2《金木水火土》教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《金木水火土》中数字“一、二、三、四、五”、方位“上、下”及“五行”“天地日月”等核心知识点。通过手指操复习数字，结合“盖房子的石头、烧饭的火苗”等生活事物设疑导入，衔接学生已有数字认知，搭建从具体到抽象的学习支架。 该资料以多元识字和趣味品读为特色，运用图片情境（如1个苹果对应“一”）、动作演示（手心向上表“上”）强化语言运用，结合“五行”“天地分上下”渗透文化自信，通过“数字找朋友”“身体动作表现”等游戏激发思维活力。帮助学生直观识字、感受韵律，为教师提供可操作的情境教学方案，提升课堂互动与教学效果。

小学语文统编版一年级上册 第一单元第二节《金木水火土》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《金木水火土》 课型 新授课 教材 分析 《金木水火土》是一首具有蒙学传统的儿歌。 课文通过“一二三四五”的数字序列，引出“金木水火土”五行概念，再以“天地分上下，日月照今古”拓展时空认知，语言简洁，节奏鲜明，适合朗读和背诵。 本课将数字、五行及自然现象启蒙融为一体，帮助学生在识字读文的同时，初步接触传统文化，建立对世界的简单认知。 学情 分析 该年级学生注意力持续时间短，喜欢直观、形象的内容，对朗朗上口的儿歌兴趣浓厚。课文是一首简短的识字韵文，学生在之前已接触过简单数字和汉字，本课需认读“一、二”等生字，理解“天地、日月”等词语。教学中可结合图片、拍手读等方式，帮助学生在情境中识字，通过多种形式朗读感受韵律，同时注重联系生活实际理解字义，激发学习兴趣。 教学 目标 1.通过朗读、看图、联系生活等方法，认识“一、二”等7个会认字。 2.会写“一、二”等4个字和横、竖2个基本笔画，注意写字姿势和握笔姿势。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.初步感知数字、五行及天地、日月等自然现象，激发对传统文化的兴趣。 教学 重难点 ▲重点： 1.正确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，借助数字与自然事物的对应关系理解课文内容。 2.正确书写“一、二、三”3个数字生字，掌握横画的书写要领。 ■难点： 区分“上、下”的方位含义，并能在具体语境中正确运用。 流程 教学设计 二次备课 导入 小朋友们，伸出小手跟老师一起数数吧！（带领学生做手指操）"1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……"我们认识了数字宝宝，今天老师要带大家认识更神奇的朋友——它们藏在我们身边，盖房子的石头、烧饭的火苗都是它们变的魔术哦！想知道它们是谁吗？快翻开课本找找答案吧！ 教学内容与过程 多元识字 1. 初读感知，读准字音。 （1）教师范读课文，学生认真倾听字音和节奏。 （2）学生借助拼音自由朗读课文，圈出课后要求会认的生字“一、二、三、四、五、上、下”。 学生：自由朗读，圈画生字。 （3）指名学生朗读课文，教师正音，重点指导生字的读音。 （4）全班齐读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 情境识字，理解字义。 （1）学习“一、二、三”。 ① 出示图片：1个苹果、2个梨、3个桃子。 教师：小朋友们，图片上有什么？它们各有多少个呢？ 预设学生：1个苹果，2个梨，3个桃子。 ② 教师出示生字卡片“一、二、三”，引导学生认读。 ③ 小结：“一、二、三”是表示数量的字，我们叫它们数字宝宝。 ④ 游戏：“数字找朋友”。教师说数字，学生举起相应的手指，并读出汉字。 学生：边做手势边读“一、二、三”。 （2）学习“四、五”。 ① 出示图片：4只小鸟、5只小鸡。 教师：看，这些小动物多可爱啊！谁能数一数有几只小鸟，几只小鸡？ 预设学生：4只小鸟，5只小鸡。 ② 教师出示生字卡片“四、五”，带领学生认读。 ③ 联系生活：我们身边哪些东西可以用“四”和“五”来表示数量呢？（比如：四只桌子脚，五个手指） 学生：思考并回答。 3. 比较识字，辨析字形。 （1）学习“上、下”。 ① 出示图片：一棵大树，树上有小鸟，树下有小花。 教师：小鸟在哪里？小花在哪里？ 预设学生：小鸟在树上，小花在树下。 ② 教师在图片上相应位置贴上生字卡片“上、下”，引导学生认读。 ③ 动作演示：教师伸出手，手心向上，说“上”；手心向下，说“下”。学生模仿做动作并认读。 ④ 联系课文：“天地分上下”，天在上面，地在下面。 学生：跟读“天地分上下”，体会“上、下”的意思。 4. 巩固练习，强化认读。 （1）出示所有会认字的生字卡片，打乱顺序，开火车认读。 （2）“找朋友”游戏：将生字卡片分发给学生，教师说一个字，持有相应卡片的学生站起来大声读出并举起卡片。 （3）把生字宝宝送回课文，全班再次朗读课文，体会生字在文中的运用。 书写指导 1.复习田字格结构，强调写字姿势"三个一"：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 指导书写"一"： 2.① 认识笔画"横"：从左到右写平线 ② 观察田字格位置：写在横中线稍上 ③ 教师范写强调起笔轻按、收笔顿笔 ④ 学生书空后描红临写 3.指导书写"二"： ① 复习笔画"横"，认识"上横短下横长"的规律 ② 观察两横间距：下横写在横中线 ③ 教师范写强调笔顺"先上后下" ④ 学生练习时注意两横平行 4.指导书写"三"： ① 观察三横特点：中横最短写在横中线 ② 强调笔顺规则"从上到下" ③ 教师范写时演示三横间距均匀 ④ 学生书写时注意"首横平，中横短，底横长" 5.指导书写"上"： ① 认识新笔画"竖"：从上到下写直线 ② 分析笔顺：竖→短横→长横 ③ 观察占位：竖压竖中线，底横舒展 ④ 教师分解书写，学生跟写 6.指导书写"下"： ① 复习笔画"横、竖"，认识新笔画"点" ② 比较"上"和"下"：长横都在下，点向右下 ③ 强调笔顺：横→竖→点 ④ 学生描红时注意点的位置在横竖交叉处 7.书写展示与评价： ① 展示优秀作业，强调横平竖直 ② 纠正常见错误：三横不等距、"下"字点画方向错误 ③ 开展"小小书法家"互评活动 （注：本课未出现需要书写的"四、五"二字，故不作书写指导） 趣味品读 小朋友们，今天我们要认识一首特别古老又有趣的儿歌，它叫《金木水火土》！先竖起小耳朵，听老师读一遍，注意老师读的时候有没有什么特别的节奏哦！（教师范读，语速稍慢，突出节奏感：一二/三四五，金木/水火土。天地/分上下，日月/照今古。） 你们听出来了吗？这首儿歌读起来是不是像小鼓在敲呀？现在请大家跟着老师一起，打着小手拍，再来读一读吧！（带领学生拍手齐读，可重复2-3遍，纠正个别字音） 读得真棒！现在我们一句一句来看一看。“一二三四五”，这是什么呀？（预设学生：数字！）对啦，是我们数数时最先会数的几个数字宝宝，从1到5，你们能边读边用小手指表示出来吗？（学生边读边做手势） 接下来这句“金木水火土”，这可不是普通的东西哦，它们有个特别厉害的名字，叫做“五行”。在很久很久以前，我们的祖先认为，世界上很多东西都是由这五种基本的物质组成的，就像盖房子需要砖块一样。金，可能是闪闪的金属；木，就是我们看到的大树；水，是我们喝的水、河里的水；火，能烧饭能取暖；土，能长出小草和庄稼。是不是很神奇？我们再来大声读两遍，把它们记在心里！ 第三句，“天地分上下”。抬头看看，我们头顶上是什么呀？（预设学生：天空！）对，是“天”。那我们脚踩的是什么呢？（预设学生：大地/地面！）是“地”。天在上面，地在下面，这就是“天地分上下”。你们能用上和下做个动作吗？（引导学生做向上看和向下看的动作） 最后一句，“日月照今古”。“日”是什么？（预设学生：太阳！）“月”呢？（预设学生：月亮！）太阳公公白天出来照亮大地，月亮婆婆晚上出来陪伴我们。不管是很久很久以前（古时候），还是我们现在（今天），太阳和月亮都一直在天上照耀着我们，所以叫“日月照今古”。 现在我们把整首儿歌连起来，带着对这些有趣事物的想象，再来有感情地读一读，这次争取背下来好不好？（学生齐读，尝试背诵） 类文阅读 数字歌 一二三，爬上山， 四五六，翻筋斗， 七八九，拍皮球， 伸出两只手，十个手指头。 日月明 日字旁，月字旁， 合在一起日月明。 太阳亮，月亮亮， 光明照亮大眼睛。 课堂 练习 1.和家人一起拍手打节拍，有韵味地朗读课文，边读边想一想：你在哪里见过“金、木、水、火、土”？ 2.用身体动作表现“上、下、日、月”，如双手高举为“日”，双手下垂为“月”，抬头为“上”，蹲身为“下”。 3.找一找教室或家里由“木”做的东西、由“土”烧制的东西，说一说它们的名字和用途。 板书 设计 金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古 会写字：一 二 三 上 下 课堂 总结 同学们，今天我们学习了《金木水火土》这首简短而富有哲理的识字儿歌。我们认识了“一二三四五”五个数字和“金木水火土”五行基本元素，初步感受了古人观察自然、归纳世界的智慧。通过朗读，我们体会到诗句节奏明快、对仗工整的特点；结合“天地分上下，日月照今古”，理解了空间与时间的广阔概念，感受到中华传统文化中朴素的宇宙观。 大家在诵读中体会了平仄韵律，在书写中注意了笔顺与结构，在联想中联系了生活中的金器、树木、流水、火焰、泥土，让抽象概念变得具体可感。 学科网（北京）股份有限公司 $