9 知法守法 依法维权 第一课时 用好法律、维护权利 课件-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治课件围绕“法律保护我们健康成长”主题，聚焦未成年人权利保护与维权方法。通过“小法官就职仪式”情境导入，从吕慧娴受教育权案例切入，引导学生匹配《义务教育法》等专门法律，再经断案实训和模拟法庭，构建从认知到实践的学习支架。 其亮点是情境化实践教学，以“小法官”角色贯穿，通过断案实训（如噪声扰民案例）和模拟法庭（侮辱性外号案），结合《民法典》等法律条文，培养法治观念与责任意识。学生在体验中内化法律知识，提升维权能力，教师可借助案例与活动设计增强教学实效。

小法官就职仪式 （一）情境导入：“小法官”就职仪式 1 第四单元 法律保护我们健康成长 用好法律、维护权利 用好法律、维护权利 用好法律、维护权利 用好法律、维护权利 2 吕慧娴案例 无法上学 1 吕慧娴案例卷宗发生了什么？ 受教育权 2 3 吕慧娴的受教育权被侵犯，作为小法官，你依据哪部法律支持她维权？ 《中华人民共和国义务教育法》 第五条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 吕慧娴案例 《中华人民共和国义务教育法》维护了吕慧娴的受教育权。 4 保护未成年人特别权利的专门法律，你知道多少？ 吕慧娴案例 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《中华人民共和国反家庭暴力法》 《宪法》《刑法》 《刑事诉讼法》《民法通则》 《治安管理处罚法》《禁毒法》 …… 5 未成年人除了享有公民的一般权利之外，还享有法律规定的其他特别权利。 受教育权 1 受保护权 2 （二）新知探究：“小法官”断案实训 7 未成年人保护法 义务教育法 民法典 道路交通安全法 个人信息保护法 https://www.deepseek.com 8 分析卷宗，明确案例中主人公的哪项合法权益受到了侵犯。 找到最能保护他/她的那部法律，作为你的判案依据。 1.权利识别与法律匹配——“法律溯源庭” 未成年人保护法 义务教育法 民法典 道路交通安全法 个人信息保护法 张彤爸爸 王晓蒙妈妈 何林 刘文娟 9 遇到的事情 吕慧娴的建议 依据的法律 张彤爸爸 王晓蒙妈妈 何林 刘文娟 施工队拖欠工资 在小区散步时被一条没有拴狗链的狗咬伤 钱包被偷 对交警作出的罚款决定不服 《中华人民共和国劳动法》 《中华人民共和国侵权责任法》 《中华人民共和国治安管理处罚法》 《中华人民共和国行政诉讼法》 申请劳动仲裁 向狗主人索赔 向公安局报案 提起诉讼 1.权利识别与法律匹配——“法律溯源庭” 在我们的公民权利受到侵害时，我们应当运用法律这个最有效最有力的武器维护自身权利。 10 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国反家庭暴力法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 11 2.维权途径与边界判断——“维权仲裁庭” 广场舞噪声困扰案例 12 三种维权做法 收集噪音数据、录像等证据，联合邻居向小区物业和公安机关（拨打110）投诉。 做法B 直接向人民法院提起诉讼，要求跳舞者停止侵害、赔偿损失。 做法C 与广场舞领队多次沟通无效后，购买高音喇叭在相同时间播放进行对抗。 做法A 私力救济 公力救济 司法途径 13 维权途径与边界判断——“维权仲裁庭” 思考：做法A的初衷是维权，但手段本身是否构成了新的侵权。 B和C哪一种更高效，哪一种更具强制力？它们之间是什么关系？ 公力救济 司法途径 触犯法律，不仅不能解决问题，还会侵害其他人的权利，激化矛盾。 14 完成任务单《维权指导意见书》 15 发生了什么？ （三）实践应用：“模拟法庭”开庭审理 学生A因被同学B取侮辱性外号并遭受孤立，以“侵犯人格尊严权”为由将B告上“法庭”。 16 原告 被告 辩护人 法官 庭审流程 阶段一：法庭调查 1 阶段二：举证质问 2 阶段三：法庭辩论 3 阶段四：当庭宣判 4 18 辩论要点 1.侵权事实是否成立？外号是否构成侮辱？是否造成伤害？ 侵权事实成立 外号构成侮辱 造成实际伤害 根据《民法典》第109条，自然人的人格尊严受法律保护。若B所取外号具有贬低、嘲讽性质（如针对外貌、缺陷等），且超出合理玩笑范畴，客观上贬损了A的人格价值，即构成侮辱。例如，外号若与身体缺陷、家庭背景等关联，或带有歧视性内容，明显侵犯人格尊严。 孤立行为与外号传播导致A在精神和社会关系上受到侵害。例如，A可能因长期被孤立产生焦虑、自卑等心理问题，或影响其正常学习和社交，符合《精神损害赔偿司法解释》中“造成严重精神损害”的情形。 19 辩论要点 2.应承担何种责任？ 民事责任： 停止侵害：立即停止使用外号，并消除影响（如公开道歉）。 赔偿损失：包括A为维权支出的合理费用（如咨询费），若造成严重精神损害，可主张精神损害赔偿。 赔礼道歉：通过书面或班级会议等形式公开致歉，恢复A的名誉。 校方责任： 学校若未及时制止欺凌行为，可能承担管理疏忽责任，需加强校园欺凌防治机制。 20 辩论要点 3.本案对我们有何启示？ 尊重他人是基本准则，言语暴力与孤立行为可能构成违法。 遭遇欺凌时，应通过家长、老师或法律途径维权，避免沉默或报复。 校园并非法外之地，一句玩笑可能成为刺向他人的利刃。唯有通过法律约束、教育引导与人文关怀，才能构建和谐健康的成长环境。 21 小法官成长宣言 （四）课堂总结：“小法官”成长宣言 三、对公正，不懈追求：在模拟法庭上，我会认真倾听，公正裁判；在生活中，我会明辨是非，守护公平。 我宣誓，作为一名光荣的小法官，我承诺： 一、对法律，心怀敬畏：我要主动学习法律知识，理解法律精神；从小遵守法律法规和校规校纪，做一个守法的好公民。 二、对权利，勇于捍卫：我要用法律保护自己的合法权益；同时，也学会尊重他人的合法权利。 四、对责任，时刻牢记：我要积极向家人和朋友宣传法律，做一名普法小使者；坚定法治信念，努力成长为担当民族复兴大任的守法好少年！ 23 （五）课后作业 请选择今天课上学习吕慧娴案例绘制一幅权利保护思维导图。 中心词：案例名称或被侵犯的权利（“受教育权”或“人格尊严权”）。 要求：图文并茂，条理清晰。你可以使用关键词、简笔画、符号等让你的思维导图更生动。 【必做】绘制权利保护思维导图 做一名生活的有心人，观察你的校园或社区，是否存在一种可能涉及权利与义务的“小矛盾”（例如：公共区域堆放杂物、遛狗不牵绳、共享单车乱停放等）。 记录：在下方完成你的“观察报告”。 【选做】社区观察员 24 Lavf58.46.101 $