中华书局版八年级历史 上册 第20课:近代民族工业的发展 教案

第20课　近代民族工业的发展 1教学目标 一、知识与能力 讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。 二、过程与方法 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 三、情感态度与价值观 能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会发展,只有争取民族独立，民主和统一，才能发展民族经济。感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 2新设计 3学情分析 4重点难点 教学重点 :张謇创办大生纱厂、近代民族工业的曲折发展 教学难点 :张謇创办大生纱厂 5教学过程 活动1【讲授】近代民族工业的发展 一、以历史情景导入，确立本课主题。 【引导】：近代中国适逢三千年未有之变局，在之前课程的学习中，我们主要从政治的角度了解近代中国的变迁。今天我们将换个角度，从民族经济发展的角度来认识近代中国。先让我们把目光聚焦在一个特殊的年代——1895年。投影： 【提问】：请你们看图告诉我，1895年的中国发生了什么事？当时的中国面临怎样的局面？我们应该怎么办？ 【设计意图】：通过图片引导学生得出甲午战败后清政府被迫与日本签订马关条约，再通过时局图引导学生从国内和国外环境分析，得出中国面临民族危机，最后通过引导学生的情感，提出“作为一个中国人，我们应该怎么办？是不是可以无动于衷，坐等国家和民族消亡？”进而引导学生得出我们必须“救国”的理念。“救国”即为本课的主题。 【引导】：那么怎么救国呢？在1895年之时，有三个人做了三种选择。投影： 【提问】：（出示康有为图）他是谁？他选择的救国之路是？他的路走通了吗？ （出示孙中山图）他是谁？他选择的救国之路是？他的路走通了吗？ （出示张謇图）此人名为张謇，他选择什么方式救国呢？他的路能走通吗？ 【设计意图】：在此课之前，学生已经学习过戊戌变法和辛亥革命，所以对于康有为和孙中山的事迹比较了解，知道康有为的维新变法之路失败，而孙中山的民主革命之路也未完全成功。在此基础上，导入本课的核心历史人物张謇，可以引起学生的探究兴趣，同时关联本课的主题“救国”。 二、以历史人物为线索，探究近代民族工业的兴衰。 1、张謇其人。