，说明当时商品贸易、水陆交通是城市发展的核心依托；沿海和商贸发达地区城市密集，反映区域工商业发展不均衡，商贸繁荣地带经济更具活力。 活动 2：材料研读 —— 城市自治与市民阶层 1.自治方式及影响 主要方式：金钱赎买、武力武装起义（如琅城起义），两种方式常结合使用。 对市民生活的影响：市民获得人身自由、财产安全保障；摆脱领主随意征税、盘剥；部分自治城市拥有独立司法、行政权力，生活与经营环境更加稳定，推动工商业持续发展。 2.小组讨论解答 形成过程：城市兴起后，手工业者、商人聚集在城市从事生产与贸易，逐渐形成市民阶层；农奴逃往城市获得自由，也不断补充进市民群体。 社会影响：市民阶层进一步分化，富裕的作坊主、大商人、银行家成为早期资产阶级；这一变化冲击了西欧传统封建等级结构，为后来资本主义萌芽、近代社会转型奠定了阶级基础。 活动 3：案例探究 —— 中世纪西欧的大学 1.大学相关梳理 兴起背景：城市繁荣催生了对律师、医生、神职人员等专业人才的需求；古希腊罗马古典文化重新传播，阿拉伯文化传入西欧，思想文化氛围活跃。 课程设置：分为基础课程（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）和专业课程（法学、医学、神学）。 管理特点：博洛尼亚大学以学生社团为主导管理学校；巴黎大学由教师团体掌管校务，是中世纪典型的教师型大学。 2.小组讨论解答 影响：为中世纪欧洲培养了大量专业人才，服务于司法、医疗、教会、行政管理等领域；传承古典文化，推动思想与学术发展；办学模式、课程体系被后世继承，成为近代西方大学的雏形。 被称作 “最美好的花朵” 原因：在教会主导、思想相对禁锢的中世纪，大学拥有一定的学术自由，专注知识传授与学术研究；它突破了教会单一的教育模式，丰富了教育形态，点亮了中世纪的文化教育，因此得到这一评价。 （三）检测显素养 一、选择题 1.B 2. C 3. B 4. B 5. A 6.B 7. C 8. C 9. C 10. C 二、材料分析题 1.（1）背景：西欧社会经济恢复，农业技术提高、剩余产品增加、商业贸易发展、人口增长；旧城市复苏，新城市兴起。方式：金钱赎买、武力斗争。 （2）含义：农奴进入城市满一年零一天，可获得市民身份，成为自由人，摆脱领主的人身控制。影响：市民阶层分化出富裕的作坊主、商人和银行家，他们是资产阶级的前身，推动了西欧资本主义萌芽的产生和封建制度的瓦解。 2.（1）背景：经济发展和城市复兴，社会对高级专业人才的需求迫切；希腊罗马古典著作传播，阿拉伯文化传入西欧。早期代表：意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学。 （2）作用：为社会培养了各级官员、律师、医生等高素质专业人才，满足了社会发展的需求。历史意义：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”，推动了西欧文化教育的发展，促进了思想解放和社会进步，为近代大学的发展奠定了基础。 3.（1）方式：先金钱赎买，失败后举行武装起义，最终取得自治地位。影响：城市自治使市民获得了人身自由和财产权，促进了城市工商业的发展，推动了市民阶层的壮大，有利于西欧封建制度的瓦解。 （2）作用：维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来竞争、压制内部竞争，规范生产和经营秩序。影响：行会在一定时期内保障了手工业生产的质量和作坊主的利益，但也限制了竞争和技术革新，不利于手工业的长远发展。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $